狐貍和烏鴉 語文教學反思
作為一名優秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的狐貍和烏鴉 語文教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我主要談談本課教學中我是如何訓練學生的語言能力。
一、注意營造開放的教學環境，激發學生的創造潛能。
在教學《狐貍和烏鴉》時，我設計了一個環節：請學生談談對狐貍的看法？有人覺得狐貍很“聰明”，他用自己的話語打動烏鴉，讓烏鴉開口。有人覺得狐貍很狡猾，它為了騙到烏鴉嘴里的肉，盡揀好聽的說，說的話不是出于真心誠意的贊揚，而是在欺騙烏鴉。有人覺得狐貍很有“耐心”，在烏鴉不理睬自己的情況下，察言觀色，一次次改變說話的內容，直到烏鴉開口。對于學生自己獨特的看法，老師首先給予肯定，但同時也讓孩子明白：我們要通過自己的勞動去獲取食物，而不是靠欺騙。為了達到自己的目的讓別人受到傷害，是不可取的，我們堅決不能學習。
二、讓學生續寫，培養想象能力。
在教學中教師要放手讓學生自己去實踐，勇于探索。如在完成《狐貍和烏鴉》教學之后，我布置了一個課外小練習：“同學們，烏鴉這次上了狐貍的當，下次它還會上當受騙嗎？”“不會”“那么如果烏鴉再碰到狐貍，它會怎么做呢？”有一個學生這樣寫道：有一次，老狐貍出去捕食，走前它囑咐小狐貍：“如果媽媽很久都沒回來，你可以罵樹上的笨烏鴉，它一張嘴你就會有肉吃。”
老狐貍一走，小狐貍就忘了老狐貍說的話，媽媽很久都沒有回來，餓得小狐貍躺在床上哼哼直叫。正巧，老烏鴉聽到了小狐貍的叫聲，看小狐貍可憐，就叼著一塊肉下來，給小狐貍吃了。老狐貍回來了，問清事情的經過，馬上跑出洞，對烏鴉說：“我以前那樣對你，你還救我的兒子，真謝謝你呀。”老烏鴉說：“大家都有是鄰居，這是應該的。”
從此，老烏鴉和老狐貍和睦相處，成了好鄰居。
通過這樣具有開放性問題的思考，不僅豐富了學生的想象力，而且拓展了學生的思維空間。
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