《七顆鉆石》語文教學反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《七顆鉆石》語文教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《七顆鉆石》是一篇童話。這篇課文雖然情節比較簡單，但是內涵相當豐富。首先,以學生最感興趣的體育課作為課堂的開場白，一下子把學生的注意力緊緊攥在我的控制之下，學生的發言積極，就像渴望參與體育活動一下，課堂氣氛非常濃厚，為這節課開了個好頭。其次，抓住課文的眼睛——題目，讓學生自由地遐想，盡情地質疑。學貴有疑，愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”我秉著這個宗旨，有了疑問，學生的思維并沒有結束，相反，這意味著思維獲得新的起點。新知識的獲得，總是從疑開始，通過步步釋疑，獲得新知。
接著，我為學生創設了一個與課文內容相類似的.情景，“假如我們都身處在大旱災中，全班只有一瓶水了，這瓶水就在你的手里，你會怎么做呢？”先讓學生過一把“主角”癮，學生說起來頭頭是道，個個躍躍欲試。這樣則充分說明他們對這個教學環節的興趣和認同感，學生的回答各不相同，但是又頗有道理，使人不得不暗自佩服這群學生的豐富想象力。相信學生，我們總會有意想不到的收獲。這一個情境，在教師講授內容和學生求知心理之間搭建了一座“橋梁”，將學生引入一種與問題有關的情境中。學生獲得了與文中主人公相似的境遇，極大地調動了學生學習的興趣。有了興趣，學生學起來就不再覺得無聊和乏味，而是懷著一顆探究的心去細心讀文，那么，學生學習這篇課文一定會取得事半功倍的效果。通過激發學生的學習興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑等多種學習活動中，讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成，以便引申到接下去的探究、發現、交流等教學環節。
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