小學語文《贈汪倫》教學反思
新一輪課程改革，對小學語文的古詩教學提出了新的要求。在本課的教學中，我就“轉變學習方式，構建古詩教學新景觀”進行了有意義的嘗試。
1、自主搜集，學會處理信息。
教師讓學生在課前搜集資料、課中交流資料，培養(yǎng)了學生初步的搜集資料信息、辨別信息、整合信息的能力。
2、學法指導，拓展課堂容量。
在導學《贈汪倫》時，教師引導學生運用“讀悟法”，讓學生在“初讀、細讀、熟讀”中“理解、感悟、體味”，確立了“自主、合作、探究”的學習方式，體現(xiàn)了自主學習的教學理念。
在學習《贈汪倫》之后，我又大膽超越教材，實施“學一帶一”策略，讓學生在課堂上自主學習另一首新詩，大大地增加課堂的容量，拓展學習古詩的視野和空間。這正是本節(jié)課的`一大亮點。
3、自選作業(yè)，發(fā)揮個性潛能。
教師出示四項課外作業(yè)讓同學自由選擇，為學生提供了個性化學習、自主學習的空間。
當然，在嘗試的過程中，伴隨著學生學習方式的轉變，學生“動”起來了，課堂“活”起來了，如何更好地關注學生的差異？如何更好地把握課堂的動態(tài)生成？這樣的困惑，將是新課程理念下課堂教學不斷探討的話題。
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