2014-2015學年《烏鴉喝水》教學反思 -語文
在本課的教學中，我 充分讓孩子去“展示自己”，給學生一個“開放的課堂”。 因為“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。 給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的'平臺。
孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，我讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。學生通過對比，用方法記，不僅記得清楚還記得牢。
【2014-2015學年《烏鴉喝水》教學反思 -語文】相關文章：
《烏鴉喝水》語文教學反思范文07-10
《烏鴉喝水》教學反思范例04-15
求《烏鴉喝水》的教學反思06-26
一年級下冊語文《烏鴉喝水》教學反思04-27
《烏鴉喝水》原創教學設計05-01
人教版一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學反思10-13
小學語文《烏鴉喝水》片斷賞析08-09
一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學設計及反思04-15
小學語文《烏鴉喝水》的片斷賞析08-06