《一諾千金》教學設計
教材分析
本文講的是關于信守承諾的故事。課文通過兩個小故事向我們展示了一諾千金的可貴品質，第一個故事通過小男孩為給母親買葡萄糖，而向“我”借了兩元錢后，天天夜里幫人干活，終于在第五天的拂曉實現了自己的諾言。第二個故事通過“我”冒著大雨去車站接朋友，一個少年憑借自己的執著與朋友歡聚，而“我”由于朋友的食言失望而歸。通過兩個故事中的人物的對比，表達了作者對手引用、重誠信的人的敬佩和贊美之情，以及對失信人的鄙夷。
教學目標
知識技能：
1、把握本課的六個生字
2、正確、流利有感情的朗讀課文
3、學習作者運用對比的表達方法及心理描寫
過程方法：
通過重點詞段、詞語感悟小男孩和少年的美好品質，讓學生在讀中品悟、在交流中體會一諾千金的重要含義，結合自己的實際談談自己的感受
情感態度價值觀：
通過學習這篇課文，體會一諾千金的重要含義，感悟講信用、守諾言的誠信品質。
課前預備：
要求學生搜集一些關于誠信的格言或諺語故事等。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、 激趣導入，揭示課題
同學們，在現實生活中，你們喜歡不講信用的.人嗎？（不喜歡）那誰愿意將你課前搜集的關于講信用的格言或諺語說出來與大家分享（生匯報）
今天我們就來學習一篇關于遵守諾言的小故事，你們想不想學（想）板書課題：一諾千金 （齊讀課題）
二、 初讀課文、識記生字
1、 初讀課文，畫出自己不熟悉的字或者拿不準讀音的字（教師巡視，幫助落后生正音）
2、 小組交流，查字典解決不熟悉的字或者不理解的詞語
3、 出示以下詞語：一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴謹、罕見、坦蕩無愧、目睹、靈魂等詞語(指名讀，檢查小組合作學習效果)
三、 細讀課文，整體感知
請同學們自由讀課文，想一想這篇課文講一件什么事？
（自己試講，小組交流，個人匯報）師指導學生敘述完整
四、 交流評議，朗讀感悟
這篇課文講的是關于信守承諾的故事，作者向我們介紹了兩個小故事，你們想不想再來讀一讀這兩個小故事？（想）
不過這次要求同學們帶著問題去讀書，通過這個故事，你認為不同的人對待諾言又怎樣不同的態度？下面請同學們拿著筆快速的默讀課文，可以將你的感受寫在書上。
學生匯報：
預設一
學生可能會說小男孩是一個遵守諾言的好孩子。老師可以圍繞小男孩的部分進行教學，重點圍繞第一個故事來分析文本。教師順勢導出“你是從那看出來的”大部分學生可能會抓住“小男孩為了如期歸還小女孩錢自己天天夜里去幫菜家推菜。順便抓住“狂奔、十分火急”這些詞語來表現小男孩的焦慮心態。順便將文本多元化理解，可以看出小男孩不但是一個信守承諾的好孩子，還是一個孝敬父母的好孩子。
還有的學生可能會抓住“夜里快睡覺時………兩元紙幣”。因為已經到了夜里還給小女孩送錢，也表現出他遵守承諾。老師順便導出“通過這個自然段的哪些詞語看出小男孩的錢來之不易”引導學生畫出“淌、攥、啞”等詞語來理解課文。教師結合時機還可導出“小男孩為什么在夜里來送錢呢？第二天不可以嗎？牽引到第1、2、3自然段分析小男孩借錢得不輕易，說好保證五天歸還，并且讓學生明白兩元錢就是小女孩兩個月的零花錢以及小女孩開始的不情愿。
預設二
學生可能圍繞第二個故事少年和朋友的對比展開評價。教師順勢導出讓學生讀出少年的固執卻等來了如約而至的朋友，而遠道而來的朋友也看到了真誠守候的少年。在風雨中再次見證了一諾千金的行為。而“朋友”的推脫與少年與小男孩形成了鮮明的對比。讓學生讀出感情，讀出對少年的贊嘆，讀出對朋友的鄙夷。讓學生表達自己的真情實感，發表自己的看法。
預設三
學生可能會抓住小男孩和朋友的對比，少年和朋友的對比突出小男孩和少年遵守諾言的行為，而朋友失信于人的行為。假如出現這樣的回答，教師要順勢導出預設一、二，所專注的重點段落和詞語進行分析、理解、感悟。
五、 總結升華，課外拓展
通過剛才的朗讀和理解，你對一諾千金是怎樣理解的呢？（生各抒己見）
那么，你能不能講述一下發生在你身邊的或者從課外書本上獲得的關于一諾千金的故事？(生暢談)
六、 作業
課下小組合作以本課為藍圖，編課本劇。
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