語文教學計劃

時間：2021-04-02 17:03:52 教學計劃

【必備】語文教學計劃集錦四篇

　　日子如同白駒過隙，我們的教學工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。好的教學計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的語文教學計劃5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【必備】語文教學計劃集錦四篇

語文教學計劃篇1

　　一、指導思想

　　以國家的教育方針和《義務教育課程標準》為指導，以七年級《義務教育課程標準實驗教科書語文》為依據，認真組織教學，努力體現課程標準的精神。

　　二、學生基本情況。

　　本期擔任初一語文教學。從學生的升學會考情況來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生語文上優秀率的不到10%，且學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠。但即使如此，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，力求為國家培養有用的人才。

　　三、教材分析：

　　1、本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標*號）14課。其中包括5個現代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。

　　2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結合課后“思考與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣。口語交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排。

　　3、綜合性學習安排3次，內容涉及學習查閱資料、調查社會用字、探究現代科技給人類帶來了什么等。

　　4、寫字集中安排了2次，內容涉及復習正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習結合課后“思考與練習”，每單元安排一兩次。

　　5、單元目標

　　第一單元：敘事性的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受，激發他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。教學設計：先對作者作一介紹，以引起學生對課文的重視，激發他們的興趣。然后引導他們把握文章的脈絡和作者的寫作思路，以及文章的關鍵部分。巧設問題，讓學生充分發表看法。

　　第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情、正確的人生態度和價值觀的培養，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心；懂得如何處理個人、家庭和國家的關系，服從大局。進一步培養學生的寫作技能。教學設計：幫助學生理清思路，把握要點就行。

　　第三單元：寫景的散文單元。目標是：了解寫景文章的特點，學會寫景的方法（抓住景物的.特征，合理安排寫景的順序），欣賞作品準確生動的語言。教學設計：根據實際情況組織教學，設計適合學生的教學過程。

　　第四單元：小說單元。目標是：了解小說的一般特點和有關知識，了解小說是通過塑造人物、安排情節、描寫環境來反映社會生活的。激發學生閱讀的興趣，引導學生閱讀古今中外的小說佳作，培養學生的想象力，學會簡單的分析評價人物。教學設計：充分調動學生學習的積極性，激勵學生自主學習，教師只作精當的點撥。注意在理解課文內容的基礎上引導學生體會閱讀小說的基本方法。

　　第五單元：童話單元。目標是：培養學生想象力和創新意識，通過單元教學，達到落實國家課程標準規定的“認識世界”“發展思維”的要求。培養學生的審美能力。教學設計：以發展思維和想象力為重點，通過閱讀、討論、設疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑。

　　第六七單元：古詩文單元。目標是：讓學生逐步接觸、了解我國古代優秀的文化。引導學生養成誠信的品行，做一個合格的現代公民。在學習中大膽質疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。

語文教學計劃篇2

　　一、指導思想

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力，五年級語文培優補差工作計劃。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

　　二、工作目標

　　1、培養優生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發揮其榜樣示范作用;

　　2、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優生發展;

　　3、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理;

　　4、加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎;

　　5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。

　　三、培優對象：胡玉潔、劉康、楊慧、楊夢婷、潘銀、楊杰四、輔差對象：雍成武、陳先進、楊潘、劉翔、任亞蘭、劉輝

　　四、主要內容及措施：

　　培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　五、具體措施：

　　1、課外輔導，利用課余時間。

　　2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

語文教學計劃篇3

　　一、基本情況

　　該班共有學生人，其中男人，女人，上學期語文及格率80%，優秀率10%，抽考在導子中心校同年級中名列第六。

　　基本技能：

　　具有一定的拼音識字能力，組詞成句、組句成段、組段成篇的能力，具有一定的分析能力，寫作技能有一定的提高，閱讀能力較強，能按要求做練習，基礎知識比較扎實。最為突出的是：王佳敏、王慧添、王巨方、王夢、張夢寒王增虎等同學，他們的共同特點是：記憶力較強，反映靈敏，學習主動。學生的思想覺悟高，拾金不昧，學會了做人求知，健體生活，上課時能大膽回答問題，但也有少數同學貪玩，存在著發展不平衡現象。

　　二、教育教學目標

　　1、德育目標：為建設社會主義現代化強國，培養構建和諧社會的優秀人才。

　　2、智育目標：期評及格率達100%，優秀率達50%。

　　3、基本技能：

　　①繼續鞏固漢語拼音，能用普通話朗讀課文和討論問題。

　　②要求識字390個，其中會認的字190個，會寫的字200個。在識字教學中，根據漢字的特點（音、形、義），培養辨析字、詞的能力，學過的詞語會用，注意積累詞匯。

　　③學習寫鋼筆字，寫得正確、端正、清潔，學習寫毛筆字，練習用毛筆臨帖，培養良好的寫字習慣。

　　④初步養成認真和有禮貌的聽話習慣，能聽懂程度適當的廣播，講出主要內容。

　　⑤能查字典、鞏固音序、部首、數筆畫三種查字典的方法。說話要求口齒清楚、態度自然、聲音適度，要求有中心有條理地口述一件事，能圍繞中心說出自己的意思，養成使用禮貌用語的習慣。

　　⑥能正確有感情地朗讀課文，注意句子之間的停頓，讀出不同的語氣，能背誦指定的課文，邊讀邊想，能按要求默讀課文，結合理解含義深刻的句子，能理解段與段之間的關系，分段，概括大意。

　　⑦能使用學過的詞語造句，學習修改一段話中的錯誤，培養有重點的觀察周圍的事物的能力，能抓住事物的特點了解事物之間的聯系，培養組詞成句、組句成段的能力，能圍繞中心寫一段話。

　　⑧學習使用點號和標號的用法。

　　三、教材分析

　　本冊共有課文32篇，講讀課文17篇，略讀課文9篇，語文百花園8個。

　　A、思想內容

　　激發學生的愛國熱情；陶冶學生的高尚情操；培養學生勇于探索的精神；讓進入奇妙的大自然，了解大自然，感受大自然，進而熱愛大自然，同時學習從別人的成長經歷中，吸取有益于自己成長的東西；

　　B、語文訓練方面

　　本冊安排了8個語文百花園，重點在閱讀和寫作上，注意抓住文章的重點內容，體會文章里的思想感情；注意了解課文敘述的順序；注意抓住文中講述的事例，用心體會；初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內容；抓住重點語句深入理解，體會它們所表達的思想感情；注意揣摩文章的敘述順序，抓住文章敘述的事件，體會人物的特點；注意體會文章表達的思想感情；練習用較快件速度默讀；在讀懂課文內容的基礎上，復述故事情節。

　　四、教學措施

　　1、充分利用語文課和練習課，加強普通話和朗讀能力的訓練。

　　2、加強語文基本功的訓練、基礎訓練、達標訓練，并做到及時批改。

　　3、安排多種形式、切實提高自己的業務水平及學生的寫作能力。

　　4、每天布置適量的家庭作業，并及時進行檢查。

　　5、進行說話訓練，課前做好充分準備，不打無準備之仗，真正達到課上一分鐘，課后十年功。

　　6、每學完一個單元，隨堂進行測評，做到查漏補缺。

　　7、做到“文道原一”，把思想教育寓于教學之中去。

　　8、加強課外輔導及個別輔導。

　　9、充分調動學生的學習積極性和主動性，舉行多方的競賽活動，提倡素質教育，培養學生的特長。

　　10、備好課，做到重點突出、難點攻破、質疑問難。

語文教學計劃篇4

　　一、總體目標：

　　根據新課標的精神和要求，暨第一學期的教學探索，我們的教學目標繼續定位為以下五個方面：

　　（一）積累整合、（二）感受鑒賞、（三）思考領悟、（四）應用拓展、（五）發現創新，使學生獲得良好的語文素養，能力得以全面發展。

　　二、使用教材：

　　1、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3（人民教育出版社）

　　2、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4（人民教育出版社）

　　三、教材分析：

　　本學期學習普通高中課程標準實驗教科書

　　語文必修3和必修4兩本書的內容。

　　必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環境（小說一），感受與共鳴（唐宋詩），質疑解難（古代議論散文），啟迪與想象（科普科幻作品）。

　　“表達交流”中的寫作部分主要訓練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學習選取立論的角度；學會寬容——學習選擇和使用論據；善待生命——學習論證；愛的奉獻——學習議論中的記敘。口語交際專題為議論。

　　“梳理探究”設計的專題為：交際中的語言運用；文字作品的個性化解讀；語文學習的自我評價。

　　“名著導讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。

　　必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學論文。四個單元分別是：性格與沖突（中外戲劇），情思與意境（宋元詞曲），理清思路（社會科學論文、隨筆），知人論世（古代人物傳記）。

　　“表達交際”中的寫作部分主要訓練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時間——學習橫向展開議論；發現幸福——學習縱向展開議論；確立自信——學習反駁；善于思辨——學習辯證分析。口語交際專題為辯論。

　　“樹立探究”設計的專題為：邏輯和語文學習，走近文學大師、影視文化。

　　“名著導讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。

　　四、教學目標和要求：

　　擬在期中考試前完成必修3內容的學習，其中安排3次寫作訓練，2次月考或單元測試；期中考試后完成必修4內容的學習，其中安排3次寫作訓練，1——2次月考或單元測試。

　　教學中要求做到：

　　1、依據新課標，結合學生的實際情況，采用靈活多樣的教學模式，力求獲得最佳的教學效果。

　　2、認真鉆研、領會新教材和新大綱，提高課堂效益，向40分鐘要質量。

　　3、本學期要完成必修3和必修4兩部書的教學任務，時間緊，任務重，在完成教學任務的同時，還要強化語文基礎知識的訓練與提高。

　　4、本學期在寫作上，著重培養學生寫作議論文的能力。先了解議論文文本的相關知識，提高學生議論說理的興趣和能力，訓練學生的理性思維。

　　五、改進教學、提高教學質量的主要措施

　　1、做好學情分析，認識了解并熟悉學生的情況，有針對性地做到因材施教。

　　2、繼續培養學生學習語文的興趣，在平時的教學中，圍繞學法設計教法，突出學生的主體地位。

　　3、講究提問設計，板書設計，幫助學生進行知識歸類、梳理。

　　4、利用課外時間給學生解疑答難，加強輔導，補學補差。

　　5、強化基礎知識的教學，不斷提高學生的語文素養。

　　6、在集體備課和教學中，以培養閱讀能力為中心，在作文備課和訓練中做到系列性、科學性、實效性。

　　六、教科研設想：

　　（一）、積極研究課改實施辦法。

　　所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內容，探究其精神。切實轉變教育教學理念，用科學的教育理念來指導語文教學。堅持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個語文組的教學水平和能力。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發言人。

　　（二）、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。為了改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們積極學習并大力提倡實施在課堂上開展自主、合作、探究的高效學習方式，努力提高教學質量。

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