初三語文教學反思

時間：2024-12-28 07:57:33 教學反思

初三語文教學反思4篇（實用）

　　身為一名優秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家整理的初三語文教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初三語文教學反思4篇（實用）

初三語文教學反思1

　　傳統的教學注重教師的傳授作用，往往是教師一人在那里生硬說教，學生茫然聽講，主動性得不到發揮，能力得不到培養，造成課堂高耗低效、學生高分低能的現象。為了克服這些弊端，在改革課堂教學中突出學生主體地位，激發學習興趣，我們進行“以學定教，同案協作”課堂教學改革，下面就我近期的教學實踐，簡要反思如下：

　　一、指導學生學習方法，幫扶學生上路

　　不少學生不會學習，主要是缺乏良好的學習習慣，沒有掌握比較科學的學習方法。老師應為他們創造條件，教給學習方法。比如教學生思考的方法。1篇文章該怎么讀，怎么入手，怎樣深入，怎樣通過字面把握文章深層的內涵，怎樣學習借鑒文章構思立意謀篇布局。寫作，教學生可以按“為什么寫——寫什么——怎么寫”這樣一個流程進行，根據要求，分別在語言操作技法上進行指導。揣摩課本范文，思考如何謀篇布局，結構文章。讓學生模仿、操練，通過實踐，懂得寫作技法，從而內化成自己的能力。

　　二、在學習中培養學生能力

　　教學中一定要把學生作為學習的主體，使教師充分發揮主導作用、服務作用、參與作用，讓學生在受控的環境中學習，這種方式可以即時了解學生重難點掌握的情況。學生自主合作交流，老師隨時按教學要求進行調控，通過啟發誘導，使學習取得最佳效果。課堂教學不應該過于注重教材設計，而是重在滿足學生的需要，體現以學生為中心的教學理念。

　　學生自主學習，變被動學習為主動學習，變接受式、等待式為參與式、主動式學習，這與傳統的“師講生受”教學比較起來，它能培養學生獨立思考的能力。讓學生自主學習課文后開討論會，討論會上學生踴躍發言，思維活躍，達到了培養學生獨立思考能力的目的。

　　三、有效指導積累，幫助學生養成良好習慣

　　有效指導積累，從形式上看，是對“以學定教，同案協作”中“學”的呼應和教學過程的收束；從內容上看，則是對教學重點的.深化和完善。“有效指導”體現教師的主導作用，“有效”二字強調方向性、重要性，“積累”能使學生掌握許多活生生的語言材料。這樣通過動口、動手、動腦，充分調動學習的主動性，落實學生在學習活動中的主體地位，日積月累，持之以恒，良好的語言學習習慣自然生成，學生在知識、能力、身心素質上也會獲得全面提高。

　　總之，課堂學習作為學生生活中重要的組成部分之一，應該是豐富多彩的，要讓學生充分感受到學習的快樂。教師要從個人特點的實際出發，要從教學的實際出發，要從學生認知規律的實際出發，最重要的是以學生為中心，把學生當作演員，作為主體。教師上課，不見得每節課都精彩，但一定要讓學生每節課都有收獲，一定要讓學生自主性學習的素質得到培養，這才是我們追求的目標。

初三語文教學反思2

　　初三語文教學與初一、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法上。

　　文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質。中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內容基本上全是從學生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關鍵的'一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當嚴肅。總結以往的失敗教訓，初三的文言文教學更應偏重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養成一字一字的翻譯習慣。另外，要求學生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應對課內文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內文言文字詞的理解記憶。

　　我學生一課一課背，教師一課一課落實，然后再讓學生見識課外文言文，引導學生把課內字詞意思遷移到課外。剛開始時學生不會遷移，一見到課外文言文就懵了。

　　所以教師應該合理安排好文言文復習計劃。

初三語文教學反思3

　　一、段落結構

　　這首詩是漢樂府中的名篇。全詩分為三段。

　　第一段，寫羅敷的美貌，勞動人民為之傾慕。

　　第二段，寫使君覬覦美色，向羅敷提出無理要求。

　　第三段，寫羅敷拒使君，并盛夸丈夫以壓倒對方。

　　二、思想內容

　　這首民歌寫一個美麗的采桑女子機智拒絕太守無理要求的故事：美麗的秦羅敷如同耀眼的太陽出現在城南，牢牢地吸引住了眾人的目光；過路的太守垂涎羅敷的美貌，貿然上前求愛，被羅敷一口回絕，接著她通過夸耀自己的丈夫嘲笑了太守的不自量。通過這個故事，揭露封建上層統治者的荒yin無恥，并表示出對他們的鄙視。

　　三、羅敷形象的簡析

　　羅敷是一位美麗的古代勞動婦女。從詩的第一節寫她的美貌可知。詩一開始，就為讀者塑造了一位光彩照人的美麗姑娘的形象，使人能產生豐富的想象，想象她也將是心靈純美的品德高尚的人。在第2節里，她面對使君這個權勢赫赫的無恥之徒的侮辱性的要求，毫不畏縮，斷然拒絕，并且嚴詞斥責，辛辣嘲諷。她不僅敢于斗爭，而且善于斗爭。第3節里，羅敷從官位、權勢、富貴、氣度諸方面極力夸耀自己的丈夫，這是羅敷面對那個欲以權勢來攫取自己做玩物的使君所采取的一種斗爭策略。她采用這種斗爭策略，從氣勢上有力地壓倒了地方，并且巧妙地保護了自己。

　　四、正面、側面描寫相結合來刻畫人物

　　寫羅敷的美麗一是為了塑造一個鮮明、突出、動人的人物形象，二是與下文使君形成對比。寫羅敷的美麗采用的主要是側面描寫的方法，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有行者、少年、耕者、鋤者的傾慕。詩中的側面描寫調動了多種藝術手段，運用了夸張、排比的手法，極大的.美化了主人公，使羅敷的形象鮮明、突出。

　　五、修辭方法

　　詩篇在采桑事件中運用排比、夸張修辭方法和側面描寫方法，描寫出了羅敷的美麗的形象。先寫羅敷采桑用具的美好、發型的美觀、耳環和珍貴、衣著的美麗，襯托出她容貌的美麗；再寫不同年齡、不同身分的人看到羅敷都忘卻了正做的事，以致“來歸相怨怒”，表現出羅敷的巨大吸引力量，進一步從側面烘托出了她容貌的美麗。這樣，一個光彩照人的青年勞動女性的形象，鮮明地樹立在讀者面前了。

　　六、藝術特色

　　①構思巧妙、故事完整的五言敘事詩。

　　本詩寫美麗的采桑女子秦羅敷不畏權勢，機智拒絕太守無理要求的故事。故事以被侮辱者的勝利而結束，從而把一個在一般情況下本應是悲劇的故事，變為一個喜劇故事。

　　全詩三層。第一層先以華美的詞藻對羅敷的美麗做鋪敘性的正面描寫，再以夸張手法寫眾人看到羅敷后的失態反應，從側面烘托羅敷的美，并由此營造出一種輕松活潑的戲劇氣氛，為太守的出場作了鋪墊。第二層寫羅敷拒絕太守的無理要求，幾乎全用對話寫成。太守與羅敷之間本有一段距離，對話雖緊相承接，其實有小吏在中間奔走傳話，具有戲劇表演般的效果。第三層寫羅敷夸夫。在夸夫中處處暗含著與太守的對比和對太守的譏諷。從羅敷揚眉吐氣、越夸越高興的語氣中，可以知道她已鎮住了太守，至于太守聽后的掃興之態，就留給讀者去想象吧。所以本詩雖嘎然而止，卻余意綿綿。

　　②高超的側面描寫和對話描寫。

　　第一層描寫羅敷之美，先用華麗詞藻極寫羅敷服飾之美，接著該描寫羅敷資質之美了，但也許作者認為羅敷太美了，再美的語言都不能從正面把她的美充分表現出來；于是換了個角度，從側面以調侃、夸張之筆描寫各色人物見到羅敷后的失態舉動，讓讀者從他們的神魂顛倒中想象羅敷之美。這樣反而打破了正面描寫的局限性，任何讀者都可根據自己的審美標準，在想象中重塑羅敷形象，獲得最大的的美感。這種描寫方法收到了正面描寫所難以達到的效果。

　　第二、三層，幾乎全用對話寫成，非常生動有趣，把羅敷機智、自信、自尊、自愛的性格充分地表現了出來。

　　③夸張、襯托手法和喜劇色彩。

　　本詩富有幽默情趣和喜劇色彩，充滿活潑、愉悅、輕松的氣氛。這是詩歌主人公的美麗、樂觀、機智、自愛、自信的品質帶來的，也是作者對這位主人公的親切、熱愛、贊美之情渲染出來的，又靠運用某些藝術手法來完成。

　　本詩的基本藝術手法是夸張，如寫羅敷的服飾、人們見到羅敷的失態和羅敷夸夫。其次是襯托手法，如用人們見到羅敷的失態襯托羅敷之美，用羅敷夸夫比襯太守的丑惡。通過夸張和襯托，突出了羅敷的美麗、樂觀、機智和自信的品質，產生了幽默情趣，渲染了歡快氣氛，加強了喜劇效果。

　　七、《陌上桑》翻譯

　　原文

　　日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

　　使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝。“秦氏有好女，自名為羅敷。”“羅敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余。”使君謝羅敷，“寧可共載不？”

　　羅敷前致詞：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。東方千余騎，夫婿居上頭。何用識夫婿？白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白皙，鬑鬑頗有須；盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數千人，皆言夫婿殊。

　　譯文

　　太陽從東方升起，照到我們秦家的樓房。秦家有位美麗的少女，本來取名叫羅敷。羅敷很會養蠶采桑，（有一天在）城南邊側采桑。用青絲做籃子上的絡繩，用桂樹枝做籃子上的提柄。頭上梳著倭墮髻，耳朵上戴著寶珠做的耳環；淺黃色有花紋的絲綢做成下裙，紫色的綾子做成上身短襖。走路的人看見羅敷，放下擔子捋著胡子（注視她）。年輕人看見羅敷，脫掉帽子整理儀容。耕地的人忘記了自己在犁地，鋤地的人忘記了自己在鋤地；回來后互相埋怨生氣，只因為觀看羅敷。

　　太守乘車從南邊來了，拉車的五匹馬停下來徘徊不前。太守派遣小吏過去，問這是誰家的美女。小吏回答：“是秦家的美女，本名叫羅敷。”太守又問：“羅敷年齡多大了？”小吏回答：“二十歲還不足，十五歲略微有多。”太守令小吏問羅敷，“愿意一起坐車嗎？”

　　羅敷上前回話：“太守你多么愚蠢！太守你本來有妻子，羅敷我本來有丈夫。（丈夫當官）在東方，隨從人馬一千多，他排列在最前頭。憑什么識別我丈夫？騎白馬后面跟隨小黑馬的那個大官就是，用青絲拴著馬尾，那馬頭上戴著金黃色的籠頭；腰中佩著鹿盧劍，寶劍可以值上千上萬錢，十五歲在太守府做小吏，二十歲在朝廷里做大夫，三十做皇上的侍中郎，四十歲成為一城之主。他長得皮膚潔白，疏朗朗略微長一點胡須；他輕緩地在府中邁方步，從容地出入官府。（太守座中聚會時）在座的有幾千人，都說我丈夫與眾不同。”

初三語文教學反思4

　　時間飛逝，一學期的工作在緊張和匆忙中結束了。本學期，我擔任九年級三班的語文教學工作。雖然不是第一年擔任畢業班的教學工作，但我的內心仍十分緊張，畢竟時隔兩年，物是人非，不知自己以前積累的那一套經驗能否適用于現在學校開展的教學改革，能否適應于現在的學生。況且語文總分120分，在中考中占分較重，不容忽視。我深感責任重大，所以在教學工作中絲毫不敢怠慢，認真學習，深入鉆研教法，制定了相關的備考計劃，有步驟、有針對性的教學。通過一學期的努力，學生基本能進行有意的自主閱讀和有一定創意的寫作，已能有意學習和掌握自主、合作、探究的學習方式，并且不斷的培養自己積極向上的人生態度。

　　下面，我主要對本學期的語文教學進行了反思。

　　一、我的收獲

　　1、夯實基礎，絕不丟分120分的試卷中基礎分占到二十幾分。平時課堂教學中我注重引導學生熟讀，積累字詞，課后輔導注重強化訓練。其他如病句修改、仿寫、口語交際、綜合性學習、名著導讀等基礎知識也穩打穩扎，強化記憶，強化訓練，在理解基礎上學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。另外，我時時提醒學生，試卷上你越認為會的越容易弄錯，所以要求他們答題后一定要復查基礎題，千萬不能以為會就掉以輕心。

　　2、加強閱讀訓練，提高答題能力這主要體現在詩詞賞析，文言文閱讀，說明文閱讀，議論文閱讀及散文閱讀。這六種題型相對固定，答題時有規律可循。只要我們掌握其中的技巧和規律，答題的方向是不會錯的。所以我在向學生講清文體特征的同時，選擇典型的篇章進行反復演練，學生的閱讀能力有了明顯的提高。

　　3、常抓作文，訓練語言我班學生基礎較差，作文語言常不出彩。因此，在平時作文訓練時，我總是在黑板上寫下本次作文的`審題注意點，語言要求，書寫規格等，讓學生按要求寫作，時時提醒注意語言優美，多使用修辭，多引用名言、古詩。并在下次寫作時指出上次作文出現的問題，要求逐條進行改正。

　　二、我的不足

　　1、背誦力度不夠，不嚴，至使一些同學有懶惰思想，檢查不到位，使一些同學無緊迫感得過且過。

　　2、閱讀教學中有時為了趕課，存在開快車的現象，使一些重要的知識點無重點訓練，同學記憶不深，運用不好，另外，未重視生字詞等基礎知識的訓練。

　　3、作文中對中、差生指導不到位，議論文訓練太少。

　　4、課外閱讀面太窄。

　　5、學生基礎差，大部分學生不愿學，班級學習氛圍不濃，紀律也不嚴。

　　6、面批太少，錯失了一個很好的教學方法。面批對于提高閱讀理解很有效，但也是由于時間原因，所以這方面我也沒有做到位，喪失了一個很好的教學方法。

　　三、今后措施

　　1.繼續加強古詩文言文的背誦檢查力度，分小組任命小組長，課間檢查，自習檢查，加強晨讀力度，每天明確背誦的任務，加大默寫檢查力度，每周活動課型式進行古詩文背誦。

　　2、作文教學中，多上一些諸如審題選材，立意方面的知識講座，加強語言表達能力、日記、摘抄活動，一是提高學習語文的興趣，二是提高作文的技巧。讓學生作文時一定要充滿感情的寫，要求學生先打動自己，然后才有可能打動別人。盡量用短句子，避免病句和不流暢；感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；下苦工夫在結尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。

　　3、分類推進：優生促進、中等生優化、差生轉化。

　　4、分期分批談話，指導優等生，鼓勵關心差生，提高輔導質量，增多輔導次數。但愿反思自我，能提高自己。

　　5、下學期，爭取面批，在面批時，對知識點進行系統講解能幫助學生很好地掌握語文學習的要點，使學生應付考試更加得心應手。如現代文閱讀這一塊學生普遍感到困難，一開始得分率很低，面批時我傳授他們方法。讓他根據你所講的方法，對他的知識進行梳理，矯正，體會到以前錯在什么地方，進而做到少失分。

　　在教學路上，沒有捷徑，但可以有巧思。以上是我對自己這一學期來語文教學上的反思，其中有經驗也有教訓。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我堅信一分耕耘，一分收獲的。

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