六年級上冊語文丁香結教學反思

時間：2023-03-24 13:47:12 教學反思

六年級上冊語文丁香結教學反思3篇

　　作為一名優秀的教師，課堂教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的六年級上冊語文丁香結教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級上冊語文丁香結教學反思3篇

六年級上冊語文丁香結教學反思1

　　《丁香結》是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文,作者宗璞，寫的是作者在一次春雨中忽然發現一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”，于是聯想到“丁香空結雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。作者以丁香結象征生活中解不開的.愁怨。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。我們既有賞花的情調，又有解結的心志。生命給你芬芳的丁香的同時，也給你幽怨的"丁香結"。這就是生活的常態，也是本文給我們的深刻啟示。

　　一、重視導入部分的設計。

　　好的開端是成功的一半。小學語文課堂教學的導入至關重要，因此我在設計本課的導入環節的時候，從課后的閱讀鏈接入手，通過引導學生吟誦閱讀鏈接中的詩句，引導學生來了解，在古人詩歌的意象中，丁香代表解不開的愁怨，由此引出問題為什么丁香會有這種意象，引導學生從課文中找出丁香被稱為丁香結的原因，由此引入課文。

　　二、以讀帶講，邊讀邊悟。

　　以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟，自主探究，注重培養了學生的語文學習能力。在精讀課文時，通過提出問題“作者眼中的丁香是什么樣的？作者是從哪些方面描寫丁香的？”引導學生通過默讀、瀏覽等方法，抓住關鍵詞句，總結出作者是通過顏色、形狀、香味三方面來描寫丁香的，并通過朗讀來體會丁香花開的茂密、芬芳，讀出作者對丁香的喜愛。

　　三、聯系生活，深入感悟

　　課文最難理解的就是作者最后的人生感悟，在學生學習這一部分時，通過對比作者眼中的丁香和古代詩人眼中的丁香，讓學生明白，丁香原本只是一種植物，之所以會有解不開的愁怨這種意象，是因為看待丁香的人本身就具有愁苦之感，所以我們在生活中要有積極樂觀的態度，并且引導學生聯系生活實際，有沒有類似的經歷，深入理解課文內容。

　　但教學永遠是有缺憾的`，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：

　　1、在課文學習中，環節與環節之間的銜接不夠自然，在學生學習完作者眼中的丁香后，由丁香過渡到丁香結以此來引發作者思考的部分過渡語比較生硬，無法引導學生自然地思考。

　　2、本課應該引導學生學習在對植物進行描寫時，要從多個方面進行描寫，并寫出自己的感情，這個環節由于時間有限，所以布置成了作業，沒有及時的讓學生進行課堂練習并點評。

　　3、在課堂教學時，評價語不夠豐富，沒有針對性。

　　在今后的教學中，我要從指導者的角度出發，更加注重教學語言和教學設計的流暢性，培養學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學生。

六年級上冊語文丁香結教學反思2

　　《丁香結》是六年級上冊第一組的一篇課文，寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發現一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”，于是聯想到“丁香空結雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結”，否則就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。

　　本節課的教學過程，我認為自己的成功之處在于：

　　一、重視導入

　　我從植物的象征意義入手，來設計導入。導入語這樣來說：許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅強品格，給人以立志奮發的激勵；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅貞不屈。那么丁香結又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話激發了他們學習的興趣。這樣，學生們會興趣盎然地投入到本課的學習中去。

　　二、以讀帶講，邊讀邊悟。

　　古語說：書讀百遍，其義自見。所以學生們讀課文的環節是必備的，也是必須的。我在要求學生讀課文的時候，從來都是讓學生們帶著問題去讀，不是漫無目的的讓學生去為讀課文而讀課文。比如：

　　①借助漢語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。

　　②課文的前三個自然段寫的是什么？突出的是作者（賞）花。后三個自然的寫的'是什么？后三個自然的突出的是作者（悟）花。這樣就暗示孩子們理清層次。

　　③課文分別寫了哪里的丁香花？從哪幾個方面寫丁香？這樣的設計是幫助學生理解。

　　教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為存在的不足主要有以下兩個方面：

　　1、丁香的“結”沒有講清楚，沒有充分理解。

　　2、面對學生出色的表現，我沒有及時地評價學生的表現。

　　在今后的教學中，我要從指導者的角度出發，更加注重培養學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學生。

六年級上冊語文丁香結教學反思3

　　教學目標

　　1、自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

　　2、品讀優美句子，理解丁香結的象征意義。

　　3、學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

　　4、比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

　　教學重點

　　1、品讀優美句子，學會多角度描寫景物的方法。

　　2、理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

　　教學難點

　　理解作者對人生的獨特感悟，培養自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

　　2、正確朗讀課文，理清文章結構。

　　教具準備

　　課件：圖片梅花、菊花、牡丹等圖片

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情導入

　　1、（出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。

　　今天，我們來學習的課文——《丁香結》，作者又賦予丁香結什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。

　　2、師板書課題,生齊讀課題。（板書：丁香結）

　　3、介紹作者。

　　宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優秀短篇小說獎和全國優秀長篇小說獎。

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1、出示自學提示。

　　（1）自由讀課文，借助拼音讀準字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。

　　（2）用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。

　　2、學生按照提示要求自學。

　　3、交流學習情況，進行重點指導。

　　（1）認讀生字、新詞。

　　出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續續模糊

　　指名讀。

　　男女生讀。

　　全班齊讀。

　　（2）學寫字詞。

　　師指導書寫“幽、薄、綴、雅”。

　　學生練寫，個別展示，集體評議。

　　（3）理解詞語。

　　幽雅：幽靜而雅致。

　　笨拙：反應遲鈍，手腳不靈活的、動作難看的。

　　單薄：指身體瘦弱;不強壯。

　　愁怨：憂愁怨恨。

　　斷斷續續：不連續的。

　　三、再讀感知，理清結構

　　1、分段并概括段意。

　　師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？

　　根據學生回答，師總結如下：

　　第一部分（第1-3自然段）：分別從生長環境、開放態勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。（主體寫丁香花樣貌。）

　　第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問、作者的浮想聯翩描寫了丁香花。最后以一個反問句作為總結，意義深遠，告訴了讀者要以豁達胸懷對待人生中的“結”。（主體寫作者對丁香結的感悟。）

　　2、指名分自然段讀課文，評議。

　　3、默讀課文，思考：課文主要講了什么？

　　4、說說課文的主要內容。

　　師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？

　　指名回答，師適時呈現：

　　《丁香結》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發現一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”，于是聯想到“丁香空結雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結”，否則就平淡無味的人生認識。

　　四、課堂總結，布置背誦

　　1、總結感悟

　　師：誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現了丁香花的形象，豐富了丁香花的內涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花嗎？讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜歡的部分。

　　（1）學生自由讀自己喜歡的部分。

　　（2）展示讀，并說說自己喜歡的原因。

　　2、布置作業

　　（1）正確、美觀地書寫本課的生字詞。

　　（2）能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、品讀優美句子，理解丁香結的象征意義。

　　2、學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

　　3、比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習檢查，導入新課

　　1、檢查，指名學生朗讀自己喜歡的段落。

　　2、談話導入新課：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予丁香花什么樣的情感呢？這節課，讓我們繼續學習《丁香結》。

　　二、精讀課文，加深感悟

　　（一）研讀課文第一部分。

　　1、指名讀第1至3自然段。

　　2、思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

　　3、學生交流。

　　4、學生匯報。

　　第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描寫的是校園里的丁香花；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

　　師適時呈現：

　　（1）有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的'小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。

　　這句運用了什么修辭手法？好在哪里？

　　（這句話運用擬人的手法，寫丁香花呈現的樣貌，“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態嬌小，姿態動人。）

　　（2）月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

　　你從這句中，能知道什么？（丁香花的顏色、氣味。）在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。）

　　（3）每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

　　“檐前積雪”指的是什么？（丁香花。）“香氣直透毫端”說明了什么？（說明香氣非常濃郁。）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。）

　　5、思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？

　　學生回答。

　　師梳理：

　　（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇；

　　（2）顏色：紫色、白色；

　　（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。

　　從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺？（視覺、嗅覺）

　　（板書：形狀顏色氣味（視覺嗅覺））

　　作者賦予丁香什么樣的品格？（結合課文，圈劃出關鍵詞，總結歸納）

　　靈動優雅、潔白無瑕，可愛芬芳

　　6、再指名讀第1至3自然段。

　　（二）研讀課文第二部分。

　　1、指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結的感悟？

　　讀后小組里交流，說一說自己的感受。

　　2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

　　（1）雨中的丁香是怎樣的？

　　指名回答。

　　師適時呈現：在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。

　　師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？作者運用了什么修辭手法來表現雨中的丁香？（格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）

　　（2）師適時呈現：

　　代贈二首（其一）

　　李商隱

　　樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。

　　芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。

　　攤破浣溪沙

　　李璟

　　手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主，思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。

　　思考：古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？

　　指名回答。

　　師：“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優美。

　　3、研讀第5自然段，思考：什么是丁香結？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結？

　　（1）交流。

　　（2）師指名朗讀：

　　今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結！

　　本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

　　象征意義：人生中不順心的事（愁怨）

　　作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

　　（3）作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結的內涵？

　　雨后賞花的觸動。

　　補充介紹：作者自身經歷的感悟。（經受病痛折磨。）

　　4、研讀第6自然段。

　　（1）默讀第6自然段，思考：作者對丁香結什么態度？你從哪里能看出來？

　　交流，師適時點撥：作者對丁香結的態度是從容、豁達、積極的。

　　師適時呈現：每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？

　　師：古人寄托在丁香結的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個“丁香結”全新的藝術境界。

　　（2）出示：“結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”

　　指名讀，全班齊讀。

　　師：誰能說說這句話的含義？

　　交流。

　　師呈現：生活不可能總是一帆風順的，人生的問題也是永遠也解不完的，我們應該正視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。

　　（3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學完了課文，你認為應該怎樣對待人生的挫折與不幸？

　　學生發言。

　　（4）全班齊讀第六自然段。

　　三、總結全文，深化主題

　　1、師總結：

　　丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象，也給了我們尺幅千里的功效，讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了，作者心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”的詩句。然而，一次雨中的偶然發現，給了作者新的感悟：結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，然而正是這解不完的結，才讓我們的人生充滿了挑戰，充滿了樂趣。這正是我們要找到的答案。

　　（板書：丁香結人生才充滿樂趣）

　　2、揭示主題。

　　師：想一想，這篇文章，作者想要表達怎樣的思想感情？

　　生活不可能總是一帆風順，遇到不順心的事是經常的，我們應該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達的態度對待生活中的“結”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中連接的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。

　　3、布置作業

　　（1）完成同步課時練。

　　（2）體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。

　　板書設計：

　　丁香結

　　形狀顏色氣味（視覺嗅覺）

　　人生才充滿樂趣

　　教學反思