八年級語文教學反思

時間：2025-08-25 18:20:32 教學反思

八年級語文教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的八年級語文教學反思，歡迎大家分享。

八年級語文教學反思

八年級語文教學反思1

　　《三峽》是一篇文質兼美的散文佳作。雖然編者認為它是一篇地理著作，但我認為古人竟然能用這樣優美的文筆對祖國的河山如此謳歌，真讓我嘆為觀止。

　　仁者樂山，智者樂水，這或許是中國古代文人共有的人文品格吧。謝靈運這樣，陶弘景也這樣，蘇軾也這樣，更不用說陶淵明、酈道元這些人了。酈道元在三峽中著重寫了三峽雄奇壯麗的山和秀美可人的水。那山，連綿而高峻，挺拔而秀麗，仿佛是鬼斧神工雕琢出來的一樣。你看：“重巖疊嶂，隱天蔽日;，你看，那水，能漫上山陵，能看見倒影，寂靜而清幽。它奔放，它清幽，它凄婉。在酈道元的眼中，山仿佛成了容載萬物的容器，讓那高峽容括所有水的美，水仿佛也有了靈性，“清榮俊茂，良多趣味。

　　在講課過程中，我將自己朗讀的感受與學生交流，談三峽的美，談我到過三峽后的感受，但當我讓學生談自己閱讀課文的感受的.時候，學生只能感受到皮毛，只能說出寫了三峽的四季，寫了三峽的山山水水，卻不能深刻體味作者對三峽的贊美。

　　我想，這或許是因為學生沒有到三峽的緣故吧。如果他能到三峽看一看，感受肯定就不一樣了吧！

　　當然，語文材料與現實是有差距的，比如課文里有趙州橋，有盧溝橋，有故宮博物院，有蘇州園林，有錢塘江大潮，有西湖，學生不可能都去過，甚至我都沒有全去過。語文材料與現實是有差距的，我們學習課文并不代表我們一定熟悉課文的材料。讀書與實踐是兩回事，但是，如果學生長大，能有機會見識那些勝景，他又對這些景物有深刻的認知，感受應該不同吧。

　　文言文的學習，我們向來都是注重在識記，記住作者，記住文學嘗試，記住字詞翻譯，記住的中心，記住文句的分析，記住一些“為什么”和“答案”。其實，我認為，光靠記憶，文言文學習的熱情和對中國文化的熱情會慢慢消失，而文言文的衰老，何嘗不是語文教學的悲哀？

　　所以我嘗試著讓學生來給三峽進行描述，寫些導游詞，做些繪畫，加入些詩詞，做點朗誦。但矛盾又出現了，學生根本就做不聊，他們寫不出導游詞，也畫不了畫，更不能在畫上添加自作詩詞，當然朗誦可以進行，可只有別人的，什么時候才能成自己的呢？

八年級語文教學反思2

　　八年級下冊兩個單元的文言文，而且篇幅比較長。學起來比較費勁，如何讓老師教起來省心，學生學起來開心，現提出幾點自己的看法：

　　一、提高興趣

　　做任何事，最重要的就是興趣，興趣是最好的老師。從初一的第一篇文言文開始，教師就應該從提高興趣人手，讓文言文教學的課堂在愉快輕松的氛圍中進行。在這點上，我的做法有三點：

　　1、利用多媒體教學的優勢，在教學中穿插適當的背景音樂、圖片、flash動畫等。如在《童趣》一文的教學中，我把夏蚊成鶴、觀蟲斗驅蛤蟆等制成動畫，讓學生在愉悅中深入理解課文。

　　2、一些情節性較強的文言文，可讓學生根據情節改編成劇本，用文言對白表演出來，既提高學生興趣，又對課文是一個理解和鞏固。如我在講述《唐雎不辱使命》、《楊修之死》時即采用這種方法，收到了不錯的效果。

　　3、要讓學生有興趣學，讓他們明白學習文言文的目的和意義，也是非常重要的。中學階段正是價值觀形成韻重要時期，讓學生了解中華民族五千年博大精深的傳統文化，繼承和發揚古代圣人先賢的智慧結晶，也是語文課堂義不容辭的責任。

　　如在講述《岳陽樓記》時，既讓學生了解岳陽樓作為“江南三大名樓”之一的歷史價值及人文價值，又讓學生體會范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大情懷，從而對學生進行情感熏陶和愛國教育，激發學生學習文言文的興趣。

　　二、重視誦讀

　　誦讀的重要性已毋庸置疑，“書讀百遍，其義自現”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”，說明誦讀可以發展學生語文能力，提高學生語文素養。

　　關于誦讀，我在教學過程中充分利用初中生記憶好、背誦快的特點，在文言文講述之前先讓學生背誦。開始的時候有顧慮，怕新的文言文背誦起來有難度，但初中生的潛力絕對不容忽視，我提前一個星期布置下去，到講課的時候，連后進生都能背誦，剩下兩三個程度不好的，到講完課為止，也能基本背會。這樣下來，到講解的時候，范讀、齊瀆、字詞、文意、理解的環節非常順利，學生對自己在背誦過程中的難點能準確提出，重點記憶，學習起來有所側重，且整個過程輕松愉悅，基本不存在特別難懂的.字詞、文意，老師教的輕松，學生學的愉快，何樂而不為呢？

　　三、教給學生正確的方法

　　“授之于魚，不如授之于漁”，好的學習方法能達到事半功倍的效果。一篇文言文講的再精彩，不如教給學生正確的學習文言文的方法。

　　首先，教師要提高自身文學及文言素養，要善于自我剖析，不斷積累有利于教學的資料，要善于發現生活與作品中的相似點，引導學生與作品中人物的思想感情發生共鳴，便于達到教學目的。

　　其次，因為在考試中必定有文言文翻譯的項目，文言文翻譯是對文言能力的一種綜合考察，也是文言文基礎知識的綜合運用。所以，學生一定要掌握文言文翻譯的基本原則：1、信、達、雅。信：真實，準確。忠于原文，不歪曲、不得隨意改變或增刪內容，實詞虛詞做到字字落實，準確譯出詞義。達：通順，流暢。盡量口語化、規范化，合乎現代語法規范及語言習慣，雅：語言暢達、優美。對一些句子要譯出原文的風格。

　　2、“二標準”：字字落實，文從句順（以直譯為主，意譯為輔）。

　　3、“六方法”：留（保留法）刪（刪減法）換（替換法），調（調序法）補（增補法）連（連貫法）。

　　另外，還要讓學生學會總結。文言文中一些特殊的語法現象，如不加以總結，會雜亂無章，且難以記憶。如詞類活用、一詞多義、古今異義、通假字、倒裝句、省略旬等，是最容易混淆的內容，又往往是考試的重點，所以就需要學生牢固掌握課本上的基礎知識，以便考試時靈活運用。那么，需要掌握的方法便是加強歸納分類，積累記憶。這樣便能事半功倍，日積月累，收效一定可觀。

　　最后，讓學生學會反思，反思學到的知識、學習的方法、學習過程中的體會及學習中的不足，“做對的是經驗，做錯的是教訓”，讓學生在反思中學習，在反思中進步。

　　以上是本人對文言文教學的一些認識，其實，任何一種方法都不是能夠普遍運用的，唯一可行的便是“因材施教”，因人而異，找到適合學生的教學方法，使文言文教學更加得心應手。

八年級語文教學反思3

　　文言文教學歷來是語文教學中的難點，在執教《記承天寺夜游》整個教學過程中，我始終堅持“學生為主體，教師為指導”的教學理念，讓學生自主學習，力爭在課堂活動中教給學生學習方法，我大致采用以下幾種方法：

　　一、情景導入法。課前充分利用多媒體展示有關古詩文中寫月亮的'名句，學生很快融入課文的所寫的月景中，從而激起學生學習本文的興趣。

　　二、誦讀法。古人云：“讀書百遍，其義自見”，對文言文教學來說，誦讀尤為重要，整堂課我設計了四個朗讀環節，讓學生在朗讀中，讀準音，把握節奏，讀出抑揚頓挫，讀出作者的思想情感。

　　三、提問法。在教學過程中，多處設計問題，鼓勵學生相互釋疑，舉手回答，教師只作適當點拔，以達到培養學生思考、分析問題的能力。

　　四、討論法。小組討論文重點字詞、課文翻譯及寫景句子作用。通過合作探究，使學生共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同學們的表現很好，很主動，課堂氣氛也很活躍。這些是我認為這節課成功的地方。

八年級語文教學反思4

　　教材分析

　　對《大道之行也》教參要求，背誦全文并理解孔子的大同思想。

　　此文是《禮記。禮運》開頭的一段話，主旨在于闡明儒家思想中的大同社會的基本特征。孔子生活在變亂紛呈的春秋末期，迫切希望出現一個太平盛世。盡管他的'理想在當時小生產的基礎上不可能成為現實，但兩千多年前他一直是許多進步思想家和社會改革家所向往的目標。

　　學習本課，可嘗試比較共產主義社會的終極目標，并讓學生有所感受兩者的異同點；

　　學習本課可結合21課《桃花源記》體現的思想，比較兩者的異同點。

　　學情分析

　　由于現在的90后學生對社會經驗體驗不足、再加上文中所述的理想社會和現在的生活差別太大，學生理解和接受都有困難。

　　對字詞的理解和識記應該問題不大。

　　教學目標

　　知識和能力目標

　　1．積累一些重要的詞語。

　　2．了解先賢圣哲關于人類社會的偉大構想，把握“大同”社會的基本特征。

　　3．背誦并默寫全文。

　　過程和方法目標

　　1．重視誦讀，提高朗讀和背誦能力，力求讀得好，誦得快。

　　2．整體感知文意，理清文章脈絡，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力。

　　3．聯系實際，探求未知，逐步培養學生的探究意識。

　　情感態度價值觀目標

　　《大道之行也》反映了我國古代人民對美好生活的向往，學習古人敢于沖破現實羈絆，大膽追求理想的精神和智慧，激發學生樹立遠大的理想，為人類造福，做一個真正的社會人。

　　教學重點和難點

　　教學重點

　　1．要求學生在反復的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當堂成誦。

　　2．引導學生把握“大同”社會的基本特征。

　　教學難點

　　1．聯系《桃花源記》，引導學生思考，《桃花源記》中所描繪的社會生活與文中“大同”社會相比，有無相似之處？

　　2．聯系實際，引導學生思考“孔子的社會理想實現了嗎？我們現在的社會是不是大同社會”這個問題。

八年級語文教學反思5

　　一、期中考試情景分析：

　　這一次期中考試的試題資料總體來說比較適中，大部分是基礎知識題和基本技能題，所以學生中的得高分的學生的學生還能夠且不及格率及低分率得到了有效的控制，。經過對學生的試卷分析以及學生在自我反思中的有關情景，我發此刻這次考試中反映出的主要問題還有：

　　1.知識理解不夠透徹，概念不清，例如：考卷中選擇第15題“不等式組無解，求M的取值范圍”，學生不理解所以失分率較高。

　　2.探索規律及實際應用性試題得分率不高，學生閱讀理解本事、合情推理本事、知識變通遷移的本事還比較薄弱。例如：考卷中第9題和第16題。

　　3.學生缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規范，且研究不全面所以導致好多能夠得滿分的學生失分例如試卷最終一題;

　　二、自身情景分析：

　　1.在平時的教學中，比教關注學習困難，成績比較差的學生，對1班的尖子生還不夠關注，所以班里的優秀率不是太高。

　　2.課堂教學中，思維拓展的例題還太少，即使有也只是就題論題，許多學生看見沒做過的題目就束手無策，閱讀理解本事、合情推理本事、知識變通遷移的本事還比較薄弱。

　　三、改善措施

　　對于以上的問題，我必須要爭取盡快解決。對此，在以后的教學中我要切實做到以下幾點：

　　1.認真學習新課標，鉆研新教材。日常教學要進一步體現面向全體學生的原則，關注薄弱班級和學困生的數學學習，有效利用補課時間，針對問題和不足，強化知識講解和技能訓練，讓這部分學生真正聽懂、學會、練熟，爭取大面積提高教學質量。對好班學生要高要求，嚴要求，提高優秀率。

　　2.切實加強例題的'教學。新教材的特點鮮明，它所呈現的素材對改變教學方式和學習方式起了巨大的作用，但教材上供給的例題相對不足，很多問題沒有給出解答，根據教學需要，我適時補充例題，加強教學規范性。

　　3.加強考試研究。要注意收集這方面的信息，利用機會提早滲透，對學生進行有關訓練，使學生能應對陌生情境，有一個良好的心態，冷靜的去分析、確定和解決問題，從而有效得分

　　4.加強團體備課，努力激發學生學習數學的興趣，讓他們在學習中體會到成功的喜悅，使他們能自主學習。

八年級語文教學反思6

　　汲取《藤野先生》一課的教訓，我在上《我的母親》一課前仔細的分析了這一課的特點：《我的母親》一課在感情上可以說是《藤野先生》的延伸，在寫法上都是借助兩三件相關的事來刻畫人物，同時正面側面相結合。不同的是《我的母親》這一課很接近學生的生活所以容易把握文章的思想內容。因此，這一課我采用了對比閱讀的方式，再閱讀中兼有寫作。第一課節時我先讓學生讀完課文并按以下要求寫作：借助兩三件相關的事來刻畫人物，同時正面側面相結合（可參照課文從學習、做人即為人處世方面去寫）以《我的--》為題寫一篇800字左右的作文。第二課時我給每個學生發了一篇朱德的《我的`母親》，把學生習作，課文和朱德的《我的母親》三篇進行對比閱讀，通過對比閱讀，情感得到進一步升華，加深了同學們對文本的理想以及文本所體現的思想情感的徹悟。同時學生的寫作能力也得到了提高。學生反饋回來的信息是：這樣的課充實，能學到真本領。從這一課我也懂得語文教學已經不在是守著一本課本縱橫天下的時代，課前課后我們要準備的有很多很多。

八年級語文教學反思7

　　十幾年來，我的語文課總能給學生以不同的感覺，我的課對傳統的課來說其實不能說是課，因為課堂上我喜歡瞎扯，說這說那，東拉四扯，海闊天空，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒，評課者是很感冒的，諄諄教導我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開教學，就是要放得開，為什么要收回來呢？其實收不回來是也沒有關系的，學生其實在我瞎扯時是最認真的時候，也就是教學效果最佳的時候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。

　　讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的.語言、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進學生的心里，一翻學生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以學生總是對我的課充滿著期待，希望我帶他們到處神游，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養，然后，“大腹便便”地走上課堂。

　　一番神聊海侃，學生就得要領，就得新知，就解學生心中之惑，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。

八年級語文教學反思8

　　以往用學案教學中，第二課時就是學生的展示課。可是最近我們在操作中發現不少問題，其中之一就是學生老是在點撥上抄答案，展示時也是照著所抄的答案讀一下，沒有多少思維的含量。由此形成了學生一種壞毛病：一發下學案，先不認真地閱讀課文，而是在點撥上找。

　　今天這節課，我發現原來我們在操作學案中，沒有把人家橫水初中的精華給運用到位。在橫水學習的日子里，我們每天像跟屁蟲似的，跟在人家老師后面，從上課到備課，到自習，到休息。一點一點的學習，生怕放過某個細節。我記得橫水的老師給我們說：展示要讓學生說出知識從哪里來。回來后我們在學案的編寫過程中盡量模仿橫水，這點做的還不錯，雖然與橫水還不很大的距離，但我們的老師基本上都能獨立地完成一份完整的學案了。而且還能加入自己的設想。由于我們所用的版本的橫水的不一樣，但是讓學生學會學習，這個原則是相通的。我們初二語文學科組在學習橫水的基礎上，大膽加入了我們自己的東西，充分發揮我們四個人的集體智慧，使我們的學案具有我們自己的特色。比如在每課學案中設計的寫作訓練，我們都精揀細選。在對每一課教材的處理上，我們也是考慮學生的接受能力。從我校學生的實際出發，處理時總是從文本內容設計一些簡單的問題。而不是一下子就用一個大問題把學生給難住了。例如在備《阿長與山海經》一課時，我們第一課時設計了兩個問題，讓學生概括文中寫了阿長的幾件事？趙步紅老師是這樣設計的：請你從文中找出少年魯迅討厭阿長的哪些事？產生敬意的又是什么事？這樣學生很容易把握文章的內容和結構。

　　第二課時我們一開始設計了這樣一個問題：通過上節課的學習，你認為阿長是一個什么樣的人？讓學生概括。第二個問題是讓學生從課文中找出作者對阿長感情變化的詞語，并且把第一個詞給學生示范出來：憎恨。讓學生跟著找。當我看到我們班的學生都找得很準確時，我當時就想我們的這種做法是正確的，以后只要碰到讓學生找感情的詞語的閱讀題，我想學生應該能做出來。設此題的目的還有一個，就是從感情的變化中可以看出作者欲揚先抑的寫作手法和本文以感情變化為線索。只要給學生一點，就會明白。一個原則，就是低估學生能力，把學案做細。

　　今年，我們初二語文學科還加入了對比閱讀學案。對學生進行適當拓展。語文是一個很大的世界，光靠教材中的幾篇課文遠遠不能適應學生的閱讀需求，可以這樣說，語文的`功夫在課外。在上好課內文章的前提下，一定要給學生拓展，把學生的視野從課堂帶到課外，給學生一個廣闊的語文天地。具體如何拓展？我們所用的現行教材是人教版。每一單元都是同一題材的作品。比如八年級語文上冊第一單元就是以“戰爭”為題材，第二單元以“愛心”為題材。這本身就給了學生一個大的視野。我們的做法是，找出與每一課內容相關的文章，從內容、寫作手法、結構，作者要表達的感情、表達方式等方面的相同與不同之處進行對比。比如在上第二單元《阿長與山海經》一課時，我們找了高中課本中艾青的詩《大堰河，我的保姆》與過去初中教材中的一篇散文《荔枝蜜》（楊朔）進行三對比。《阿長與山海經》和《大堰河，我的保姆》的寫作背景是相同的，都是作者在被國民黨迫害，沒有自由的情況下寫的，所寫的內容是相同的，都是寫自己少年里的保姆，而且要表達的感情都是相同的，即懷念和尊敬。不同的是寫作手法，《阿》用的是欲揚先抑的寫法，而《大》用的則是直抒胸臆的表白。題材也不同，一個是散文，一個是詩歌。而《阿》與《荔》又有相同之處，就是寫作手法上都采用了欲揚先抑。我們把原文給學生下載下來，后面給學生出了幾個對比閱讀題，以拓寬學生的閱讀面，加深對課文的理解。

八年級語文教學反思9

　　本文以其大氣的文風和高尚的境界多少年來備受各種版本語文教科書的青睞。也許，正因為它在教科書中歷經的時間太久，所以關于這篇文章的教法好像不知從哪一天起就被定格了。本教案在借鑒傳統教學優點的同時力圖打破常規。注重對文本的深度解讀和個性解讀，注重學生能力的提高和情感態度價值觀的.培養。

　　一、基礎積累扎實：在教學中注重了基礎知識如注音、釋詞和句子翻譯。無論是課前預習還是當堂檢測都注意了這一點。文言文的學習必須注重基礎知識的積累，這是學習文言文的根本，也是提高學生語文素養的基石。文言文教學無論經歷怎樣的改革都不能忽視字詞教學。

　　二、思維訓練求深：本設計在注重學生文言基礎知識的積累的同時，又注重提高學生的理解和鑒賞能力。

　　在教學流程六[品味探究]第2題“對自己喜歡的句段進行評析”，這是一道鑒賞題。初中生應該具備初步的語言評析能力，即運用一定的評析方法對句段進行賞析。在這里，我注重了對學生的學法指導。提示學生幾種主要的評析角度。

　　[品味探究]第3題“文中表達作者人生態度和追求的句子有那些，說出來并談談你的理解”。這道題首先必須交給學生：能表達作者人生態度和追求的句子一般在文章開頭或結尾，常用議論或抒情的表達方式。同時，還得提醒學生注意共性化閱讀的問題。

　　學法指導在中學語文教學中非常必要。它會給學生語文學習以方向，讓他們有“法”可依。語感對于學好語文固然重要，語言技巧和方法對于語文能力的提高同樣不可忽視。

八年級語文教學反思10

　　八年級下學期的期末考試已經結束了，現在對這次考試的情況作一些總結和反思。

　　本次考試從總體來說，成績不是很理想，兩個班的成績都有所下降。從三率來看，及格率的下降較為明顯，而特優率和高分率的變化不大。

　　成績分析出來以后，我認真地分析了這次成績下降的原因，我感覺到與一下幾個方面有關：

　　1、放松了對一些后進生的管理。由于一些原因致使對這一部分學生的管理，特別是放松了對他們作業的檢查。在以后的教學工作中藥特別注重對這些學生的教學。

　　2、由于期中考試后，時間比較緊，只顧著進行新課了，放松了對學生的日常檢查。復習時間又比較短，在復習過程中又過于倉促，致使復習效果不理想。再加上放松了對學生的檢查，所以就出現了成績的'下降。

　　針對以上原因，在這個學期的教學過程中應加強對學生的管理，合理安排教學時間，做好平時的檢查工作，力爭使學生取得一個好的成績。

　　八年級語文下學期教學反思3

　　回顧這一學期以來，我結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，總結檢驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。我現將具體工作總結如下：

　　經驗總結：

　　一、培養積極探究習慣，多角度解讀課文，發展求異思維能力。

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍。

　　二、注重課內外結合。

　　“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀名家名作，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

　　三、注重人文教育。

　　新課程教材中的課文人文性加強了，所以教師在教學中也要對學生加強人文性教育，培養學生美好的情感、健全的人格，讓學生學以致用。

　　問題反思：

　　一、學生的口頭、文字表達能力較差。

　　在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。

　　二、學生的閱讀能力亟待提高。

　　學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《老王》一文中提問到：本文的主要內容是什么？有許多學生答道：是老王幫助楊絳的事，而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。

八年級語文教學反思11

　　八年級的語文教學工作即將進入尾聲一學期的工作可以圓滿結束了。但是反思整個對教學過程及結果，有時會發覺語文教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細分析一下，原因在于進行教學設計時忽視了對教學設計的實踐反思，因而也就難以使教學設計在實際應用時發揮出所預想的作用。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現的誤差，不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，積極改進，從而優化教學，有效地促進學生的學習。

　　一、教學沒能真正達到教學目標，盡管我每次備課時在教學目標的設立，教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的設計和安排，但是在真正的教學過程中更多的采用的.是教師教知識，學生記知識的填鴨式的教學方法；生怕自己講的不夠多，有時一堂課下來，滿堂灌，原定的教學目標很難完全實現，教學目標無從談起。

　　對策：教學目標的確立，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的語文知識，通過學生的聯想.閱讀，激發學生學習語文的興趣；對教學目標的實施，要正確處理師與生，教與學的關系，使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生思考的空間，突顯在學生教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。

　　二、對教材的把握與切入點不準，缺乏教學方法的多樣性，使學生產生對語文學習的抑制情緒。現用的語文教材是在新的教育、教學思想和理念指導下編寫的，具有時代性和超前性，特別是強調了生活的語文和學習的實用性，符合當代學生的學習心理和要求。但我教學過程當中仍然難棄傳統的思維和方式，乃至全搬教材，因此學生感到課堂空洞、乏味，久而久之產生了對語文學習的抑制情緒，影響了對語文學習的興趣和非智力因素的調動。

　　對策：緊扣語文學科的特點，充分挖掘語文學科的特色，優化語文課堂教學。尤其要重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優化。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的語文，對學生終生有用的語文；教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感，通過對語文課堂教學的優化，培養學生對語文的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。

　　三、教育教學沒能讓不同的學生在語文上得到了不同的發展應該怎樣對學生進行教學，我會說要因材施教。可實際教學中，我又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業等等。這在很大程度上限制了學生地理成績的提高。

　　對策：每一位學生固有的素質，學習態度，學習能力都不一樣，對學習有余力的學生要幫助他們要更高層次前進。平時布置作業時，讓優生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考，提高思含量。對于學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。布置作業時，讓學習困難的學生，盡量完成書上的習題，課后習題不在加做。

　　人無完人，隨著我教學工作時間的增長和時代的進步，將會出現更多的不足之處，我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優秀的人民教師。

八年級語文教學反思12

　　《云南的歌會》是新課程八年級語文下冊第四單元一篇有關民風民俗的文章，它以濃墨重彩，工筆描繪了山野對歌，山路漫歌，村寨傳歌三種不同的情調，字里行間蘊涵著濃郁的民間文化氣息，洋溢著作者對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。新課程標準中說“注意開發利用課程資源”，所以我覺得在教學這樣的課文時，可以適當擴展學習范圍，用音樂構建平臺，讓學生從教室走向社會，從課內走向課外，領略民間文化的巨大魅力。

　　著名情境教學專家李吉林曾說：“教材學生之間情感的橋梁，便是教師的情感，教師用自己的真情去點燃學生情感的火苗，我們的語文課堂就會呈現勃勃生機，迸射出生命活力。”有感于此，在教學《云南的歌會》時，我設計了這樣一段導語：先欣賞一段劉三姐《想唱就唱》的視頻，順勢介紹道：云南是一個少數民族聚居的地區，在云南人民的生活中，民歌占了重要的地位，幾乎滲透了他們生活的各個角落：男女傳情時會唱歌，結婚時會唱歌，喪葬時會唱歌，甚至有的民族打官司的時候也用歌唱的形式，今天這節課讓我們一起跟隨作者沈從文去聽聽云南的歌聲，看看云南的歌會。然后解釋“歌會”是什么意思，就是大家聚在一起唱歌。在整體感知部分，我設計了一個問題：誰在唱？哪里？形式？并且問：這與電視里我們看到的音樂會、演唱會有什么不同之處？希望通過對比讓學生對云南歌會的形式特點有更深的認識和了解。在重點研討環節，我出示了一個重點問題：劃出三幅畫面中你最喜歡的細節，讀讀，品品……——給學生五分鐘時間劃出喜歡的細節，并批注。讀經典的作品，批注是一種很好的閱讀方法。此環節意在讓學生通過閱讀，在字里行間發現自己喜歡的細節，并加以評注。個性化的閱讀必將帶來課堂研討的良好氣氛，所謂：奇文共欣賞，疑義相與析。在研討和交流中尋求對文本的進一步理解和共同提高。——學生回答，共享心得：

　　重點如下：

　　第二幅畫面中：

　　環境描寫是否必要。出示《湘西民族的藝術》的一句話，體會環境描寫的重要作用。

　　配樂朗讀第二節。

　　第三幅畫面中：

　　體會云南人民自由的天性、生命活力、純真的生活。并出示《記憶中的云南跑馬節》：“從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。”體會作者對這種生活的態度。從這句話可以看出，云南歌會最大的魅力——它是一曲生命的頌歌。從一個“活”字我們探到了作者最原始的意愿。

　　最后是拓展延伸：寫作，《讀了課文后，我想說…… 》并交流。

　　縱觀整堂課，我將教學的重點放在兩個方面：一是朗讀，一是通過細節的揣摩，體會云南人民“活”的生活狀態、自由性情，淳樸自然的生活方式和熱情積極的生活態度。

　　首先說朗讀。

　　葉圣陶先生曾說過：“文學語言的訓練，我認為最重要的是訓練語感，就是對于語文的敏銳的感覺。”所以在本文的教學中，我特別注重朗讀的訓練，課堂上始終伴隨著各種形式地讀，如對課文中幾幅畫面的通讀，全班讀，老師范讀，個人瀏覽，跳讀等，在朗讀中感悟云南歌會的美，感受人物美，環境美，風俗美。

　　再說說通過細節的揣摩，感受云南人民熱愛生活、歌唱生活、創造生活的熱情和活力。

　　本文語言清麗優美，洋溢著那種純樸、寧靜、遠離城市喧囂的濃郁的文化氣息，同時又體現出了生命活力、生活熱情。體現：

　　1、在“山野對歌 ”這部分中， “一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，從荊條叢中站起身子，理理發，……”一句，學生談到了“從婦女的動作、神態中，體現了對歌的隨意、對歌的快樂……”，我順勢問了一句“對這種女人還有沒有其他的描寫”？自然過渡到對對歌人的外貌描寫中：生長得一張黑中透紅棗子臉……腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下……繡花透孔鞋。這樣的外貌描寫讓我們看到了一個性情開朗、活潑、聰明、手腳利索的女孩。我又問了一句：她對生活的態度怎樣？于是學生從女孩的打扮中感受出這是一個愛美、喜歡色彩的女孩，更是一個熱愛生活、對生活充滿了熱情的女孩。正因為有了對生活的熱愛，有了生命的激情，她的歌聲才那么美、那么動聽。

　　2、在“村寨傳歌”這部分中，我緊扣“生命本色”這一點來領會文本內容。分別提了以下幾個問題：

　　A、男女老少一百來人，參加“金滿斗會”，他們有工作嗎？

　　B、有工作，他們為什么還來參加這個集會？

　　C、“一張一弛方顯生命本色”什么意思？幾個問題歸結到一起，說明了他們在詮釋生命的.本色：有工作的熱情辛苦，也有生命的悠閑享受，這才是生活。再看對“吹鼓手”的分析，“年紀已過七十，牙齒早*光了，卻能十分熱情整本整套唱下去”，一個熱愛唱歌、熱愛生活、充滿生活熱情的形象躍然紙上。

　　課后，我仔細反思了整個教學過程，發現了其中有很多不足之處：

　　第一、教學過程過于緊湊，課堂時間倉促，留給學生思考的時間相對較少。

　　第二、教師的課堂語言不夠精美，有時顯得較為啰嗦。

　　第三、學生的積極性、主動性還沒有得到很好地激發，老師的講解用時過多，與學生的對話交流還不夠充分。

　　第四、從文學到文化的推進過程中，教師個人的言語功夫做得還不夠透徹，品味言語情味的方法還顯得比較單一。

　　總之，這節課，讓我受益匪淺。不但在同行那里收獲了很多教學上的東西，也讓我深深體會到：語文教學就是要從文字的層面進入文學的層面，再從文學的層面進入文化層面，從而引領學生通過閱讀智慧的言語去體會詩意的人生，感悟作品的意義。我想，要達成這樣的理想狀態，我還需要不懈努力。

八年級語文教學反思13

　　這次期中考試結束一個星期了，我所帶的兩個班的成績很不理想。對此，我進行了深深的思考，尋找原因，找出以后努力的方向。

　　首先，我所帶的兩個班的語文成績不理想，比前兩次成績下降了。想想，在平時，自己也一直在努力，可是為什么成績下降了?對學生的要求也和以前一樣。問題到底出在哪里?上課似乎還是一樣，當然，也有備課不充分的時候。這也許是其中的一個原因，其實，學生畢竟是學生，自制力是普遍較差的，在教學過程中，有時候，由于時間緊張，缺少了對問題的落實，缺少了對學生作業的檢查。例如學生練字，如果長時間不去查一下，有些自制力不強的學生就不認真練了。這樣，練字的效果肯定不好。其他問題的處理也是這樣。作文由于沒有專門安排作文課，學生的寫作只能安排在課下或只好利用一節課的時間去寫，這樣，作文也受到影響，曾經，發現學生作文句子不成句子，病句比正常句子多，更談不上好句子了，作文水平如何能提高?

　　其次，作為班主任，一班成績，前十名占了五名，只是前一百名的學生少了，只占了21名，低于平均數4人。回想七年級剛入學的那次期中考試，三率之和是第三名，這和學生的基礎有一定的關系，但更應該分析一下現在的.情況，這次考試，數學成績比其他班相差太多。這是總成績不好的最主要的原因。當然，學生的學習態度不夠認真是最主要的原因。以后要讓學生養成良好的學習態度。

　　二班成績也下降了不少，前十名有3人，前一百名也只有26人。原因主要是在這個學期，學生紀律渙散，大部分學生沒有重視學習。再就是，數學成績也有一定的影響。學生學好難，要是學壞真是太容易了。許多學生都養成了壞習慣，極大地影響了學習。在以后的日子里，我將嚴格要求，嚴格管理，形成良好的班風、學風。爭取在期末考試中，考出好的成績。

八年級語文教學反思14

　　《三峽》是統編教材八年級上冊第三單元中的第一篇課文，是一篇寫景抒情的散文。根據單元目標和編者意圖，本節課教學主要想達到以下教學目標：

　　1．利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子。

　　2．理解課文內容并熟讀成誦。

　　3．感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。

　　教學重點有兩個，一是利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子；二是感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的'情感。難點在于理解課文內容并熟讀成誦。

　　本節課主要運用了誦讀法、圈點勾畫法、讀讀講講、合作探究，主要抓住“讀”和“講”這兩個字進行教學，“讀”主要是通過多種形式的讀，指導學生讀出三峽的壯美、幽靜美和凄涼美。“講”主要是讓學生借助課下注釋和我補充的注釋，自己講文意，講主題思想，講寫作思路，講語言特點。這節課教學環節設置科學合理重點突出，課堂氛圍較好，學生思維活躍，有小組合作和探究，有獨立思考和展示，課堂教學效果良好。

　　不足之處：

　　1．在讀上花費時間多，課堂節奏較慢。

　　2．學生對本文駢散結合的語言特點不理解。

　　改正措施：

　　1．應充分研判學情，加強誦讀方面的預習指導，再上課時應加快節奏。

　　2．利用輔導時間補充講解駢散結合這一知識點。

八年級語文教學反思15

　　本學期的語文教學工作即將結束了。在這半學期的語文教學實踐中，對于我來說，無論是教學思想和教學理念的形成與接受，還是教學方法和教學能力的積累和提高，以及教學內容和教學理論的豐富和拓展，都有了較大程度的提高。反思才能進步，溫故方可知新——現將本學期的工作的得失情況具體而詳細的加以總結。

　　一、根據計劃，我認真抓了課堂內的效率，增強課堂內的容量，提高課堂內的訓練效率；根據學生的學情合理地安排教學內容，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習；面向全體學生，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業，即使是布置同量的作業，也是分不同的要求，好的要完成得’好、準、快’，中等的要完成得’好、準\’，中下的只要完成好就行。

　　二、在基礎知識方面，提倡自學，依據教師教的方法，以個人完成任務為主，團結協作為輔，在平時的生活中主動積累并逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。針對新題型，在老師的`帶領下，作一些典型訓練。

　　三、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦。除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當的歸類，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實際的語言中靈活運用。

　　四、在閱讀訓練方面。從課堂內開始嚴格訓練，依據課改新理念，利用現在有的各種參考書、材料、工具，充分體現學生學習的主動性、主體性，教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握后，深入重難點，細細體味，在團結互助協作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識。課外注重培養大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看，古詩文的課外閱讀和現代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環節。快速提高學生的閱讀能力，依然是今后一個長期而艱巨的工作。

　　五、在寫作方面。書寫仍然影響其得高分的一個直接原因，書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學時形成的書寫的不良習慣，一直難以糾正，即使原來書寫好的學生，在作業成山的面前，想寫好也難。因此，書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力。再次，注重總結和歸納，在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最后要充分激發他們的寫作興趣，及時發現他們的長處，順勢引導，在相互模仿中得到提高。

　　六、在語文教學中，培養積極探究習慣，發展求異思維能力。閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

　　七、重視朗讀、培養語感。利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。選擇美文，讓學生感悟理解。

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