爭吵教學設計

時間：2021-03-18 10:05:50 教學設計

爭吵教學設計

　　一、教學目標

爭吵教學設計

　　1、認知目標：認識、學會本文的生字新詞，辨識“爭吵”“爭論”“爭執”的不同意義；讀懂“我”和克萊蒂爭吵的起因、爭吵后各自的表現。

　　2、技能目標：感情朗讀課文中的有關段落。

　　3、情感目標：懂得人與人之間要團結友愛、相互寬容的道理。

　　二、教學重點、難點、

　　揣摩品味課文中的關鍵句子、關鍵詞語。

　　三、教學準備

　　多媒體課件

　　四、教學過程

　　（一）復習引入

　　1、指名認讀生字。

　　2、挑選自己喜歡的.生字，找找朋友。

　　3、查字典辨析“爭吵”“爭論”與“爭執”有什么不同？

　　4、過渡引入：我們在初讀課文時，知道了他們為什么而爭吵，下面讓我們再仔細地讀讀課文，看看他們是怎么解決的，結果怎么樣。

　　（二）細讀課文，研讀重點句

　　1、這篇課文章涉及到學校、路上、家中這樣一些地點，按照“爭吵”事件發生的先后，你認為可以分成幾部分？

　　（1）學生自由細讀課文想一想，然后同桌議一議。

　　2、研讀爭吵的句子。

　　（1）默讀有關自然段，邊讀邊找一找安利柯他們“大聲爭辯”的句子。

　　（2）學生討論，兩句“我在外面等你”你認為兩句意思一樣嗎？

　　（3）聯系課文想一想，每句話應該用怎樣的語氣讀？

　　（4）學生試讀，評價。教師指導朗讀。學生練讀。

　　3、研讀有關爭吵起因的句子。

　　（1）“我”和克萊諦既是同桌又是好朋友，造成兩人今日爭吵的原因究竟是什么？研讀有關自然段，小組合作學習后選派代表發言。

　　（2）指導朗讀。你認為這三句應讀好哪幾個字？（“只”、“很”、“也”應加重語氣）

　　（3）學生齊讀這三句話。

　　4、研讀爭吵后各自心理活動和言行舉止句子。

　　⑴爭吵后“我”有怎樣的心情，為什么？

　　⑵克萊諦的“好”和“可愛”表現在那些方面，請你再仔細閱讀課文第5自然段，然后有條理地說出來。

　　⑶從安利柯爭吵后的這些心理活動和言行舉止中，你可以看出他是怎樣的一個人？你是從哪些句子讀懂的？

　　5、研讀文章末段“爸爸的教誨”。

　　讀課文最后一段，說說讓你最受啟發的是哪一句話，并說明理由。

　　（三）小結讀后感受

　　1、讀了課文，我們懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處，克萊蒂最突出的品質是什么。你有沒有犯過“安利柯”那樣的錯誤？有，怎樣解決的。沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的。

　　2、結合自己的生活實際談談感受。

　　（四）作業練習

　　1、抄寫課文中爸爸的話。

　　2、說說自己曾經與同學之間發生的故事，自己認為有趣的可以寫下來。

　　板書設計：15爭吵

　　嫉妒——報復——爭吵——后悔——和好

　　寬容團結友愛

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