紙盒變家具的教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的紙盒變家具的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
紙盒變家具的教學(xué)反思1
從搜集材料開(kāi)始，我就讓學(xué)生對(duì)這一課產(chǎn)生一個(gè)明確的印象，就是變廢為寶。有的學(xué)生拿的紙盒多，有的學(xué)生只有一個(gè)甚至沒(méi)有。于是我就建議學(xué)生可以獨(dú)立或合作完成作品，這樣就使每個(gè)學(xué)生都有事可做。
在探究制作方法時(shí)，由我來(lái)引導(dǎo)，學(xué)生觀察并總結(jié)要點(diǎn)。他們能夠相互補(bǔ)充，問(wèn)題很容易就解決了。
設(shè)計(jì)制作時(shí)，學(xué)生或合作，或個(gè)人獨(dú)立完成，興趣很濃厚。但是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有時(shí)間觀念，邊玩邊做，于是我提出只有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的作品才有資格參加評(píng)選，學(xué)生的積極性更加高漲。采取合作方式進(jìn)行的學(xué)生互相督促，個(gè)人獨(dú)立制作的學(xué)生則全神貫注地設(shè)計(jì)自己的作品。
在展示評(píng)比時(shí)盡管出現(xiàn)了幾個(gè)好的作品，但是我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品缺少創(chuàng)新，實(shí)用性不強(qiáng)。通過(guò)反思我認(rèn)為是沒(méi)有讓學(xué)生根據(jù)所帶的材料展開(kāi)充分地討論與探究，沒(méi)有讓學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)思路，對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)不到位，才造成這種結(jié)果。此外我還發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒(méi)有做出成形的作品，一是材料、工具準(zhǔn)備不充分，二是設(shè)計(jì)思路不確定，想做這個(gè)，又想做那個(gè)。所以在學(xué)生設(shè)計(jì)制作時(shí)，我們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決。材料、工具不足是我們美術(shù)課的常見(jiàn)現(xiàn)象，單純靠獎(jiǎng)懲還不行，我想應(yīng)該以好幫差的.形式，利用好學(xué)生去督促轉(zhuǎn)化差生，會(huì)起到一定的作用。
解決問(wèn)題的方法有許多，我們要多思、多用，才能使教學(xué)產(chǎn)生更好的效果。
紙盒變家具的教學(xué)反思2
小班化教學(xué)學(xué)生合作學(xué)習(xí)難免會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不合的時(shí)候，處理得好會(huì)增強(qiáng)小組的凝聚力，處理不好會(huì)影響小組的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生顧全大局的意識(shí)，在矛盾發(fā)生時(shí)，學(xué)生能夠做到“化作春泥更護(hù)花”。
《紙盒變家具》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)中的內(nèi)容。在學(xué)生了解家具相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析紙盒變家具的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)制作家具。藝術(shù)實(shí)踐時(shí)，我讓學(xué)生小組合作完成作品。有一個(gè)小組的學(xué)生由于在爭(zhēng)議做什么而產(chǎn)生分歧，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，遲遲也沒(méi)有動(dòng)手。后來(lái)材料帶得多的學(xué)生擅自決定開(kāi)始了制作，組長(zhǎng)因此氣哭了。我出面協(xié)調(diào)了一下，他們最初還有點(diǎn)別扭，慢慢就不再計(jì)較，一團(tuán)和氣了。由此我想小組學(xué)生分工合作要有顧全大局的思想，當(dāng)別人的意見(jiàn)與自己不合時(shí)，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取不同想法，即使認(rèn)為不好也要正確表述自己的觀點(diǎn)，能夠達(dá)成共識(shí)。尤其是組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)以理服人，不能強(qiáng)迫組員只聽(tīng)從自己的指揮。還好這一小組的個(gè)別成員比較果斷，沒(méi)有延誤太多的制作時(shí)間，最后還是順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。課上發(fā)生這種事我應(yīng)該在課尾展示總結(jié)時(shí)抓住時(shí)機(jī)，以此為例教育其他組學(xué)生在分工合作中做到顧全大局，處理好出現(xiàn)的各種問(wèn)題。我卻僅是簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)了該組制作的作品，沒(méi)有結(jié)合他們制作中出現(xiàn)的狀況予以分析，有針對(duì)性地展開(kāi)教育。“機(jī)不可失，失不再來(lái)。”今后教學(xué)中我一定要避免出現(xiàn)這樣的失誤。
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