《江南的冬景》高一語文教學設計

時間：2021-03-30 16:15:54 教學設計

《江南的冬景》高一語文教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《江南的冬景》高一語文教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《江南的冬景》高一語文教學設計

　　一、教學目標：

　　知識與技能：培養學生對自然美的觀察能力和感受能力。

　　過程與方法：交流探究，品味文本意境美。

　　情感態度與價值觀：加強自然美的審美教育，在寄情山水的同時陶冶情操，提升精神境界。

　　二、教學重點：

　　交流探究，品味文本意境美。

　　三、教學難點：

　　體會郁達夫散文的特點。

　　四、教學方法：

　　誦讀法、討論法、問答法相結合，并使用多媒體輔助教學。

　　五、課時安排

　　一課時。

　　六、教學過程：

　　（一）學生課前預習：

　　1.閱讀課文，注意讀音和生詞的意思。

　　2.查閱郁達夫的背景材料，都文章及作者有一個大概的了解。

　　（二）導入

　　同學們，一年四季中，你們最喜歡哪個季節？為什么喜歡？（眾說紛紜）

　　其實，冬天也是很可愛的。讓我們來看看郁達夫筆下的江南的美麗可愛的冬景。

　　（板書題目）

　　（三）瀏覽課文，整體感知。

　　課前我們已經對課文進行了預習，現在再給大家3分鐘時間快速瀏覽課文，討論預習題。

　　1、文本有哪些段落寫了江南的冬景？

　　2、文本共寫了幾幅畫面？

　　3、嘗試給每幅畫面命名。

　　（學生可直接采用相關段落中的詞語進行命名，也可以對段落的相關信息進行整合加以命名。命名過程中盡量放手讓去篩選相關信息，教師只在必要時做適當點撥。經過師生討論，明確如下：）

　　曝背談天圖

　　午后郊游圖

　　寒村微雨圖

　　江南雪景圖

　　旱冬閑步圖

　　總結：作者從五個角度，刻畫了不同時間、不同場合、不同天氣下的江南冬景，午后的溫暖，蘊蓄生機的大地，雨中的迷蒙，雪中的情趣，等等，表現了作者對江南的熱愛。

　　（四）選點突破，局部賞析

　　針對上述五幅畫面，引導學生討論哪一幅最精彩，并簡要說明理由。經過討論，盡管欣賞的理由各不相同，學生喜歡的畫面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導學生對這三幅畫面進行詳細地賞析，賞析時要求學生針對每幅畫面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問題——

　　1、寫了哪些景物

　　2、景物有何特點

　　（一）午后郊游圖賞析

　　教法：自讀—朗讀—范讀—想象—品味

　　1、所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、帶點綠意的野草、和煦的微風、溫暖的陽光。（板書）

　　2、景物特點：色彩亮麗，蘊含生機。（板書）

　　這里描繪的是一幅蘊含生氣的明麗的畫面。在豐腴潤澤的江南冬郊的`青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹，還有頂部赭色、根部帶點綠意的小草。作者將充滿生氣的色彩點染到了畫里，使整個畫面明麗了起來，泛出了生氣。

　　本幅畫面關于景物色彩對比特點的賞析比較重要，可補充以下一例：

　　兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。——杜甫《絕句》

　　賞析：黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。面對美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。

　　（二）寒村微雨圖賞析

　　教法：自讀、聽錄音，畫面

　　1、所寫景物：長橋，烏篷小船，細雨，燈暈

　　2、景物特點：淡雅，朦朧，詩中有畫，畫中有詩。

　　（三）江南雪景圖賞析

　　教法：與《濟南的冬天》比較

　　1、引導學生從以下兩個方面加以賞析：

　　⑴所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。

　　⑵景物特點：高雅，寧靜

　　2.我們學習過老舍的《濟南的冬天》，一定還記得描寫雪景的這段文字：（投影）

　　最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。

　　明確：《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。

　　（五）作者描寫上面的幾幅畫都采用了什么手法？請同學們找出使用這些手法的具體例子并思考使用這樣的手法有什么樣的表達效果？大家可以互相協助共同完成這個任務。

　　聽取學生發言后教師明確如下：

　　1.對比的手法

　　1）和北方的冬景相比較。

　　北方的冬天-----極寒冷——雪：深幾尺風：大若雷；人：躲兩三個月蟄居

　　北國的冬天：溫馨

　　江南的冬天——樹葉：不脫盡冷天：一兩日灰云落葉晨霜太陽鳥雀泥地

　　老翁小孩：屋外曝背談天

　　江南的冬天-----晴暖，濕潤

　　效果：襯托出江南冬天的溫和晴暖和可愛。（文中一“也”字要看出）

　　2）和北方的夏夜比較。北方的夏夜-----明朗

　　效果：突出江南冬景的明朗。

　　3）閩粵地區的冬景和郁達夫筆下的江南的冬景的對比

　　閩粵地區的冬-----極和暖，無冬意——秋花：許多，品種多；著衣：不得不至多絕對

　　效果：突出江南的冬天很有冬意。

　　4）和德國的寒郊散步比較。

　　散步是一項非常悠閑的活動，只有在晴和的冬天才有情趣到郊外去散步。

　　作用：突出晴和；與下文形成了照應。

　　教師小結學生發言：以上對比總的來說比較的著眼點各不相同，但都突出了作者所鐘愛的江南冬景的主要特征。

　　2.避實就虛的手法

　　作者在描寫江南雪景的時候，并沒有直接的雪景描寫，而是引用了一些詩句，但是作者這樣的寫法，并沒有削弱我們對江南冬景的感知，反而使我們感到江南冬景更具神韻。

　　（六）概括郁達夫散文特點

　　清新雋永，明麗而真摯，富有神韻；

　　行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉，舒卷自如。

　　（七）課堂小結

　　通過今天的學習，我們了解了郁達夫的散文風格即清新雋永，明麗而真摯，富有神韻；行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉，舒卷自如。再次領略了散文“形散神聚”的美妙蘊致。其實生活中無處沒有美，只要我們能夠親近大自然，用心去發現美，去思考美之所以為美，我們的審美能力定能不斷提高，我們的靈魂一定不會凝滯污垢。

　　（八）布置作業

　　熟讀第5、7、8節。背誦8節的詩句

　　附：板書設計

　　江南的冬景

　　郁達夫

　　曝背談天圖色彩亮麗，蘊含生機

　　午后郊游圖淡雅，朦朧，詩中有畫，畫中有詩對比手法

　　寒村微雨圖避實就虛手法

　　江南雪景圖高雅，寧靜

　　旱冬閑步圖

　　郁達夫散文特點：

　　清新雋永，明麗而真摯，富有神韻；