語文《望月》教學反思范文
《望月》是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時，聰明好學、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句，以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。我在設計這篇教案時，主要是以“月”為主題，分為三大部分，即“讀月”、“望月”、“想月”。通過品讀江上之月、詩中之月、想象之月這三個片段，體會月的美妙，感受望月的樂趣，激發學生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
一、讀月
在此教學片段中，我拋出“月亮給你什么樣的感受”這個問題，設想讓學生通過讀題來表達自己對“月”初步的感受，但是學生可能由于緊張，讀的效果不盡人意。
二、望月
這個環節是本次課堂的重點，我選用了品讀的方式，主要設計了三個片段。品讀“江上之月”時，先是出示了一組優美的月夜美景，給學生以豐富的視覺感受，讓學生描述自己看到的美景，再將學生帶到作者所描述的月夜美景中，通過品讀語言文字體會月之美。此處設計是合理的，但是在具體的實踐中，對學生的引導還不夠到位，教者自己一直游離于文本之外，學生也不能跟著進入文本，也就不能真正體會到月之美。因而品讀的效果不佳。
品讀“詩中之月”時，出示了一組組關于月的古詩，在品讀古詩中欣賞詩中的月之美。在此環節中，我也設計了這樣一個問題：每首詩中都鑲嵌著一輪明月，你從哪首詩感受到了怎樣的明月？但是這個問題拋出后，課堂上出現了冷場的局面。我想：對五年級的學生來說，讀出古詩中蘊含的詩意，可能是有難度的。如果將這個問題的難度降低點，可能課堂上的氣氛會好多。
三、想月
品讀“想象之月”時，主要通過品讀小外甥眼里的月亮，再讓學生自己想象“在我眼中，月亮像”。鼓勵學生展開想象的翅膀，再次升華對月的感悟。學生稍作思考后，便紛紛舉手作答：有的說：“在我眼中，月亮宛如一位文靜害羞的小女孩捂著秀麗的臉龐。”有的.說：“在我眼中，月亮如同慈祥的媽媽，哼著搖籃曲，哄著孩子安然入睡。”有的說：“在我眼中，月亮像一面鏡子，它用自己的鏡面照出人世間的悲歡離合。”有的說：“在我眼中，月亮是一封信，只要到了每年的中秋之夜，它就會告訴一些出遠門的人今天是中秋節了”學生的發言越來越精彩，語言個性化色彩濃，富有詩意和靈性。
課堂教學是一門藝術，也是一門遺憾的藝術。在這堂課中，也有一些值得討論的問題，在以后的教學過程中，我要不斷加強教學基本功訓練，提高駕馭課堂的能力，用自己的人格魅力吸引學生，感染學生，使學生愛學、會學、想學，在學習中享受語文，在快樂學習中學會運用語文。
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