六年級下冊《跨越百年的美麗》教學反思
《跨越百年的美麗》是魯教版第十冊第八單元的第一篇文章，課文是梁衡同名散文的節(jié)選，這是一篇贊美居里夫人的文章。下面是小編為大家整理的六年級下冊《跨越百年的美麗》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級下冊《跨越百年的美麗》教學反思(一)
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不同的是全文以“美麗”統(tǒng)領(lǐng)，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
在設計這篇課文時，我是這樣考慮的：先通過圖片和文字感受居里夫人的外表美，再設置疑問——為什么居里夫人的美麗能定格在歷史上，定格在人們心中，能夠跨越百年?除了美麗的容顏，居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪里?學生帶著疑問自讀課文，找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求”這個句子。再引導學生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關(guān)句子，認真地讀一讀，想一想，說一說自己的感受。
為了有助于學生體會一百多年前居里夫人的工作情景，我插入了電影片段，并結(jié)合文字分析理解，這樣學生很容易就體會到居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險。再引出“經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這句話，趁機給學生講解經(jīng)過幾萬次提練，從成噸的工來廢渣中提練出的0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。而居里夫人工作的艱辛和她對科學事業(yè)的堅定信念，這種執(zhí)著追求的精神是如此美麗的!接下來，為了體會居里夫人獻身科學的精神美，出示兩段文字對比，體會居里夫人為了科學研究容貌上的變化，補充資料：居里夫人由于長期提練鐳，慢性中毒得了惡性白雪病，從而體會居里夫人這種獻身科學的精神無疑也是美麗的。
居里夫人視名利如糞土，淡泊名利也是一種美，在這一部分先讓學生從文中了解居里夫人一生獲得的榮譽，她是如何對待的?再補充了資料，居里夫人放棄了申請專利，放棄了成為百萬富翁機會，這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美麗嗎?最后播放居里夫人的演講片段，讓學生理解怎樣的人生才是美麗的人生?“美麗”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算達到了預期的教學目標
一堂課上下來，存在著很多不足之處：
1、課上回答問題的同學不多，這肯定和我的引導有關(guān)系。
2.在設計問題上還可以再放手一些，讓學生自由的發(fā)表自己的理解體會，我還是引的太多，說得太多。
3.備課還是不到位，使得課上前松后緊，尤其是時間安排上不佳，以至于拖堂七、八分鐘。重點段也應該多品讀、感悟。
六年級下冊《跨越百年的美麗》教學反思(二)
加入工作室的第一個學期，工作室布置了新一輪的上課任務，本著自我鍛煉提高的愿望，我選擇第一位上課，選擇《跨越百年的美麗》這篇課文。有了前期制定的課程綱要，于是我根據(jù)課程綱要，開始了第一次基于標準的教學設計，因為這篇文章是記念居里夫婦發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年而寫的，那到底是什么樣的人能讓人一直銘記，直至百年、千年甚至永恒?帶著這樣的疑問開始讀文，讀完后發(fā)現(xiàn)居里夫人不僅容貌美，她身上所具備的對待科學、對待名利的態(tài)度也是美麗的'。
因為和趙明建老師合作上課，一人上一個課時，在和他交流后我開始了第一課時的備課，在美麗上做文章。備好后在周四工作室教研時進行了說課，大家分別從目標制定的依據(jù)、目標、評價任務幾個方面展開了交流，得出的結(jié)論是：第一課時要夯實基礎，以字詞教學，正確朗讀課文，理清文章寫作順序，概括文章主要內(nèi)容為主，第二課時再從外在美和內(nèi)在美兩個方面感知居里夫人跨越百年的美麗。
就這樣開始了第二次備課，以字詞教學為主，制定的教學目標是：
1、通過自由練讀、同桌互助、觀察比較、全班交流等方式，準確認讀14個生字，正確書寫“分析、頑強、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語。
2、通過自由練讀、同桌互讀等方式，正確、流利地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。
3、通過課前資料搜集和課上交流，初步了解居里夫人。
評價任務是：
1、能認讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，抄寫易錯字。
2、通過初讀，能理清文章思路，概括主要內(nèi)容。3.能借助資料，談談自己對居里夫人的認識。
用這樣的教案，我開始了試講，課后老師們開始評課，在肯定的同時也提出了一些意見：
1、字詞教學比較扎實，但是對于六年級學生而言自學生字詞不成問題，應變老師的教為學生的學。
2、這篇文章是第五組第一篇課文，課堂上沒有和單元進行整合，與單元主題“科學精神”沒有聯(lián)系。
3、這是一篇散文，在總結(jié)課文主要內(nèi)容時沒有一定的方法指導，學生不好把握，所以教學上用時過長。可以在檢查讀文時總結(jié)段意，連接段意總結(jié)主要內(nèi)容。
課后隨即修改自己的教學設計，關(guān)注單元主題，由單元主題導入新課，并引導學生連接段意總結(jié)課文主要內(nèi)容。在周四教研活動中，我用六一班開始上課。因為學生預習到位，所以這節(jié)課基本上是按部就班上下來了。
課后，工作室成員和我校聽課老師在一起研討評課，通過大家的交流，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
一、目標制定不到位
1、目標表述不嚴謹，行為主體是學生而不是教師，行為動詞模糊，如：體會。什么是體會?體會是不可測量的。
2、只注重字詞讀寫、文章朗讀，目標中缺少對詞語的理解。如：摸瓜尋藤、摘葉問根、里程碑、視名利如糞土。
二、評價任務的設定不具體
評價任務是通過教學活動來檢查學生的學習效果。我在教案中沒有體現(xiàn)，如：認讀生字。怎樣判斷學生達到認讀的目標了，具體用什么方法評價沒有具體表述。
三、沒有關(guān)注學段目標
中段和高段的字詞教學形式不一樣，達成的目標也不一樣。六年級學生具備一定的學習能力，對于字詞的學習完全可以放手給學生，而不是現(xiàn)在課堂上展示的半扶半放。課文主要內(nèi)容用連接段意的方法在高段教學不合適，也不適用于這篇文章總結(jié)主要內(nèi)容。這也反應了我在備課時沒有關(guān)注課標的要求，對文章把握也不到位。
四、教學時充分關(guān)注課堂
雖然說學生是學習的主體，但是課堂中教師的主導作用也不能忽視，教師要在課堂中要引導學生，充分關(guān)注學生的學習情況。這節(jié)課中我就出現(xiàn)了失誤：指名介紹居里夫人時因為沒有聽清楚學生的介紹，出現(xiàn)了錯誤的糾正。在評價方式上，要充分發(fā)揮學生自我評價、小組評價、小組間相互評價的作用，但是在這節(jié)課上體現(xiàn)的較少。
靜坐常思己過，回想自己的教學，的確存在一些缺陷和遺憾。作為教師，上一節(jié)課難，上一節(jié)好課更難，在備好課上好課的路上也沒有捷徑，只有自己不斷努力，不斷總結(jié)，且思且行。
六年級下冊《跨越百年的美麗》教學反思(三)
《跨越百年的美麗》以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。但是在課堂教學過程中存在一些問題，為此我進行了深刻的反思。
完課后，第一感覺就是沒能更好地調(diào)動起學生的積極性。盡管對這班學生知之甚少，這種情況卻不在預料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發(fā)，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂學習。從我自身反省，我覺得我在課堂把握上存在一定的欠缺，沒能從孩子的切身實際出發(fā)，過于注重課堂環(huán)節(jié)與教學結(jié)構(gòu)的把握，沒能適當?shù)耐Ｏ聛碚{(diào)整節(jié)奏，讓學生來適應課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。
盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學習了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗，聆聽的各位領(lǐng)導的精彩的講評分析，使我受益匪淺。總的說來有一下幾點，需要在以后的教學中注意：
1、加強預習環(huán)節(jié)。預習不僅僅是讀課文，還應該包括學生對課文的初步感悟。通過預習，學生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。就像呂校長說的，學生在課堂上得表現(xiàn)可以用充分的預習來改善。充分的預習可以讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。
2、更加精心備課。不僅僅是對教材的備，還有對學生有所準備。就像白主任說的，要設身處地的站在學生的角度去思考，充分了解學生現(xiàn)有的認知水平，設置的教學環(huán)節(jié)要考慮學生的接受能力，因此備課也要有不同的側(cè)重。我們當老師的不僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學生有所把握，不能讓自己的備課成為學生學習的阻力。
3、培養(yǎng)學生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習慣，學生的聽講、發(fā)言等細微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說，要培養(yǎng)每個學生參與課堂的意識，要讓學生會說。會說需要一段時間的養(yǎng)成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發(fā)展和提高。
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