九年級語文上冊《強項令》教學設計范文
教學目標
積累文言常用實詞，借助課下注釋疏通文義。
教學重點
了解塑造人物形象過程中應用的正面描寫和側面烘托的手法。
教學難點
學習用人物的語言、動作來塑造人物形象的手法。
課時安排
1課時
教學過程
一、作者簡介。
范曄（398—445），字蔚宗，順陽（今河南淅川）人。南朝宋著名史學家、文學家。曾任尚書吏部郎、宣城太守，后遷左衛將軍、太子詹事，掌管禁旅，參與機要。后因事被殺。《宋書》本傳稱他：“博涉經史，善為文章，能隸書，曉音律。”任宣城太守時，曾博采魏晉以來各家關于東漢史實的著作，刪繁補略，撰成《后漢書》紀傳八十卷，成為我國史學名著。
二、人物介紹。
董宣是東漢一個執法嚴格的官員，被劉秀賞賜了一個好聽的.名字“強項令”，意思是脖子剛強、不肯低頭的縣令。他為官正直廉潔，秉公執法，不畏權勢，不僅贏得了漢光武帝劉秀的信任，敢于大膽任用他，而且也受到當時人們的稱頌。他的事跡被寫進了《后漢書酷吏列傳》，流傳至今。
三、教師范讀、正音。
曄（）圉（）匿（）驂乘（）
叩（）叱（）箠（）楹（）
敕（）桴（）臧（）
四、課文解析。
1、課文主要記敘了幾個故事來表現人物？又是怎樣記敘故事的呢？請你找出事情的起因、發展、高潮、結局。
2、在這個故事中，漢光武帝對董宣的態度前后發生了哪些變化？你怎樣看待他的變化？
3、董宣未經審判，“格殺”湖陽公主家奴，你對此有什么看法？
4、董宣為什么被稱作“強項令”？請從文中找出依據。
5、課文在塑造董宣這個人物形象時，主要用了什么手法？
6、在我們學過的課文中有沒有采用過這樣寫法（側面烘托）的篇章？請舉例說明。
五、課堂小結。
課文通過介紹董宣執法的故事，贊揚了他剛正不阿、執法嚴明、清廉的優秀品質，側面反映出劉秀知過能改、愛才的特點。文章以人物的語言和動作為主塑造人物形象，課文語言精練、詳略有致。作者在記敘故事過程中客觀地交代故事，不加以議論。
六、課堂練習。
1、準確理解下列重點句子。
（1）時湖陽公主蒼頭白日殺人，因匿主家，吏不能得。
明確：當時，湖陽公主的家奴白天殺人，因為藏匿在公主家，府吏不能夠捕獲（他）。
（2）及主出行，而以奴驂乘。
明確：等到公主出門，（他）憑家奴（的身份）陪乘。
（3）宣于夏門亭候之，乃駐車叩馬，以刀畫地，大言數主之失，叱奴下車，因格殺之。
明確：董宣在夏門外的亭子等他（看到車馬），就攔住車馬，用刀在地上比畫著，大聲數說公主的過失，呵叱（那）家奴下車，就打死了他。
（4）陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎？
明確：陛下圣明德政復興，但是縱容家奴殺害（無辜）百姓，將憑什么治理天下呢？
（5）宣不從，強使頓之。宣兩手據地，終不肯俯。
明確：董宣不順從，勉強使他跪下，董宣兩手撐在地上，始終不愿意低頭。
（6）主曰：“文叔為白衣時，臧亡匿死，吏不敢至門。”
明確：公主說：“您是平民百姓時，隱藏逃亡犯和死刑犯，
官吏不敢到門前（來捉拿）。”
（7）由是搏擊豪強，莫不震栗。
明確：因此，（他）捕捉打擊豪強，（那些人）沒有一個不害怕得發抖的。
2、請用自己的話說說文中哪些語句表現他廉潔為官的，并且把句子譯成現代文。
明確：“唯見布被覆尸，妻子對哭，有大麥數斛、敝車一乘。”這句話表現了董宣的廉潔奉公的美好品德。句子大意是：（使者）只看見布做的被子蓋在尸體上。（董宣）的妻子和兒子抱頭哭泣。（家中）只有大麥幾斗，破車一輛。
七、布置作業。
1、完成課后練習及配套練習冊。
2、積累書下注釋中的實詞。
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