優(yōu)秀語文《將心比心》教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的優(yōu)秀語文《將心比心》教學反思，希望對大家有所幫助。
本次教研，我教學的資料是仿照8課《將心比心》第二自然段的寫法，學習把資料寫具體。
教學的目的是：
1、了解作者經(jīng)過描述人物的神態(tài)、動作、語言，把資料寫具體的方法。
2、仿照作者的寫法，運用神態(tài)、動作、語言的描述，把一個情境中的人物寫具體。
設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：明確目的、分析寫法、學生修改習作片段、師生評議、再次修改。
一節(jié)課上下來，在這幾方面有一些想法：
1、課堂教學以學生為主體，指導才有實效。提前布置了讓學生寫片段的練習，我大致看了學生選擇的資料后發(fā)現(xiàn)，學生選擇父母偏心資料比較多，父母溺愛的孩子的資料比較新穎，于是在課堂上打算重點指導這兩個資料。當課堂教學時發(fā)現(xiàn)，三名學生匯報的都是“家長嚴厲”這個資料，于是我立即想到，調(diào)整教學預設，把原先的話題調(diào)整為“反映家長嚴厲”的資料，分成三個層次，第一個層次指導語言神態(tài)的描述，第二層次指導動作的描述，第三層次進行細節(jié)指導、修改。經(jīng)過這樣的調(diào)整，發(fā)現(xiàn)學生能夠深入思考，運用學過的方法修改，取得了較好的教學效果。
2、讀寫結合訓練應當貫穿在每個課堂中。提高學生的作文水平是個難點，單憑教師的講解，方法講得再明白、再透徹，學生不實踐，也起不到任何作用。所以，應當在每節(jié)課的教學中，抓住可練之處，讓學生仿寫、哪怕僅僅是一個詞語、一句話，也要讓學生真正的練一練，日積月累，作文水平必須會有所提高。
3、學生的語言表達還應繼續(xù)訓練。我班的學生，不善于表達，回答問題想“擠牙膏”，擠一點，出一點，甚至不會回答問題。這在今后的教學中應當不斷訓練，使學生積極參與教學，喜歡表達。
一節(jié)課的教學后，教研組內(nèi)教師以及郎校長的指導，使我又有了新的想法，思路也更加明確了。
經(jīng)過深入反思，我發(fā)此刻本節(jié)課的設計過程中，我還有很多問題不明確。
1、教學目的不明確。我的目的是指導學生寫人還是寫事？8課第二自然段的資料主要寫了一件事，經(jīng)過人物的語言、動作、神態(tài)把事件寫具體。而我的教學目標是仿照作者的寫法，運用神態(tài)、動作、語言的描述，把一個情境中的人物寫具體。所要到達的目的與文中第二自然段呈現(xiàn)的資料是不合拍的，所以導致課堂教學的目的是不明確的，所以，教學的資料比較亂。我想，對教學資料中的環(huán)節(jié)可這樣調(diào)整：第二自然段講了什么？你從中體會出什么？是怎樣把資料寫具體的？（神態(tài)、動作、語言的描述）你仿照這個方法，把你想寫的一件事寫具體。把聯(lián)系的資料定位在“把一件事寫具體”。
2、進行寫作理論知識的學習，明確記敘文的相關知識，學習如何指導學生寫作，把理論知識加以實踐，明確每一節(jié)課的教學目的，設計出清晰的教學思路。
作文課題是一個長期研究的重點資料，經(jīng)過教師們的研討，我收獲還是很大的，在今后讀寫結合的研究中，我還會不斷研究，使作文教學落到實處。
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