語(yǔ)文三年級(jí)作文教學(xué)反思
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文三年級(jí)作文教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文三年級(jí)作文教學(xué)反思1
小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的起步階段——雖然在學(xué)生讀低年級(jí)時(shí)我們就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)句子等一些準(zhǔn)備訓(xùn)練，平常也要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)小作文，從三年級(jí)的語(yǔ)文教材開(kāi)始。經(jīng)常聽(tīng)到好多三年級(jí)的語(yǔ)文老師抱怨習(xí)作教學(xué)難，學(xué)生寫(xiě)作能力差——的確，萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫(xiě)作對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是件容易的事兒，而老師如何指導(dǎo)也不是件容易的事兒。針對(duì)我上一節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題，我作了課堂設(shè)計(jì)的修改，希望既能提起學(xué)生的寫(xiě)作興趣和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，又能使課堂有實(shí)效。
我們都知道——“興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母”。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣和愛(ài)好，才能挑動(dòng)學(xué)生心中想學(xué)的心，使其自然而愉快接受知識(shí)。在三年級(jí)的.習(xí)作教學(xué)中，該如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中年級(jí)的作文教學(xué)要求有這么一條：“留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”在三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)中，“激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)”是重要目標(biāo)之一。這一次，我大大的利用起口語(yǔ)交際課中學(xué)生的說(shuō)話(huà)內(nèi)容，讓他們回憶課上所說(shuō)的。然后，引導(dǎo)學(xué)生按一定的寫(xiě)所順序，把文章的內(nèi)容一一表達(dá)出來(lái)。我感覺(jué)效果比上一節(jié)課好多了，學(xué)生的思維很踴躍，進(jìn)而也節(jié)省了很多的時(shí)間，使我很好地完成了課堂任務(wù)。
本次習(xí)作指導(dǎo)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓特點(diǎn)，寫(xiě)個(gè)性，真實(shí)地介紹自己。為了讓學(xué)生更好的把握文章的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)，我通過(guò)課件出示了一篇習(xí)作范文，讓孩子們看看別人是怎樣介紹自己的，幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作的思路，起到了非常好的效果。這樣指導(dǎo)，大部分的學(xué)生作文興趣高，基本上把自己的相貌介紹給別人，還寫(xiě)得很形象，自己的特點(diǎn)方面寫(xiě)得更好。尤其是有一部分學(xué)生將發(fā)生在自己身上的一些有趣的、難忘的、與眾不同的事情，與自己的性格特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，更是生動(dòng)有趣、別具一格！
從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)看，孩子們對(duì)于自己的性格、優(yōu)缺點(diǎn)以及發(fā)生在自己身上的有趣的、難忘的事還是講得相當(dāng)有條理的，這說(shuō)明他們確實(shí)很了解自己。雖然有時(shí)候表達(dá)的語(yǔ)句不是很清晰，但意思很明確，課堂上班的孩子給了我很多的收獲！
語(yǔ)文三年級(jí)作文教學(xué)反思2
我知道，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)景作文較難寫(xiě)。但我并沒(méi)有認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo)，就讓學(xué)生看看園地一的習(xí)作要求，先自己寫(xiě)。我想看看他們是個(gè)什么水平。結(jié)果，只有三個(gè)人的作文還比較好，其余的都不怎么樣。
于是，我再上口語(yǔ)交際，事前也讓學(xué)生搜集了有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)景。小組討論時(shí)，還有四分之一的學(xué)生講不出什么東西。當(dāng)全班交流時(shí)，叫了四個(gè)同學(xué)，盡管是“精英”，我發(fā)現(xiàn)了許多毛病：一是言之無(wú)語(yǔ)，說(shuō)的是“優(yōu)美的風(fēng)景”，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)都不美，用詞單調(diào)，說(shuō)得也短，更沒(méi)什么特色；二是言之無(wú)序，剛開(kāi)始說(shuō)一處景物（或一種事物），才簡(jiǎn)略地說(shuō)了一兩句，又說(shuō)到另一處景物（或一種事物）。當(dāng)時(shí)我也進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。但一節(jié)課時(shí)間有限，這節(jié)口語(yǔ)交際課就這樣過(guò)了。
又到上作文知道課了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回憶第一單元的課文，如《燕子》這課第二自然段，讓學(xué)生明白作者如何寫(xiě)景；《翠鳥(niǎo)》這課第一自然段，看看作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)外形的那幾個(gè)部分，那一點(diǎn)寫(xiě)得最詳細(xì)（當(dāng)然是翠鳥(niǎo)鮮艷的羽毛）。并告訴學(xué)生這是“先總后分”的寫(xiě)法。接著讓學(xué)生想想寫(xiě)家鄉(xiāng)的哪個(gè)地方、那些景物。然后提出作文要求：要按一定的順序，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，可以加上你平時(shí)積累的好此好句。
沒(méi)想到收上來(lái)的學(xué)生作文，還是讓我大失所望。我只好花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)講評(píng)。我念了有代表性的4篇文章。一邊讀，一邊說(shuō)出好在哪里，不好在哪里，應(yīng)該如何改。并與學(xué)生一起總結(jié)出寫(xiě)作這篇文章要注意的地方：
1、寫(xiě)幾個(gè)內(nèi)容，就幾個(gè)自然段，把一處景物（或一種事物）寫(xiě)完整、具體后，再另寫(xiě)一處景物（或一種事物）。
2、每處景物都可從它的方位、形狀、顏色、大小、多少等方面來(lái)寫(xiě)，要抓住其特點(diǎn)重點(diǎn)寫(xiě)。
3、段與段之間注意銜接。
我接著又花了一節(jié)課讓學(xué)生重寫(xiě)這篇文章。這次學(xué)生的作文比前兩次好多了。50％學(xué)生都寫(xiě)得不錯(cuò)，28％學(xué)生作文良好，只有12％的人作文還犯以前的毛病％。
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