人教版小學五年級語文上冊《學會看病》教學設
教學目標
知識與技能
１、認識１１個生字，結合上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語的意思。
２、明白課文主要內容，學習作者借助人物語言和心理活動等描寫來表現人物，感受母親感情的變化。
３、有情感地朗讀課文，感悟課文中特殊的母愛方式，感悟母親對兒子的愛。
過程方法
通過朗讀課文，探究質疑掌握本課知識。
情感態度與價值觀
讓學生感悟特殊的母愛。
教學重點
指引學生讀懂課文內容，學習作者抓住人物語言和心理活動等描寫來表現人物，感悟母親感情的變化。
課時安排
１課時。
教學過程
一、談話導入，激趣讀文
母愛是世界上最崇高的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。
二、自學指導
１、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
２、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、簡要復述課文內容，用自己的話說說課文講了一件什么事？6分鐘后看誰學得最好！
三、檢查學習情況
1、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
2、簡要復述課文內容，用自己的話說說課文講了一件什么事？
（這篇課文講的是母親發現兒子感冒了，準備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨自到醫院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力。）
3、匯報自己讀懂的內容，提出不懂的問題。
4、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
5、小組交流讀書的體會。
6、全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗讀：
⑴“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的'心房……疼痛地收縮成一團。”
（因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）
⑵“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”
（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）
⑶孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。”
（這段講的是母親這樣做的目的，即培養孩子的生存能力，學會生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。）
7、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？
8、分角色朗讀全文。
四、小結：
通過本課的學習你有什么收獲？快寫下來吧！
五、當堂訓練
１、請在正確讀音下邊打
⑴我看他有點打蔫兒。
⑵當我準備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔住了。
⑶走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓。
⑷時間艱澀地流動著。
２、照樣子，寫詞語：喋喋不休，搖搖晃晃，喋喋不＿，來日＿長，按＿索驥，忐忑不
３、用“假如”寫一句話：
４、讀句子，說說自己從這些句子中體會到了什么。
⑴時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
⑵我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。
⑶我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。
板書設計
２０、學會看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升
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