三年級(jí)畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-27 11:01:45 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　楊桃這種水果，對(duì)于我們北方的孩子來(lái)說(shuō)是不常見(jiàn)的。所以我給孩子們帶來(lái)了楊桃，并且問(wèn)他們有沒(méi)有吃過(guò)，一說(shuō)起吃的孩子們都有很大的興趣，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣也大大提高了。接下來(lái)小編給大家整理了三年級(jí)畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考。

三年級(jí)畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)

　　三年級(jí)畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

　　【提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。】

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天老師送個(gè)謎語(yǔ)給你們：天上有一寶，天南地北到處跑，從東看像只鳥(niǎo)，從南看像匹馬，從西看像條狗，從北看像只羊。（學(xué)生猜）同是一朵云，為什么會(huì)有不同的形狀呢？（引出：從不同的角度看，樣子不同）

　　2、下面我們一起走進(jìn)一節(jié)圖畫課，看看由于觀察角度不同而引起的一場(chǎng)小風(fēng)波。請(qǐng)翻開(kāi)11課：畫楊桃。讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到新的朋友多打幾聲招呼。

　　3、檢查生字。（你想提醒同學(xué)們哪個(gè)生字朋友的名字最難叫？）

　　4、拿起筆，劃出你認(rèn)為最重要的部分，然后在小組作個(gè)小交流。（匯報(bào)——個(gè)人讀——齊讀）

　　二、研讀中心段，輻射全文。

　　1、小組研讀：老師是針對(duì)班里的哪些現(xiàn)象而說(shuō)這段話，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位走進(jìn)這節(jié)圖畫課去看看，聽(tīng)聽(tīng)，然后想想，說(shuō)說(shuō)。

　　2、小組活動(dòng)，教師巡堂。

　　3、匯報(bào)：講到哪一句算哪一句。

　　重點(diǎn)品讀的句子：

　　A、我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。（個(gè)人讀——評(píng)讀2人——齊讀）

　　B1、我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的.就畫成什么樣。（一二組對(duì)三四組讀：你想到了什么？——男同學(xué)對(duì)女同學(xué)說(shuō)：你想到了什么？）

　　B2、你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣？

　　C、生1：楊桃是這個(gè)樣子的嗎？生2：倒不如說(shuō)是五角星吧！師：這幅畫畫得像不像？生：不像！師：它像什么？生：像五角星！師：畫楊桃畫成了五角星，好笑么？生：好—笑！（四人小組練讀——表演讀——師生體會(huì)讀）

　　D、當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。（三四組對(duì)一二組讀：你想到了什么？女同學(xué)對(duì)男同學(xué)讀：你想到了什么？）

　　E、師：現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？生：不……像。師：那么，像什么？生：像……五角星。師：好，下一個(gè)。（四人小組練讀——表演讀——師生體會(huì)讀）

　　F、看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。（師：讀給自己喜歡的同學(xué)聽(tīng)，你想讀給誰(shuí)聽(tīng)？你覺(jué)得他讀得怎樣？你想到了什么？）

　　3、小結(jié)：學(xué)了這篇文章，你最大的收獲是什么？（請(qǐng)用筆寫下來(lái)。）【當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。】

　　三、課外延伸。

　　四、作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文。

　　三年級(jí)畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格，學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)，理解“教誨”、“審視”等詞語(yǔ)。

　　2、過(guò)程和方法：讓學(xué)生親身體驗(yàn)，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)出無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。

　　3、情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重事實(shí)，尊重他人的好習(xí)慣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是從課文內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　楊桃、課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們你們知道這是什么水果嗎？出示楊桃。大家有吃過(guò)嗎？它是什么聞到的，同學(xué)們想不想嘗一嘗？我們這節(jié)課不是讓同學(xué)們來(lái)吃楊桃的，而是學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于《畫楊桃》的故事。

　　齊讀課題《畫楊桃》，再熱情一點(diǎn)。

　　二、初讀感知

　　想不想看故事？那么現(xiàn)在我們就用自己喜歡的方式讀課文，讀的時(shí)候，我們要讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，遇到難讀的字詞還要讀讀幾遍。

　　出示詞語(yǔ)

　　師：這是課文里的生字新詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　同學(xué)們豎起你的小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)，他讀對(duì)了，咱們就和他一塊讀一遍。

　　誰(shuí)再來(lái)試一試？

　　生：同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)。

　　師：教誨你們知道是什么意思嗎？同學(xué)們可以試著找一找它的近義詞

　　生：教訓(xùn)、教育、教導(dǎo)。

　　師：看來(lái)找近義詞也是理解詞語(yǔ)的好辦法。

　　師：這兩個(gè)四字詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（神情嚴(yán)肅、和顏悅色）誰(shuí)來(lái)試一試？

　　生：同學(xué)跟讀

　　師：同學(xué)們毒的真棒，可是有一個(gè)字寫的時(shí)候可不容易了，它的筆順要特別的注意，就是“嚴(yán)肅”的“肅”，舉起你們的手和老師一起寫一寫。在練習(xí)本上寫一個(gè)，要注意寫字的姿勢(shì)和筆順。

　　師：神情嚴(yán)肅和和顏悅色都是描寫老師神情的詞語(yǔ)，圖畫課上發(fā)生了什么事，讓老師的神情變得嚴(yán)肅起來(lái)了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀2—12自然段。

　　生1：因?yàn)椤拔摇懊髅鳟嫷暮軠?zhǔn)確，但同學(xué)們卻說(shuō)不像。

　　生2：……

　　師：那么，“我”是怎樣畫楊桃的？“我認(rèn)為畫的怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第二自然段。

　　生：……

　　師：我認(rèn)認(rèn)真真的看，老老實(shí)實(shí)的話，自己覺(jué)得畫的很準(zhǔn)確。可是當(dāng)“我”把畫交上去的時(shí)候，同學(xué)們卻哈哈大笑起來(lái)，你覺(jué)得這是一種什么笑？

　　生：嘲笑、取笑、譏笑……

　　師：帶著這樣的想法誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這兩句話。

　　“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”

　　“倒不如說(shuō)是五角星吧！”

　　生1：……

　　生2：……

　　生3：……

　　師：同學(xué)們嘲笑我，老師是怎么做的？

　　生：老師看了看這幅畫，到我的座位上審視了一下將桌上的楊桃。

　　師：同學(xué)們，審視，視是看的意思，那么審視是什么意思？

　　生：……

　　師：不錯(cuò)審視是很認(rèn)真的看，老師審視完和同學(xué)有一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話，我來(lái)當(dāng)老師，你們來(lái)當(dāng)同學(xué)咱們來(lái)讀一讀。

　　“這幅畫畫得像不像？”

　　“不像！”

　　“它像什么？”

　　“像五角星！”

　　師：同學(xué)們回答的可真肯定。我畫的楊桃為什么像五角星呢？

　　生：……

　　師：今天老師也帶來(lái)了一個(gè)楊桃，同學(xué)們來(lái)看一看，楊桃是什么樣子的呢？

　　生：橢圓、五角星……

　　師：為什么同一個(gè)楊桃，同學(xué)們看到的形狀不同呢？

　　生：因?yàn)榭吹慕嵌炔灰粯印?/p>

　　師：可是嘲笑我的同學(xué)知道嗎？他們不知道，老師并沒(méi)有對(duì)那幾個(gè)同學(xué)批評(píng)指責(zé)，而是請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上，讓他們仔細(xì)觀察楊桃，這次老師再一次問(wèn)了，我來(lái)做老師，誰(shuí)來(lái)做同學(xué)。

　　“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”

　　“不……像。”

　　“那么，像什么呢？”

　　“像……五……五角星。”

　　師：掌聲送給他，同學(xué)們齊讀，為什么同學(xué)們讀前面那段話時(shí)，是那么肯定，讀后邊這段話卻吞吞吐吐呢？

　　生：意識(shí)到自己錯(cuò)了，感到后悔、羞愧……

　　師：同桌互讀，注意要讀出后悔、羞愧的感覺(jué)。

　　學(xué)生展示朗讀

　　大家仔細(xì)比較一下這兩段對(duì)話有什么不同？

　　“這幅畫畫得像不像？”

　　“不像！”

　　“它像什么？”