《海中救援》教學設計

時間：2021-03-14 13:22:45 教學設計

《海中救援》教學設計

　　教學目標：

《海中救援》教學設計

　　1、認識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。

　　2、正確、有感情地朗讀全文。

　　3、發揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

　　4、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風高”，漁船就會被掀翻！

　　學習詞語：月黑風高

　　2、在這種“緊急關頭”，船員發出求救“信號”，村民們就會進行“海中救援”！

　　學習生字：關信

　　出示：海中救援（讀）

　　二、自學課文

　　1、按要求自學生字、詞語、課文。

　　2、交流檢查

　　（1）讀詞語：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載哀求依靠吻筒

　　指導——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們？

　　指導載的筆順、部首。

　　（2）指名分小節讀課文。

　　（3）帶著問題再讀課文。（小組討論）

　　村民們是怎樣進行海中救援的，在救援的過程中發生了什么感人的事情？

　　三、深入學習、加強理解

　　交流反饋：

　　（1）村民們進行了幾次救援？

　　（2）哪幾小節寫的是第一次救援？哪幾小節寫的.是第二次救援？

　　請學生分別讀一讀。

　　（3）在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難？村民們是怎樣幫助解決的？

　　找出有關句子讀一讀。

　　（4）出示句子：

　　“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去！’那會怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。

　　（讀，說說為什么感動。）

　　（5）讀課文最后一節的第一句話。

　　對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久？

　　請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么？說些什么？想些什么？（說話訓練）

　　（6）讀課文最后一節的2、3、4句話，你想到了什么？懂得了什么？

　　（7）集體讀全文。

　　四、生字鞏固

　　1、游戲鞏固生字。

　　2、指導寫字：艇、懈、載

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