六年級語文下冊教學計劃

時間：2025-03-02 09:23:25 教學計劃

六年級語文下冊教學計劃(集錦15篇)

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，一起對今后的學習做個計劃吧。那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編幫大家整理的六年級語文下冊教學計劃，希望能夠幫助到大家。

六年級語文下冊教學計劃(集錦15篇)

六年級語文下冊教學計劃1

　　一、學情分析：

　　本班共有學生49名，其中男生21名，女生28名。學生素質不一，基礎參差不齊。學生學習狀況：班級整體學習成績一般，出現了兩極分化的趨勢。優生能積極主動的學習，差生基礎不扎實，出現了知識斷層現象。總體上分析，全班學習態度還比較端正，由于處在小學階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有個別學生失去了信心，有待加強思想教育。

　　二、教材簡析：

　　教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

　　本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

　　本冊教材有如下特點：全面貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面體現素質教育的思想，注重培養學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，并根據學習語文的規律和兒童身心發展的需要，設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐中提高語文素質，為學生的`終身發展打下基礎。

　　本冊課文的編排，注意內容的整合和訓練的循序漸進，全冊課文分為6組，每組教材一般由四部分組成。

　　三、教學要求：

　　課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在教學中，認真學習全國基礎教育工作會議精神，落實素質教育“兩全一主動”的教育思想，確立“一切為了孩子發展，一切為了發展孩子”的教育理念，在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

　　本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里。

　　七、教學措施：

　　1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人。

　　2、認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。

　　3、優化教學手段，積極使用多媒體教學（全學期不少于全冊教材的80%），以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

　　4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

　　5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

　　6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。

六年級語文下冊教學計劃2

　　一、教材簡析：

　　（一）總的教材分析：

　　本冊教材有如下特點：全面貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面體現素質教育的思想，注重培養學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，并根據學習語文的規律和兒童身心發展的需要，設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐中提高語文素質，為學生的終身發展打下基礎。

　　本冊課文的編排，注意內容的整合和訓練的循序漸進，全冊課文分為6組，每組教材一般由四部分組成。

　　1、導讀。

　　安排在每組課文之前。目的在于激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題，使師生在教學之前對整組教材有一個總體的發解。

　　2、課例。

　　包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。

　　每組有4――5篇課文，這幾篇課文在內容或形式上有一定的聯系。

　　“精讀課文”前有“預習”提示。本冊的預習要求在五年級的基礎上略有提高。要求學生自讀課文，大體了解課文的內容，提出不懂的問題查閱有關資料等。課文后有“思考練習”。一般每課安排3――4題，有些課文后安排了選做題，用“△”標明，供學有余力的.的學生選做。增設選做題，體現了教材的彈性的課內外結合。

　　閱讀課文前有閱讀提示。新聞記者提示從激發閱讀興趣入手，一般提出一兩個思考題，側重引導學生理解主要內容、揣摩作者思路或引導學生從閱讀的文章擴展開去。

　　3、讀寫例話。

　　在第二、四組的課文之后安排了“讀寫例話”，分別是“注意收集有關的資料”“從閱讀的內容想開去”。這兩則例話，體現了本冊讀寫訓練的重點。安排訓練項目的兩組，要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練。沒有安排重點訓練的組，要注意綜合運用以前的讀寫基本功，使教學前后銜接，環環相扣。

　　4、積累運用

　　注重在整合的訓練中，提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養。“積累運用”一般包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習作”與“實踐活動”。“讀讀背背”，側重引導學生在了解中華優秀文化的同時，積累語言，主要是優秀的詩詞、成語、對聯、俗語、名言警句等；“閱讀”通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力；“口語交際”在交流互動中提高口語交際的能力；“習作”，安排記實作文、想象作文和應用文的練習。在第一個“積累運用”中安排了“選編自己的作文選”，第四個“積累運用”中安排了“我們與周圍的環境”的調查。這兩次“實踐活動”，拓寬了語文教育的渠道，使語文教學和生活實際緊密結合起來。

　　由“導讀”到“積累運用”，體現了由實踐到認識再到實踐的過程；由上一組教材一下一組教材，體現了循環往復、逐步提高的訓練過程。

　　本冊教材要求學會80個生字。要求學會的生字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中標明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號。“導讀”“預習”“積累運用”和選讀課文中出現的生字一律不注音，由學生自己查字典解決，以培養學生查字典的能力和習慣。

　　為了幫助學生理解課文，培養學生的觀察能力，陶冶愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。這些插圖是教材的重要組成部分，教師在教學時和學生在學習時要加以重視。

六年級語文下冊教學計劃3

　　一、教材分析、學情分析

　　本冊課本著眼于學生全面素質的培養，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎、全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀和選讀三種。右上角有*者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“語文樂園”1個，共7個。

　　每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真讀讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，繼續以每課要求會寫的生字為內容，提供毛筆筆書寫的樣字，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子;學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

　　二、教學目標要求

　　1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

　　2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

　　3、培養學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。

　　4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯系語言環境和生活實際，理解詞語的大意。

　　5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號

　　三、年段教學目標

　　(一)識字與寫字

　　1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

　　2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

　　3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

　　(二)閱讀

　　1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

　　3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

　　4.聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

　　5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的`看法，作出自己的判斷。

　　6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

　　8.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

　　10.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。

　　11.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

　　(三)習作

　　1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　3.能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

　　4.學寫讀書筆記和常見應用文。

　　5.能根據表達需要，使用常用的標點符號。

　　6.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。

　　7.課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

　　(四)口語實際

　　1.與人交流能尊重、理解對方。

　　2.樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　3.聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

　　4.表達要有條理，語氣、語調適當。

　　5.能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發言。

　　6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

　　(五)綜合性學習

　　1.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

　　2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

　　3.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

　　4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　四、教學方法措施。

　　1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。

　　2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

　　3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。

　　4、加強寫作指導、訓練激發寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現寫作的個性化，使學生正確表達自己的主觀感受，著重從學生生活的視野和感性經驗中取題立意。

　　五、本冊教學總目標要求

　　學習習慣：

　　1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

　　2、繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;培養積極發言，專心聽講的習慣。

　　3、繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　4、繼續培養認真完成作業和查字典的習慣。

　　5、繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。

　　6、繼續學習預習和復習，并養成習慣。

　　7、繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。

　　8、培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

　　9、培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

　　能力知識目標：

　　1、拼音繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。準確認讀207個生字。

　　2 、能夠按筆順正確默寫生字133個。能按寫的結構把字寫端正、寫勻稱。

　　3、繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

　　4、繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

　　閱讀：

　　1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

　　2、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　　3、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　4、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　5、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

　　6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　語文生活：

　　1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

　　2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　3、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　4、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

　　5、討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

　　作文：

　　1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　　2、學習有順利地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　3、能修改有明顯錯誤的句子。

　　4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

　　六、教學設想及措施

　　1、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。培養學生良好的學習習慣，是“大綱”提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標。培養學生良好的學習習慣，是素質教育中的一項重要內容，所以要把它放在重要位置，抓緊抓好。一方面，認真抓好本冊所安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣培養。另一方面，對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實，務求達到預定的目標。

　　2、堅定不移地引導學生進行語言的積累與運用。積累與運用是提高學生語言能力的主要途徑，本冊教材課文語言規范，篇幅短小;課外作業設計始終突出朗讀、背誦、復述和字詞句的基本功訓練;單元練習中堅持安排朗讀背誦、口語交際等常設項目，并繼續安排了“熟記成語”這項內容。因此，在教學中要堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好;注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而提高語文水平。

　　3、注重讀寫結合，循序漸進地進行作文教學。根據高年級段的特點，本冊起，閱讀課文不再是主要按思想內容而是主要按寫人、記事、描景、狀物等進行單元組合;每次習作課的訓練內容也與些緊密配合;習作教材不再每課都安排“例文”。這樣進一步強化了讀寫結合，打開學生的寫作思路，由中年級的“模仿起步”轉變為“借鑒、遷移”。在教學中，既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑒的藝術規律;既要充分發揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯系學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，最終達到在畢業時能夠“用自己的話表達自己想說的意思”，寫出500字左右文從字順的作文。

六年級語文下冊教學計劃4

　　一、學情分析：

　　本班共有學生48名，其中男生22人，女生26人。學生來源于本區各村，素質不一，基礎參差不齊。總體上分析，全班學習態度還比較端正，由于處在小學階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的失去了信心。如：杜開旺、趙國慶、張智豹、杭家帥、劉敏等。

　　二、教材編排

　　本冊共26篇課文，6篇選讀課文。其中，講讀課文有14篇，略讀課文有12篇。課文編排以積累運用為訓練核心，兼顧以一個主題編排，分成六組，每一組有四至五篇課文和一個積累運用，第二、四組還安排了讀寫例話，兩個讀寫例話分別是收集有關資料，從閱讀的內容想開去。每組教材由四個部分組成：1、導讀。2、課例。包括預習、課文、思考練習。3、讀寫例話。4、積累運用。

　　三、教學要求

　　1、在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

　　2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

　　3、培養獨立識字的能力。學習100個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

　　4、能聯系上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

　　5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。

　　6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。

　　7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。

　　8、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

　　四、教學重點、難點：

　　1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

　　2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。

　　五、、教學措施：

　　1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人才。

　　2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。

　　3、優化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

　　5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

　　6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。

　　六、營建畢業考試氛圍，讓學生盡早進入狀態

　　1、通過主題班會、講座，讓學生了解和認識畢業考試形勢和動態，強化畢業考試在學生心目中的分量，激發學生的參與熱情和對知識的渴望。

　　2、樹立榜樣和典型，激勵學生奮發向上。

　　3、通過有效形式加強對落后學生的思想、情感交流，學習方法的引導、行為習慣的糾正與監督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。

　　4、在學生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動，增強同學之間的友誼，相互推動，共同進步。

　　5、關注每一位學生的動態，傾情協助跨過每一道難關，克服任何困難。

　　6、在畢業考試的全過程中貫穿信心教育。

　　7、嚴格紀律管理。

　　七、學困生的'轉化工作：

　　作為老師要想轉化后進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信，他對學習就產生了興趣，然后再慢慢給后進生加餐。我認為這是轉化后進生的良藥。如果認為后進生可以輕而易舉實現轉化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉化差生需有耐心。耐心，就是要允許學生有多次反復，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高發展，這是歷史以來有效的教育原則。在教學的過程中，我用這種辦法轉化了一大批后進生，效果十分明顯。本學期將繼續抓好差下生的轉化工作。

　　八、培養學生正確的學習方法

　　1、加強學習方法的指導，提高學習效率是任課教師經常的一項工作，也是差生轉化的中心，教師講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。要反復布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學生習性養成。

　　2、加強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養褡配等。

　　3、組織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自己的能力也上一個新臺階。

　　4、強調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲。

　　5、加強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。

六年級語文下冊教學計劃5

　　一、課標要求：

　　1、在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

　　2、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。

　　3、培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

　　4、在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

　　5、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

　　6、學會漢語拼音。能說普通話。認識3500 個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

　　7、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400 萬字以上。

　　8、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

　　9、具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

　　10、學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

　　二、學情簡析：

　　本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內容，正確領會課文的中心思想，認識過渡句和過渡段，分辨文章的詳略。會讀新聞報道，了解新聞報道的一般特點。記一件事能圍繞中心寫具體。能根據中心思想選擇材料，反映人物某一方面的思想品質，能寫好人物的語言和行動。能抓住特點寫景物，能運用過渡句。會寫板報稿。能圍繞中心說一段話。能向全班同學說一則新聞，條理清楚，語句通順。了解革命戰士為了人類的革命事業英勇頑強、不怕犧牲、嚴格遵守紀律的崇高品質感。培養勇敢誠實、勤奮好學的良好的行為習慣。本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養后進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。

　　三、全冊教材簡析：

　　12冊教材繼續了上一冊教材的知識體系，不再著眼于個別的能力點和知識點，而是致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識、形成的能力，提高解決實際問題的能力，基本上實現能夠自學語文，切實實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標。所選課文經典性與現代性結合。經典性的，如：古詩二首、寓言二則、第二單元的長城贊；有特點的現代文，如野草等。文質兼美，程度合適。思維上，重視兒童思維發展的規律，著眼于兒童情感世界發展需求，不斷深化單元主題的思想內涵。單元主題涉及到人類面臨的一些重大的命題，著重在于培養孩子的思維能力；如沖突、英雄等等。這些單元的選文力求做到不同問題、不同時代、不同文化的交流與對話，借助于單元主題創設的學習平臺，使學生從小能夠對人生、社會一些重大的問題、基本的關系具有一種奠基性的認識。孩子情感世界更豐富起來，再文體上選擇了抒情散文、記敘文、說明文、議論文、戲劇、報告文學、古詩、寓言等。

　　六年級下冊共8個單元，單元主題分別為：樂趣、遺跡、珍惜、生命、沖突、英雄、科學的精神、告別童年。每個單元分主體課文，拓展閱讀，綜合活動和單元小結四個部分。每篇主體課文安排了小資料、課后問題、我的視角和日積月累四個欄目，每個欄目都有留白，利于學生自我學習。

　　教材特點單元選文兼顧學生身心特點、愛好興趣和對人生的思考。注重選文內容的豐富性、形式的多樣性、教學的層次性。全面開放，打通語文課本、語文課堂、語文教學與社會生活、其它學科、學生的興趣愛好之間的關系。為學生個性化的語文學習提供了廣闊的空間，學習內容和活動的設計是多樣化的，教師與學生不僅可以選擇，而且可以自主安排與設計。

　　“綜合活動”已完全打破了教師講、學生聽的接受模式，打破了課堂教學的時空模式，把學生推到各種情境、時空中，在活動中學習，在交流討論中學習。注重文本解讀和基礎積累，注重學生實踐的過程和積累的過程。一是每單元每課的提示和練習中都強調了朗讀，旨在讓學生通過多種形式的自主閱讀與文本直接交流；并在“我的視角”的引導下，在自主學習的基礎上與同學、老師進行合作、探究式學習，以求多角度多層次地解讀文本蘊藏；在閱讀實踐中習得方法，培養能力。二是幾乎課課練習中都要求對精美句、段進行賞析以及對錦言妙語進行摘抄、積累，意在讓學生養成良好的學習習慣和態度；三是每課后面的“日積月累”，加強了學生對字、詞等基礎知識的積累和鞏固。

　　四、教學目標要求：

　　1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣，

　　2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

　　3、培養獨立識字的能力。能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確讀寫。

　　4、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

　　5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的.主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。

　　6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于２０萬字。

　　7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。

　　8、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。

　　五、全冊教學重難點：

　　1、字詞句重點積累，從積累到應用。認真寫字、及時檢查作業中的錯別字。難點自己確定并掌握生字詞語。

　　2、閱讀重點學會獨立思考問題，在書上作批注，嘗試個性化閱讀，寫出“我的視角”。通過重點詞語理解作者所表達的思想感情。學會傾聽，善于傾聽，敢于提出自己不同觀點。積累優秀古詩文60篇（段）。難點學會閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。嘗試個性化閱讀，寫出“我的視角”。了解課文不同的寫作方法，理清文章層次。能根據課文內容想象當時的情景，聯想實際生活現象，繼而深刻理解文章。

　　3、習作重點體會寫作樂趣，養成修改的習慣習作要做到真實、有中心、有層次學會用幾件事來寫一個人。內容真實、具體，感情真實。與綜合性活動結合，活動過程即習作醞釀過程。難點中心明確，書寫規范、整潔。根據寫作表達的需要，進一步了解句號、逗號、冒號、引號、省略號等常用的標點符號的作用，并嘗試運用到閱讀寫作中。

　　4、綜合活動重點制定小組活動計劃。組織好兩到三個全班性的綜合活動。

　　5、評價重點為單元做個人小結，養成習慣。難點對小結的評價。

　　六、教學措施：

　　1、注重興趣的激發和培養，發展創新意識和實踐能力。讓學生對語文課堂感興趣。興趣是促進學生學習的最大動力，也是促進學困生轉變的最好方法。形式多樣、靈活多邊的課堂教學有利于學生的學習興趣，全面提高教學質量，因此，認真備課就現得尤為重要。

　　2、注重語文學習的過程和策略，培養學生學會學習。整體推進，全面發展學生的語文素養。

　　3、注意聽說讀寫的聯系。每篇課例只選一篇師生共同確定的作品進行詳細研討，重在歸納閱讀的方法、作品的特點及自己的收獲。其他作品由學生針對學習重點文章的方法進行自主學習，并與本單元的寫作訓練相結合，做到以寫促讀，讀寫結合。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　4、強調積累，感悟豐富的文化內涵。積累包括語言材料、篇章樣式、人生體驗、思想感情等方面，積累應該整體把握、螺旋漸進，而不是線性發展的。要特別重視引導學生在閱讀中去感悟作品的各方面，引導學生學習現實生活中大眾的語言、古人的活的語言，從古今中外文化精品中感受豐富多彩的文章樣式與創造力。學習語文就是學習做人，因為學習語文的過程既是認識社會、認識自然、認識他人的過程，也是認識自我、發展自我、完善自我的過程。

　　5、年級組教師應團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。

　　6、加強教學研究工作，積極撰寫總結論文、教學論文，注重在教學之余進行反思，及時總結經驗和教訓。，提高自身素質。

六年級語文下冊教學計劃6

　　一、課程標準總目標：

　　1、在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

　　2、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。

　　3、培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

　　4、在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

　　5、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

　　6、學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

　　8、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

　　9、具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

　　10、學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

　　二、教材簡析：

　　本冊有8個單元，每個單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個綜合活動，主體課文下設2個思考題（內容/形式）主體課文側面設“小資料/我的視角/日積月累”三個欄目，綜合活動包括“導語——活動過程——單元小結”三部分內容。語文學習是從多角度考慮學生的發展，以整體漸進的形式向前推進的。“整體”的含義有兩個：①三個維度整體設計，每個環節都應體現三個維度的發展。②聽、說、讀、寫各種語文實踐活動是綜合的。單元之間體現學生語文素養形成和發展的“序”，而不是知識體系或思想品德教育的體系。

　　每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不能連成一條知識點和能力點的“線”。各單元內容相對集中，借“題”組合在一起，為學生學習語文創設一個情境，便于教師和學生借“題”發揮主動精神和創造性。

　　三、學情分析：

　　在語言文字訓練方面，本班學生通過中、高年級階段的訓練，基本接受了識字、詞、句的學習方法，具備了一定的獨立識字能力和理解、積累及運用詞句的能力，但還比較薄弱。本學期將根據新課標教材的要求進一步加強聽說讀寫的訓練，并重視觀察能力和思維能力的培養。把認識事物的能力和語文能力的訓練緊密結合起來，使學生在提高語文能力的同時，提高觀察思維能力和自主學習能力。

　　四、教學目的和要求：

　　1、要使學生了解祖國的山川景物，增強民族自豪感和振興中華的責任感；了解新中國的成立來之不易和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的工作崗位上為人類作出的貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育：還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，陶冶愛美的情趣，培養高尚的情操。

　　2、復習鞏固漢語拼音，從認讀章節、辨析易混韻母、讀準聲調、輕聲等方面進行較系統的復習。能讀準字音、認清字形，理解字義。能辨析學過的形近字、同音字、多音字。復習音序、部首查字方法和從字典中準確理解字義，并逐步提高查字典能力，達到熟練程度，養成自覺運用字典的習慣。

　　3、學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。能按要求把詞語歸類和進行正確的搭配。注意積累詞語。鞏固對助詞、副詞的認識。從感上認識歇后語。進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。掌握句子的不同表達方式，體會句子的感情色彩。從感性上認識夸張的修辭方法。復習表示因果、轉折、遞進、假設關系的簡單復句。從感性上認識表示選擇、條件關系的復句。

　　4、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達出課文的思想感情。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。在繼續訓練從內容到思想的基礎上，進一步訓練閱犢有自己的見解和體會課文的思想感情。能復述聽過的故事。在口語交際中能準確表達自己的意見，并能與別人討論、商量。整體感受課文內容非常重要，特別重視情感的介入——感知、感受、感悟。“把閱讀的時間交還給學生”。讓學生朗讀，啟發他們想像。培養良好的閱讀習慣。

　　5、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。能抓住要點縮寫課文。學寫讀書筆記。養成認真修改自己作文的習慣。

　　五、教學重點、難點：

　　1、通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。

　　2、誦讀優秀詩文。

　　詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

　　3、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

　　4、進一步培養朗讀能力，能在朗讀中注意重音、語調和語速。

　　5、閱讀時應抓住重點詞語、句子理解課文，學會品味形象生動、富于表現力的詞句，增強語言感受能力。

　　6、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　7、通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。

　　8、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。

　　六、教學課時：

　　1、樂趣12課時

　　2、遺跡12課時

　　3、珍惜12課時

　　4、生命12課時

　　5、沖突14課時

　　6、英雄11課時

　　7、科學的'精神11課時

　　8、告別童年14課時

　　共計：97課時

　　七、改進教法提高教學質量的設想：

　　（一）做好充分的課前準備是提高課堂教學質量的前提。

　　課前的準備工作是巨大的。

　　首先要研究教材，因為教材是教師和學生的“教”與“學”的依據，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。研究教材要從以下三個方面入手：

　　1、研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。

　　2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

　　3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

　　其次是研究學生，具體包括以下兩點：

　　1、研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

　　2、研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

　　（二）加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵

　　小學六年級學生通過五年的課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：

　　1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；

　　2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

　　3、能在生活中廣泛積累語言材料。

　　（三）教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑

　　“授之以魚不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創新。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教。”因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創新的主旋律。

六年級語文下冊教學計劃7

　　本學期將迎來小學畢業考試，是最關鍵、最重要的一個學期，對學生、老師來說都是一個很大的挑戰。因此在原有的教學基礎上進行了認真的總結和分析，結合本班的實際情況特制定如下的教學計劃：

　　一、班級情況分析

　　本班共有學生46人，其中有幾個學生語文能力比較突出，但是一大部分學生的基礎知識薄弱，閱讀理解能力差，習作能力差。大部分學生在課外閱讀方面做得不夠，因此要在緊抓基礎知識的同時，在提高學生的閱讀興趣方面下功夫。提高學生的閱讀水平、理解能力和習作水平，力爭在原有基礎上作進一步提高。

　　二、教材分析

　　按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”。

　　三、教學目標

　　（一）識字與寫字

　　1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。

　　2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

　　3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

　　（二）閱讀

　　1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。

　　3、能借助工具書、聯系上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

　　4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。

　　5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容（尤其是概括能力），了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　6、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文10篇（段）。

　　7、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　9、受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

　　（三）習作

　　1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　2、養成留心觀察周圍事物的.習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。詳略得當。

　　4、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

　　5、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

　　6、40分鐘能完成不少于400字的習作。

　　（四）口語實際

　　1、與人交流能尊重、理解對方。

　　2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　3、表達要有條理，語氣、語調適當。

　　（五）綜合性學習

　　1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。

　　2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　四、教學措施

　　1、創造性地使用教材，并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

　　2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

　　3、上課前，認真鉆研教材內容，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。

　　4、始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。

　　5、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。

六年級語文下冊教學計劃8

　　一、學生基本情況分析

　　本班共有56名學生，其中男生37名，女生19名。他們多數思維比較活躍，大部分學生學習習慣較好，能按時完成作業，并能主動閱讀課外書籍。但也有少數一部分同學基礎較差，良好學習習慣還未養成。因此在本學期課堂教學中要重視后進生的學習,防止兩極分化。繼續抓好學生學習習慣的養成教育，重點加強閱讀與寫作的教學，讓學生對閱讀寫作產生興趣。我準備在本學期教學中結合上級教育教學精神，在教學與生活中以學生為中心，幫助學生養成良好的學習習慣與生活習慣，為學生順利完成小學階段的學習，全面提升他們的語文素養夯實基礎。

　　二、教學內容

　　北師大版六年級下冊語文教材包括八個主題單元：《樂趣》《遺跡》《英雄》《生命》《沖突》《科學的精神》《珍惜》《告別童年》。

　　三、教材分析

　　十二冊教材中不再著眼于個別的能力點和知識點，不再設“語文天地”做單項練習，不再通過“金鑰匙”學習某一種學習方法或策略，而是致力于綜合性的學習活動，是學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本實現能夠自學語文，切實實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標。十一冊由八個主題單元構成，每個單元分主題課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結四個部分。每篇主體課文安排了小資料、課后問題、我的視角和日積月累四個欄目，`每個欄目都有留白，利于學生自我學習。

　　本冊教材的特點：

　　(一)多樣性的選文

　　1、單元選文兼顧學生身心特點、愛好興趣和對人生的思考。2、注重選文內容的豐富性、形式的多樣性、教學的層次性。

　　(二)開放性的學習

　　本套教材全面開放，打通語文課本、語文課堂、語文教學與社會生活、其它學科、學生的興趣愛好之間的關系。教材以“主題單元”的方式編排，為師生拓展閱讀提供了明確的方向和巨大的空間，可以將凡是與主題相同或相似的材料都精選來為學生所用。

　　(三)靈活性的整合

　　教材為學生個性化的語文學習提供了廣闊的空間，學習內容和活動的設計是多樣化的，教師與學生不僅可以選擇，而且可以自主安排與設計。“綜合活動”已完全打破教師講、學生聽的接受模式，打破了課堂教學的時空模式，把學生推到各種情境、時空中，在活動中學習，在交流討論中學習。

　　(四)實踐性的積累

　　本教材注重文本解讀和基礎積累，注重學生實踐的過程和積累的'過程。一是每單元每課的提示和練習中都強調了朗讀，旨在讓學生通過多種形式的自主閱讀與文本直接交流;并在“我的視角”的引導下，在自主學習的基礎上與同學、老師進行合作、探究式學習，以求多角度多層次地解讀文本蘊藏;在閱讀實踐中習得方法，培養能力。二是幾乎課課練習中都要求對精美句、段進行賞析以及對錦言妙語進行摘抄、積累，意在讓學生養成良好的學習習慣和態度;三是每課后面的“日積月累”，加強了學生對字、詞等基礎知識的積累和鞏固。

　　四、教學目標要求

　　(一)識字與寫字

　　有較強的獨立識字能力。要求會寫80個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

　　(二)閱讀

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。

　　(三)習作

　　養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。能根據表達需要，使用常用的標點符號。

　　(四)口語實際

　　與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

　　(五)綜合性學習

　　為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　五、教材重難點

　　1、生字、詞語

　　字、詞、句的學習仍然是語文學習的重要內容，但還要堅持在語言環境中識字，還要加強寫字指導，注意積累詞語，主要運用聯系上下文理解詞語的方法，教會學生針對理解整篇課文或理解重點句子和重點段落有作用的詞語，老師去引導學生抓關鍵詞語，除了聯系上下文理解詞語的方法以外，還可以運用聯想和想象、字義的合成、與前一個字結合、看偏旁猜字義、用近義詞代替、反義詞否定、畫圖、演示、還有查字典。注重生字新詞的積累和運用，經常運用聽寫、測試、競賽的形式抽查生字新詞的掌握情況，及時檢查作業中的錯別字。

　　2、閱讀理解

　　本冊閱讀重點指導學會獨立思考問題，在書上作批注，嘗試個性化閱讀，寫出“我的視角”。通過重點詞語理解作者所表達的思想感情。學會傾聽，善于傾聽，敢于提出自己不同觀點。積累優秀古詩文60篇(段)。要著重指導學生學會閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。嘗試個性化閱讀，寫出“我的視角”。了解課文不同的寫作方法，理清文章層次。能根據課文內容想象當時的情景，聯想實際生活現象，繼而深刻理解文章。

　　3、習作

　　要讓學生在習作中體會寫作樂趣，養成修改的習慣，習作要做到真實、有中心、有層次，學會用幾件事來寫一個人。內容真實、具體，感情真實。與綜合性活動結合，活動過程即習作醞釀過程。習作要求中心明確，書寫規范、整潔。根據寫作表達的需要，進一步了解句號、逗號、冒號、引號、省略號等常用的標點符號的作用，并嘗試運用到閱讀寫作中。

　　4、綜合活動

　　活動時要指導學生制定好小組活動計劃。本學期根據實際情況，組織好兩到三個全班性的綜合活動。

　　5、自我評價

　　指導學生每單元學習完成后做好個人小結，養成習慣，并對小結進行評價。

　　六、教學方法措施

　　1、激發學生學習語文的興趣，加強思想教育，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，學會正確的學習方法，打下扎實的語文基礎。

　　2、認真學習新課程理念，明確教學任務，鉆研教材，認真備課、上課，批改作業。

　　3、正確處理語文教學與思想教學之間的關系，語文教學中滲透思想教育，寓教育于教學之中。

　　4、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

　　5、加強基礎知識和基本技能的訓練，夯實基礎知識教育，增加學習工作量、進行必要的任務性訓練、不斷開發學生的智力，努力提高教學質量、提高學生綜合素質。

　　6、教育面向全體學生，重點培養優秀生的個性化發展，強化中等生的拔尖向上層面，特別注意關懷學困生，激發培養他們學習語文的興趣，從而更好地學好語文。

　　7、開展豐富多彩的語文活動，注意在活動中培養學生的語文能力，讓學生在活動中品嘗到成功的甘甜，愉悅精神，提升人格，形成健康的審美情趣和積極的人生觀

　　具體做法：

　　(1)課堂上多關注;生活中多關心;輔導時多耐心;作業批改時多細心。

　　(2)多與家長共同配合，充分利用信息平臺，及時發現他們的進步，給與“夸張”表揚。

　　(3)學習中因材施教，對他們放低要求，使他們也能嘗到成功的快樂。

　　(4)多與學生溝通，注意學習方法指導上的細化與可操作性。

六年級語文下冊教學計劃9

　　一、學生情況分析

　　本班現在學生51人，其中女生31人，男生20人。本班學生的年齡大部分在12歲左右，也有少數偏小的學生，年齡結構比較正常，但男女生比例嚴重失調。本班學生全班來源農村，部分學生基礎較差，不能按時完成作業，學習態度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。其中男生的思維能力比較強，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真，但分析能力卻不及男生。

　　由于留守兒童比例較大，課外學習幾乎無人督促，而學生又缺少自制力，因此在學習成績上兩極分化存在。有近二十位學生有主動學習的行為，深得老師贊賞。學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會（如李陽、劉子樂、嚴新冉等）。但仍有大部分學生（如沈凱、錢康、丁文杰等）學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業喜歡與同學對題。還有近十人學習概念無，語數總分平時才六七十分。

　　不能真正靜下心來搞學習。這是最棘手的一個問題，表現在上課的時候，心靜不下來，總是想法子和周圍同學說話，做小動作。部分學生的學習欠缺主動性，存在依賴性。學習的動力來自督促，學生學習存在懶惰思想。

　　二、教材內容分析：

　　本冊課本主要由“培養良好的學習習慣⑿”“課文”“習作”和“練習”組成。“習慣篇”的主題是“讀萬卷書，行萬里路”和“在實踐中學會運用所學語文”，以生動的圖片讓學生懂得走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。

　　本冊安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇。大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，并根據課文特點相機安排語言文字的訓練。各單元主題分別為“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發現”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。本冊向學生推薦的是名著《西游記》，讓學生走進古典文學寶庫。本冊在結構形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏：比如名家、名篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排結構，文學常識、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設等，都有利于小學閱讀教學和初中閱讀學習的銜接。

　　本冊習作安排了7課，內容分別為“童年趣事”、“一件往事”、“寫一篇讀書筆記”、“記一次實驗”、“成長的煩惱”、“調查統計談感受”、“給老師的一封信”，每課習作，均對習作要求、習作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作課文還安排了范例。

　　本冊共安排綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立又形成系列。本冊綜合性學習以“我的成長冊”為主題，讓學生通過“整體策劃”、“搜集資料”、“精心制作”這一系列過程，做成成長冊，記下自己六年來走過的足跡。

　　三、教學目標要求：

　　1．學習習慣。

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　　（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

　　（3）繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

　　（4）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

　　（5）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

　　（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　（7）培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

　　2.漢語拼音。

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　3．識字寫字。

　　（1）準確認讀138個生字

　　（2）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

　　（3）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

　　4.口語交際。

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。

　　（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

　　（5）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

　　5．閱讀。

　　（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復述課文，會分角色朗讀課文。

　　（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。

　　（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　（5）學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

　　（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　6．習作。

　　（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　　（2）學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　（3）能修改有明顯錯誤的句子。

　　（4）學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　　（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。學習使用常用的修改符號。

　　四、具體實施措施：

　　1、抓好學生的'思想教育，使學生認識到畢業復習的重要性。激發學生學習語文的興趣，從而調動其積極性。

　　2、精心備課，提高課堂學習的效率。備課是整個教學活動的關鍵，是其指導思想。尤其是在六年級畢業復習階段，要精心設計課堂，要把每課的知識點融入到課堂當中，讓學生高效率的進行學習。

　　3、寬容和善待學生，要有足夠的耐心去感化學生，輔導學生。學困生也是班級的一份子，要重視他們的學習，對于他們的進步要看在眼里，哪怕是很微小的進步。要想法設法從各個角度找到其發光點，然后放大，從而表揚鼓勵，樹立起學習的信心。

　　4、早做計劃，分層次布置作業。六年級重在復習，復習時可按專題進行，相關的知識要讓學生自己收集整理并要求其識記。因此在布置作業時，要考慮到學生各個方面，分層次的布置作業。

　　5、適時測驗，提高學生的應試能力。測試是提高學習效果的手段，但不是目的。可是這種手段我們必須經常運用，因為只有通過測試才能讓學生發現問題，然后才能解決問題。

　　6、培養學生敢于動筆的習慣，提高學生的習作水平。其實練習寫作并不是為了應付考試，而是一輩子學習的需要，工作的需要。

六年級語文下冊教學計劃10

　　一、指導思想：

　　本學期的語文教學主要著眼于學生的發展，提倡個性培養。堅持語文知識學習與能力培養相結合，開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃，加強閱讀積累，狠抓現代文閱讀理解、作文教學和寫字教學，全面提高語文教學質量。

　　二、學情分析：

　　本班共有學生50人。語文水平不平衡，大部分學生學習比較認真，能按時完成，但也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高。本學期重點是創設樂學的學習氛圍，關注學生的情緒，教給學生合理的學習與復習方法，使他們能以優秀的成績畢業。

　　三、教材分析：

　　本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文，其中精讀課文，略讀課文。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

　　四、教學目標

　　(一)識字與寫字

　　1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。

　　2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

　　(二)閱讀

　　1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。

　　3、能借助工具書、聯系上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。

　　5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內容(尤其是概括能力)，了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　6、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文(段)。

　　7、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　9、受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

　　(三)習作

　　1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。詳略得當。

　　4、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

　　5、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

　　6、40分鐘能完成不少于400字的習作。

　　(四)口語實際

　　1、與人交流能尊重、理解對方。

　　2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　3、表達要有條理，語氣、語調適當。

　　(五)綜合性學習

　　1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的'六年級下冊工作計劃主題進行討論和分析。2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　五、單元教學重點、難點：

　　第一單元：

　　重點：

　　1、學會本單元的生字，理解每課出現的生詞。

　　2、學習抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感。

　　難點：學生在把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。

　　第二單元：

　　重點：

　　1、學會本單元的生字，理解每課出現的生詞。

　　2、學生在理解課文的基礎上，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達，寫出民俗特點，并運用到習作中。

　　難點：運用以前學到的方法，開展調查活動，了解自己身邊的民風民俗。

　　第三單元：

　　重點：

　　1、學會本單元的生字，理解每課出現的生詞。

　　2、引導學生把握文章的主要內容，了解課文敘述順序，并在習作中加以運用。

　　難點：引導學生把握文章的主要內容，了解課文敘述順序，并在習作中加以運用。

　　第四單元：

　　重點：

　　1、學會本單元的生字，理解每課出現的生詞。

　　2、欣賞文中的精彩片段，并不斷積累，增強語感。

　　難點：

　　1、以梗概家精彩片段，帶動學生閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆·索亞歷險記》等文學名著。

　　2、進一步培養學生把握主要內容，體會作品中人物思想感情的能力。

　　第五單元：

　　重點：

　　1、學會本單元的生字，理解每課出現的生詞。

　　2、能聯系上下文理解含義深刻的句子。

　　難點：學習在具體的事實描述中說明道理的寫法，并在寫作中加以運用。

　　第六單元：

　　重點：

　　1、了解五篇課文的能容。感受作者對小學生活的深厚感情，學習坐著的表達方法。

　　2、學會表達自己對母校，老師，同學的依依惜別之情。

　　難點：制作班級紀念冊。

　　六、教學具體措施

　　1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人才。

　　2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。

　　3、優化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

　　5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

　　6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。

六年級語文下冊教學計劃11

　　一、學生狀況分析

　　我今年新接任的六年級（1）班的語文，班里的學生原有語文基礎參差不齊，高低不一。

　　因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。

　　二、班級情況分析：

　　本班共有學生33人，男生16人，女生17人。經過五年級的學習，部分學生養成了良好的學習習慣，上課能遵守紀律，認真聽講，愛動腦思考，積極發言，語言組織能力強，但是也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業，這是面臨著畢業的關鍵一年，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓，為進入中學學習做好充分的儲備。

　　三、教材分析：

　　本冊課文主要由“培養良好的學習習慣（十一）、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。

　　全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3——4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

　　每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：

　　一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。

　　二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。

　　三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。

　　四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的.中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。

　　五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

　　以上作業均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。

　　四、教學措施

　　1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

　　2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，因材施教。

　　3、課前，認真鉆研教材內容，精心設計好每一堂課的教學設計。

　　4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。

　　5、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。

　　6、認真、及時地批改學生的作業和作文，并組織好每個單元的檢測。

　　7、平時注重向別的老師學習，積極參加教研組的各種教研活動，以豐富個人的教學經驗。

　　五、本學期的教學目標

　　通過本學期的教學，使學生掌握語文教材的基礎知識和基本技能，能理解課文內容，體會作者所要表達的思想和感情。初步學會記敘文寫作。

　　引導學生逐漸更新學習方式，逐步提高學習興趣和學習效率。力爭使全體學生通過一學期的努力學習，在各自原有的基礎上都有較大幅度的提高，從而真正提高學生的語文水平和語文素養。

　　新學期中，本人將力求圓滿完成教學任務，取得更大成績。

六年級語文下冊教學計劃12

　　光陰似箭，日月如梭，轉眼新的學期又要開始了，新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰。做為畢業班的語文教師，如何才能適應20xx部編新教材的教學，將教材的作用發揮到極致，達到教書育人的目的呢?我認真深入地學習新課程標準，認真領會教材的編寫意圖，將本學期的語文教學計劃制訂如下：

　　一、教學對象分析

　　本學期全班共有學生32人，其中男21人，女生11人。通過上學期與學生的接觸，我發現班級絕大多數學生對語文學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，能自覺學習，已初步養成良好的學習習慣，如：做課堂筆記的習慣.按時完成作業的習慣.自覺查閱資料的習慣.堅持閱讀和寫日記的習慣等。

　　分析上學期期末考試成績，我發現學生基礎知識能熟練掌握，閱讀分析能力逐步加強，寫作能力也有一定的提高，但由于課外閱讀附加測試題失分較多，導致學生整體成績不夠理想，所以繼續加強課外閱讀的導讀和檢測是本學期語文教學工作的重點之一。

　　二、教材簡析

　　縱觀整冊教材，有如下特點：

　　1.教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，不僅在積累字詞.閱讀.寫作.口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力.學習習慣等方面做好奠基的工作。

　　2.識字.閱讀.習作.口語交際等的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。

　　3.本冊教材內容更新后，包括六個單元，含“課文”“口語交際” “語文園地” “習作”“寫字表”“詞語表”幾個部分。按專題組織單元，共六組，各組課文的主題與導讀依次是：

　　主題一：民風民俗(單元導讀：百里不同風，千里不同俗)主題二：外國名篇名著(單元導讀：跟隨外國文學名著的腳步去發現更廣闊的世界)

　　主題三：人間真情(單元導讀：讓真情在筆尖流露)

　　主題四：體會人物品質(單元導讀：人生自古誰無死，留取丹心照汗青——【宋】文天祥)

　　主題五：科學精神(單元導讀：科學發現的機遇，總是等著好奇而又愛思考的人)

　　主題六：難忘小學生活(單元導讀：那些種在校園里長不大的記憶，那些留在歲月中，忘不掉的純真……)

　　4.教材的各個部分都拓展了學習資源，加強課了內外語文學習的聯系，體現了寓教于樂兼顧思想教育的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在自主實踐中興趣盎然地主動學習，有利于培養具有自主創新能力的新型人才。

　　5.本冊教材將古詩詞內容集中安排在六個單元之后，這十的古詩詞淺顯易懂，首膾炙人口，便于小學生誦讀積累。這樣的編排也體現了小學教材逐步向初中教材過渡的編寫意圖。(在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的)。

　　三、教學重難點：

　　1.培養學生的閱讀能力.分析和解決問題的能力。 2.加強詞句訓練;

　　3.培養學生觀察.寫作.想象能力;

　　4.能感情真實.內容具體寫紀實作文和想象作文。

　　四、本學期教學目標與任務

　　(一)識字與寫字教學目標

　　本冊教材本冊要求學生會寫120個生字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。對于學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字.不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。

　　(二)閱讀教學目標

　　1.閱讀時分清內容的主次,體會作者是如何詳寫主要部分的。 2.了解作品梗概，把握名著的主要內容,就印象深刻的人物和情節交流感受。

　　3.體會文章是怎樣表達情感的。

　　4.閱讀時關注神態.言行的.描寫，體會人物品質。查閱相關資料加深對課文的理解。

　　5.體會用具體事例說明觀點的方法。 6.學習整理資料的方法。 (三)精讀課文教學要求

　　(1)正確.流利.有感情地朗讀課文。

　　(2)把握課文主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。抓住重點句段，引導學生加深理解。積累語言，鼓勵運用。

　　(四)略讀課文的教學要求

　　(1)粗知文章大意，抓住重點難點幫助學生大體理解內容，詞句的理解不作為重點。

　　(2)教師要放手讓運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

　　(五)口語交際教學要求

　　(1明確口語交際的目標。

　　(2激發興趣，引導互動交流。

　　(3從傾聽.表達.應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面。

　　(4對于辯論.演講等需要專業技能的口語交際話題，教師要給予一定指導，但不能拔高要求。

　　(5有些口語交際與習作合在一起，要處理好口語交際和習作指導.講評的關系。

　　總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性的給予指導，不斷提高學生的口語交際能力，培養良好的學習習慣。

　　(五)習作教學寫作目標：

　　1.習作時，注意抓住重點，寫出特點。

　　2.學習寫作品梗概。

　　3.習作時，選擇合適的內容寫出真情實感。

　　4.習作時選擇適合的方式進行表達。

　　5.展開，想象寫科幻故事。

　　6.策劃簡單的校園活動，學寫策劃書。

　　本冊教材的習作安排有兩種形式，一是安排了五次單元習作訓練，二是在第3.16課后安排了兩次小練筆，其意圖就是讓學生學習課文的寫作與表達方法，聯系生活實際學會運用自己的語言表達對生活的感悟，這是本教材設計的一個亮點，我將在教學每篇課文時，將寫作與表達方法適時總結歸納，然后鼓勵學生以日記的形式勤寫讀后感。無論是單元習作，還是課后小練筆.讀后感，都可以通過學習園地或班級微信群等展示交流，激發學生寫作表達的興趣。

　　(六)綜合學習的教學

　　本冊教材最后安排了一次綜合性學習――“難忘小學生活”。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和必讀材料要予以落實以外，學習的具體內容.方式.方法，學習成果的呈現方式等等，師生有相當大的自主權，其目的是為了培養學生的合作精神，培養策劃.組織.協調和實施的能力，特別是語文綜合運用能力本。

　　(七)古詩詞背誦

　　本冊教材在最后一組綜合性學習后面安排了需要背誦的十首古詩詞：

　　1.采薇(節選)/《詩經·小雅》

　　2.春夜喜雨/(唐)杜甫

　　3.江畔獨步尋花/(唐)杜甫

　　4.早春呈水部張十八員外/(唐)韓愈

　　5.江上漁者/(宋)范仲淹

　　6.泊船瓜洲/(宋)王安石

　　7.游園不值/(宋)葉紹翁

　　8.卜算子·送鮑浩然之浙東/(宋)王觀

　　9.浣溪沙(游蘄水清泉寺)/(宋)蘇軾

　　10 .清平樂·春歸何處/(宋)黃庭堅

　　教師可靈活掌握練習背誦的時間，無論安排在一天中的什么時間讀，一定要放在開學初就進行，每日誦讀積累，到學期末時，自然水到渠成。

　　五、教學措施

　　1.認真鉆研教材，把握教學重點.難點，了解本冊教材在年級中的地位.作用.特點。在備課中從整體出發，認真備好每一個練習組，落實好每一個訓練項目，從而扎實地完成訓練任務。

　　2.更新教學觀念，改進教學方法，提高課堂效率，能面向全體學生，調動學生的積極性，使他們主動參與.樂于學習。課堂上，創設情境，利用電化教學讓課堂容量更豐富更飽滿。結合教材內容滲透思想教育，即教書，又育人。

　　3.重視培養學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點適時點撥，攻破重難點。

　　4.繼續對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。

　　5.重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，體會作者的情感。

　　6.除完成五個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。

　　7.開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。

　　8.精心設計課堂作業和課外作業，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。

　　9.繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。

　　六、教學進度安排：

　　第一周：

　　1.北京的春節

　　2.臘八粥

　　第二周：

　　3.古詩三首：寒食/(唐)韓翃、迢迢牽牛星/《古詩十九首》、十五夜望月/(唐)王建

　　4.藏戲習作：家鄉的風俗、語文園地一、游子吟/(唐)孟郊

　　第三周：

　　5.魯濱孫漂流記(梗概+節選)

　　6.騎鵝旅行記(節選)

　　第四周：

　　7.湯姆·索亞歷險記、口語交際：同讀一本書、習作：寫作品梗概、語文園地二、快樂讀書吧：漫步世界名著花園

　　第五周：

　　8.匆匆

　　9.那個星期天

　　第六周：

　　習作例文：別了，國語課、小橋流水人家、習作：讓真情自然流露、語文園地三、《天凈沙·秋思》(元)馬致遠

　　第七周.第八周：

　　復習期中考試、第四單元

　　第九周：

　　10.古詩三首：馬詩/(唐)李賀、石灰吟/(明)于謙、竹石/(清)鄭燮

　　11.十六年前的回憶

　　12.為人民服務

　　第十周：

　　13.金色的魚鉤、口語交際：即興發言、習作：心愿、語文園地四

　　第十一周：

　　14.文言文二則學弈、兩小兒辯日

　　15.表里的生物

　　第十二周：

　　16.真理誕生于一百個問號之后

　　17.150年后，我們這樣上學、口語交際：辯論習作：插上科學的翅膀、語文園地五

　　第十三周：

　　綜合性學習：難忘小學生活回憶往事、依依惜別

　　第十四周：

　　古詩詞誦讀：

　　1.采薇(節選)/《詩經·小雅》

　　2.春夜喜雨/(唐)杜甫

　　3.江畔獨步尋花/(唐)杜甫

　　4.早春呈水部張十八員外/(唐)韓愈

　　5.江上漁者/(宋)范仲淹

　　6.泊船瓜洲/(宋)王安石

　　7.游園不值/(宋)葉紹翁

　　8.卜算子·送鮑浩然之浙東/(宋)王觀

　　9.浣溪沙(游蘄水清泉寺)/(宋)蘇軾

　　10.清平樂·春歸何處/(宋)黃庭堅

　　第十五.十六.十七周：

　　總復習

　　第十八.十九周：

　　模擬考試

　　第二十周：

　　小升初考試

六年級語文下冊教學計劃13

　　一、學生情況分析

　　本班現在學生19人，其中女生12人，男生7人。總體來看，這個班的知識基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后。基本情況如下：上課時善于動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的近30%，是這個集體的主體力量。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。基礎較差但要求上進的學生有等，他們上課能積極發言，認真完成作業，態度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

　　二、課標要求：

　　1、學習習慣。

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

　　（2）繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，并養成習慣。

　　（3）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。繼續培養勤于搜集資料和不懂就問的習慣。培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

　　3、識字寫字。

　　能夠按筆畫順序正確默寫生字，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。

　　4、口語交際。

　　能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　5、閱讀。

　　繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　6、作文。

　　能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。能修改錯誤明顯的句子。學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

　　三、全冊教學重難點：

　　重點：

　　1、堅持不懈的培養良好的學習習慣。

　　培養學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質教育的一項重要內容。本套教材所安排的一系列習慣的培養，對學生的一生都大有好處，培養學生良好的學習習慣，教師有著重要的責任。目前，學生已初步養成一些好的習慣，如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣，但還需要引導學生長期*的去堅持還有一些習慣學生做的并不好，如讀寫的姿勢。本學期安排的習慣訓練——行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學會運用，無疑會對學生的語文學習起到促進作用。總之，培養新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。

　　2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。

　　積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的重中之重。編選的課文語言規范，篇幅短小，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練；單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是為了積累和運用。

　　難點：

　　作文教學：

　　本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為小學階段的'最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對**教材的總結和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。少數課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著一定的難度。

　　四、提高教學質量的措施：

　　努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學習、領會先進的教育理念，充分發揮自身優勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。充分利用課堂時間，盡量減少無關緊要的話，提高效率。更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。在課文教學中，切實做好讀寫結合。改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改。注重說話練習創造多種機會使學生得到充分的鍛煉。

　　五、奮斗目標

　　本學期繼續加強基礎知識教學，認真做好學困生的轉化。認真做好畢業班的思想工作，全面提高學生素質，力爭在畢業會考中保持分會前兩名。

六年級語文下冊教學計劃14

　　一、班況分析

　　本班共有學生46人，其中男生16人，女生30人。通過近六年的學習，學生對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，大多數同學書寫工整，能主動地進行課外閱讀，并在語文課外實踐活動中表現積極。但也有個別學生由于良好的學習習慣尚未養成，基礎不扎實，成績不夠理想。從整體的知識掌握情況來看，對漢字的注音、聯系上下文釋詞、閱讀的審題和回答的完整性、準確性，以及習作的審題和細節描寫方面，都還須進行針對性地學習。由于女生總體都比較膽小，不善于表現自己，而本班女生又較多，因此，課堂氣氛不是很活躍。這學期應加大閱讀量，提高學生的閱讀興趣，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜歡寫日記，提高習作水平。

　　二、全冊教材分析

　　教材繼續按專題組織單元，共設計了五個專題，依次是：人生感悟，成長歷程，熱愛祖國，探索自然奧秘，熱愛動物善待生命。在五個單元之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。

　　本冊教材，共有課文30篇，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇。每單元由“導語”“課例”“口語交際·習作。綜合性學習”三部分組成。課例包括6篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，有“讀一讀，寫一些”。課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。

　　教材選文力求具有典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度。選文力求體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，視野開闊，盡可能吸納多種文化。課文體現以下特點：(1)提供豐盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化氣息，(3)洋溢獨特的語言魅力，(4)飄溢濃郁的語文味兒，(5)傳遞深切的人文關懷。閱讀教學訓練重點根據《課標》的階段性目標確定，采用“三維整合，統籌安排，因課設練，多次反復，螺旋上升”的編排方法。閱讀教學的核心目標是使學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。除了朗讀、背誦等常規訓練外，本階段的訓練重點主要有以下幾個：

　　（1）、提高默讀速度，學會瀏覽。

　　（2）、體會詞句的感情色彩和表達效果。

　　（3）、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。

　　三、全冊教學目標

　　1、知識方面

　　（1）借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

　　（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

　　（3）背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。

　　（4）學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據需要搜集相關的信息，并按一定的標準分類。

　　（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

　　（6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。

　　（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。

　　（8）學習修改自己的習作。

　　2、技能方面

　　（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。

　　（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

　　（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

　　（5）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

　　（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

　　（8）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　（9）能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

　　（10）在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。

　　3、情感態度和價值觀

　　培植熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉的教育，受到為人民服務、無私奉獻的思想教育；增強環保意識，陶冶愛美的情趣；培養學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢于實踐和創新的精神；在培養策劃、組織、協調和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。

　　4、學習習慣方面

　　（1）養成良好的預習、復習、認真完成作業和根據需要搜集、積累信息的習慣。

　　（2）養成先想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

　　（3）養成專心聽講，認真思考，積極回答問題，大膽質疑的習慣。

　　（4）養成課外閱讀讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記。

　　（5）養成如實表達的良好文風。

　　四、全冊教學重點、難點

　　1.重點：學寫簡單的`記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

　　2.難點：學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。

　　五、習作教學計劃

　　1、作文總目標：能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

　　2、訓練重點：

　　①注重方法的指導，按要求訓練。

　　②教給學生“行萬里路，讀萬卷書“對于習作的作用。

　　③指導學生參加語文社會實踐活動。

　　④用參觀、外出旅游等形式，調動學生習作的積極性。

　　⑤借助電教手段或圖畫，教給學生觀察的方法，以便養成觀察的習慣。

　　⑥規范訓練學生習作時的內容。

　　⑦嚴格抓好每一個環節，從字、詞等基礎下手。

　　3、習作教學措施：強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生積累習作素材，幫助學生養成良好的文風，習作交流和評價，重在鼓勵。

　　六、教學措施：

　　（一）提高課堂教學方法

　　1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人才。

　　2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。

　　3、優化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

　　5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

　　6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。

　　（二）學困生的轉化工作

　　首先要讓學生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信，他對學習就產生了興趣，然后再慢慢給后進生加餐。其次，在班里給學困生找好“小老師”，讓“小老師”幫助他們學習。再者給學困生以更多的獎勵：如成績等級相應提高，獎卡數量相應增多等。

　　（三）培養學生正確的學習方法

　　2、加強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養褡配等。

　　4、強調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲。

　　5、加強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。

六年級語文下冊教學計劃15

　　一、指導思想

　　本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

　　二、學生情況分析

　　本班共有學生18人，其中男生5人。學生多為外地生，來源廣，素質不一，基礎參差不齊。總體上看，學生上學期期末成績有所上升。由于處在小學階段的末期，面臨升學壓力，教師需要引導學生以一個積極端正的心態來面對。

　　三、教材分析

　　1、內容和編排：教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　2、教材的主要特點：(一)全面、準確地落實語文教學目標；(二)加強整合，使教材成為互相聯系的整體；(三)加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式；(四)“口語交際·習作”的編排，加強指導，明確要求；(五)綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力；(六)加強語文學習與生活實際的聯系。

　　3、新課標的要求：教學改革中要求重視課堂教學環節，要求教師在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，教學是一門藝術，奉行“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

　　四、教學目標

　　1、在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

　　2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

　　3、培養獨立識字的能力。學習100個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

　　5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。

　　6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。

　　7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。

　　五、教學重難點

　　1、重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

　　2、難點：學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。

　　六、教學措施：

　　1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

　　2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

　　3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的`創造性思維。

　　4、教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　5、讀寫結合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。

　　6、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　7、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

　　8、實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。

　　9、每堂課根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

　　10、采取一切可行的方法，提升學生的語文整體素養，包括學生的聽、說、讀、寫的能力，提高學生的語文品位，培養高素質的一代新人。

　　11、做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

　　12、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。

　　一、班情分析

　　我所擔任的六年級學生，共14人，男生10人，女生4人。從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，因此新學期中，要一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。

　　二、教材剖析

　　（一）教材特點

　　本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

　　本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

　　（二）教學內容及目標

　　1、知識方面

　　（1）借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

　　（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

　　（3）背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。

　　（4）學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據需要搜集相關的信息，并按一定的標準分類。

　　（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

　　（6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。

　　（8）學習修改自己的習作。

　　2、技能方面

　　（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。

　　（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

　　（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（4）學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

　　（5）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

　　（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

　　（8）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　（9）能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

　　（10）在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。

　　3、情感態度和價值觀

　　4、學習習慣方面

　　（1）養成良好的預習、復習、認真完成作業和根據需要搜集、積累信息的習慣。

　　（2）養成先想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

　　（3）養成專心聽講，認真思考，積極回答問題，大膽質疑的習慣。

　　（4）養成課外閱讀讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記。

　　（5）養成如實表達的良好文風。

　　（三）教學重難點：

　　1.重點：學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關于自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

　　2.難點：學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結自己的小學生活和成長足跡，能夠寫簡單活動總結。

　　三、教學措施

　　1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

　　3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

　　5、讀寫結合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。

　　6、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　7、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

　　8、實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。

　　9、每堂課根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

　　10、采取一切可行的方法，提升學生的語文整體素養，包括學生的聽、說、讀、寫的能力，提高學生的語文品位，培養高素質的一代新人。

　　四、教學進度（略）

　　一、學生情況分析

　　六（2）班學生人數有35人，其中男生22人，女生13人。六（3）班學生人數有33人，其中男生18人，女生15人。大多數同學喜歡語文，興趣較濃，基礎知識較扎實，但也有相當一部分學生的學習習慣仍然較差，學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，在課堂上，思維不夠靈活，因此在閱讀和寫作方面都較差。

　　1、識字寫字。

　　這塊教學對于高段學生來說已經是次重要了，但在教學中發現有個別學生的獨立識字的意識不夠強，不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀，所以上課盡量創造機會讓他們利用字典。在書寫方面已有潦草的現象，這學期還要繼續督促他們寫好字。

　　2、閱讀。

　　本學期要繼續訓練有感情地朗讀；學生學會了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下學生；大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。

　　3、寫作。

　　在寫作方面，學生能學會運用一些方法表達寫作，但文章總欠缺肉感，內容不夠豐富，這學期要重點訓練他們把文章寫得精彩。

　　4、口語交際。

　　學生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前，有所提高。

　　二、教材分析

　　教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組古詩詞背誦，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了綜合復習，提供了9篇復習材料以供期末復習時使用。

　　本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由導語課例口語交際。習作回顧。拓展四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊安排資料袋三次，閱讀鏈接五次。回顧。拓展由三個欄目組成，交流平臺日積月累是固定欄目，另有成語故事趣味語文課外書屋穿插安排。

　　本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了詞語盤點欄目。其中，讀讀寫寫中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；讀讀記記中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

　　第六組綜合性學習采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括活動建議和閱讀材料兩大部分。

　　三、教學目標

　　（一）識字與寫字

　　1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。

　　2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

　　3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

　　（二）閱讀

　　1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。

　　3、能借助工具書、聯系上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

　　4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。