課文盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)反思
這是一篇神話傳說(shuō)，講述的是一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
開(kāi)課前組織部分學(xué)生講了自已知道的神話故事，沒(méi)想到學(xué)生知道的還真不少分別講了《精衛(wèi)填海》《嫦娥奔月》《后弈射日》《女?huà)z補(bǔ)天》《女?huà)z造人》等神話故事，由于課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，就直奔主題，學(xué)生自已讀，然后說(shuō)說(shuō)自已對(duì)盤(pán)古的印象，并結(jié)合課文中的句子來(lái)講一講，從而便于指導(dǎo)朗讀。在說(shuō)盤(pán)古的.印象時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)他很偉大，很善良，為了宇宙犧牲了自已，還有的同學(xué)說(shuō)他很勇敢能支起天，學(xué)生邊說(shuō)我邊指導(dǎo)，并分別讀了相關(guān)的段落，其中有一個(gè)學(xué)生談的非常特別，他說(shuō)盤(pán)古不喜歡黑暗，喜歡光明，剛醒來(lái)時(shí)很黑，但他不怕黑也不喜歡黑，所以就開(kāi)天地才有了光明。聽(tīng)了學(xué)生說(shuō)到此我心中一陣高興，真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”我怎么就沒(méi)想到呢？這個(gè)神話故事中竟有這么多值得我們學(xué)習(xí)的地方，我馬上對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明白不管遇到多么壞的事，多么黑暗的環(huán)境，只要我們敢于去打破，去努力，心中向著光明就一定會(huì)創(chuàng)造奇跡的，不光是盤(pán)古這件事，以后的人生路上所經(jīng)歷的都是這樣。學(xué)生似懂非懂地點(diǎn)著頭。課堂結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)造句子“我想把手放在花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛；我想……”，學(xué)生很積極有的說(shuō)“我想到東南西北祖國(guó)各地走走，這樣就能看到盤(pán)古的四肢”有的說(shuō)：“我看看天上的太陽(yáng)和月亮，這樣就能看到盤(pán)古的眼睛”還有的說(shuō)：“我想爬在地上，這樣就能摸到盤(pán)古的肌膚”“我想站在外邊讓風(fēng)吹一吹，這樣就能感到盤(pán)古的氣息”但也有同學(xué)說(shuō)到“我想到江河里去喝口水，這樣就能喝到盤(pán)古的血液”“我想到江河里去洗洗澡，這樣就能在盤(pán)古的血液里玩”顯然這個(gè)江河不好說(shuō)，學(xué)生說(shuō)得很不恰當(dāng)，似乎讓人感覺(jué)很殘忍，于是我馬上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想目前盤(pán)古血液變成的江河受到污染的情況，引導(dǎo)學(xué)生改成了“我想將江河里的垃圾撿一撿，這樣盤(pán)古的血液就會(huì)流遍全身”“我想讓大家都來(lái)保護(hù)江河，這樣就能使盤(pán)古為大家做更多的事”等等。由此我想到，在課堂上我們要?jiǎng)?chuàng)造一種民主和諧的課堂氛圍使學(xué)生敢于說(shuō)，并能積極地參與說(shuō)出自已的感受和認(rèn)識(shí)，針對(duì)學(xué)生的回答，將其思維引得更深，并對(duì)其進(jìn)行潛移默化的教育。
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