語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)反思（精選5篇）
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)反思（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)反思 篇1
《丑小鴨》這篇文章有自傳色彩，是一篇童話(huà)故事，一只又大又丑的小鴨子，一出生地就伴隨著人的嘲弄和岐視，但是在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊以后，他終于變成了一只美麗的天鵝這篇童話(huà)中，丑小鴨最突出的特點(diǎn)是對(duì)美的向往和不懈的追求，本文具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，以及深刻的思想啟示，只要努力進(jìn)取不懈追求，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想，這是一篇幫助學(xué)生立志的文章。因此，在教學(xué)時(shí)，除了使學(xué)生熟悉課文，抓住課文中寫(xiě)得極美的句子，還要讓學(xué)生在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解丑小對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力，理解童話(huà)的思想意義，我的教學(xué)思路是閱讀──理解──提升──擴(kuò)展閱讀──寫(xiě)讀后感悟。
通過(guò)兩堂課的教學(xué)，孩子們對(duì)丑小鴨堅(jiān)強(qiáng)的生存意志和高尚的生活理想震撼了，被課文中優(yōu)美和富有哲理的語(yǔ)言所折服，望著孩子們的那純靜而又欽佩的眼光，我一次又一次被感染著，在折服文章極強(qiáng)的藝術(shù)感染力的同時(shí)，更折服人性的向善向美，我反思著：在語(yǔ)文教學(xué)中除了教授孩子們對(duì)文字、語(yǔ)言的眷戀和熱愛(ài)，對(duì)生命的感悟，對(duì)理想的追求，又何嘗不是我們師生追求的共同目標(biāo)？“美的行列，美的境界，美的追求，美的生命”是的。一個(gè)人只要向往美的高峰，面對(duì)壓力，面對(duì)挫折，也不會(huì)放棄生的意愿和理想的追求，這就是人生的真實(shí)意義。
語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)反思 篇2
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、導(dǎo)入新穎
第一課時(shí)利用“今天我得0分，明天我得2分，媽媽打我三下，我一噘嘴變成一只小鴨子”的童謠導(dǎo)入新課，邊說(shuō)邊根據(jù)童謠在黑板上畫(huà)出一只小鴨子；第二課時(shí)，我在黑板上畫(huà)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，把生字都剪成了蘋(píng)果，讓孩子們把認(rèn)識(shí)的“蘋(píng)果”摘回家，孩子們的積極性和興趣被毫無(wú)保留的調(diào)動(dòng)起來(lái)，情緒高漲，為上好這節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、注重孩子們良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。
課堂上，用“123，請(qǐng)坐端”的口號(hào)來(lái)提醒孩子們要坐端正，注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，這有利于孩子們的身心健康發(fā)展。
三、注重對(duì)字詞的識(shí)記和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
在識(shí)字的過(guò)程中，找同學(xué)到黑板上板演“鴨”字的拼音，既復(fù)習(xí)了拼音，又提醒同學(xué)們時(shí)刻不要忘記拼音。識(shí)字時(shí)，更是采用多種方式進(jìn)行識(shí)記，自認(rèn)，小老師領(lǐng)認(rèn)，說(shuō)識(shí)記方法認(rèn)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)，師生配合認(rèn)，比賽認(rèn)等方法，同學(xué)們興趣濃厚，課堂氣氛異常活躍。充分識(shí)字后，進(jìn)行了擴(kuò)詞，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。
四、使用兒童語(yǔ)言，例如：生字寶寶，新朋友，等等，符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。
五、以“讀”為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀這條主線(xiàn)組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。例如：揭示課后題讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀正確到讀出一定的語(yǔ)感，整體把握課文大意和層次；充分識(shí)字后，讓學(xué)生牽著字寶寶小朋友一起讀課文，學(xué)生閱讀興趣濃厚；第二課時(shí)的時(shí)候，我還讓學(xué)生體會(huì)情感的朗讀，默讀，師生配合讀，自讀等形式，充分地朗讀課文。另外，課堂上，我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，每次讀后注意朗讀評(píng)議。這些多角度多形式的讀使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話(huà)，利于學(xué)生深入地體會(huì)情感的變化，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
六、讓學(xué)生插上想象的翅膀
想象是人的一種的特殊的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿(mǎn)著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生表演，讓學(xué)生插上想象的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。例如：在想象丑小鴨的哥哥姐姐們?cè)谝麜r(shí)會(huì)說(shuō)什么的時(shí)候，孩子們就想到了“和你做一家人，真是丟臉”“我們?cè)趺磿?huì)是一家人呢”……想象的翅膀隨意飛翔。在想象丑小鴨還可能去哪時(shí)，有的同學(xué)就想到了，他會(huì)來(lái)到校園里，又想到了同學(xué)們會(huì)說(shuō)“你太丑了，看到你，我都沒(méi)有辦法讀書(shū)學(xué)習(xí)了”“你太可憐了，和我回家吧”……同學(xué)們既被“丑”影響了，也發(fā)掘出了內(nèi)心的善良和美。
再如，想象丑小鴨變成了白天鵝后，會(huì)對(duì)他的家人說(shuō)什么的時(shí)候，有個(gè)女同學(xué)就說(shuō)了這樣一段話(huà)：“現(xiàn)在我變成了漂亮的白天鵝，比你們都美，可是我不會(huì)欺負(fù)你們，也不會(huì)嘲笑你們，因?yàn)槟銈兌际俏业募胰撕团笥眩遥獗砻啦皇敲溃瑑?nèi)在美才是真的美。”聽(tīng)，多么有哲理的話(huà)。這樣精彩的想象還有很多，看來(lái)，她們已經(jīng)打開(kāi)了想象的閘門(mén)，盡情飛翔在思想里了。
七、以學(xué)生為主體，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
無(wú)論是識(shí)字，還是朗讀課文，理解課文，都讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)言，自己概括總結(jié)，自愿評(píng)價(jià)，把課堂還給學(xué)生。
八、教學(xué)目標(biāo)完成較好
首先，孩子們結(jié)交了很多生字朋友，積累了本課的好詞佳句，對(duì)提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力起了積淀作用。
其次，通過(guò)朗讀和感悟，孩子們都從中汲取了精華：正確認(rèn)識(shí)了自己，明白要尊重他人，善待他人，要善良，別人遭遇不幸時(shí)要有同情心……
凡事都有優(yōu)缺兩面，這節(jié)課也有很多不足之處：
一、授課時(shí)，語(yǔ)速有些快。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，話(huà)說(shuō)的太快，不利于孩子們的充分接受和快速反應(yīng)。今后要多注意，要放慢語(yǔ)速。
二、在朗讀課文和理解課文的時(shí)候，應(yīng)該充分地使用文中的插圖，
讓學(xué)生圖文結(jié)合的來(lái)直觀的感受丑小鴨的“丑”和白天鵝的“美”。
三、板書(shū)時(shí)應(yīng)該把丑小鴨變成白天鵝的這一過(guò)程中的情感變化完整地板書(shū)在黑板上。
吸取這節(jié)課的成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，今后，我會(huì)更加努力的上好每一節(jié)課，做一個(gè)在工作中學(xué)習(xí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中工作的教師。
語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)反思 篇3
《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)的一篇文章。這篇課文是丹麥作家安徒生寫(xiě)的一篇童話(huà)。文章塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的童話(huà)形象本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有極強(qiáng)的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有情感。在本課中注重指導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的潛力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，構(gòu)成良好的語(yǔ)感
以讀為本，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。
變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用多媒體課件，，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察潛力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀潛力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。
激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)課文資料有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工，透過(guò)真情和想象，過(guò)透過(guò)語(yǔ)言文字，想象丑小鴨如何躲藏，如何尋找食物，遇到危險(xiǎn)，如何克服。并讓學(xué)生對(duì)文本中的主角進(jìn)行說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。
語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)反思 篇4
《丑小鴨》這篇文章有自傳色彩，是一篇童話(huà)故事，一只又大又丑的小鴨子，一出生地就隨同著人的嘲弄和岐視，但是在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊以后，他終于變成了一只美麗的天鵝這篇童話(huà)中，丑小鴨最突出的特點(diǎn)是對(duì)美的向往和不懈的追求，本文具有極強(qiáng)的`藝術(shù)感染力，以和深刻的思想啟示，只要努力進(jìn)取不懈追求，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自身的理想，這是一篇協(xié)助同學(xué)立志的文章。因此，在教學(xué)時(shí)，除了使同學(xué)熟悉課文，抓住課文中寫(xiě)得極美的句子，還要讓同學(xué)在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解丑小對(duì)自身遭遇的態(tài)度以和他所做的努力，理解童話(huà)的思想意義，我的教學(xué)思路是閱讀──理解──提升──擴(kuò)展閱讀──寫(xiě)讀后感悟。
通過(guò)兩堂課的教學(xué)，小朋友們對(duì)丑小鴨堅(jiān)強(qiáng)的生存意志和高尚的生活理想震撼了，被課文中優(yōu)美和富有哲理的語(yǔ)言所折服，望著小朋友們的那純靜而又欽佩的眼光，我一次又一次被感染著，在折服文章極強(qiáng)的藝術(shù)感染力的同時(shí)，更折服人性的向善向美，我反思著：在語(yǔ)文教學(xué)中除了教授小朋友們對(duì)文字、語(yǔ)言的眷戀和熱愛(ài)，對(duì)生命的感悟，對(duì)理想的追求，又何嘗不是我們師生追求的一起目標(biāo)？“美的行列，美的境界，美的追求，美的生命”是的。一個(gè)人只要向往美的高峰，面對(duì)壓力，面對(duì)挫折，也不會(huì)放棄生的意愿和理想的追求，這就是人生的真實(shí)意義。
語(yǔ)文《丑小鴨》教學(xué)反思 篇5
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話(huà)。文章以充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫(xiě)了一只"丑小鴨"出生后，就被人瞧不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，在歷經(jīng)種種磨難之后，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的白天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。
學(xué)生對(duì)故事的進(jìn)展變化不難理解，但是，學(xué)生對(duì)丑小鴨的對(duì)美好生活的向往應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中，為了深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有理解到感悟，由字面到背后，我一方面注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入地感悟，同時(shí)，利用老師的導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生對(duì)文本的感悟，對(duì)丑小鴨的對(duì)美好生活的向往，逐步引向深入，學(xué)生的情感體驗(yàn)也達(dá)到了深化。
本堂課，我還充分給學(xué)生留足時(shí)間，讓學(xué)生深入地讀，細(xì)細(xì)地悟，學(xué)生在充分的讀書(shū)中，在不斷地思考中，對(duì)文本的理解進(jìn)一步加深，對(duì)丑小鴨命運(yùn)的感悟越來(lái)越有自己的思考，因此，課堂上出現(xiàn)了學(xué)生思維的碰撞的火花，這也體現(xiàn)了課堂的生成，體現(xiàn)了課堂的開(kāi)放，也更體現(xiàn)了課堂的精彩，效率的提高。
不足之處：課堂永遠(yuǎn)是一門(mén)不完美的藝術(shù)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，文本鉆研有限，時(shí)間準(zhǔn)備還不夠充分，課堂還有很多的遺憾，今后，我將繼續(xù)努力，提高課堂教學(xué)效率。