小學語文教學計劃8篇
時間過得可真快，從來都不等人，我們的教學工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，讓我們一起來學習寫教學計劃吧。想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的小學語文教學計劃8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教學計劃 篇1
一、學情分析：
我班有51個學生，在經(jīng)過了一年半的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學生基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢�？v觀全班，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎不夠牢固，平時說話不注意平、翹舌音和前后鼻音，普通話語欠規(guī)范，音近或形近的生字常常混淆;組詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。有個別學困生，他們拼音識字落下許多，學習起來相當困難，教師輔導的時間很有限，這給輔差工作帶來了很大的困難。本學期將在這個方面突破。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。新學期，要在讀、寫、練說話各方面下功夫，讓學生在語文學習方面有全面的提高。
二、教學目標：
1、認字420個，寫字230個。
2、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法。
3、、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。
4、、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會
5、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。練習寫請假條、個人啟事等實用便條。
6、在語文實踐活動中學會與人交際，注意把口語交際與開展語文學習活動結(jié)合起來。、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導和啟發(fā)學生交流學習的體會。
三、教材分析：
(一)、關于識字與寫字
1本冊認字420個，寫字230個。教材安排了許多開放性的識字活動，課文及練習中又有許多滲透性的識字內(nèi)容，所識的字幾乎是無法精確統(tǒng)計的。這樣，達到《語文課程標準》提出的第一學段認字1600～1800、寫字800～1000的目標能夠得到比較充分的保證。
2、第四冊設置了三個《丁丁冬冬學識字》單元，繼續(xù)學習獨立識字的方法，引導學生對四冊學過的識字方法總結(jié)和整合，同時學習一定數(shù)量的生字
3、第四冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字、糾正錯別字的問題，開始培養(yǎng)學生通過自主學習糾正錯別字的習慣，并通過“自檢”督促檢查落實。
4、掌握字的間架結(jié)構(gòu)，硬筆字寫“好”關鍵。以往人們嘗試傳授許許多多間架結(jié)構(gòu)的“法”和“規(guī)則”，如字的變形規(guī)則等。本冊教材采用了以下策略幫助學生把字寫“好”：
(1)通過“金鑰匙”引導學生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習慣，自己去探究，體會、感受漢字的形體美。
(2)通過描紅進行摹寫。
5、在識字方面，教材“關注學生的個體差異和不同的學習需求”。(1)開放性的學習內(nèi)容給學生提供了個性化識字的空間，體現(xiàn)了“上不封頂下保底”的原則。(2)學生可以根據(jù)教材，補充、調(diào)適自己識字的方法和策略。(3)《丁丁冬冬學識字(二)》中，提出了回生字的問題，每個學生都應該根據(jù)自己識字的實際情況，找出自己的生字，確定自己識字的對象。
(二)、關于閱讀
《課程標準》給予誦讀極重要的地位，各學段閱讀部分第一點都是“正確、流利、有感情地朗讀課文”。本冊教材要注意，不要因為沒有單獨提“正確、流利、有感情地朗讀課文”，就以為可以忽略讀、誦、背的練習，相反，應當非常看重讀、誦、背的練習。
1、第四冊有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，教師可以根據(jù)學生的興趣，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習。
2、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會。
3、整體感知課文，在閱讀中理解和體驗課文內(nèi)容。主體課文后面的思考題仍然力求幫助學生整體把握作品的內(nèi)容和情感，在此基礎上拓展和延伸，以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。打破了原來再現(xiàn)課文內(nèi)容的設計樣式。
4、加強了閱讀中對詞語的理解和積累。
(三)、關于寫話
1、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。
2、注重從課文中引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的表達欲望和創(chuàng)造熱情，引導學生仿寫、續(xù)寫。這樣的學習活動，極大地調(diào)動了學生“寫話”的積極性，能收到了比較好的教學效果。
3、“語文天地”中設計了想象、觀察、思考等培養(yǎng)學生寫作基本能力的練習。
4、練習寫請假條、個人啟事等實用便條。
5、引導學生相互交流自己的習作。
6、標點符號的學習與上述各項活動結(jié)合起來進行。
(四)、關于口語交際
1、在語文實踐活動中學會與人交際，第四冊仍然注意把口語交際與開展語文學習活動結(jié)合起來。
2、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導和啟發(fā)學生交流學習的體會，討論發(fā)現(xiàn)的問題。
3、在“語文天地”創(chuàng)設的活動中，適時提醒學生注意口語交際應該注意的問題。
(五)、關于綜合性學習
1、各單元的“語文天地”設計的綜合性學習，注意了學科間的滲透，注意聯(lián)系學校生活，注意貼近社會實際，注意引入科技新成果，注意開發(fā)豐富的課程資源。
2、第四冊第八單元“體育世界”是開放單元。學生將圍繞這個感興趣的單元主題開展綜合性的語文學習活動，從中感受體育的意義，了解體育及奧運的知識，練習聽、說、讀、寫、觀察、想象……激發(fā)參加體育鍛煉的熱情，同時學習相當數(shù)量的生字。
3、本冊在設計活動時，注意緊密聯(lián)系語文學習。
4、本冊設計的綜合性學習 “少而精”。
5、“金鑰匙”欄目設置有了改變。第四冊“金鑰匙”用提出問題的形式代替原來的陳述形式，引導學生自己去嘗試、探究，總結(jié)學習方法和策略。
四、具體措施：
1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標，有的放矢地進行。聯(lián)系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。
3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。
4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質(zhì)量。
小學語文教學計劃 篇2
一、指導思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量為宗旨。以夯實“雙基”，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，探索實施新課程。優(yōu)化自己的課堂機構(gòu)，提倡自主、探究、合作學習。促進學生積極有效參與學習活動，從而達到生動，活波發(fā)展，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
二、上學期學情分析
（一）班級學生基本情況
本班共有學生22人,女生7人，男生15人，學前基礎不錯，其中有三人思維不靈敏，接受能力差，家長 都是外來打工的，無時間照管孩子，因而學生的綜合素質(zhì)較差。本班 優(yōu)秀人數(shù)占7人、中等生13人、差生2人。
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孩子們大約會認450個字，會寫350個字，能正確流利有感情的朗讀課文，能正確的表達自己的觀點，。對基礎知識教學學得還比較扎實，在平時的教學中就注重基礎知識的學習和運用學生對字.詞.句理解和掌握比較好。但幾名差生的基礎扎的還不牢。
2、基本技能
在平時的教學中，我比較注重培養(yǎng)學生的聽.說.讀.寫能力。為了提高學生的自學能力，我把字.詞這一部分內(nèi)容全部讓學生回家預習，然后課堂上檢查，讓學生自主學習，探究學習的能力等都在不同程度上有所提高。孩子們都能學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；能較完整地講述小故事；有表達的自信心，都養(yǎng)成了正確的讀書、寫字的習慣。
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從上學期期末的成績看，全班同學普遍對閱讀和作文掌握的比較好，中差生丟分較多的還是在詞句上，有的差生變一種問法，換一種出題方式就不會了，總的看期末語文成績和以前每次成績相比，有大幅度進步，值得欣慰。及格率是 95、4% ，優(yōu)秀率是 68%，平均分是 85、1分。 其中有一個后來的學生李鑫渺不及格 。
三、本學期的奮斗目標
1、本學期及格率要堅持百分之百，平均分爭取提高兩個百分點，優(yōu)秀率爭取提高一個百分點。
2學困生轉(zhuǎn)化目標
本學期一定很抓學困生的轉(zhuǎn)化，讓他們體驗到學習的快樂，耐心輔導差生，對癥下藥，和家長溝通情況，發(fā)現(xiàn)閃光點進行及時表揚。對差生分析情況，本著缺啥補啥的情況，利用課堂、課余進行輔導。 使他們樹立自信心，提高學習的勇氣。差生的成績再原有基礎上，上浮兩個百分點。
3.學科的能力培養(yǎng)目標.
有喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。積累自己喜歡的成語和格言警句，能背誦優(yōu)秀的古詩文，能寫出自己對周圍事物的認識和看法。
4．學科思想目標
在語文的學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。
5、學習習慣的培養(yǎng)
在日常的學習和生活中，注重培養(yǎng)學生的文明禮儀教育，上好兩操一課，課前準備好學習用品，養(yǎng)成識字和積累詞語的良好習慣。注重培養(yǎng)學生的朗讀能力，讓朗讀之聲滿校園。
四、教材分析
1、分析知識結(jié)構(gòu)
本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。
本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識�！叭辗e月累”──引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習。需要特別說明的是，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容；它們使學生在復習字詞的同時，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇�！翱谡Z交際”──話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng)，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練�！罢故九_”──給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺�！皩拵ЬW(wǎng)”──與本組專題密切相關，引導學生學習由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的相關信息。
2、分析單元重點、難點
語文：
一單元：春天的發(fā)現(xiàn)
重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。
難點：感受春天，發(fā)現(xiàn)春天的美。
二單元：奉獻與關愛
重點：識字與寫字，感悟讀文。
難點：懂得關愛別人，幫助別人。
三單元 愛祖國 愛家鄉(xiāng)
重點：識字與寫字，感悟讀文。
難點：了解祖國的遼闊和廣大
四單元 用心思考 勇與創(chuàng)造
重點：識字與寫字，感悟讀文。
難點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力
五單元 熱愛生活 了解自然
重點：識字與寫字，感悟讀文。
難點：感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言
六單元 培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)
重點：識字與寫字，感悟讀文。
難點：感悟做人的道理
七單元 要正確看問題 善于思考
重點：識字與寫字，感悟讀文。
難點：要正確的認識自己
八單元 走進科技的世界
重點：識字與寫字，感悟讀文。
難點：感悟語言，探索發(fā)現(xiàn)
3、分析學段目標和要求
語文：能認識常用漢字1600——1800個，其中800——1000個會寫。初步感受漢字的行體美。能借助漢語拼音認讀漢字。課外閱讀總量不少于5萬字。背誦優(yōu)秀古詩文50篇。能用筆來表達自己的真情實感。
五、工作完成措施
本學期在完成語數(shù)教學任務之外，熟背古詩50，積累名言警句50條，積累成語150條，班級書法比賽12次，繪畫比賽12次，朗讀比賽、古詩文背誦比賽各4次。
1. 全面提高自己的綜合素質(zhì)，加強教學理論的學習，使理論和實際相結(jié)合，用新課改的全新理念來改變原有的教學方式。使自己和新課改共成長共提高。
2.更新完善自己現(xiàn)有的知識的水平，在工作中，不僅要學習自己所教學科的有關知識，還要學習其他學科的的更多知識，不斷的豐富自己，提高自己。
3.努力上好每一 節(jié)課，備課時，我要盡可能去多搜集資料，拓寬自己與學生的知識范圍。備課時，還要考慮優(yōu)差生的區(qū)別，怎樣才能讓好學生吸取更多的知識，使他門在各方面不斷的有長進。還要幫助差生對新知識的理解和吸收，讓他們在 不同的層次上 有所提高。我根據(jù)學生實際選擇不同的備課方法，為課堂上的教學工作做鋪墊。
4.教學工作，是老師和學生拉近距離的 一項工作，在課堂上我要采取各種各樣的方法，去調(diào)動學生的積極性，主動性，使他們產(chǎn)生樂與求知，樂于探究的學習欲望，引導他們積極參與，充分運用三種學習方式，為學生營造寬松，民主安全的學習氛圍，使學生學習語文的能力在不同程度上都有發(fā)展。
5.注意優(yōu)差生兼?zhèn)�，課堂上要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也注意培養(yǎng)那些差生，優(yōu)生引導
他們多讀，多積累多觀察，多創(chuàng)作，差生一定要在“雙基”的基礎上，幫助他們吸取一些比較寬廣的知識，這樣全班同學都會在愿有知識水平的基礎上再登一個新臺階。
6、讓孩子們帶著夢想走進課堂，當他們走出課堂，走出學校的時候，能夠夢想成真，那就是我們教育的成功了。
小學語文教學計劃 篇3
一、本班學生情況分析
二年級共有學生21人，這學期董李小學并過來9個學生，孩子們大多聰明、懂事，我非常喜歡他們。學生們經(jīng)過快兩年的入學學習，他們基礎知識還是比較扎實的，學習習慣養(yǎng)成也較好，能夠自覺完成作業(yè)，課堂上積極思考、發(fā)言。有些學生基礎比較差，需繼續(xù)努力。
在教學過程中，當然也遇到一些困難。班上學生來自農(nóng)村，有些來字外地，他們中只有個別學生口語表達能力教好，大部分使用語言也不夠規(guī)范，所以在寫話過程中有些困難。因此，本學期制定以下計劃：
1、班內(nèi)大部分同學識字少，識字方法也單一，所以，繼續(xù)擴大他們的閱讀視野，以提高其閱讀能力，擴大其識字量。
2、教師有目的、有意識的通過回答問題、討論交流，對他們進行口語交際訓練，最后在寫話時，請他們注意積累詞語，先從模仿做起，慢慢規(guī)范其語言。
3、對于寫話較好的同學，繼續(xù)發(fā)揮他們的“榜樣”作用，把優(yōu)美的文章在班內(nèi)范讀、貼墻上榜，以此帶動其他學生。
4、繼續(xù)施行班內(nèi)“一幫一”方法，學習好的小朋友當小老師，幫助學習有困難的小朋友，讓大家感受到同學之間團結(jié)、互助帶來的快樂。力求每個學生都有進步。
二、教材分析：
本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探案的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。
本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了八篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。
三、學期課程目標
1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
四、教學措施：
第一組；本組教材是圍繞春天來編排的。教學時要引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風春雨春花春草像什么。引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。
第二組；這是一組用愛心串起來的課文。愛，在本組教材里就像那一股清泉，流淌在字里行間，流進我們的心里。因此，在朗讀感悟時，可把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想，從而自發(fā)地收集反映愛心的詩文，動情地朗讀它們，主動地背誦它們，積極地參加故事會、朗讀會等活動。再引導學生把感想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關愛別人，愿意幫助別人。
第三組；本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。學習這組教材時，可讓學生走出教室，通過觀察，訪問、調(diào)查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。
第四組；本組教材中的四個故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。學習本組教材，目的不是要學生都立志作發(fā)明家，或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。我們可以從課文中受到啟發(fā)，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經(jīng)常自己動動手，或者互相協(xié)作做做看，學會獨立思考、大膽創(chuàng)造。
第五組；本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。通過本組課文的學習使學生感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。學習本組課文時，引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。并鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關書籍，豐富自己的知識儲備。
第六組；本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，教學中不要給孩子們講述空泛的道理，要領著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。
第七組；本組教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題來組織課文的。通過學習，使學生感受到：“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”；教學時，要引導學生在朗讀中感悟，培養(yǎng)學生做事要善于思考的習慣，同時學會正確地認識自己。
第八組；本組課文是以走進科技世界為專題編排的，教學時要鼓勵學生積極地去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學。本組的生字多而偏難。教學時可以把生字的學習融入理解課文之中，教師自己也融入學生中間，和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟，培養(yǎng)學科學、愛科學、發(fā)現(xiàn)科學的情趣。如，學習《數(shù)星星的孩子，》可以把生字融入課文的“天空”，引導孩子們?nèi)フ切牵粚W習《阿德的夢》，我們可以與孩子們一起走進阿德的夢，感受美好的科幻夢境，還可以與孩子們一起“做做美夢”，再暢談“美夢”。
小學語文教學計劃 篇4
一、 教材簡析
本冊教材還是延續(xù)一年級教材的思路，全書共十六個主題單元，其中包括三個集中識字單元(《丁丁冬冬學識字》)，和一個開放單元《書的世界》。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地，一共27篇主體課文，讀背古詩7首，自讀短文12篇。集中識字單元需要學習25個部首：第二單元學習6個部首，第一篇看圖識字，從北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，學寶蓋(宀)頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個部首，都是和建筑有關的部首。第七單元學9個部首，學和身體各部位有關的一些名稱，和人體有關的9個部首，通過這9個部首來識字。第十二單元又安排了10個部首的學習，先學的是山、土、石這些偏旁的生字，由丁丁、冬冬對話：山上有什么？有巖石有土，引出和山石土有關的一些生字；地上有什么？有金屬礦藏、寶石，引出了金、玉這些偏旁的生字；水中有什么？有魚、有貝，就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字；最后是和廚房有關的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、廚房中的這個排序，選擇了相關的部首進行識字，目的也是為了學生識字有興趣，并和他們的生活經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系。
二、教 學 目 標
1.通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀等各個方面都得到發(fā)展。
2.認字475個，學習偏旁部首累計至70個左右。學習利用漢字的規(guī)律，重點是利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有個較系統(tǒng)的歸納整理，初步學會運用不同的認字方法來獨立識字
3. 會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4. 喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5. 能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6. 能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7. 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8. 逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
9. 對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
三、班 情 分 析
本班學生52名，其中男生31人, 大部分學生活潑好動，文明守紀，好學上進，接受能力也較強，集體榮譽感強。在經(jīng)過了一年的學習生活后，學生的日常行為習慣和剛?cè)雽W時相比有了很大的進步，但也有小部分同學（特別是幾個男生）紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性。針對這部分學生在今后的教學中將繼續(xù)加強學生行為習慣的養(yǎng)成教育和安全教育，從平時的點點滴滴做起，采取多種方式，激發(fā)他們的學習興趣，引導他們守紀律，愛學習，求上進，使全體學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，使整個班級形成一種好學的氛圍，促使大家共同進步。
經(jīng)過一年的學習，學生基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對新課程較大的識字量和閱讀量，學生識字的返生效較高。因此本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。
同時需要加強家校聯(lián)系，依靠學校、家庭、社會多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學樂學，勇于創(chuàng)新，大膽探索的精神，以適應新時代的需求。
四、教學措施
1、倡導自主、合作、探究的學習方式適時采用"四人小組"合作學習的形式。
2、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音。
3、引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設多種情境復習鞏固生字。
4、閱讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑，培養(yǎng)，提問題，解決問題的能力。
5、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際能力。
6、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。
五、課時安排和教學進度表（哥們自己動手吧）
小學語文教學計劃 篇5
一、班級概況分析
103班共有學生38人，其中女生20人，男生18人。學生因為剛從幼兒園過渡到小學，對于學校的常規(guī)紀律不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習目的尚未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。班上個別男孩子比較活潑好動，注意力難以集中。許多學生在幼兒園或是幼小銜接班上初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范，某些發(fā)音也不夠準確。由于家庭教育、幼兒園等一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都有比較大的差異。個別學生在幼兒時期已認識一些漢字，具有主動識字的愿望，但也有部分學生還未認識漢字。一部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出自己的見解或問題，具有一定的表達自信心，而部分學生則較為膽怯，不愿發(fā)言。
本班大部分學生都可以用普通話進行基本語言交流，聲音清楚，。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字與寫字、課文、語文園地、口語交際”六個部分�！叭雽W教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童認識校園，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個經(jīng)常使用字。而后是識字(一)、識字(二)，共20篇課文，按由淺入深的順序分4組編排，且每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的特點每個單元以后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的情勢，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。另外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的練習。
識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為根據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、教學目標
（一）漢語拼音
1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；
2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字
1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2.認識常用漢字400個，其中100個會寫。
3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
�。ㄋ模┛谡Z交際
1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4.有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
�。ㄎ澹┚C合性學習
1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。
2.結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
四、教學重點、難點
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1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。
2.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
4.學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
�。ǘ╇y點
1.漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此拼音教學是難點。
2.識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3.引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
五、教學措施
�。ㄒ唬⿲W習習慣
1.掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2.掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。
�。ǘh語拼音
1.對于剛上一年級這一年齡段的孩子來說，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2.通過各種形式的讀，讓學生多讀、多練，配合一定的游戲、音頻、卡片等輔助措施，激發(fā)學生學習拼音的興趣。
�。ǘ┳R字寫字
1.識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意向，學生就能掌握所學的漢字。
2.采用各種形式的教學手段進行識字教學，如“加一加”、“減一減”、“猜字謎”、象形字、會意字、按事物歸類等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，通過指導學生在生活中識字，建立識字本、識字卡來充分調(diào)動學生的學習積極性。
3.舉一反三，在思考中識字。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氛圍，讓學生有興趣學。
4.勤于實踐，在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，仔細觀察生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認識新字，學習成語。
5.走近大自然，在大自然的氣氛中識字。通過觀察大自然及其事物的變化，認識生字、生詞，說一句完整的話。
（三）閱讀
1.“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者親密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
2.充分運用多媒體教學，把視聽與思考相結(jié)合，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當講解。對于一些有時代氣息的課文內(nèi)容，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣，受到良好的思想教育。
3.在教學中，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。
4.激發(fā)課外閱讀的興趣。每周安排一定的時間講童話故事，結(jié)合校本閱讀《經(jīng)典誦讀》的學習交流來激發(fā)學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《猜猜我有多愛你》、《紅鞋子》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。
六、教學進度表
周次起止日期主要工作安排
19.1.-9.5一年級新生入學常規(guī)教育、
29.9-9.121.漢語拼音aoe的教學（3課時）2.漢語拼音iuu的教學（3課時）3.拼音寫字教學（1課時）
39.15-9.191.聲母bpmf的教學（3課時）2.聲母dtnl的教學（3課時）3.復習一（2課時）4.單元練習（1課時）
49.22-9.261.聲母gkh的教學（3課時）2.聲母jqx的教學（3課時）3.聲母zcs的教學（3課時）
59.29-9.301.聲母zhchhr的教學（3課時）2.單元練習（1課時）
610.1-10.71.國慶放假
710.8-10.111.復韻母aieiui的教學（3課時）2.復韻母aoouiu的教學（3課時）3.復韻母ieueer的教學（3課時）
810.13-10.171.復韻母ieueer的教學（3課時）2.復習三（1課時）2.復韻母aneninunun的教學（3課時）3.復韻母angengingong的教學（3課時）
910.20-10.241.復韻母angengingong的教學（3課時）2.復習四（3課時）3.拼音部分檢測（2課時）3試卷校對查漏補缺(1課時)
1010.27-10.311.一去二三里（3課時）2.口耳目（3課時）3.在家里（3課時）3.操場上（3課時）
1111.3-11.71.操場上（3課時）2學習園地一（2課時）3.有趣的游戲（1課時）4.單元檢測（2課時）5.畫（2課時）
1211.10-11.141.四季（2課時）2小小竹排畫中游（2課時）3.哪座房子最漂亮（2課時）4.爺爺和小樹（2課時）5.語文園地二（1課時）6.我們的畫(1課時)
1311.17-11.211.單元檢測（1課時）2.靜夜思（2課時）3.小小的船（2課時）4.陽光（3課時）5.影子（2課時）
1411.24-11.281.比尾巴（2課時）2.語文園地三（2課時）3.這樣做不好(1課時)4.單元檢測（2課時）4.比一比（2課時）
1512.1-12.51.自選商場（2課時）2.菜園里（2課時）3.日月明（2課時）4.語文園地四（2課時）5.我會拼圖（1課時）
1612.8-12.121.單元檢測（2課時）2.我多想去看看（2課時）3.雨點兒（3課時）4.平平搭積木（2課時）
1712.15-12.191.自己去吧（3課時）2.一次比一次進步（3課時）3.語文園地五（2課時）4.該怎么辦（1課時）
1812.22-12.261.單元檢測（2課時）2.小松鼠找花生（3課時）3.雪地里的小畫家（3課時）4.元旦放假
1912.29-1.21.借生日（3課時）2.雪孩子（3課時）3.小熊住山洞（3課時）
201.5-1.91.語文園地六（3課時）2.小兔運南瓜（1課時）3.單元檢測（2課時）4.開始期末復習
211.12-1.16期末復習
221.19-1.23期末檢測
231.24-休學式，寒假開始。
小學語文教學計劃 篇6
本著“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊教材共有課文32篇，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，8個基礎訓練。教材一般由四部分組成：導讀，課例，讀寫例話，積累運用。體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程。
為了幫助學生理解課文，培養(yǎng)學生的觀察能力，陶冶學生的愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。
一、班級情況分析
六年級共有四個班，一班、二班學生基礎一般，需加強雙基的訓練，提高他們的`閱讀水平和理解能力。三班學生基礎扎實，分析能力強，本學期將在訓練的廣度和深度上下功夫。四班由原來的敬文小學五年級直升單獨成班，學生較好，今年將作進一步提高。
二、教學要求
1、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣； 還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。
2、復習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。
3、培養(yǎng)獨立識字的能力，學會140個生字，復習的方法，養(yǎng)成自覺運用字典的習慣。
4、進一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的能力。 注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進一步訓練體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。
6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適當。
8、能抓住重點進行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，事情真實，有一定的條理。
三、 雙基教學要求
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
四、思想品德教育結(jié)合點
要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感 。
五、教學措施
1、 看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來。
2、 講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練，
3、 重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬
學生的視野，豐富學生的知識。
4、 加強信息反饋，注意師生溝通。
5、 讀寫結(jié)合，以讀促寫。
6、 要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。
7、 積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經(jīng)驗。
六、課時安排
周次 內(nèi)容2 3~~積累運用1
3 4 ~~5課
4 6~~7課
5 國慶放假
6 積累運用2~~第8課
7 9~~10課
8 積累運用3~~第11課
9 12~~13課
10 14~~ 積累運用4
11 15~~16課
12 17~~ 積累運用514 21~~22課
15 23~~ 積累運用7
16 25~~26課
17 27~~ 積累運用8
18 補充閱讀
19 期終復習
20 考試
小學語文教學計劃 篇7
一、指導思想
繼續(xù)以《基礎教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標準》為具體指導，積極開展“促進學生主動參與教學活動”的課題研究活動，重視學科教學質(zhì)量評價，提高語文教師隊伍素質(zhì)，全面提高語文教學質(zhì)量。
二、具體工作和要求
1、繼續(xù)組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》，深入領會其精神，重視學習語文教學新理念。充分利用業(yè)務學習時間，組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關語文教學的新做法、新思路，要求結(jié)合本校存在的問題，有重點的組織學習。依據(jù)新課標，評價師生教與學。
2、抓好教學常規(guī)，將素質(zhì)教育要求落實到學科教學中，抓好教學常規(guī)是提高教學質(zhì)量的保證，也是全面落實素質(zhì)教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學為中心，以抓學生的學習習慣為重點，抓學生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點。
3、抓好課題研究，深化教學改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過程，將課題研究與培養(yǎng)青年教師結(jié)合起來，真正使課題研究成為深化教學改革的重要環(huán)節(jié)。
4、加強師資培訓，形成一支高素質(zhì)的教師隊伍。我們著手準備做好以下工作：（1）苦練內(nèi)功：全體教師特別是青年教師自覺加壓、努力使每節(jié)課都成為有質(zhì)量的研究課。（2）語文教師要加強自身教學理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。（3）鼓勵語文老師勤于筆耕。希望老師們能經(jīng)常寫，這對提高自身的教學水平是非常有好處的。
5、組織各種語文活動，讓生活充滿語文。
三、具體安排（略）
第二篇：
一、教師情況分析
語文教研組教師共8人，教師素質(zhì)優(yōu)良，教學工作負責，年輕教師充滿活力，在教育教學方面都有自己獨特的方法，整體水平較高。在上學期的教研活動中，各位老師都能支持工作，積極參加教學研討活動，積極組織學生參加各項競賽。相信在新的學期里全體語文教師一定能夠團結(jié)協(xié)作，取得更優(yōu)異成績。
二、工作目標和內(nèi)容
1.積極支持和配合學校的教育教學工作，開展“音樂習字”和“大量閱讀”的校本實驗，各班營造讀書氛圍，養(yǎng)成學生愛讀書的習慣；開展以“小學生經(jīng)典美文誦讀訓練”為主題的教學研討活動和學科競賽，打造書香校園，讓學生的語文素養(yǎng)全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.穩(wěn)步提升教育教學質(zhì)量，深入開展課堂教學研究，向課堂要質(zhì)量,把課堂作為主陣地。執(zhí)行學校制定的教育教學常規(guī)，把教導處關于備課、上課以及作業(yè)的常規(guī)要求落實到位，爭取在期末上級調(diào)研考試中語文平均分、及格率、優(yōu)良率進入坂田第一。
3.“小學生經(jīng)典美文誦讀訓練”課題研究繼續(xù)進行，各備課組確定好誦讀內(nèi)容，堅持利用語文課/早讀/思品和閱讀課進行訓練。
4.積極組織參加各項比賽。校內(nèi)學生比賽：一二年級識字與背誦比賽；三-六年級背誦與現(xiàn)場作文比賽。校內(nèi)教師比賽：35周歲以下小學語文教師閱讀教學優(yōu)質(zhì)課比賽
5.發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，備課組長督促引導，溝通交流教學方法，發(fā)揮有經(jīng)驗老師的傳幫帶作用,集中群體智慧。教師要在分析理解教材、鉆研教學方法、準備教案教具上多花心思，保證實效。
6.抓實常規(guī)教學管理，備課和作業(yè)布置都要講究質(zhì)量和效果。教定期相互交流聽課，每學期至少聽課25節(jié)以上，多反饋交流，共同提高。研組每月檢查一次教案和作業(yè)，重點落實教學目標、重點、難點的把握，教具的準備，教學環(huán)節(jié)的設計。教師堅持寫教后記或教學反思。作業(yè)布置科學合理，精而巧，有利于知識點的落實和鞏固。
起來就是：注重過程，提高質(zhì)量；作業(yè)規(guī)范，活動創(chuàng)新；考試嚴格。
三、常規(guī)活動要求
1.各備課組每月互查作業(yè)一次，備課組集體備課一次；教研組每月檢查一次教案和教后記。每次檢查如實填寫《教案評估表》和《作業(yè)評估表》交教導處。每周三下午進行研討活動。
2.九月份為推普活動月，在活動期間，我校語文科將組織語文活動周暨推普活動周，各級將開展普通話朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽、演課本劇比賽等活動，開展語言文字知識有獎答題活動，將積極宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及相應的普通話基礎知識，同學們將在多姿多彩、充滿趣味。
形式活潑的語文活動中學習語文、運用語文，從而提高語文素養(yǎng)。
小學語文教學計劃 篇8
四年級是低年級到高年級的過渡，對學生閱讀能力的培養(yǎng)與提高不僅是這一階段的重點，也是語文教學的重點和落腳點。眾所周知，任何一個有文化素養(yǎng)的人無不具備較強的閱讀能力，在讀書汲取無盡的營養(yǎng)。作為語文老師，最重要的就是培養(yǎng)學生喜歡讀書、會讀書。回想起我們當學生時，可以發(fā)現(xiàn)那些語文成績好的都是愛讀書且讀過大量課外書的同學。因此要想學好語文，最簡單快捷的辦法就是大量閱讀而已——所謂大道至簡。
語文課本只是一個載體或范本，它并不是不可改變的——從近年來變化紛紜的教材改編活動中就可看出;同時，它也不是非學不可的——那么多國學大師、詩人、作家難道都是從語文課本中一點點才學到的嗎?只要能過河，坐什么船都不重要，何況過河后連船都要扔掉呢。
現(xiàn)在的小學語文課本中有好多文字精當、意境優(yōu)美的文章，但是相對于當今社會，它的信息量不僅明顯偏小，而且與學生的現(xiàn)實生活有一定距離，就如同把孩子放在洗澡盆里是永遠學不會游泳的。但之所以現(xiàn)在學校以教材為本，聲稱要緊扣教材，最主要的原因無非是為了應試。
看了許多名師的教案、講課，總覺得他們是在用一把把刻刀將課文精雕細刻給學生看，原本很簡單的課文非要分析出其“優(yōu)美的意境”和“深刻的思想含義”。試想一下我們平時讀書是這樣一個字、一個詞地分析嗎?要找出這個詞的具體含義、那句話代表了什么?為什么就要求孩子們非要這樣呢?再看看考試時那些閱讀題的標準答案，有些真是讓人啼笑皆非——一千個人心中有一千個哈姆雷特，怎么能要求所有學生讀同一篇文章有同樣的感覺呢?讀書最重要的是要理解、感知，然后化為自己的血液，其實真正要考試的是孩子對文本的理解能力、感知能力和思維方式，這些能力的培養(yǎng)不是靠老師上課分析課文分析出來的，而是來源于大量的有效閱讀。
在閱讀中學生獲取大量的信息，并在大腦皮層記下一個個“點”，讀得多了，不斷強化，這些“點”慢慢連成線、結(jié)成面，理解能力和感知就形成了。陶淵明說的“好讀書不求甚解”，莊子所言的“得意忘言”才是把握了讀書的精髓，而不是老夫子式的字斟句酌、細嚼慢咽，這樣只能加強學生的畏懼心理。因此我總在想，能不能有一種教學方法，既能較好地應對考試，又能切切實實地提高孩子們的語文素養(yǎng)，而不是天天陷入題海中，讓他們討厭語文，厭惡讀書。
這個問題直到我讀到山東濰坊的韓興娥老師著的《讓孩子踏上閱讀快車道》一書時，才有如見知已、“柳暗花明又一村”之感。韓老師帶的班兩個星期就可以學完一學期的內(nèi)容，學生們個個出口成章、知識豐富，沒有負擔沉重的作業(yè)，考試成績卻名列前矛，更重要的是她的學生們都對閱讀有著極大的興趣，他們沉浸在書香中，各方面的素質(zhì)都很優(yōu)秀。說起來她的秘決其實很簡單，那就是把各種適合孩子閱讀的書籍引進課堂，大量、有效地閱讀。試想一個擁有大量閱讀量的學生會學不好這薄薄一本語文書嗎?這種教學法被稱之為“課內(nèi)海量閱讀”(參見韓興娥著《讓孩子踏上閱讀快車道》，湖北教育出版社)。
我個人非常贊同韓老師的教學理念，也一直在思考如何將這種方法引進到我的語文教學中。首先，試行這種教學方法面臨著這樣的問題：一是本校的語文課時少，每周才六節(jié)課，和公立學校相比大概只有一半的量，在照顧應試的前提下，我不可能全部摒棄目標教學，而且這也有違海量閱讀的原則——課本也是閱讀的讀本;第二是閱讀書籍的問題，如何選擇書籍種類，如何讓每個學生都有適合的書看;第三，閱讀是一個長期的積累過程，韓老師的班是從一年級就開始海量閱讀的，到現(xiàn)在自然有一個量變到質(zhì)變的過程，而我們從四年級才開始入手，會不會嫌晚，或者學生跟不上?第四是家長的支持問題，畢竟這只是個試行教學，不能保證所有家長都支持理解。其實這些問題都不是最重要的，最重要的還是如何把握目標教學和閱讀書籍之間的關系——怎么樣既能很好地完成教學任務，又能在語文課堂上讓孩子們多讀書、會讀書、愛讀書。
經(jīng)過一段時間的讀書和思考，針對以上問題，我有如下計劃：
一，以單元為教學單位，明確教學的重難點，分類歸納知識點，提高教學效率，運用各種靈活、有趣、民主的教學方式夯實這些必須掌握的內(nèi)容。這些知識好比主食，一定要吃飽。根據(jù)考試內(nèi)容我將四年級的語文知識分類為：要掌握的生字、會理解運用的詞語、要背誦的課文、閱讀理解和作文，以此歸類明確目標，然后一樣樣地落實。同樣，有些課文的內(nèi)容可以相互照應、前后注釋的，完全可以拿來一起讀、同時學習，相互參照促進理解。如此種種，省下來的時間就可以進行有目的的課外閱讀了。
二，關于閱讀書籍的來源和種類�？梢岳蠋熗扑]，家長自行購買，帶到班級組建圖書角大家資源共享。其次是向校圖書室借閱，還有老師打印的好文章都可以拿來充實課堂。希望各位家長推薦書目或捐贈圖書，眾人拾柴火焰高。
三，如果現(xiàn)在晚，那么將來任何時候都晚。最早的就是當下。希望學生真實地有所收益，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
四，關于家長的支持問題，我會在博客上及時與家長交流，首先我相信自己的教學思路是對的，只要用心做，總會有收獲。到時家長自然能理解。
五，最關鍵的是如何最大化地發(fā)揮閱讀對語文素養(yǎng)提高的作用。
(1)精心選擇適合本年級段的閱讀篇目，可以分精讀和泛讀篇目;精讀篇目重
在提高學生對文章的理解能力和感知能力;泛讀篇目重在擴大信息量，積累字詞句和知識。教師根據(jù)不同的內(nèi)容確實不同的閱讀目標。
(2)養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在老師的引導下進行有效閱讀，不動筆墨不讀書。老師確立閱讀目標，設計提問，學生準備讀書筆記本，帶筆讀書，劃下或抄下好詞好句好章節(jié)，默寫出文章大意和讀后感。
(3)有效利用本校優(yōu)勢，結(jié)合經(jīng)典課和閱讀課進行閱讀拓展，讓這兩門課都為語文服務，讓學生形成全面、立體的人文素養(yǎng)。語文老師要與閱讀課老師形成共識，要求學生有效閱讀，帶著問題動筆閱讀。語文老師可以進入閱讀課課堂進行一定的閱讀方法輔導。
(4)閱讀效果的檢測。對閱讀效果的檢測是一個重要環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)保證了學生閱讀習慣的長期性和穩(wěn)定性。定期檢查讀書筆記;進行詞語填空比賽，比一比誰肚里積累的好詞最多;仿照開心辭典等綜藝節(jié)目進行讀書知識搶答比賽等等，用各種方式全面檢測學生的閱讀情況，并形成良好的讀書風氣。
(5)以閱讀為中心，保證閱讀方法的多樣性以提高學生的閱讀效率和興趣。語文的閱讀課也可以上得豐富多彩，比如讀同一篇文章就不同觀點進行討論的辯論課;自選優(yōu)美的文章進行“小播音員”的朗誦比賽;對好的范文進行仿寫的作文課等等，將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高貫穿到每一個環(huán)節(jié)。
以上是我對本學期語文閱讀教學的一點想法，希望各位家長不吝賜教并及時反饋孩子的情況，以便老師及時調(diào)整教學。另外還有很重要的一點：人們常說讀書可以改變氣質(zhì)，但是這一定是個日積月累、潛移默化的過程，一口氣是吃不成胖子的，希望家長們不要急功近利心太切。只要我們的方向是對的，一步步地走，總會有收獲。學習是孩子一生的事，而不是當前的某一時或某一次考試。讓孩子們以書為伴，盡情地遨游在書海中吧，相信在那里他們會收獲得更多。
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