看云識天氣教學反思

時間：2020-11-06 12:53:02 教學反思

看云識天氣教學反思

　　《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品文。下面是小編收集整理的看云識天氣教學反思，歡迎閱讀參考！

看云識天氣教學反思

　　看云識天氣教學反思1

　　剛剛上完《看云識天氣》一文后，我感觸頗多。在這里我談一談我的課后反思：

　　云的形狀，光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現得一目了然，脈絡清晰。可以通過表格設計，協助學生理清頭緒，明確概念。

　　上完課后，我才明白了給學生一杯水，自身必需有一桶水。我在“看云識天氣”這一方面就做不好。比方從云的形狀來判定云的種類，我就在實際生活中做不好，怎么能很好地教給學生呢下去后，多找一下關于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，空虛自身，適當的機會，在班上辦一個云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個氣象預報小組，使本節課的外延更廣泛，更美好。

　　多補充一些“看云識天氣”的諺語。千百年來，我國勞動人民在生產實踐中根據云的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結了豐富的“看云識天氣”的經驗，并將這些經驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結晶。讓學生多積累一些諺語，是很有好處的。可以引導學生積累這些諺語：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學生的知識，開拓學生的視野。

　　一切教學過程最終都必需以學生獲得知識，增加能力為目的。隨著時代的前進，科學不時發展，它的內容越來越豐富，形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學，更有時代的氣息，這就要求教師以主導作用之火，去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表示它的時代氣息？可在教學中設計要學生修改，加工文章結尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設計，可以發展學生的聯想和想象的能力，開闊學生的視野。總之，從本節課的教學中，我看到了缺乏，但我很慶幸的是，我找到了針對缺乏而采取的方法措施。讓我們共勉吧！

　　看云識天氣教學反思2

　　在教學中，把學生自主學習、合作探究、基礎訓練合為一體，在了解文章內容的基礎上，充分讓學生自主學習基礎知識，然后在合作探究中進行語言能力的訓練，探究“云與天氣的關系”的問題時，學生先自主學習后，分組互相交流中探究找出八種云和四種彩與天氣的關系，把云的形狀、光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現得一目了然，脈絡清晰。

　　范例六《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識天氣為重點說明了云和天氣的關系、云的變化與天氣變化的'關系，告訴人們可以看云識天氣。

　　本案例是借用多媒體教學的優勢，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關系，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發學生探究大自然的興趣。因此我要求學生預習課文，分小組討論，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

　　一、收獲與亮點：

　　首先，本案例力圖體現“教、學、做合一”的教育思想，在教師的指導下，學生的學習活動（做）貫穿課堂始終。從情境導入、出示學習目標，創設問題以引導學生自習、學生帶著問題進行合作探究到檢查學生的學習效果、總結延伸，都充分體現了以學生為主體、以學生的學習為中心、以培養學生的創新精神和實踐能力為核心的重要思想，激發和調動了學生學習的主動性，讓學生始終處于興奮狀態，教師在課堂的任務只是觀察和思考、發現和指導、激勵和監考，整個教學過程，是一個教師自我堅持、發現、改正的過程。

　　其次，本案例在落實教學目標的關鍵環節，即檢查學生的學習效果的過程中進行了一些探索，有代表性和共性的問題教師設法激發學生的積極性積極討論，各抒己見，在相互討論中掌握知識；對于個性的或通過以上環節仍然解決不了的疑難問題，教師通過啟發、引導，幫助學生回答。

　　再次，在練習環節里，本案例采用自練、互練、導練等方式，鞏固學習效果。

　　總之，本案例體現了老師為主導，學生為主體，教學做得到了和諧統一的教育思想。

　　二、不足之處

　　1、課堂教學的環節多，課堂容量過大。容量大導致個別環節沒有充分展開，時間倉促，學生討論不夠，理解不深透。

　　2、對于學生的發言，沒有進行適當的激勵性評價。

　　三、改進方法。

　　1、科學有效地利用遠程教育資源，從根本上改變傳統教育的弊端，突破傳統教育的時空局限，激發學生學習的主動性與創造性。

　　2、結合陶行知“教、學、做合一”教育思想，開展課堂教學，讓教師在做中教，學生在做中學，有效地提高教學質量。

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