北師大版三年級(jí)下語(yǔ)文《撈鐵牛》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的北師大版三年級(jí)下語(yǔ)文《撈鐵牛》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
這是小學(xué)語(yǔ)文北師大版第六冊(cè)第四單元《智慧》的一篇主題課文,這篇課文講的是宋朝和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥的八只大鐵牛打撈上來(lái)的事。反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民科學(xué)技術(shù)的成就以及勞動(dòng)人民的聰明智慧。
上課后我讓學(xué)生復(fù)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)本文的寫作順序，及講了一件什么事？接著出示鐵牛資料，讓學(xué)生自由讀一讀，讀后說(shuō)說(shuō)鐵牛給你留下了怎樣的印象？當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“笨重”這個(gè)詞后。我繼續(xù)追問(wèn)：“這么笨重的鐵牛是誰(shuí)想辦法撈出來(lái)的？文中那個(gè)詞可以看出來(lái)？”接著我出示懷丙和尚資料，讓學(xué)生讀一讀。再讓學(xué)生從文中找出有關(guān)表現(xiàn)懷丙和尚“出色”的語(yǔ)句，讓學(xué)生匯報(bào)。同時(shí)出示懷丙和尚說(shuō)的話:“讓我來(lái)試試,鐵牛是叫水沖走的,我還叫水把它送回來(lái)。”我讓學(xué)生談?wù)剰倪@句話中體會(huì)到了什么，接著讓學(xué)生試著讀讀這句話，又指生讀這句話，要求讀出胸有成竹和自信。在教學(xué)第三段時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行以下的學(xué)習(xí)活動(dòng)；
1、自讀課文，思考：懷丙和尚為撈鐵牛做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
2、觀看課件“撈鐵牛”的準(zhǔn)備工作，對(duì)照課文的有關(guān)語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解關(guān)于四項(xiàng)準(zhǔn)備工作敘述，在此基礎(chǔ)上小組議論如何給四項(xiàng)準(zhǔn)備工作加上標(biāo)題。
接著教給學(xué)生概括小標(biāo)題的方法，即：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)概括，如：潛水摸牛。然后讓學(xué)生概括剩余的小標(biāo)題。教學(xué)從多媒體創(chuàng)設(shè)情境入手，引導(dǎo)學(xué)生入境生情，激發(fā)學(xué)生求知的情感，以動(dòng)畫的形式動(dòng)態(tài)模擬懷丙和尚四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能面對(duì)一個(gè)接近事實(shí)的課文情景，從而更好的理解有關(guān)的語(yǔ)言文字，教學(xué)效率高。接著出示“連一連”，學(xué)生練習(xí)連線，理清撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。隨后出示填一填，讓學(xué)生練習(xí)填空。最后出示比一比，讓學(xué)生和懷丙和尚比一比還有什么辦法能撈出鐵牛？同學(xué)們?cè)诮?jīng)過(guò)一番思考之后，競(jìng)相發(fā)言。有的.說(shuō)用大象拉，有的說(shuō)用拖船拖，還有的說(shuō)用巨大的熱氣球向上吊……方法各有特色。這時(shí)一位平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)說(shuō)：“用一個(gè)力大無(wú)比的水下機(jī)器人把鐵牛抱上來(lái)。”聽了他的話，同學(xué)們哈哈大笑，都說(shuō)他異想天開，他的臉立刻就紅了。這時(shí)，我也一怔，但隨即便釋然一笑。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“其實(shí)他的方法也未嘗不可。
今天的科學(xué)技術(shù)那么發(fā)達(dá)，經(jīng)過(guò)科學(xué)家的刻苦鉆研，這個(gè)方法一定可以實(shí)現(xiàn)的。讓我們一起努力吧！”最后讓學(xué)生回去給小朋友講一講這個(gè)故事。
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