《語文園地四》教學(xué)反思

時(shí)間：2023-04-01 17:29:32 教學(xué)反思

《語文園地四》教學(xué)反思匯編15篇

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《語文園地四》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《語文園地四》教學(xué)反思匯編15篇

《語文園地四》教學(xué)反思1

　　疑問：

　　今天，我們學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)語文園地二《日積月累》其中“精誠所加，金石為開。”一句引起了學(xué)生的爭(zhēng)議，有的同學(xué)說爸爸給她在網(wǎng)上查了“精誠所加”應(yīng)該是“精誠所至”，到底是哪個(gè)對(duì)呢？

　　解答：

　　平常我們說‘精誠所至，金石為開’，這個(gè)話是有的，但是“精誠所加，金石為開”也是存在的。我們的教材在這句話的后面給出了出處，“《后漢書·廣陵思王荊傳》”。教材選擇“精誠所加，金石為開”，有三方面的原因：

　　1、四年級(jí)下冊(cè)第二組“語文園地”的“日積月累”，要求學(xué)生積累的是古代經(jīng)史中出現(xiàn)的格言，如，同在這一單元中的“言必信，行必果”就是《論語》中的話，“精誠所加，金石為開”為《后漢書》中的.原話，符合“經(jīng)史”中的文句這個(gè)要求。社會(huì)上很多人都在強(qiáng)調(diào)小學(xué)生應(yīng)該“讀經(jīng)”，多接受一些古代文化的影響，我們的教材雖然沒有安排大量的“經(jīng)史”內(nèi)容，但是通過“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)的意識(shí)，了解“經(jīng)史”中的簡(jiǎn)單的內(nèi)容，以及這種文化對(duì)于中華民族的性格塑造、對(duì)個(gè)體的熏陶感染，還是作了一些簡(jiǎn)單的嘗試。

　　2、“精誠所至，金石為開”是后起的一種表達(dá)，它的用例是明人凌濛初編著的《初刻拍案驚奇·宣徽院仕女秋千會(huì)》中的話，“精誠所至，金石為開；貞心不寐，死后重諧”。《初刻拍案驚奇》中的話，明顯是《后漢書》中文句的一種變換說法。所以，將“精誠所加，金石為開”安排進(jìn)教材，實(shí)際上是有意圖的。平常我們都說‘精誠所至，金石為開’，說明“精誠所至，金石為開”使用非常廣泛，孩子們都能從別人口里、書里學(xué)會(huì)，這樣的話，何不將“精誠所加，金石為開”擺出來，讓他明白“精誠所至，金石為開”的來源。

　　3、“加”的意思是“施加”，這句話的意思是說“把誠心施加到某個(gè)對(duì)象身上，就是金石也會(huì)被裂開”，比喻對(duì)人真誠，能產(chǎn)生極大的感動(dòng)力量。從整個(gè)意思來說，與“精誠所至，金石為開”的意思是一致的。

《語文園地四》教學(xué)反思2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　2、習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣、自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

　　3、自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

　　4、日積月累：讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等多種途徑收集更多的資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真聽別人說話和多積累的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生養(yǎng)成處處留心觀察、時(shí)時(shí)勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)安排：

　　4課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　【第一課時(shí)】

　　（口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)）

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放時(shí)間，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

　　這段時(shí)間，你都做了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

　　二、小組交流。

　　要求：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。（說的同學(xué)要把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚，內(nèi)容要具體；聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽。）

　　三、全班交流。

　　比照自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，想想有哪些地方可以改進(jìn)一下，然后每組推薦代表到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　四、小結(jié)延伸。

　　同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇！看來只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中留心觀察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！特別是我們班有的同學(xué)不愿意開動(dòng)腦筋的，學(xué)了這一課希望你們也能有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物，做個(gè)生活中的有心人！

　　【第二課時(shí)】

　　（習(xí)作寫觀察日記）

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　在口語交際中，我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。也許你還有更多的發(fā)現(xiàn)想要告訴大家，這次習(xí)作就請(qǐng)你選擇自己最感興趣，最想寫的內(nèi)容，來寫一則觀察日記。

　　二、學(xué)生討論交流。

　　1、你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？

　　2、教師提示：可以是可愛的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的`風(fēng)景，也可以是你心愛的物品可以說它的形狀、顏色，也可以說它的動(dòng)作、姿態(tài)

　　3、把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。（要把內(nèi)容說具體。）4、同學(xué)間互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 5、針對(duì)學(xué)生說的，教師作指導(dǎo)。

　　細(xì)心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系，這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活中有著許許多多的科學(xué)。那么，如何把你的發(fā)現(xiàn)生動(dòng)有趣地記錄下來呢？

　　（1）觀察日記要真實(shí)，應(yīng)該寫自己生活中經(jīng)歷的事情。不管是特殊事情還

　　是一般情況，只有自己親身經(jīng)歷，才能寫得具體生動(dòng)。只有這樣才能達(dá)到寫觀察日記的目的。寫觀察日記的第一步就是：觀察。

　　（2）觀察時(shí)要針對(duì)生活中自己感受最深、最想寫的事來進(jìn)行。一天的生活內(nèi)容很多，應(yīng)該有所側(cè)重。身邊的動(dòng)物、植物，自然界中你感興趣的自然現(xiàn)象，身邊的社會(huì)現(xiàn)象，以及生活中的一個(gè)片斷、一個(gè)場(chǎng)面，都可以作為觀察的對(duì)象。我們集中筆墨寫一些具體的事物，更容易達(dá)到練習(xí)的目的。

　　（3）對(duì)觀察的過程，即自己的所見所聞要具體、詳細(xì)地描述。

　　（4）對(duì)觀察的新發(fā)現(xiàn)也要寫下來。只要你仔細(xì)觀察，相信一定會(huì)有你的發(fā)現(xiàn)。那就將你的思考也寫出來吧！

　　（5）注意日記的格式。一般在第一行中間寫上日期、星期幾、天氣情況。然后另起一行空兩格再寫要記的事情。

　　（6）寫觀察日記要持之以恒。不能高興就寫，不高興就扔在一邊，三天打魚兩天曬網(wǎng)怎么能提高寫作能力呢?

　　三、學(xué)生練習(xí)寫日記。

　　1、明確日記的格式。

　　2、學(xué)生起草，教師巡視。

　　3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

　　4、謄寫作文，注意格式，字跡工整。

　　【第三課時(shí)】

　　（作文講評(píng)）

　　一、展示佳作。

　　1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

　　2、全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：

　　（1）是否進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的觀察；

　　（2）是否按一定的順序把內(nèi)容寫得清楚明白；（3）是否寫出了自己真實(shí)的體會(huì)和感受。

　　二、出示優(yōu)秀范文。

　　可愛的含羞草

　　7月6日星期日晴

　　我是個(gè)害羞的女孩，每次阿姨看到我害羞的樣子，總會(huì)笑著說：“多像一株可愛的含羞草啊！”當(dāng)時(shí)我想：大人有時(shí)也愛說瞎話，草怎么會(huì)害羞呢?今天，媽媽真的給我買回來一盆含羞草。一株大約三十厘米高的綠色的含羞草，長(zhǎng)在一個(gè)漂亮的花盆里，一朵像小絨球似的粉色的小花引人注目地開著，好美！我把鼻子湊近小花聞了聞，似乎沒有一點(diǎn)清香。雖然這株含羞草的莖沒有筷子粗，但卻很直，還長(zhǎng)著許多小刺兒。莖上生出八根分枝，分枝兩邊長(zhǎng)出許多排列得很整齊的葉柄，葉柄上長(zhǎng)著一對(duì)對(duì)形狀好像羽毛似的小葉子。我用手輕輕地碰一碰，它們就會(huì)難為情地合攏起來，葉柄低垂下來，那模樣真的就像個(gè)羞答答的小姑娘。

　　望著這株美麗可愛的含羞草，想起阿姨說的話，我又害羞得臉紅了習(xí)作評(píng)析：小作者觀察很細(xì)心，讓我們仿佛也看到了一個(gè)害羞的小女孩在仔細(xì)地觀察著可愛的含羞草。另外本文有趣的開頭和結(jié)尾也給文章增色不少。

　　三、小組交流，互相評(píng)議。

　　前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。

　　四、修改張貼。

　　1、修改自己的習(xí)作，并謄抄作文。

　　2、將修改后的習(xí)作張貼在學(xué)習(xí)園地里展覽。

　　【第四課時(shí)】

　　（我的發(fā)現(xiàn)·日積月累·寬帶網(wǎng)）

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己能有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己的有什么不同。 3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。 4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　5、教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)別，進(jìn)行組詞練習(xí)。

　　6、拓展練習(xí)：形近字組詞。

　　二、日積月累。

　　（一）讀讀背背。

　　1、導(dǎo)入：我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中，了解了鮮花開放的規(guī)律，讓我們大開眼界。其實(shí)在自然界中還有許多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)。下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

　　2、學(xué)生自由朗讀歌謠，帶有音節(jié)的字多讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

　　4、抽小組朗讀。 5、師生對(duì)讀，齊讀。 6、看誰最先背下來。 7、背誦比賽。

　　8、拓展延伸：你能說出在十二個(gè)月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

　　（二）讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　1、讀一讀這兒的三行詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指人體的器官，這些帶拼音的字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

　　3、指導(dǎo)識(shí)記橫線里的生字。

　　4、拓展：說出你知道的帶有“月”的字，并組詞語。

　　三、寬帶網(wǎng)。

　　1、導(dǎo)入：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物。其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。

　　2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 3、師生評(píng)議，討論網(wǎng)絡(luò)等其他收集資料的途徑。

　　4、小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！

　　教學(xué)反思：

　　本組課文是圍繞細(xì)心觀察這個(gè)專題來訓(xùn)練學(xué)生的，目的是初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和正確的觀察方法。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物越來越多，但許多學(xué)生沒有這樣的心思，去留意它們、細(xì)心觀察它們，只限于表面上的認(rèn)知。這往往是不夠的，因?yàn)橹挥猩朴谟^察和發(fā)現(xiàn)，人才會(huì)越來越聰明，積累的知識(shí)才會(huì)越來越多。因此，在課堂上（不只限于本組教材的教學(xué)），我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人，多去留意身邊的事物，找找自己的發(fā)現(xiàn)。為讓學(xué)生真正做到多觀察、發(fā)現(xiàn)，我還要求學(xué)生每天寫“觀察日記”，把自己每天觀察到的、發(fā)現(xiàn)到的寫下來，不要求寫得很詳細(xì)，只要把自己的發(fā)現(xiàn)寫清楚就可以了，哪怕是用幾句話寫出自己一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)。只要是學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，我都及時(shí)給予表揚(yáng)。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)周圍的事物更感興趣了，平時(shí)也更留意觀察事物了。

《語文園地四》教學(xué)反思3

　　本單元的作文教學(xué)是介紹一種自己熟悉的動(dòng)物。

　　因?yàn)楸締卧目谡Z交際也是抓住特點(diǎn)說說自己熟悉的動(dòng)物，跟作文內(nèi)容息息相關(guān)。所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路依然是把單元口語交際和作文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，形成一條連貫的作文教學(xué)指導(dǎo)思路，節(jié)省教學(xué)課時(shí)。

　　首先我非常感謝同級(jí)組老師的指導(dǎo)和幫助，下面我談?wù)劚咎谜n的體會(huì)和想法。

　　作文指導(dǎo)我一直遵循一個(gè)原則：以生為本。通過各種手段，大膽拓寬學(xué)生的寫作思路和激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。首先，我充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，利用多媒體輔助教學(xué)手段，向孩子們展示了各種各樣有趣的動(dòng)物圖片，大大激發(fā)了孩子們觀察周圍動(dòng)物的興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，孩子們事先按興趣自由分組，觀察制作了精美的ppt和手抄報(bào)。因?yàn)闇?zhǔn)備充足，孩子們上課發(fā)言大膽積極，暢所欲言，自由奔放，言語間流露出對(duì)動(dòng)物的強(qiáng)烈喜愛之情。同時(shí)我也在上課的前一天，事先布置了幾個(gè)優(yōu)秀的孩子寫寫自己觀察的'動(dòng)物，要求他們必須抓住某一個(gè)特點(diǎn)來寫。

　　上課的當(dāng)天把他們的習(xí)作搬上了我的教學(xué)ppt習(xí)作范文。上課看到這些優(yōu)秀的習(xí)作片段原來來自自己身邊的同學(xué)，孩子們的興奮和榮耀可想而知，而且這些優(yōu)秀孩子談起習(xí)作方法來也比較得心應(yīng)手，條條是道。美中不足就是時(shí)間還是把握欠當(dāng)，前松后緊。尤其是在孩子們演示自己的動(dòng)物ppt時(shí)拖的時(shí)間過長(zhǎng)，抓住特點(diǎn)不夠，留更多的時(shí)間讓孩子們自由習(xí)作效果可能會(huì)更好一些。

《語文園地四》教學(xué)反思4

　　一、教學(xué)效果

　　圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

　　“交流平臺(tái)”讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文進(jìn)行想象，說一說文章中所描寫的畫面。再找出有關(guān)句子進(jìn)行品析，學(xué)習(xí)作者在文章中想出畫面、聽到聲音、聞到味道。“書寫提示”結(jié)合課本中給出的三點(diǎn)提示指導(dǎo)學(xué)生書寫。“日積月累”讓學(xué)生自讀詩句懂得大概意思。在初步感知后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦，還可通過抄寫，幫助記憶。

　　二、成功之處

　　在上這節(jié)課的時(shí)候，我的成功之處是：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主能力，開展自學(xué)。學(xué)生結(jié)成小組互相討論，互相解決難題，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的交流能力。

　　三、不足之處

　　“日積月累”對(duì)詩句的理解沒有給學(xué)生思考、討論和交流的時(shí)間，只是老師用口述的形式簡(jiǎn)單的說給大家，學(xué)生對(duì)詩句根本沒有理解，以至于在背誦時(shí)死記硬背，感到困難。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果我再重新上這節(jié)課的`話，我會(huì)這樣做：教授“日積月累”時(shí)，我會(huì)采用課件展示的方法，用更現(xiàn)代化的方法滲透學(xué)生對(duì)古詩的理解。

《語文園地四》教學(xué)反思5

　　今天上午利用兩個(gè)課時(shí)講了《語文園地四》，因?yàn)檫@個(gè)園地里面的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，在備課的時(shí)候計(jì)劃一個(gè)課時(shí)講完的，但是最后用了兩個(gè)課時(shí)，雖然用了兩個(gè)課時(shí)，但總體效果來看，學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)的。想象如果真的擠到一個(gè)課時(shí)去講，內(nèi)容量過大，學(xué)生不一定能掌握住。這節(jié)課告訴我，以后備課，切不可操之過急，不要一味追求速度，趕進(jìn)度。備課還是要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行，也就是我們常說的要備學(xué)情。

　　這節(jié)課自我感覺講的比較好的地方是給了學(xué)生充足的練習(xí)說話的.時(shí)間。在講到第二題字詞句運(yùn)用時(shí)，我讓學(xué)生說句子“我喜歡什么季節(jié)，因?yàn)槭裁础保⒆觽儽磉_(dá)欲望都挺強(qiáng)烈，雖然剛開始說的不是很規(guī)范，但是通過我不斷地示范，孩子們最后說的句子不僅規(guī)范、流利，甚至還很漂亮。有個(gè)女生說：“我喜歡夏天，因?yàn)橄奶炜梢猿缘角鍥龅难└猓　蔽耶?dāng)即就表揚(yáng)了這個(gè)女生，因?yàn)樗木渥永镞€用到了一個(gè)形容詞“清涼的”，一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，能說出這樣的句子，很令我很驚喜。同時(shí)，通過這個(gè)句子我引導(dǎo)孩子們說出更漂亮的句子。孩子們說的都很不錯(cuò)。

　　在講到日積月累的時(shí)候，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我先讓孩子們自由讀，讀完挑人當(dāng)小老師讀，然后又男女生賽讀，分組賽讀，通過各種形式的讀，孩子們興致很高，很快就把這兩句名言讀熟了。但是在講這兩句名言的時(shí)候，我覺得講得不夠好，我只是大概的講解了一下意思，其實(shí)學(xué)生還是一知半解。我應(yīng)該通過一些小故事，或者其它能讓學(xué)生有切身體會(huì)的事情，讓學(xué)生更能感受到時(shí)間的寶貴，從而知道珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。

　　這節(jié)課還有一點(diǎn)不足的地方，就是在練習(xí)說話的環(huán)節(jié)，班級(jí)紀(jì)律不是很好。總是出現(xiàn)別人在回答問題，其他學(xué)生不認(rèn)真聽，甚至說話的問題。這說明學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，在這方面還需堅(jiān)持下去，長(zhǎng)期強(qiáng)調(diào)。

《語文園地四》教學(xué)反思6

　　“交流平臺(tái)”安排的是根據(jù)本單元的課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的習(xí)慣。

　　“詞句段運(yùn)用”安排的是：1.為動(dòng)物找到家。2.讀兩組句子，注意加點(diǎn)的詞語，體會(huì)每組句子意思的不同。

　　“日積月累”安排的內(nèi)容是積累氣象諺語，進(jìn)一步豐富語言積累。

　　一、教學(xué)效果

　　本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

　　“交流平臺(tái)”教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過交流對(duì)課文有了更深的理解。

　　“詞句段運(yùn)用”教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀兩組出示的'句子，比較第二句與第一句的不同之處，說一說加點(diǎn)詞在句子中的作用。

　　“日積月累”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀這些諺語，把字音讀準(zhǔn)，想一想每個(gè)諺語的意思，不懂的成語借助詞典加以理解。讓學(xué)生想辦法快速記住這些諺語，并積累其他氣象諺語。

　　二、成功之處

　　上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”欄目時(shí)，把動(dòng)物的家用圖片展示的方法呈現(xiàn)，學(xué)生很快就能根據(jù)圖片找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

　　三、不足之處

　　教學(xué)“日積月累”時(shí)，需要結(jié)合一定的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小，不能對(duì)諺語有深刻的了解。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片展示，視頻播放等，多角度讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。

《語文園地四》教學(xué)反思7

　　1、“識(shí)字加油站”是平時(shí)孩子們玩過的玩具，知道玩具的名字，讀起比較容易。在落實(shí)字的認(rèn)識(shí)上同學(xué)們接受的很快。

　　2、字詞句運(yùn)用版塊中，“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠造句了，所以這部分內(nèi)容很快就接受了。積累的表示心理活動(dòng)的詞語在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個(gè)。

　　3、節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場(chǎng)背，閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點(diǎn)，感受到它給我們帶的樂趣。

　　不足之處：在寫話的.環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)谟^察圖畫時(shí)——特別是多幅圖，不容易處理圖與圖之間的邏輯關(guān)系，說起有前后矛盾或是漏洞百出的問題，在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。

《語文園地四》教學(xué)反思8

　　教材簡(jiǎn)說

　　這個(gè)語文園地有五項(xiàng)內(nèi)容，分別是認(rèn)帶有相同偏旁的字，以復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)過的字；讀標(biāo)牌，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字；比較形近字，鞏固寫過的字；讀句子，讓學(xué)生感知“越……越……”這種句式；讀背古詩。

　　教學(xué)建議

　　第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”，要求認(rèn)讀一組帶有木字旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右。還有的字是由兩個(gè)“木”或三個(gè)“木”組成的。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己認(rèn)，再讀給旁邊的同學(xué)聽。認(rèn)讀后還可以利用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)。這樣，既可以鞏固生字，又可以了解字的意思。通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來識(shí)記。

　　第二項(xiàng)“我會(huì)讀”，這是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過，但天天看見也能認(rèn)識(shí)。如，“年級(jí)、班、小學(xué)”。有的字，學(xué)生在路上、食品包裝上常見，也認(rèn)識(shí)了一些。課堂上，教師要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀給大家聽，請(qǐng)他們告訴大家是怎么認(rèn)識(shí)的，激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字。最后可讓學(xué)生說說在課外還認(rèn)識(shí)了哪些字。以此練習(xí)為契機(jī)，今后教師要不斷給學(xué)生展示在生活中識(shí)字的機(jī)會(huì)。

　　第三項(xiàng)“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的第一個(gè)字比第二個(gè)字少一筆；下面一排每組兩個(gè)字筆畫數(shù)相同，但有一個(gè)筆畫不同。教學(xué)時(shí)可一排一排地比較，讓學(xué)生自己看出每組兩個(gè)字的差別，說給同桌的同學(xué)聽，你說一組，我說一組，看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因?yàn)檫@次寫字沒有田字格中的范字，教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的寫字情況給予提示。

　　第四項(xiàng)“我會(huì)讀”，練習(xí)中的三個(gè)句子句式相同，用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個(gè)句式在前面的課文《菜園里》見過，通過再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己讀讀，再提問：發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎？這種句子在哪課見過？可把那一課句子和三句話放在一起再讀讀，還可以鼓勵(lì)學(xué)生用“越……越……”說話。

　　第五項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩。這首詩描寫了農(nóng)民勞動(dòng)非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己借助拼音讀通順，注意讀準(zhǔn)“鋤、誰、知、中、餐”幾個(gè)字，還要指導(dǎo)讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　教學(xué)反思

　　如何以教材為載體，較好地實(shí)現(xiàn)新的教育理念和教材編者的意圖呢？我們?cè)谔剿鳌墩Z文園地》課的教學(xué)中，著重從以下幾個(gè)方面努力研究：

　　一、注重各種形式的`復(fù)習(xí)以鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)在《語文園地》中安排了各種豐富多樣的復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音以及漢字的練習(xí)，這些練習(xí)的目的明確，而形式生動(dòng)活潑，可以讓學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中，完成原本枯燥乏味的語文基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)。例如：《語文園地（四）》中的“我會(huì)認(rèn)”，教材中將前面學(xué)過、帶有“木”字的漢字歸為一類，并以一個(gè)“轉(zhuǎn)盤”形式排列出來。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中就相應(yīng)地設(shè)計(jì)了一個(gè)“玩轉(zhuǎn)盤──找秘密”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的過程中，借助圖片，調(diào)動(dòng)其對(duì)生活已有的感知，探究為什么轉(zhuǎn)盤里的每個(gè)字中都有一個(gè)“木”字。使學(xué)生不僅識(shí)熟了已學(xué)的漢字，還初步了解了漢字的構(gòu)字規(guī)律，并為以后自己學(xué)習(xí)漢字的字形、字義打下基礎(chǔ)。

　　二、力求體現(xiàn)向生活的擴(kuò)展與延伸

　　《語文園地（四）》中的“我會(huì)讀”，讓學(xué)生認(rèn)牌匾字，就是把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到，語文學(xué)習(xí)在生活中無處不有，也沒有什么課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的區(qū)別。教學(xué)時(shí)，我們讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流、展示識(shí)字成果，交流識(shí)字體會(huì)。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語文知識(shí)解決身邊的問題。

　　三、重視規(guī)范書寫，初步感知漢字的形體美

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于識(shí)字寫字提出了具體要求，更強(qiáng)調(diào)寫得規(guī)范、端正、整潔。因此人教版實(shí)驗(yàn)教材在每一課以及語文園地中都著重安排了指導(dǎo)寫字的過程。在教學(xué)中，我們要求學(xué)生把這些雖然學(xué)過，但容易混淆的漢字認(rèn)真“比一比”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)字的異同點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這些形近字的了解，把這些漢字寫對(duì)寫好。教師要指導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真仔細(xì)地觀察這些漢字在田字格中的位置，特別是重點(diǎn)筆畫如何起筆落筆，然后再讓學(xué)生照著樣子寫，最后通過學(xué)生互評(píng)互改，互相幫助，在自主探究中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，也學(xué)會(huì)怎樣把字寫端正、寫好看，從而初步感受到漢字的形體美。

《語文園地四》教學(xué)反思9

　　20xx年4月底，我上了一節(jié)作文教學(xué)公開課，內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)語文園地四看圖作文。

　　此次看圖作文是一張照片，這張照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí),被記者拍下來的真實(shí)情景。

　　作文要求：仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩子為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后命運(yùn)如何？聯(lián)系照片的人和景,把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,表達(dá)自己的真實(shí)情感。

　　為了上好這一節(jié)看圖作文，我制作了課件，設(shè)計(jì)了以下思路來進(jìn)行教學(xué)。

　　一、導(dǎo)入新課：聽錄音，想象發(fā)生了什么事。1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車站，一個(gè)外國(guó)記者拍下炸后的真實(shí)情景。

　　二、描述畫面：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，看看照片上有什么人物？有哪些被毀壞的建筑物？是怎樣的景象？

　　三、編寫故事：想一想這個(gè)孩子為是么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？

　　四、展開聯(lián)想：那個(gè)記者拍完照片后會(huì)怎么做？這個(gè)孩子以后的命運(yùn)如何？當(dāng)時(shí)，日本在中國(guó)的領(lǐng)土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，一定會(huì)有更多可憐的孩子，他們又會(huì)有怎樣的命運(yùn)？

　　五、表達(dá)情感：想到這些，你想對(duì)日本侵略者說什么？和戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子對(duì)比，你有何感受？你的愿望是什么? 通過教學(xué)，有以下幾點(diǎn)成功的地方

　　1、導(dǎo)入新穎，富有吸引力。開課時(shí)播放飛機(jī)狂轟濫炸的.錄音，一下就把學(xué)生帶入了驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)情景，為學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)做了鋪墊，同時(shí)也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情景效應(yīng)。

　　2、問題設(shè)計(jì)合理。各環(huán)節(jié)采用了問題引導(dǎo)的方式，打開了學(xué)生的思路，使學(xué)生樂于回答，暢所欲言，特別是在四五環(huán)節(jié)上，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解。

　　3、在每個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生回答后課件展示了參照對(duì)比的范文，使學(xué)生能模仿范文來寫。

　　總之，無論是課堂上學(xué)生的表現(xiàn)也好，還是從學(xué)生的作文來看，此次看圖作文教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

　　教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，再優(yōu)秀的作品也有它不足的地方，好的課堂設(shè)計(jì)也會(huì)有它的反面。例如，考慮到小學(xué)生模仿性較強(qiáng)，加上農(nóng)村學(xué)生閱讀量較少，為了讓學(xué)生有模仿的范文，在每個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生回答后課件展示了參照對(duì)比的范文，致使部分學(xué)生寫出來的作文沒有新意，和范文雷同。模仿應(yīng)該是敘述方式、好詞佳句運(yùn)用，而不是內(nèi)容的重復(fù)。如何處理好模仿和創(chuàng)造的關(guān)系，應(yīng)該是作文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。正如五年級(jí)上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》一課中所寫的一樣：“作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。”

《語文園地四》教學(xué)反思10

　　【教學(xué)案例】

　　今天，我上了語文園地一（人教版），“日積月累”中選取了中國(guó)傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)中的幾幅精品，其中最有意思的是回文聯(lián)（如：霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天），學(xué)生們對(duì)它的熱情也非常的高漲，我認(rèn)為這是讓學(xué)生練習(xí)寫作的一個(gè)最佳時(shí)間，于是讓學(xué)生們學(xué)著寫。一開始，學(xué)生們無從下手，寫出的對(duì)聯(lián)總是走不出課本上的束縛，學(xué)生似乎找不到能表述的內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生的'思維，開拓他們的視角，我首先給他們寫了一個(gè)：

　　水戲魚兒魚戲水蝶戀花兒花戀蝶

　　老師成了第一個(gè)敢吃螃蟹的，學(xué)生們的顧及全消失了，思維便沒有約束，甚至有些不著邊際，但正是沒有了約束，學(xué)生們寫出的東西反而妙趣橫生：

　　日照鏡兒鏡照日月映窗臺(tái)窗映月（王曉港）

　　天高水低水高天地連山脈山連地（劉廣璞）

　　高連低處低連高天連山頭山連天（王浩然）

　　水愛魚兒魚愛水山戀水來水戀山（武翠娟）

　　鼠戀米兒米戀鼠蜂愛蜜來蜜愛蜂（楊智涵）

　　這些對(duì)聯(lián)雖然在韻味和格調(diào)上還有些幼稚，但從中可以看出學(xué)生對(duì)其格式已經(jīng)有了初步的掌握，而且每幅對(duì)聯(lián)中的事物關(guān)系挑取得恰當(dāng)合理，尤其是最后一幅，更是顯示出孩子的童真，使整幅對(duì)聯(lián)增添了許多活潑天真的味道。如果說著寫對(duì)聯(lián)還是“練筆”的話，那么下面的這幅對(duì)聯(lián)就是成熟之作了：

　　天陪霞紅霞陪天水伴潮藍(lán)潮伴水（張賢輝）

　　整幅對(duì)聯(lián)選取了兩個(gè)場(chǎng)景：晚霞、漲潮，而且兩者可以融合為一幅美景圖。每聯(lián)的第一個(gè)字“天”和“水”，一上一下，兩者相對(duì)恰如其分；第二個(gè)字“陪”和“伴”意思相近，而且上下組成“陪伴”一詞；第三個(gè)字“霞”和“潮”都是自然的變化；第四個(gè)字“紅”和“藍(lán)”也都是色彩，搭配也十分恰當(dāng)，而且給整幅對(duì)聯(lián)增添了絢麗的色彩。

　　【教學(xué)反思】

　　學(xué)生的思維是需要引導(dǎo)的，而老師在必要的時(shí)候做示范也是非常重要的。學(xué)生的能力是無極限的，只是缺乏一根導(dǎo)火線。

《語文園地四》教學(xué)反思11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心地觀察，主動(dòng)認(rèn)字。

　　3、朗誦古詩，達(dá)到鞏固積累語言文字的目的。學(xué)情分析；

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。

　　4教學(xué)過程

　　4。1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一年級(jí)上冊(cè)語文園地四

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　你們看，這是誰？喜羊羊！大家和他打個(gè)招呼吧！我們這節(jié)課就和喜羊羊一起學(xué)習(xí)語文園地四。喜羊羊喜歡我們一（9）班小朋友，給大家?guī)砹巳荻Y物。第一份禮物是什么呢？

　　二、采摘蘋果

　　１、喜羊羊的村子里有許多棵蘋果樹，蘋果都成熟了。邀請(qǐng)我們一（9）班小朋友去品嘗呢！看，這么多的蘋果啊！聞一聞，好香呀！小朋友們想摘蘋果吧！（畫面上出現(xiàn)一棵蘋果樹，樹上掛著八個(gè)大蘋果。）

　　2、老師點(diǎn)一下，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀出這個(gè)蘋果的名稱。

　　3、開火車來讀。全班齊讀。

　　4、在這8個(gè)字里藏著一個(gè)小秘密，哪個(gè)小朋友眼睛最尖，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了？

　　這些生字寶寶都是“木”氏家族的兄弟姐妹。你們知道他們都與“木”家有什么關(guān)系嗎？（指名回答：都有一個(gè)“木”；點(diǎn)擊：“木”變紅色）

　　5、那為什么這些字都有個(gè)“木”呢？

　　6、指一生來回答。

　　杏、桃、松——都是樹的一種。

　　休：一個(gè)人靠在樹上休息。

　　森：三木成森，指樹木多的地方

　　林：二木成林，森林里有很多樹木。

　　機(jī)：原來的意思是織布機(jī)，后來沿用為機(jī)器。

　　橋：最早的橋是用木頭做的。

　　“木”字可有禮貌了，如果右邊還有別的部件，它就會(huì)把伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的腿收一下，這不，捺就成了點(diǎn)。

　　7、過渡：全班同學(xué)互相幫助，回答得真好，摘到了這些蘋果。

　　小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。誰知道“木”氏家族還有哪些兄弟姐妹？（梅、李、梨、桌……）

　　游戲園里還有另外一棵蘋果樹等著大家呢。（點(diǎn)擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹）

　　早星香春陽晚晨

　　8、你們發(fā)現(xiàn)了什么？（點(diǎn)擊“日”變紅色）

　　我們一起來認(rèn)識(shí)這些字吧！小火車誰來開？

　　9、在我們學(xué)過的字里，你能說出草字頭的字嗎？

　　草字頭蘿菜藏黃花草苗藍(lán)

　　過渡：剛才小朋友不僅發(fā)現(xiàn)了秘密，而且說出了很多相同偏旁的字。說明大家平時(shí)都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。喜羊羊送的這份禮物喜歡嗎？他送的第二份禮物是什么？

　　三、識(shí)字大禮包

　　1、讓我們一起隨著喜羊羊去識(shí)字吧！

　　2、這個(gè)小女孩在讀什么？（出示兒童電影院）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？

　　標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。你們注意過嗎？

　　3、小朋友在生活中學(xué)過不少字了，下面標(biāo)牌誰會(huì)讀？

　　出示“第五食品加工廠”字牌

　　“食品”二個(gè)字你怎么認(rèn)識(shí)的？

　　（買東西也不忘記識(shí)字，真能干！）

　　4、出示“六一幼兒園”誰會(huì)讀？大聲讀出來！小朋友剛從幼兒園畢業(yè)，邁進(jìn)了小學(xué)的大門。

　　5、出示“十人民醫(yī)院”

　　你怎么發(fā)現(xiàn)這是醫(yī)院的？（“十字”表示那是醫(yī)院。）

　　借助小標(biāo)志可以認(rèn)識(shí)字，真會(huì)學(xué)！

　　老師把剛才這些標(biāo)牌藏在迷宮里，老師點(diǎn)一下，你們快速讀出來。

　　6、我們?cè)谏钪性偃タ纯词煜さ淖郑∽屛覀円黄鹱哌M(jìn)校園，瞧！出示圖片——箬橫鎮(zhèn)中心小學(xué)。

　　讀得那么自豪、驕傲，這可是咱們的.學(xué)校啊！

　　這又讀什么呢？——一年級(jí)辦公室（這是誰的辦公室？）

　　我們?cè)偃タ纯磳W(xué)校其它標(biāo)牌。

　　男廁所、女廁所。你怎么認(rèn)識(shí)的？廁所上面也有一個(gè)小標(biāo)志，男的圖標(biāo)，女的圖標(biāo)。請(qǐng)男同學(xué)站起來，讀——男廁所。女同學(xué)站起來，讀——女廁所。

　　我們學(xué)校對(duì)面有一個(gè)幼兒園，我們班很多小朋友都在那讀過。你們有沒有注意到大門上的標(biāo)牌呢？——箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園。請(qǐng)?jiān)谀亲x過的小朋友站起來，重溫一下在箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園的美好時(shí)光。請(qǐng)沒在那讀過的小朋友也站起來，認(rèn)識(shí)一下。

　　7、走出校園，讓我們一起去逛街吧！走在大街上，你會(huì)看到很多的標(biāo)牌。

　　“肯德基”小朋友很愛去的一個(gè)地方。

　　“蘇寧電器”

　　出示“工商銀行”、

　　誰會(huì)讀？

　　“三和連鎖”很多小朋友經(jīng)常去三和連鎖吧！

　　原來，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈的身上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字。

　　如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

　　（問身邊的人）

　　師：小朋友們真是生活的有心人，在任何地方都沒忘了學(xué)習(xí)生字！

　　8、小朋友在平時(shí)也積累了很多生字，拿出來展示一下吧！

　　四、背誦大挑戰(zhàn)

　　過渡：小朋友積累的生字越來越多了。我們一起來看看喜羊羊送的第三份禮物是什么？

　　1、同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們。

　　2、這節(jié)課我們要學(xué)一首新的古詩——《憫農(nóng)》。

　　（1）配樂，范讀，老師把這首古詩讀一遍，好嗎？

　　（2）學(xué)生自由選擇一種方法把古詩讀正確。（自己讀，與同桌互讀。）

　　（3）指名讀。

　　3、感悟詩意。

　　請(qǐng)小朋友看這一幅圖，這位農(nóng)民伯伯在干什么？

　　正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）

　　一位上了歲數(shù)的老人，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來了。

　　誰來讀一讀。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

　　4、出示圖，你們知道我們碗里的白米飯是怎么來的嗎？

　　（每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動(dòng)的汗水換來的。）讀：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　5、我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。

　　6、比一比，誰背誦得最快。

　　7、看了圖畫，讀了詩，你有什么想說的嗎？（農(nóng)民伯伯真辛苦呀！糧食來得真不容易啊！我們要愛惜糧食……）

　　8、李紳寫的另外一首《憫農(nóng)二》也是寫農(nóng)民伯伯的。

　　春種一粒粟，秋收萬顆子。

　　四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

《語文園地四》教學(xué)反思12

　　一、初識(shí)語文園地

　　接到要講語文園地的網(wǎng)上教學(xué)任務(wù)，我開始閱讀教材，閱讀教參，發(fā)現(xiàn)教參上只有短短的兩頁多一點(diǎn)的內(nèi)容，分別是對(duì)四個(gè)部分的概括性描述、總結(jié)。看完之后我基本上沒有思路。第一次覺得語文園地分成兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，還有點(diǎn)難度。第一次備的課，第一課時(shí)20分鐘，第二課時(shí)只有10分鐘（省掉給學(xué)生思考的時(shí)間）。很明顯，第二課時(shí)備課不充分。即使是第一課時(shí)的20分鐘，組內(nèi)老師評(píng)價(jià)，也是課本上的內(nèi)容沒有講透，拓展的其他例子，雖然很好，但就好像一個(gè)地基不穩(wěn)的大廈。

　　我開始反思之前的語文園地教學(xué)，也是依據(jù)教參內(nèi)容來組織教學(xué)，教參上給的東西多了，補(bǔ)充的就多。給的少了，課基本就依據(jù)教材來上。如果自認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單，一個(gè)課時(shí)就結(jié)束了。雖然講的過程中，感覺也有困惑，覺得簡(jiǎn)單的東西，學(xué)生卻有些迷惑。可是卻沒有仔細(xì)打磨過語文園地的教學(xué)。

　　二、了解語文園地

　　同事們對(duì)我的課每一部分都提出了建議。比如詞句段運(yùn)用的兩部分。第一部分需要把例子講清楚，學(xué)生才會(huì)仿照例子去寫。同時(shí)，還要解決學(xué)生有難度的觀察什么，怎么思考的問題。第二部分修改一段話，比較難，老師需要給學(xué)生一個(gè)梯度，先復(fù)習(xí)單個(gè)句子的修改，再進(jìn)入一段話的修改。一段話的修改，還要引導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀，一句一句地改，改完之后還要再仔細(xì)檢查，有錯(cuò)誤接著修改。直到最后，每一句都修改正確為止。古詩教學(xué)，是有一般步驟的，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、讀出節(jié)奏，了解作者、借助圖片、聯(lián)系上下文了解詩意。

　　同事們提出建議后，我開始再深入思考，怎樣去一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，從而讓講解落地生根，讓訓(xùn)練有的放矢。這樣條分縷析，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地精細(xì)打磨的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，語文園地胖了。看似是四個(gè)簡(jiǎn)單的部分，其實(shí)講透之后，是有很多的內(nèi)容的。語文園地作為一個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理，擔(dān)任著學(xué)生語文能力的培養(yǎng)的功能，在一個(gè)單元中的地位舉重若輕。既需要前勾后連，回顧整個(gè)單元的知識(shí)。還需要拓展運(yùn)用，夯實(shí)學(xué)生的能力。這樣兩個(gè)課時(shí)精細(xì)設(shè)計(jì)下來，每個(gè)課時(shí)的詳案又六七頁，每個(gè)課時(shí)講完之后達(dá)到25分鐘左右。我第一次覺得，我把語文園地講透了！

　　三、探索語文園地

　　經(jīng)一事，長(zhǎng)一智。有了這次打磨語文園地的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)語文園地多了一份了解，多了一份敬畏，多了一份關(guān)注。今后的教學(xué)中，繼續(xù)去探索語文園地的教法。

　　反思本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下幾點(diǎn)比較成功的做法：

　　1.兩個(gè)課時(shí)被清明小長(zhǎng)假?zèng)_開了，第一課時(shí)安排交流平臺(tái)和詞句段運(yùn)用的第二部分修改一段話的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)安排詞句段運(yùn)用的第一部分和日記月累的學(xué)習(xí)。兩個(gè)課時(shí)安排合理，能比較扎實(shí)地解決重難點(diǎn)問題，特別是修改一段話的學(xué)習(xí)，講解、訓(xùn)練扎實(shí)。

　　2.交流平臺(tái)和修改病句做到了前勾后連，讓學(xué)生在單元學(xué)習(xí)回顧的'感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，總結(jié)、識(shí)記理論方法。并在例子中去強(qiáng)化使用。修改病句設(shè)置由易到難，層層推進(jìn)，學(xué)習(xí)有坡度，減輕了修改一段話的難度。

　　3.課前注重搜集時(shí)效性強(qiáng)的圖片、視頻資料，拉近與學(xué)生的距離，觸動(dòng)學(xué)生的留心觀察和主動(dòng)思考意識(shí)。分步解決了學(xué)生觀察什么的問題，和怎么思考的問題。

　　4.古詩學(xué)習(xí)，由讀準(zhǔn)字音到品讀詩意，逐層遞進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系畫面讀懂古詩中的意境。并激發(fā)學(xué)生讀詩人其他古詩的興趣。

　　不足之處：網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，不能個(gè)性化地交流和指導(dǎo)。課堂上沒有生成，都是老師了解學(xué)情的預(yù)設(shè)。如果生生多些碰撞，會(huì)有更多的收獲。

　　語文教學(xué)，我還在路上。和教研組一路同行，一路成長(zhǎng)，我很開心！

《語文園地四》教學(xué)反思13

　　《語文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”以本組課文為例給學(xué)生講解有感情地朗讀課文的方法。“詞句段運(yùn)用”?引導(dǎo)學(xué)生在理解成語的基礎(chǔ)上辨析意思相近的成語的異同的方法，同時(shí)幫助學(xué)生積累成語;?通過正確、流利地朗讀前兩組語句，體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法并嘗試著給第三句話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。“書寫提示”提示學(xué)生橫排書寫和豎排書寫的時(shí)候需要注意的事項(xiàng)。“日積月累”安排了兩組四字成語。第一組是描寫國(guó)家繁榮昌盛，人民生活安定的成語;第二組是描寫人民生活艱難，社會(huì)不安定的成語。

　　在《語文園地》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí)，我首先讓學(xué)生讀這幾段文字，了解有感情地朗讀課文的方法。然后讓學(xué)生嘗試著用這種方法去朗讀課文《圓明園的.毀滅》或《少年中國(guó)說》，體會(huì)用這種朗讀方法帶給自己的成功喜悅，養(yǎng)成有感情地朗讀文章的好習(xí)慣。

　　在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生開闊思路，大膽去說，去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。

《語文園地四》教學(xué)反思14

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》要求同學(xué)們?cè)诹?xí)作里，向老師、媽媽、鄰居、小伙伴或其他的什么人說說自己的心里話。什么是心里話呢?所謂心里話，當(dāng)然是心里想說的話。它往往是嘴上說不出，或不便直接說給對(duì)方的話，是人們心底里最真誠、最無私的表白。

　　小朋友，在你成長(zhǎng)的過程中，有什么事深深地打動(dòng)過你嗎?有什么事使你的心情變得很糟糕嗎?如果有，你是否想向別人傾訴?想把自己的感動(dòng)、快樂、痛苦、煩惱一古腦兒向他(她)一吐為快?

　　有位小朋友想對(duì)自己的奶奶說說心里話，她在習(xí)作中這樣寫道：

　　一天晚上，您做了小白菜肉湯，這是我最愛喝的湯了。聞著香香的湯，我特別高興。弟弟也非常高興，樂得連連拍手。您給我們姐弟倆各端了一碗湯。我慢慢地喝著，細(xì)細(xì)地品嘗著。而弟弟卻狼吞虎咽地吃著湯里的肉，一會(huì)兒就剩下了一碗空蕩蕩的湯。弟弟又吵著要，您就從廚房里又給弟弟端了一碗，可弟弟嫌湯里肉少，偏要我這碗。我不愿意，弟弟就大哭大鬧。這時(shí)，您沖我生氣地說：“你就沒點(diǎn)姐姐樣，給弟弟!”我極不情愿地把湯給了弟弟。那晚，我沒吃飯就去睡覺了，可您理也沒理我。

　　我真想說：奶奶，您太重男輕女了!您想過沒有，我和弟弟都是您的晚輩呀!媽說：十個(gè)指頭，咬哪個(gè)都疼。您怎么會(huì)這樣偏心呢?

　　這篇習(xí)作先向我們講述了一件具體的事，在這件事中，弟弟貪吃的樣子，奶奶偏袒的動(dòng)作、語言和“我”委屈的神情，一一生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前。小作者把導(dǎo)致自己心情的具體事實(shí)寫得清清楚楚，讀者也就明白了她為什么要向奶奶說那番心里話了。

　　看來，寫好這樣的習(xí)作，一定要把導(dǎo)致自己想說心里話的那件事寫清楚，要讓別人知道事情是怎么發(fā)生的，經(jīng)過是怎樣的.，還要寫出自己別樣的心情和真實(shí)的感受。

　　既然是說話，就要有說話的對(duì)象。你想向誰說心里話呢?這個(gè)人也許是你的老師、爸爸媽媽，是你的好朋友，或是一個(gè)和你只有一面之交的路人。總之，你的習(xí)作中要有一個(gè)明確的傾訴對(duì)象。寫的時(shí)候，可以用第一人稱，也可以像上面那篇習(xí)作一樣，用第二人稱“你”或“您”，直接對(duì)傾訴對(duì)象說。

　　說心里話，一，話要具體、明白;二，話要自然、真實(shí)。只有真誠的愿望、平易的態(tài)度和無私的情懷，才能使人與你親近，才能吸引別人的注意，才能讓人產(chǎn)生心靈的觸動(dòng)。當(dāng)然，你說的話不一定完全正確，這沒關(guān)系，只要我們對(duì)同伴是友善的，對(duì)生活、社會(huì)、家庭、學(xué)校是有責(zé)任感的，對(duì)未來是充滿信心的，別人是一定能夠理解的。