語文《中彩那天》教學反思（精選11篇）
身為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的語文《中彩那天》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
語文《中彩那天》教學反思 1
《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質(zhì)。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩后的反應是什么？而父親的反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢？這些問題激起學生探究的欲望。
他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯稍的。我引導學生想象：此時的父親心里可能在想什么呢？孩子們想象的都非常好，有的說：我怎么這么倒霉，中彩的。怎么不是我那張呢？有的說：這輛車不是我的，我不應該要……而后，我讓學生看事情的結(jié)果是什么。接下來，又聯(lián)系前面課文中介紹的'我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。
最后一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。學生有了這一步的思考后，對最后一句話的理解也就水到渠成了。回憶著課堂上學生的表現(xiàn)，我在想：如果在學生理解了第8自然段，知道中彩的是庫伯的彩票后，就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會父親當時是多么想得到這輛車啊，而且他也試圖將車據(jù)為己有。在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車還給庫伯，品質(zhì)是多么可貴。學生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。這樣的話，理解開頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了。
語文《中彩那天》教學反思 2
《中彩那天》是人教社新課程實驗教科書四年級下冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文主要講修車技術(shù)精湛的父親買彩票時幫庫伯也捎了一張，結(jié)果幫庫伯捎的那一張彩票中了一輛奔馳汽車，經(jīng)過激烈的思想斗爭，最后父親在無人知情的情況下，撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文通過這一事件，想讓讀者懂得：誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
為了內(nèi)化感情，讓誠信的種子在學生心靈中生根、發(fā)芽。課結(jié)束前，我設(shè)計了兩個小練筆：
1、庫伯先生派人把汽車開走以后，我們?nèi)胰水敃r會有怎樣的表現(xiàn)呢？（課文后面配的小練筆）
2、當庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，他會說些什么呢？
孩子們動筆練習時，我進行巡視了解。讓我沒想到的.是，孩子們要么遲遲下不了筆，要么寫出來的話都是喊口號、貼標簽似的，千篇一律，毫無個性而言。看到這種情況后，我馬上意識到：肯定是我的問題設(shè)計出了問題。這種問題設(shè)計完全是一種假設(shè)狀態(tài)下的“虛擬練筆”，沒有和學生的實際生活打通聯(lián)系。學生在寫話練習時心理狀態(tài)完全處在一種“局外人”的角色上。怎樣讓他們寫出個性化的理解、感悟呢？我靈機一動，當場把小練筆的題目改為：
如果你爸爸、媽媽的汽車出了問題，想送到汽車修理廠去維修，你會向你父母推薦誰呢？說說你推薦的理由。
題目一改，學生寫話練習的積極性一下子得到了充分調(diào)動。幾乎全班同學都向自己的父母推薦了課文中的主人公——父親。他們在推薦理由中不僅具體化了“父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力。”。而且對“父親”的誠信品質(zhì)也做了個性化的描述。聽者他們練筆以后的精彩交流，我開心地笑了。這笑不僅是對孩子們寫話水平的肯定，更是一種“靈感”閃現(xiàn)的成功感、幸福感。
反思：
教學中，學生所反映出的問題往往都能在教師那里找到原因。這個教學小片斷充分說明了這一點。在課即將結(jié)束時，我自認為安排這樣兩個小練筆，學生應該是有話可說，有話可寫的。可實際情況卻出乎我的預料。反思我原先設(shè)計的小練筆題目，學生被我放在替別人說話的的角色上。這樣的寫話練習，不可能引起學生的共鳴，不可能喚醒學生的生活體驗。當我把小練筆的題目改成“如果你爸爸、媽媽的汽車出了問題，想送到汽車修理廠去維修，你會向你父母推薦誰呢？說說你推薦的理由。”學生的角色回歸到第一人稱“我”的身份。看似簡單的角色轉(zhuǎn)換，其實，這里面正暗合了語文課程標準提出的“語文課程要加強與生活的聯(lián)系”要求。回歸生活，讓課堂與生活緊密相連，我們只有把知識的引入和應用與學生的生活實際相聯(lián)系。課堂才能煥發(fā)生命活力。
因此，我認為學生在學習中出現(xiàn)的問題往往都能在教師那里找到答案。我們千萬不能一味地埋怨我們的學生，要及時地審視自己的教學設(shè)計。
語文《中彩那天》教學反思 3
《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。故事反映了一個普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更可貴。
這篇課文的教學我以學生自讀和小組合作交流為主，學生較好的懂得了課文，理解了父親的心情，感受到“誠信是金”的道理。
學生積極質(zhì)疑問難。愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”要培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力，必須提供給他們提出問題的機會。得此機會，學生提出了許多有價值的問題，例：
①我家生活拮據(jù)，中獎得到的.汽車又得而復失，為什么說那一天是我家最富有的時刻？
②父親中了獎，為什么還不高興？
③父親面臨的道德問題是什么？
④彩票上的K字為什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕跡？……
學生帶著這兩個問題，積極參與小組合作探究，人人都得到發(fā)言的機會，各抒己見，充分討論，教師依據(jù)學生的發(fā)言，點出文章的中心：誠信是金。學生們則自覺運用學過的名句，概括出了“言必信，行必果”和“與朋友交，言而有信”兩句話，畫龍點睛，升華了主題。
語文《中彩那天》教學反思 4
一組組精美的圖片，使學生了解到中彩的有關(guān)知識。“中彩，得到意料之外的財富”是每個人都向往的好事，也是學生比較熟悉的現(xiàn)實生活。但如何才能讓學生正確對待意外之財，明白只有通過辛勤勞作，得到收獲才更快樂。恰當?shù)奶幚砣伺c人之間的關(guān)系。從而真誠友善的與同學、朋友相處。這是我對本課的教學所產(chǎn)生的擔憂，我嘗試由果及因、師生互動共同完成本課任務。
課堂上孩子們的想法雖然樸實稚嫩，但充分顯示了他們創(chuàng)新思維的成果。他們抓住爸爸的一個細節(jié)動作，“擦去印記，留下淡淡的印痕。”讓學生在討論中明白爸爸也是經(jīng)過激烈的思想斗爭才這樣做的。在爸爸媽媽的言傳身教中明白做一個誠實的人，才是最重要的'。最終戰(zhàn)勝自己的思想，摒棄自私，正確對待意外之財。整堂課氣氛活躍，學生學的輕松。
在教學即將結(jié)束的時候，我讓學生進行了小練筆：想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現(xiàn)。在十分鐘的時間內(nèi)，學生居然寫出了這樣的片段：
我們?nèi)胰硕颊驹陂T口，看到司機高興地上了汽車，緊接著便聽到有力的馬達啟動的聲音，伴隨著一陣尾氣，車輪疾馳著從我們的眼前漸漸遠去了。爸爸就這樣呆呆地看著，直到連車輪揚起的塵埃都散盡了，父親才深深地嘆了口氣，然后又笑了笑離開了剛才的位置。我們也跟在父親的身后，當快走到門口的時候，父親又長長地伸了個懶腰，我感到了他當時的輕松。
片段中，通過父親的動作和神態(tài)把他當時內(nèi)心的想法再現(xiàn)了出來，我認為這也成為本課教學的一個亮點。
語文《中彩那天》教學反思 5
這次的課上的是《中彩那天》第二課時。這堂課有很多值得反思的地方。
一、老師的感情不夠到位
在試講的時候，我覺得自己的感情就不是很到位。雖然在今天的講課中，我自己注意到了這一點，在開課的時候，給學生創(chuàng)造了這樣一個情境，但是在后來的講課中，自己一點點卻脫離了這種感情，語言就顯得有點蒼白無力，感情也比較生硬。對課堂上的孩子來說，孩子在理解感情的時候就不是那樣太投入，在訓練讀的過程中，孩子的感情就不是很到位。
二、對教材、教參鉆研的深度不夠
在整個備課和上課的過程中，我覺得自己對教材的把握能力不是很強。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實施的情況來看，越講就把問題問的越細，導致孩子在整個文本的理解上就越來越糊涂，把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學，從而使孩子學的很被動。
三、教學機智不足
由于自己是一名新崗教師，對于課堂的教學機智缺乏，所以就表現(xiàn)老愛重復同學的話。在每個環(huán)節(jié)的銜接上，尤其是過渡語就不是很自然。愛說車轱轆話，繞來繞去。自己總想著自己教案的步驟，一步一步往下，不懂得怎樣去靈活運用自己的'知識，不懂得怎樣根據(jù)學生的回答來調(diào)整自己的教案，把該講的都干凈、利落地講出來。
四、沒有把學生的積極性充分調(diào)動起來
在這節(jié)課上，我在講課的過程中，學生的反映并不是特別熱情，歸結(jié)原因，是自己在開課時就沒有把學生的積極性調(diào)動起來，在講課的過程中，由于自己總給學生提問，就束縛了學生的思維，學生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學生在學習這節(jié)課顯得很被動。
雖然這堂課的問題層出不窮，但我自己認為今天的這堂比試講的時候好多了。在這次的整個備課、上課過程中，自己也有了很多的收獲，也希望自己以后可以有更多這樣的機會，讓自己更快的成長。
語文《中彩那天》教學反思 6
《中彩那天》是一篇精讀課文，故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理之家。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車，而得到的是人情和道義，是更多的真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。
我在教學中，不僅緊緊抓住父親中獎后的表情，讓學生理解父親為什么高興不起來，還抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話為切入口，以及當中彩領(lǐng)取汽車時， “我”與父親迥然不同的神情去引導學生思考，為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學難點，我首先讓學生思考什么事道德難題？ “道德難題”具體指的.是什么？學生很快聯(lián)系上下文讀書回答問題很不錯，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的展開討論，假如你就是這位生活貧窮，靠一個人的工養(yǎng)活一家六口人的父親，你的心里會怎樣想？這一環(huán)節(jié)，旨在拓展想象，聯(lián)系說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。
回顧教學過程，我發(fā)現(xiàn)，學生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導學生解答問題時，還要注意學習方法的指導。
回顧教學過程，我發(fā)現(xiàn)，學生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導學生解答問題時，還要注意學習方法的指導。
在今后的教學中還要不斷改進方法，多考慮學生的能力。
語文《中彩那天》教學反思 7
《中彩那天》教學反思金清實驗小學陸文曉《中彩那天》，課文內(nèi)容是講述小時候“我”家很窮，有一次“我”父親買彩票的時候順便幫比較富裕的庫伯先生捎了一張，之后庫伯先生把這件事忘記了，但在開獎的時候爸爸發(fā)現(xiàn)庫伯先生那張彩票中獎了，是一輛嶄新的奔馳牌小轎車。
父親經(jīng)過“道德難題”的思想掙扎后，最后把車還給了庫伯先生。這是一篇有關(guān)“誠實守信”和“見利忘義”思想之爭的文章，和我們的現(xiàn)實社會有著密切的聯(lián)系，很容易引起學生的共鳴。因此，我在教學設(shè)計的切入點也是以本文的'教學難點——父親的“道德難題”來切入，和學生一起走進故事的角色中，設(shè)身處地地去感受文中人物的心理沖突。而在實際教學過程中，我覺得——細讀課文，探究“道德難題”之難這個環(huán)節(jié)的安排不錯，即直奔中心，突出難點，又引起心理沖突，并很快引起了學生對文章難點（“道德難題”）的共鳴。而通過留車，還是還車這一難以抉擇的矛盾心理的爭論，大家從父親的角度想問題，設(shè)身處地地體會到了父親內(nèi)心的掙扎，道德的拔河。最后安排的小練筆：父親終于拿起了橡皮，他____________。“本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導想象父親當時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學習作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。由說到寫循序漸進，進一步領(lǐng)悟了父親的抉擇之難。
教完課后，感覺雖然預設(shè)的很好，但生成并不是自己能夠預料的，因而有很多的不足之處。
教學中沒有照顧到所有的學生，有的學生語言表達能力很差，對說話的練習不知所措。對有的學生的回答沒有及時進行評價。對文中父親感情變化的句子沒有細細體會，使很多學生不知所云，而且整節(jié)課安排的內(nèi)容比較多，學生讀的時間太少。另外還應該加強對學生的語言文字的錘煉，多創(chuàng)設(shè)情境給他們說的機會，讓他們多說，自己少說。除此之外還有很多不足，希望自己能在今后語文教學中逐步改正。
語文《中彩那天》教學反思 8
《中彩那天》是一篇人文性很強的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質(zhì)。
父親之所以感動每一位讀者，不僅是因為他把汽車還給了庫伯，更是因為父親是在自己家庭貧寒，生活拮據(jù)的情況下，把中彩得到的夢寐以求的汽車還給了同事。從而使父親的人格顯得格外的高尚。為了充分體現(xiàn)父親這種可貴的品質(zhì)，在學習設(shè)計中，首先從作者的家庭情況導入，通過朗讀理解第一、二自然段，讓學生對父親的概況有一個深入的認識，為下面學生感悟父親的品質(zhì)做好鋪墊；其次是引導學生了解父親中彩得到的那輛汽車，強調(diào)突出奔馳汽車的昂貴，從而襯托出父親的人格魅力；再次是學生在整堂課的學習中，教師反復強調(diào)父親的家境以及對汽車的渴望，從而自始自終圍繞這一情感基調(diào)，引導學生深入地體會父親誠實守信的品質(zhì)。
學生對事件的理解并不困難，如果僅僅從父親的行動中感受人物的品質(zhì)，是遠遠不夠的，也不能達到預期的`學習目標，要使學生真正體會父親的品質(zhì)，只有走進父親的心里，才能深入地體會人物的品質(zhì)。主要從三個方面突破。一是引導學生通過與文本對話，找詞找句體會父親的矛盾心里，抓住“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”這句話反復朗讀體會；二是與父親換位體驗，引導學生想象，父親看著這張中了大獎的彩票時，心里會怎樣想，因而會去擦這個k字。通過寫話，讓學生進一步明白父親心里其實是多么想把車留下來，使學生對父親最后的還車之舉形成強烈的認知沖突，從而使父親的高大形象樹立于學生的腦海之中；三是引導學生對父親與庫伯通話情景的再現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)這樣的情景，讓學生自己走進父親的心里，在與同事庫伯的對話中，讓學生自己道出父親的心里話，既避免了空洞的說教，又讓學生真正讀懂父親的內(nèi)心。
語文《中彩那天》教學反思 9
《中彩那天》是一篇精讀課文，在教學中我盡量把文中的重點資料歸納起來，有銜接的引領(lǐng)學生走進文本去感悟“父親”的形象。在教學設(shè)計中我是這樣思考的，先讀課文整體感知文中的父親是個怎樣的人，當學生說出父親是個誠實，守信用，不貪圖錢財?shù)娜藭r，我就板書：正直，有骨氣，我原本想利用這兩個詞語來進行歸納，然后再層層深入，但是，上完課后，自己也感覺到此時做歸納似乎太早了些，不妨就讓學生暢談，先不要板書，課文最后再通過理解母親的話來體會人物的品格，此時再做板書歸納更妥當。在教學詞語中我是通過聯(lián)系上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢寐以求”的。抓住第一小節(jié)母親的話，和第二小節(jié)“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”來進行理解，然后用各種形式讀母親的話，在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上，然后穿插句式訓練，從而理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。這時引出汽車是父親夢寐以求的，那么當?shù)弥约褐歇労笏谋憩F(xiàn)為什么那么反常，學生就能夠理解父親當時的情緒，并提出質(zhì)疑。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情？在解決這個問題時，我沒有按照課文資料繼續(xù)往下，而是把這個問題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么？在那里穿插的句式練習比較能夠幫忙學
生深入剖析父親當時矛盾的心里：我想留，但不能留。我想還，但又舍不得還。這樣的練習不僅僅揣摩了人物的'內(nèi)心，更幫忙理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情。此時再回到那個尚待解決的問題上，使學生理解其中深層的含義。
整節(jié)課上完我感覺到學生對于文本能理解也會說，但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細反思覺得自己在課堂中說話的練習太多，有的不必要說的就不要放入，否則反而使訓練點太散，不夠集中。一節(jié)課盡量不要解決過多的知識點，抓住一兩個句式進行練習，就不會使課堂設(shè)計太復雜。下課后，我仔細回顧了一下課堂教學，覺得對這篇課文這樣處理教學環(huán)節(jié)也許效果更好：把第十小節(jié)的資料放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。體會父親在用橡皮擦時的情緒和感受。板書的歸納放在最后，等學生理解了“貧窮”和“富有”后，讓學生歸納，就更順其自然了！
語文《中彩那天》教學反思 10
《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，課文主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事的故事，課文表現(xiàn)了父親誠實有信的高尚品德。這篇文章要求學生在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、守信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。對于四年級的學生來說讀文并初步理解不難，學生在第一課時接觸課文時就能做到。“讀”是閱讀教學中的主要活動，于是在第二課時中讓學生充分讀文。首先，在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)情境讓學生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過閱讀和小組討論交流，經(jīng)歷探索過程，獲得知識并提高能力，掌握解決問題的方法。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導學生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學生的思維得到發(fā)展。當討論父親是否該把彩票還給庫伯時，我沒有急于讓學生馬上回答，而是讓學生閱讀課文之后找到課文中的證據(jù)來回答，學生經(jīng)過認真地思考后回答的問題令我刮目相看，文中父親面臨的“道德難題”也漸漸有了答案，課文的教學難點從而得到了巧妙的`突破。該處預設(shè)的教學目標達到了。
“品味語言，體會情感”是我在教學中常用的方法。四年的語文學習中學生養(yǎng)成了良好的預習習慣，學生常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，三分之二的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。我在教學中，雖然注重學生的朗讀，但在指導的時候還是覺得不夠到位，學生在表演“父親”開著車回家后與“母親”的對話時，顯得有些拘謹，所以表達不是很流暢，對人物的內(nèi)心理解不透徹，今后在教學此課時還應多指導學生揣摩人物的內(nèi)心。同時還要多鍛煉自己，注意課堂的生成，各種不足一定在今后的教學中不斷改善！
語文《中彩那天》教學反思 11
這是一篇來自老教材的，在教學中我盡量把文中的重點內(nèi)容歸納起來有銜接的進行，在教學設(shè)計中我是這樣思考的，先讀課文整體感知文中的父親是個怎樣的人，課文最后再通過理解母親的話來體會人物的品格，此時再做板書歸納更妥當。在教學詞語中我是通過聯(lián)系上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢寐以求”的。抓住第一小節(jié)母親的話，和第二小節(jié)“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”來進行理解，然后用各種形式讀母親的話，在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上，再理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。這時引出汽車是父親夢寐以求的，那么當?shù)弥约褐歇労笏?表現(xiàn)？學生就能夠理解父親當時的心情，并提出質(zhì)疑。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情？此時在回到那個尚待解決的問題上，使學生理解其中深層的含義。總之，練習中他們體會到父親的內(nèi)心的情感變化，最后理解“貧窮”和“富有”這兩個詞語，學生回答得非常好，有的學生說：學習了課文我對貧窮和富有又有了新的認識，這兩個詞語不單是指物質(zhì)上的，還包含了精神上的。有的人雖然很有錢，但是他很不快樂，那么他思想上是貧窮的，而有的人他雖然很拮據(jù)，但是很快樂，精神很富有。
整節(jié)課上完我感覺到學生對于文本能理解也會說，但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細反思覺得自己在課堂中說話太多，有的不必要說的就不要說，盡量讓學生多說，因此在自己的改進措施中我著重應訓練自己要學會抓住中心內(nèi)容，然后帶出幾個問題，一節(jié)課盡量不要解決過多的知識點，抓住一兩個句式進行練習，就不會使課堂設(shè)計太復雜。因此我對這篇課文又作了如下的修改：把課文一開始出現(xiàn)的因果句式取消，就是通過理解詞語來讀句子，從而理解。把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。體會父親在用橡皮擦時的心情和感受。板書的歸納放在最后，等學生理解了“貧窮”和“富有”后，讓學生歸納，就更順其自然了！
總之，每堂課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處，然后進行改進修改教案，我想這是對提高自己業(yè)務水平最有效的幫助！
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