幼兒園認識風教案

時間：2025-11-18 11:24:09 幼兒園教案

幼兒園認識風教案通用

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的幼兒園認識風教案通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園認識風教案通用

幼兒園認識風教案通用1

　　活動目標：

　　1、了解放大鏡的特點。

　　2、認識放大鏡，初步學習使用放大鏡。

　　3、學習觀察，體驗探索事物的變化并進行記錄。

　　活動準備：

　　1、故事《神奇的鏡子》。

　　2、視頻《放大鏡的正確使用方法》、放大鏡人手一個。

　　3、觀察記錄表人手一份、水果、動物、交通工具圖片若干。

　　活動過程：

　　一、師幼交談，說說放大鏡的神奇

　　1、出示實物

　　師：“孩子們，看看我給大家帶來了什么?

　　師：誰知道放大鏡有什么神奇的地方呢?

　　2、師幼交談

　　二、傾聽故事，了解放大鏡的作用

　　1、提出要求

　　師：那咱們一起來聽個故事，故事的名字是《神奇鏡子》，在聽故事的時候你們要認真看，仔細聽!聽一聽故事中的放大鏡有什么神奇的地方呢?

　　2、傾聽故事

　　3、教師提問

　　師：誰來說一說故事中的放大鏡有什么神奇的地方呢?

　　4、個幼回答

　　5、教師小結

　　師：放大鏡能把物體的圖像變大，讓我們看清肉眼看不清的細微之處。

　　三、觀察放大鏡，了解放大鏡的特點

　　1、觀察放大鏡

　　師：放大鏡為什么這么神奇呢!快從你們的小凳子底下拿出放大鏡。看一看放大鏡的鏡片，摸一摸鏡片的中間和旁邊有什么不一樣,把你的發現和你旁邊的好朋友說一說。

　　2、幼兒討論

　　3、教師提問

　　師：放大鏡的鏡片是什么樣子的?

　　4、個幼回答

　　5、教師小結

　　師：放大鏡的鏡片中間厚、邊緣薄、是透明的，放大鏡鏡片還有一個好聽的名字叫做凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能。所以，放大鏡能夠把物體放大。

　　四、嘗試使用，探索放大鏡的用法

　　1、清潔鏡片

　　師：現在請大家從盒內拿出鏡片布，把放大鏡的鏡片擦一擦;在平時使用放大鏡時要保持鏡片的干凈，以便于看清我們所要觀察的圖像內容，擦好以后把鏡片布放回盒內。

　　2、提出要求

　　師：在我們的活動室里有一些很小的圖片，用眼睛是看不清楚的，請你找到它。那怎樣才能看清楚呢?就要用手中的放大鏡去仔細觀察，注意你是怎樣使用放大鏡才看清圖片的，一會兒，把你使用放大鏡看清圖片的方法和大家分享。現在開始行動吧!

　　3、幼兒操作

　　4、教師提問

　　師：剛才你看到了什么?你是怎樣使用放大鏡把你所觀察的圖片看清楚的?

　　5、個幼回答

　　五、觀看視頻，學習正確使用方法

　　1、播放視頻

　　師：我們應怎樣正確使用放大鏡呢?咱們一起看一段視頻吧!

　　2、師幼交談

　　師：怎樣正確使用放大鏡，誰來說一說?

　　3、教師小結

　　師：放大鏡正確的使用方法是：物體是像這樣放置的時候，放大鏡對準所要觀察的'圖片上方，上下移動，直到看清楚圖片內容;像剛剛我們所觀察的圖像是在墻面上的，那我們就要將放大鏡對準圖片前后移動，直到看清楚圖片內容。

　　六、操作體驗，嘗試記錄探索結果

　　1、出示記錄表

　　師：這有一張記錄表，上面有一些很小的圖片，一會兒要用你們手中的放大鏡去觀察圖片上的內容，找到相同的大圖片插在對應的空格內;在桌子上我也為大家準備了這樣的記錄表，它們分別是水果類、動物類和交通工具類。請你選擇自己喜歡類別的記錄表，并完成上面的內容;完成好以后，把你的記錄表粘貼在相應類別的展板上。注意:要正確使用放大鏡，在活動中一定要注意安全，開始行動吧!

　　2、幼兒操作

　　3、幼兒完成后把記錄表貼在操作板上，師幼共同欣賞。

　　七、成果展示，區域中進一步探索

　　師：放大鏡可以幫助我們觀察到很多我們用眼睛看不清的物體，在區域材料中有很多細小物體的圖片。區域活動時，大家可以拿著放大鏡去探索更多的有趣事情。

幼兒園認識風教案通用2

　　活動目標：

　　1、樂意模仿猴子動作，感知猴子的不同動態特征。

　　2、能從不同角度觀察感知猴子的頭部特征，并自主探索建構方法。

　　3、能大膽說出自己的建構想法，體驗建構的快樂。

　　重點：大膽建構表現猴子的不同動態

　　難點：自主探索猴子頭部的建構方法

　　活動準備：

　　物質：花果山場景布置、猴子玩偶；球體、橢球體半成品、雪花片；音樂；

　　經驗：認識猴子；有建構雪花片的經驗。

　　活動過程：

　　1、聽音樂，欣賞老師表演，感知猴子的外形特征。

　　（1）教師模仿演示猴子的各種動作，提問：猜猜這是什么動物？

　　（2）幼兒猜測動作含義并模仿：猜猜猴子在干什么？你怎么知道的？能學一學嗎？鼓勵幼兒能清楚地表述并大膽模仿猴子的動態。

　　2、觀察玩偶，感知猴子的頭部特征，并交流討論。

　　（1）自由交流：猴子頭我們可以用什么方法

　　3、幼兒自主建構表現。

　　（1）介紹場景“花果山”。

　　孫悟空正在召集花果山的`小猴子們玩游戲，你能幫他找來小猴子嗎？

　　（2）幼兒建構表現，能表現出猴子的動態。及時引導幼兒發現問題，嘗試解決問題。

　　4、交流、分享建構作品。

　　（1）集體參觀“花果山”，自由交流。

　　教師：“你最喜歡花果山的哪只猴子？說說你最喜歡它的地方？”

　　（2）交流分享在建構中遇到的困難，提升幼兒建構經驗。

　　教師：“在建構中你遇到了什么困難？是怎樣解決的？”

　　活動延伸：鼓勵幼兒嘗試建構表現森林里的其他動物。

幼兒園認識風教案通用3

　　一、活動目標

　　1、引導幼兒知道秋天，認識了解一些秋天的水果，知道秋天是個收獲、果子成熟的季節。

　　2、引導幼兒了解和認識蘋果、獼猴桃等水果的相關知識。

　　3、引導幼兒主動探索，喜歡科學活動，主動觀察和探索水果的相關知識，并且樂于分享。

　　二、活動準備

　　1、教學課件

　　2、兒歌《秋天果子多》

　　3、蘋果、獼猴桃、梨子、句子等常見水果

　　4、畫紙和彩筆

　　三、活動過程

　　1、教師出示教學課件，進入課件芝麻環節，通過聽兒歌進入今天活動主題。

　　（1）教師播放兒歌《秋天果子多》，說說兒歌中描述了哪些水果？

　　（2）教師引導幼兒仿照兒歌中的詞語或句子描述自己知道的水果。

　　2、教師出示教學課件，進入科學探索環節，引導幼兒了解有關蘋果、獼猴桃的科普知識。

　　（1）請幼兒欣賞圖片中蘋果和獼猴桃的花，了解過時的形成過程。

　　解答部分：水果寶寶們只有先開出花，才能結出味道鮮美的果實。當然，這個過程離不開小蜜蜂授粉。

　　（2）請幼兒繼續觀看蘋果和獼猴桃的果實圖片，說說自己對這兩種水果的認識。

　　解答部分：很多水果在沒成熟之前，顏色和我們吃時的顏色也許會不一樣，就像蘋果在沒成熟之前就是青色的，成熟后的蘋果是紅色、深紅，或者帶黃色。獼猴桃沒成熟之前皮是綠褐色，成熟后是帶紅褐色，而且表面還有一層濃密的絨毛，皮軟，剝皮后即可食用。

　　3、教師出示真實的蘋果和獼猴桃水果，并向幼兒切開展示，引導幼兒從外形特點、果肉顏色、種子顏色等進行觀察和理解。

　　（1）蘋果外觀圓圓的，紅紅的，表面光滑，聞起來很香。切開蘋果后果肉偏米白色，中間還有蘋果核，蘋果的種子是黑色的。

　　（2）獼猴桃外形就像是一個橢圓形，摸起來軟軟的，表皮還有一層濃密的絨毛，切開后果肉是綠色的，有黑色和黃色的種子在果肉上，獼猴桃的中心部分呈淡黃色，偏硬，可以食用，食用時除去皮，果肉豐富，味道鮮美。

　　（3）教師出示梨子、橘子等常見水果，請幼兒自由觀察，并小心切開，看看水果內部。

　　（4）教師鼓勵幼兒自由組織語言對兩種水果進行總結發言，教師另補充。

　　4、教師組織幼兒繼續回歸課件，進入課件快樂探索環節，請幼兒欣賞水果的圖片。

　　（1）請看看圖片中的水果，你們都認識嗎？你最喜歡什么水果？把你喜歡和認識的`水果向大家分享一下吧！

　　（2）教師請幼兒將自己感興趣的水果畫出來，可以選擇課件中展示的水果，也可以結合自己的生活經驗，畫出自己看到的、吃過的水果都可以。

　　四、活動延伸

　　1、教師帶領幼兒在美工區展開繪畫，展示并點評。

　　2、幼兒將自己的作品帶回家，和爸爸媽媽認識一下身邊的水果寶寶。

　　五、資料庫

　　兒歌：葡萄娃娃

　　葡萄娃娃

　　葡萄園，撘扶梯，葡萄娃娃真歡喜。

　　你也爬，我也爬，一級一級爬扶梯。

　　爬到高處相互瞧，臉兒憋得紅又紫。

幼兒園認識風教案通用4

　　【活動設計背景】

　　小腳丫是幼兒身體的一部分，是活動的主要器官，孩子們對小腳既熟悉又陌生，熟悉的是他們都知道這是腳，知道它會走、會跳。陌生的是他們不知道我們的小腳除了會走還會有不同的感受，他們非常喜歡光著腳走路，不理解穿鞋是為了保護自己的小腳丫。

　　為了讓幼兒更清楚的認識小腳丫，懂得小腳丫的重要性，知道如何保護自己的小腳丫。由此，我結合主題活動中“強調激發幼兒興趣，探索意識，以幼兒的現實為軸心展開活動”為指引，從孩子的興趣出發，根據幼兒年齡特點，設計了這節《小腳丫真棒》的'主題活動，通過活動讓幼兒了解身體某些部位的特點、功能，從而懂得如何保護自己，本次活動我通過故事情境，引起幼兒興趣，采用動靜結合，通過幼兒的親身體驗，了解腳的特點、功能，通過觀看課件懂得腳的重要性，從而讓幼兒知道要保護自己的小腳。

　　【活動目標】

　　1.通過情景讓幼兒認識腳的結構和功能

　　2.發展幼兒腳部動作，學會自己洗腳。

　　3.在游戲中探索身體的奧秘，喜歡腳的游戲活動。

　　【教學重點、難點】

　　活動重點：

　　認識腳的結構和功能。

　　活動難點：

　　在游戲中發展腳的抓、夾能力

　　【活動準備】

　　1.腳的結構課件、錄音機、磁帶

　　2.狼的頭飾、白紙、墊子、沙包、繩子、紙團。

　　3.各種顏料、洗腳盆。

　　【活動過程】

　　一、開始環節：

　　熱身活動讓幼兒跟隨音樂做小腳

　　二、基本環節：

　　（一）設置情景，導入新課：森林的場景，露出大灰狼的頭（出示腳的結構課件）蹬到狼的頭上，你看到了什么？讓幼兒說說你有沒有仔細看過自己的小腳丫是什么樣子的呢？（揭示課題，引起興趣）

　　（二）匯報交流：說說腳的樣子，由什么組成什么特征？摸摸什么感覺？（啟發幼兒說出腳的組成特征，通過摸得活動讓幼兒親身感受小腳的不同組成部分都有不同的感覺，比如腳趾甲硬，其他部位是軟的）

　　（三）對比觀察：提問：我們每個人的腳一樣嗎？什么地方不一樣？（通過這樣的提問，激發幼兒相互對比的興趣引導幼兒積極主動探討每個人的腳在那些方面都不一樣，給幼兒足夠的時間觀察，對比討論交流，發言的機會。啟發幼兒講出腳的顏色，長短，寬窄，胖瘦及腳的彎度都不一樣）

　　（四）體驗腳的功能，知道保護小腳：組織幼兒光腳到水泥、軟墊、木板、等踩、跑、跳、活動后，問問幼兒什么感覺？（通過幼兒的親身體驗，討論交流感知其中的奧秘）啟發幼兒討論腳有什么用處？幼兒每說出一種讓幼兒自己做做，將自己的體驗準確表達出來。如何保護小腳呀？（知道常剪趾甲，不穿硬皮鞋，鞋子大小適中，常洗腳等）

　　第三環節游戲活動：

　　雙腳夾球加深對小腳的認識，體驗游戲的樂趣。

　　第四環節放松活動

　　教師帶領幼兒走小路（印腳印）

　　結束環節：

　　洗小腳

　　延伸活動：

　　小手和小腳做的游戲有哪些呢？回家和爸爸媽媽做一做。

幼兒園認識風教案通用5

　　一、教育目標：

　　(一)了解簡單的消防安全知識。

　　(二)學習自救逃生的本領。

　　(三)提高自我保護的意識及應對突發事故的能力。

　　二、教學準備

　　(一)火災發生后人們的.行為及其后果的圖片等。

　　(二)錄像。

　　三、教學過程

　　(一)談話，回憶消防的相關知識。

　　1、消防員叔叔救火時會用上哪些東西?(根據回答在投影儀上展示相應的照片)，請幾位幼兒用玩具時手機模擬撥打119電話，其余幼兒評判是否正確。

　　2、消防車與平時的汽車有什么不同?

　　3、遇到火災應該怎樣撥打119電話?

　　(二)學習自救逃生的本領

　　1、突發事故(配班老師運用煙霧發生器模擬火災)：活動室某角落著火了，幼兒在老師的指揮下迅速撤離現場。

　　2、剛才小朋友是用什么辦法逃離的?

　　3、一起看看消防員叔叔的介紹，逃生時怎樣做才是又快又安全的。(播放逃生錄像：重點了解要盡量蹲下，甚至匍匐前進;用濕毛巾捂住鼻子;尋找安全出口快速逃離。)

　　(三)設計安全出口標志。

　　1、從活動室出發到安全的地方——操場，一共有幾條安全通道?

　　2、這幾條安全通道上有安全出口標記嗎?

　　3、你想怎么來設計安全出口標志?

　　4、幼兒設計安全出口標志。

　　5、幼兒粘貼安全出口標志(提醒幼兒粘貼時注意箭頭的方向。)

　　(四)逃生演習活動。

　　1、我們要來進行一次消防演習，你聽到警笛聲后怎么做?

　　2、通過錄像、音響、煙霧等模擬場景，幼兒進行逃生自救演習。

　　3、室外集中：你在逃生過程中遇到了什么困難?是想什么辦法解決的?

幼兒園認識風教案通用6

　　活動目的：

　　1、使幼兒能以自身為中心區別左右。

　　2、發展幼兒的空間知覺。

　　活動重點：要求幼兒學會以自身為中心辨別左右。

　　活動難點：發展幼兒的空間知覺。

　　活動準備：

　　1、《秋天的果園》背景圖一幅，

　　2、課前讓幼兒學習歌曲《把你的身體擺一擺》。

　　3、布娃娃一個、玩具汽車一輛、玩具電話一部、貼絨教具兔、貓、狗、各一個、動物卡片幼兒人手一份

　　活動過程：

　　一、以提問形式導入課題：

　　1、律動《采果子》

　　師：秋天是個豐收的季節，你們看果園里的果子成熟了，請小朋友跟老師用這只手（右手）做摘果子的動作，用這只手（左手）做提籃子的動作一起采果子。

　　2、引導幼兒區別左手、右手。

　　師：剛才，我們是用哪只手提籃子的？（左手）哪只手摘果子的？（右手）小朋友回答的真好，左手能提籃子，右手摘果子，它們還能做什么事情？（幼兒回答，吃飯、畫畫等）吃飯時，我們是用哪只手拿筷子的？（右手）對了，我們班的小朋友都是用右手拿筷子的，那扶碗是用哪只手？（左手）小朋友說得真好。今天，老師要和小朋友一起來認識左右，看一看哪一組的小朋友最棒得到紅花最多。

　　3、練習區別左手、右手

　　師：現在，請小朋友跟老師一起玩“木頭人”的，小朋友要認真聽，當老師念到舉起左手，就要舉高你的左手，當老師念到舉起右手，就要舉高你的右手，比比看誰的耳朵靈，誰的動作對。

　　二、引導幼兒以自身為中心區別左右

　　1、引導幼兒區別左右空間方位。

　　師：有位布娃娃聽說我們大班的小朋友很聰明，它想考考你們（出示布娃娃）師以布娃娃的口吻說：“小朋友，誰能告訴我，哪邊是你的左邊？哪邊是你的右邊？（幼兒回答），對了，我們左手這一邊的是左邊，我們右手這一邊的是右邊，請小朋友動動小腦筋，我們左邊除了有左手，還有什么？（左腳、左肩、左耳、左眼等）我們右邊除了有右手，還有什么？（右腳、右肩、右耳、右眼等）小朋友回答的真好，我們除了有左手、右手，還有左腳、右腳，左肩、右肩，左眼、右眼，左耳、右耳……

　　2、通過練習區別左右空間方位

　　a、“找一找”：現在，我們來做個“找一找”的，當老師說，左手，你就舉起你的左手，當老師說右腳，你就把你自己的右腳向前伸，當老師說右肩，你就用手指著自己的右肩……比比看誰的耳朵靈，誰的動作又對又快。

　　“看一看”：小朋友表演的'真好，布娃娃可想跟你們交朋友了，請小朋友告訴不娃娃你叫什么名字。看看做在自己左邊的朋友是誰，坐在自己右邊的朋友是誰，然后用一句完整的話告訴布娃娃：“我的左邊坐著xx（或xx做在我的左邊）我的右邊坐著xx（xx坐在我的右邊）。”

　　三、初步學會以客體為中心區別左右

　　1、引導幼兒以客體為中心區別左右

　　師：布娃娃告訴老師“認識你們真高興”它還帶了兩份禮物來送給你們（出示汽車、電話）請小朋友動腦筋，布娃娃的左邊是什么禮物？右邊是什么禮物？

　　現在老師把玩具換換位置，玩具汽車在布娃娃的哪一邊？玩具電話在布娃娃的哪一邊？（幼兒回答）

　　2、出示貼絨教具，讓幼兒練習的客體為中心區別左右

　　師：有三只可愛的小動物想來果園摘果子吃，你們看，它們排好隊走來了，誰在中間？它們的左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）現在請小朋友閉上眼睛老師變魔術給你們看（師互換動物位置）請小朋友睜開眼睛看看誰在中間？它左邊是誰？它右邊是誰？小貓想嘗嘗它左邊的一種水果，誰愿意上來幫助它？小兔想嘗嘗它右邊的一種水果，誰愿意幫助它？現在誰在中間？它們左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）。

　　3、幼兒動手操作

　　師：今天，老師也帶了許多禮物給你們，請小朋友輕輕從椅子下拿出來，看看是什么禮物（幼兒回答）將小動物放在桌上按老師的要求給小動物排隊，小貓排中間，小狗排在小貓的左邊；小雞排在小貓的右邊，排好了請舉手（師巡視）

　　①請小朋友幫小貓跟它左邊的小動物換位置，現誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（請一幼兒回答）

　　②請小朋友幫小狗跟它右邊的小動物換位置，現在誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）

　　③請小朋友幫小雞跟它左邊的小動物換位置，現在誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）

　　④請小朋友幫小貓跟它右邊的小動物換位置，現誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）

　　四、以音樂自然活動結束

　　師：今天我們學了新本領，認識了左右，大家都很高興，讓我們的跟著音樂，把身體向左向右擺一擺動起來吧。請幼兒邊唱邊表演《把你的身體擺一擺》。

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