四年級下冊鳥語的教學反思
《鳥語》是一篇文質兼美的散文，主要講述了“我”與鳥兒交談、傾聽并揣摩鳥語的情景，體現了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。
課前，我讀這篇文章，覺得這篇課文告訴學生什么叫好朋友，人與動物之間一種純真的情意！好朋友是能給你帶來快樂的！和布谷鳥對話時的無拘無束，喜鵲對未來充滿信心，不正給我帶來無窮的樂趣嗎？好朋友是能催你上進的，勤勞的燕子，守紀的大雁，勇敢頑強的蒼鷹不正是人類積極向上的動力嗎？
教學中，我緊扣住主線——“朋友”。
文中小作者和鳥兒成了朋友，他是怎樣喜歡鳥，接近鳥的`？怎樣和鳥兒交流的？從鳥兒身上得到什么啟發？讓學生讀課文，找到“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”然后在閱讀課文中找到答案，以“朋友”為主線展開學習。
教學中，我還穿插梳理課文內容的“句式”訓練，同時這一句式也為之后的想象說話打基礎。孩子們沉浸在其中，樂此不疲。
“從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢、頑強的精神……”一句時，我主要讓學生仿照句式進行仿寫。但是，由于時間和鋪墊不夠，教學的效果并不理想。所以，第二課時進行讀寫結合訓練時，我設計了這樣的問題：“這一句中的終日忙碌、飛行整齊、搏擊風雨去掉行不行？”學生馬上異口同聲地回答：“不行”為什么不行？我追問到。學生馬上展開了熱烈地討論。有的說：“這幾個詞分別代表了燕子、大雁、蒼鷹的特點，不能去掉。”有的說：“如果前面不出現這幾個詞，后面我所認識到和懂得的道理就沒有說服力。”還有的說：“正是因為燕子、大雁、蒼鷹具有這些特點，所以我們才會去學習他們的可貴精神。”那么，小作者還會從那些鳥的身上得到啟示呢？學生的回答豐富而富有創意。
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