幼兒園大班繪本教案

時間：2025-09-07 08:39:08 幼兒園教案

幼兒園大班繪本教案

　　作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的幼兒園大班繪本教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班繪本教案

幼兒園大班繪本教案1

　　活動目標：

　　1.觀察分析畫面，理解和想象溫妮在度過“冬天”時碰到的一系列問題，并用適當的語句進行描述。

　　2.感受季節是交替輪換的，每個季節都有它獨特的好。

　　3.大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　活動準備：

　　希沃白板課件、每人一本圖書《冬天的溫妮》

　　活動過程：

　　（一）導入部分1.師：孩子們，冬天來了，有人喜歡，有人不喜歡，你呢？請你來說說你的想法，為什么呢？

　　幼兒：我喜歡，因為……我不喜歡，因為……原來真的有人喜歡，有人不喜歡。

　　2.師：今天荊老師帶來了一個關于冬天的故事，封面上最吸引你的是什么？她會是一個什么人呢？仔細觀察她，看看她的樣子，她的衣服，通常誰會這樣穿？女巫有什么本領呢？（變魔法，想要什么就可以變出來。）你們想有這個本領嗎？雖然魔法很厲害，但是不是每個魔法都有好的結果呢？我們一起來看看這個故事吧，看看溫妮在這個冬天里她遇到了什么事情？她喜不喜歡這個冬天，她的魔法又發生了什么？

　　（二）基礎部分

　　師：這個冬天看起來怎么樣？你從哪里看出來？（白雪覆蓋的花園，屋檐下尖尖的冰柱，噴泉的水都結冰了。）的確很冷哦，還有哪里看出來？畫面可能太小了，我給你們一個線索（貓的胡子上都掛著冰柱）呀，冬天太冷啦，你們猜猜溫妮喜歡冬天嗎？

　　（有人說喜歡，有人說不喜歡，當人喜歡、不喜歡的時候，可以通過什么看出來呢？那我們仔細看看溫妮的表情，通過表情看她是否喜歡。溫妮撅著嘴很不開心。）

　　確實溫妮不喜歡這個冬天，溫妮說她受夠了這樣的冬天。

　　作為一名厲害的女巫，她會用什么辦法躲開這個討厭的冬天呢？（變魔法）他會變什么魔法呢？你在這一頁會不會找到線索？（蠟燭）蠟燭會是什么魔法。

　　蠟燭很溫暖，這是一個辦法哦，還有沒有更好的線索（太陽，什么季節的太陽最暖和？）那女巫到底有沒有用你們的辦法呢？我們繼續往后看，溫妮把自己穿的`暖暖的，拿起魔法棒，飛快地跑到戶外，踮起腳尖，12345，噼里啪啦嘭。

　　溫妮究竟施了什么魔法呢？這個魔法她滿意了嗎？這些答案都會在書里，請你仔細讀一讀，一會兒和荊老師分享。

　　溫妮施的魔法到底是什么？（把冬天變成了夏天）溫妮對這個結果滿意嗎？從哪里可以看出？（有沒有不同的想法，從哪里看出來）從溫妮的表情看出她不滿意，是呀，把她愉快的假期都搞砸了。你知道嗎？不僅是溫妮不滿意，你們聽小老鼠（聲音）小花說：“”，原來，隨意的改變季節，帶來了這么多不好的結果，現在你們說溫妮滿意嗎？

　　那有什么辦法呢？我們一起來變魔法。

　　（繼續講故事……）。

　　再次回到冬天的溫妮，她說“冬天也很可愛的哦”。

　　你們覺得溫妮還喜歡冬天嗎？確實啊，雖然魔法很厲害，但是順其自然才是最好的。

幼兒園大班繪本教案2

　　活動目標：

　　1、觀察細節，理解圖的內容，并大膽表述。

　　2、通過觀察夸張的圖片，大膽地表述。學說"爸爸像 XX 一樣"3、萌發孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。

　　活動準備：

　　課件活動過程：

　　一、導入通過回憶《我媽媽》的故事，引出主題故事《我爸爸》

　　二、閱讀理解繪本1、看封面。看一看這是誰呀？這個爸爸的表情是什么樣的？

　　小結：這真是一個調皮可愛的爸爸，這本書就叫《我爸爸》。

　　2、第一頁：看這個爸爸是什么樣子的？他現在在干什么？他旁邊有什么？

　　小結：這是我爸爸，他真的很棒！

　　3、爸爸到底有多棒？他有什么本領？

　　閱讀后提問：你知道爸爸有什么本領？

　　小結：爸爸有這么多本領，寶貝一定很喜歡爸爸，爸爸的本領還不止這些呢！

　　4、（變馬）誰知道這個圖是什么意思呀？爸爸為什么像馬一樣？我來告訴你：我的爸爸吃得像馬一樣多。

　　5、（變魚、變猩猩）這兩頁是什么意思？

　　6、提升：你的爸爸有什么本領？他像哪個動物一樣？

　　7、（高大、溫柔）爸爸變得怎么樣了？哦，爸爸像一座大房子一樣。我們來學學爸爸的'樣子。爸爸什么時候會這樣？那個玩具熊是誰？爸爸什么時候這么可愛、柔軟？你喜歡這樣的爸爸嗎?。

　　8、最后三幅爸爸的胸前出現了什么？你還在哪里見過爸爸和太陽？寶寶的小手伸出去是在和爸爸要什么？怎么說才會得到？你瞧：他們臉貼著臉在說悄悄話呢？他和爸爸在說什么？"永遠"是什么意思？你對自己的爸爸說過嗎？

　　活動總結：

　　原來爸爸和媽媽一樣，也深愛著我們。我們要對爸爸說："爸爸，我永遠愛你！"

幼兒園大班繪本教案3

　　活動目標：

　　1、能圖文結合閱讀繪本，理解故事內容并初步了解老狼矛盾的心理狀態。

　　2、能夠大膽運用連貫、完整的語言表述自己的觀點，提高口語表達能力。

　　3、知道朋友之間需要情感的交流，激發與同伴之間的友愛之情。

　　活動準備：PPT、錄音、背景音樂

　　活動過程：

　　一、觀察圖片，教師引導性提問

　　1、（放PPT2）今天我給你們帶來了一個故事，故事的題目是《特別的客人》，我們先來看一張圖片，你們在圖片里看到了什么？在什么季節？

　　2、圖片中的房子里住著誰呢？我們走近看一看。

　　1）（放PPT3）這是誰的家？你從哪里看出來的？（點擊出現老狼的圖片）我們一起來看一看。

　　2）老狼一個人住沒有朋友，它的心情會怎么樣？（這是一只孤單寂寞的老狼）

　　3）老狼最想吃什么？那他今天的晚餐到底是什么?（點擊出現老狼的對白）

　　二、觀察圖片，教師分段講述故事

　　（一）教師引導幼兒觀察圖片

　　這時，老狼家來了一位特別的客人，這位客人是誰呢？我們一起來聽聽。

　　1、（放PPT4）問：這是一只怎樣的羊？那老狼看到一只這樣的羊心里會怎么想？

　　師:你們都覺得老狼會吃掉小羊嗎?那到底會怎樣？

　　2、（放PPT5——PPT７）狼到底在做什么？

　　對于一只最想吃羊的狼，傻嗎？(不傻)為什么?

　　３、（放PPT８——PPT９）狼把羊喂飽了，可是小羊開始打嗝了。

　　４、（放PPT10——PPT11，放背景音樂）教師講述故事，感受愛的擁抱

　　問：對于一只從來沒有朋友的老狼，突然有了小羊羔的擁抱，老狼心情會怎么樣?

　　你們在生活中，又被人擁抱過嗎？擁抱的感覺如何？

　　教師小結：擁抱是一種表達愛的方式，一個擁抱可以讓你的朋友覺得很貼心很溫暖。

　　我們一起跟旁邊的朋友來個愛的擁抱吧！用心去感受，你會感到擁有朋友的快樂。

　　（二）教師與幼兒表演小羊和狼的故事片段，感受老狼的矛盾心理

　　1、老狼的故事還沒有完，教師生動的進行講述

　　1）問：可是狼還是很餓（放PPT12——PPT13并播放故事）

　　小羊羔剛剛做了什么？

　　教師小結：親吻也是一中表達愛的方式

　　這時，你覺得老狼心情是怎么樣的？如果你是老狼你會怎么做？

　　教師小結：一邊想吃，一邊又覺得小羊給了他一種從來沒有過的.溫暖，所以他的心理非常非常的矛盾。

　　（四）理解老狼的情緒變化（放背景音樂到最后）

　　1、（放PPT14——PPT15）問：老狼將小羊羔趕出門之后，他會擔心小羊羔嗎？還是他后悔放走小羊羔了？他會擔心什么？

　　2、（放PPT16）教師引導幼兒觀察圖片：“她有可能會……有可能會……有可能會……”

　　3、（放PPT17——PPT18）問：又過了好一陣子，老狼找到小羊了嗎？你從哪里看出來了？

　　4、（放PPT19）他推開門，看見房間里，火爐旁站著誰？

　　老狼的心情一下子怎么樣？

　　5、（放PPT20）問：看到這幅畫面給你的感覺怎么樣？

　　6、（放PPT21）問：老狼剛開始最愛吃什么？現在呢？什么改變了老狼？

　　老狼不再孤單寂寞了，他有了個好朋友小羊羔！

　　愛可以讓他們成為好朋友，也讓它們快樂的在一起。

　　三、活動結束

　　在生活中我們需要表達對同伴的愛，愛有很多表達方式，那希望以后你們能用各種愛的方式對待身邊的每一個人吧。

幼兒園大班繪本教案4

　　活動目標：

　　1、引導幼兒仔細閱讀畫面，了解兩個朋友住進不同高度的房子帶來的種種困難。

　　2、體驗故事中好朋友相互關心理解對方，遇到困難用積極的心態去面對解決困難。

　　3、學習預測事情的發展并驗證答案，提高預測事情發展的能力。

　　活動準備：PPT《搬過來，搬過去》

　　活動過程：

　　一、談話導入1、師：今天老師給小朋友們帶來了一個有趣的故事，你們知道這個故事是發生在誰和誰之間的嗎？請你們仔細看一張圖。

　　2、播放第一張PPT，提問：圖上是誰跟誰？他們在干什么？

　　3、師：今天講的就是鱷魚先生和長頸鹿小姐結婚以后發生的事情，他們之間有趣的故事就藏在一本書里。

　　4、播放第二張PPT，師：這是書的封面，書的名字叫什么？《搬過來，搬過去》

　　5、師：鱷魚和長頸鹿怎么了? 搬過來，搬過去是什么意思？他們為什么要搬過來，搬過去？讓我們一起走進這個故事吧!

　　二、觀察圖片，理解故事，預測故事發展

　　1、師：鱷魚先生和長頸鹿小姐是應該搬進長頸鹿的房子呢還是搬進鱷魚的房子呢？你認為會搬進鱷魚家的請坐這邊，搬進長頸鹿家的請坐這邊。請選擇？為什么？

　　幼兒預測并說明原因。

　　2、觀察圖片，驗證猜測。

　　3、師：我們一起來學一學長頸鹿曲著腿、扭著脖子的樣子。

　　4、鱷魚先生看到長頸鹿小姐住著很不舒服，想了一個什么辦法？

　　5、師：小鱷魚住進長頸鹿的大房子里就會很舒適的生活下去嗎？你認為會的，請坐這邊，不會的請坐那邊。請選擇？那他會遇到哪些困難呢？究竟鱷魚會不會遇到困難呢？我們一起來看看。

　　6、師：他們在干什么？遇到了什么困難？你們能幫幫他們想個解決的辦法嗎？

　　7、師：我們接著往下看。我們來看看你們想的辦法行不行？

　　8、師：鱷魚住進長頸鹿家也遇到了許多困難，長頸鹿的心情會怎么樣？如果你是長頸鹿你會怎么做？

　　三、想辦法解決困難

　　1、師：小房子只適合小鱷魚住，而大房子只適合長頸鹿住，看來，這對好朋友之間的身高差距給他們帶來了許多的煩惱。那怎么辦呢？我們繼續往下看，他們怎么了？面對困難，他們會放棄住在一起嗎？

　　2、師：你們覺得他們應該放棄嗎？認為應該放棄的請坐這邊，不該放棄的請坐那邊，請選擇。為什么？（引導幼兒說出好朋友在一起相互關心，一起想辦法，困難總會解決的。）3、師：如果你是長頸鹿或是小鱷魚，你有什么好辦法？

　　4、師：我們一起來看看他們有什么好辦法。

　　5、師：他們在干什么？

　　6、觀察畫面，請幼兒講述。

　　7、師：小朋友剛剛都說的`很好，游泳池成了鱷魚和長頸鹿愛的小屋。小屋很溫馨。我們再來看看這個房子里其他的東西吧！（書架、垃圾筒、床、毛巾架）8、師："身高的差距"曾經讓這對好朋友面臨很多生活上的困難，他倆沒有抱怨，你想著我，我也想著你，相互關心，相互遷就，用積極的生活態度和自己的智慧，最后終于把困難都解決掉了。現在他們可以在這樣的房子里每天你看看我，我看看你，甜蜜蜜的微笑，一刻也不愿分離啦。

　　9、師：我們要學一學他們，遇到了困難，要你想著我，我想著你，用積極的心態去面對解決生活中的困難，讓你和你的好朋友快快樂樂地在一起，好嗎？

幼兒園大班繪本教案5

　　活動目標：

　　1.辨別兒歌的相似音韻。

　　2.在游戲中念唱表演繞口令。

　　3.培養幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。

　　4.培養幼兒健康活潑的性格。

　　活動準備：

　　1.教學大書《三只老駱駝》（P22~P24）

　　2.字卡：“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”。

　　3.菠蘿、陀螺、駱駝圖片各一張。

　　活動過程：

　　一、理解繞口令。

　　1.出示教學大書《三只老駱駝》的畫面，解讀繞口令。

　　提問：

　　（1）你從圖片里看到了什么？猜猜這首繞口令說了些什么？

　　（2）三只駱駝馱著什么？

　　2.完整朗誦繞口令。

　　（1）（出示文字）試著讀一讀。一起來認認字（“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”）。

　　（2）跟著老師一起讀繞口令。

　　二、字詞游戲。

　　1.識字游戲。

　　（1）出示菠蘿、陀螺、駱駝的圖片和字卡，進行圖文配對。

　　（2）仔細觀察這幾個文字，發現其中的規律：“菠、蘿”都有草字偏旁，“駱、駝”都有馬字偏旁。

　　小結：原來許多的漢字都有偏旁部首，能說明這個字的來歷或是與什么有關。菠蘿和草有關，駱駝和馬這種動物有點相像。知道這個規律要以幫助我們認識更多的'字。

　　2.記憶游戲：菠蘿蹲。

　　（1）邀請三名幼兒游戲，分別手拿字卡：“菠蘿”、“陀螺”、“駱駝”，聽到“菠蘿蹲”的信號后，手拿“菠蘿”字卡的幼兒快速蹲下；當她起立發出“XX蹲”的信號，讓拿相應字卡的幼兒迅速做動作。游戲反復進行。

　　（2）增加字卡：“哆嗦”、“懶惰”，提高游戲難度和趣味性。

　　三、表演繞口令。

　　1.在音樂節奏中幼兒自主練習。

　　2.請幼兒表演，鼓勵幼兒參加挑戰。

幼兒園大班繪本教案6

　　活動目標：

　　1、仔細觀察畫面，聯系生活經驗大膽運用語言、動作表達自己地想法。

　　2、理解運用詞語：幸福、出息。句式：我認為……因為……

　　3、體會家庭的幸福。

　　活動準備：

　　物質準備：

　　課件《幸福的大桌子》。

　　經驗準備：

　　了解海軍、廚師的職業特征。

　　活動過程：

　　一、認識故事

　　中心人物——兔奶奶，從大桌子推測兔奶奶家有幾個人，體會兔奶奶有個人口眾多的家。

　　1、認識故事中心人物——兔奶奶

　　2、引入大桌子，認識并了解大桌子

　　3、從大桌子推測兔奶奶家有幾個人？

　　4、逐一認識家庭成員：

　　5、觀察理解幸福的一家

　　二、關注兔奶奶的家人，了解他們一個個離開家的原因。

　　1、理解兔爺爺的離開。

　　2、了解兔奶奶的孩子們一個個離開家的原因，體會兔奶奶有一群值得自豪的孩子。

　　三、孩子們回來了，從他們的表現體會家人對兔奶奶的愛戴。

　　1、今天是兔奶奶的生日，你過生日的時候最高興的是什么？兔奶奶要過生日了，她最希望的又是什么呢？

　　2、滿滿一桌子的'菜。想想，桌上有些什么好吃的？

　　鼓勵幼兒運用自己的生活經驗，把愛吃的菜肴全都想象成那一桌豐盛的聚餐。

　　3、兔老三抱起吉他，唱起了一首關于媽媽的歌。

　　引導幼兒走進故事，一起跟著故事中人物唱“世上只有媽媽好”。

　　4、“所有的小孩都站了起來，站起來啊！舉起杯對奶奶說什么？”

　　5、引出故事的名字——《幸福的大桌子》。

　　四、擴展：

　　給幼兒參與表達的機會，加深幼兒體會家庭幸福。

幼兒園大班繪本教案7

　　閱讀目標：

　　1、能仔細觀察圖畫并理解、掌握故事內容。

　　2、理解每個人都有自己的特色，要學會尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。

　　3、樂于參加交流表達自己的意見。

　　閱讀準備：

　　繪本《花格子大象艾瑪>>

　　閱讀過程：

　　一、繪本簡介：

　　出示花格子的局部圖案:"這是什么?"

　　二、繪本共讀：

　　封面:原來是一只大象

　　圖1、圖2：想象艾瑪與眾不同，其他大象會怎樣看待和對待他？

　　圖3：“開心果”在這里是什么意思？你能通過這幅圖說說大家是怎么把艾瑪當作開心果的嗎？。

　　圖4：大家真的在笑話他嗎？艾瑪為什么這樣認為？艾瑪溜走了，他有什么打算？

　　圖5：此時，艾瑪的心情是怎樣的？

　　（盡管內心是自卑、苦惱的，可是仍然笑著回答大家——早安。把不快樂藏在心靈深處，面對大家的是一副微笑著的和善面孔，艾瑪具有的是多么優秀的品質啊！）

　　圖6：他找的是什么?為什么要找這棵樹?

　　這棵樹有什么特別?

　　想象，他會怎么做？

　　學一學它的動作

　　圖7、圖8：這個辦法真叫絕！變成跟大伙一樣的青灰色了，艾瑪又會怎么想、怎么做呢？

　　圖9、圖10：

　　此時艾瑪回家了，又遇到那些動物？

　　我們來看看艾瑪離家出走時路過這個地方，現在回家還是這個地方，我們來看看兩幅畫有什么不同？

　　為什么兩幅畫顏色不同?

　　（測：去的時候是晚上，現在是白天所以回來的時候顏色亮了。）

　　師：不是的，其實出去的`時候經過這個地方也是白天，到底為什么顏色不同？

　　師：因為出去時艾瑪心情不好，再美的景色也不覺得美了。而回家時心情好了所以看到的景色也顯得美了。

　　你注意到他了嗎？怎么認出的？

　　圖11：你覺得有什么不對頭呢？

　　所有動物都沒有認出來它，艾瑪覺得有點不對頭了……為什么覺得總是不對頭？

　　（前艾瑪艾瑪能給大家帶來快樂，現在別的大象都認不是出艾瑪了，感覺森林死氣沉沉。生：以前的森林很熱鬧，很開心。）

　　圖12：段1：為什么那些象會這樣嚴肅而沉默？

　　段2、3、4、5：通過這段故事，你有什么感受？或對艾瑪有什么樣的認識呢？

　　圖13、圖14、圖15：回顧故事內容，艾瑪改變顏色的原因是什么？

　　其他大象認為艾瑪為什么改變顏色？

　　你喜歡這群象嗎？為什么？

　　（象群對艾瑪的“與眾不同”表現出的是包容與尊重。這讓我們學到了做人的一種美德。）

　　圖16：大象們的包容與尊重，他們的幽默行為會對艾瑪產生怎樣的影響，此時，你就是艾瑪，你的心里會想什么呢？

　　總結：每個生命體都是不同的，各有各的特色,這些特點不分好壞,只要大家和睦相處,就能成為好朋友.

　　你喜歡這只大象嗎?

　　作者為什么要把大象畫成花格子的?而不是單一的顏色?

　　三、談談花格子在生活中的運用.

幼兒園大班繪本教案8

　　教學目標：

　　1、閱讀圖畫書，了解故事內容，感受圖畫書的魅力

　　2、通過閱讀，感受長輩的慈愛和智慧

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、用一兩句話來形容你的爺爺或者外公

　　2、引入主題

　　二、講述

　　1、觀察封面，你想知道些什么？

　　2、觀察環襯，想想這一片藍色的是什么呢？

　　3、簡單介紹作者

　　4、師簡單介紹故事前景：約瑟的毯子破了，媽媽要把它扔掉，爺爺想出了什么辦法呢？

　　三、閱讀

　　1、和老師一起來讀讀這本書

　　（1）當約瑟還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子……有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的'毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。”為什么說這是一條奇妙的毯子？

　　（2）繼續讀故事，爺爺用這塊毯子都做了什么？約瑟穿上那些爺爺做的東西，心情怎么樣？想象他來到學校的情景。觀察圖。

　　（3）媽媽一開始不是反對的嘛，怎么到了后來也那么緊張起來了呢？

　　（4）那些剩余的布料都到哪去了呢？

　　（5）第二天，約瑟去上學。“嗯……”約瑟拿起筆來，在紙上刷刷地寫著，他說：“這些材料還夠……”寫成一個奇妙的故事。

　　體會：“這些材料還夠”的意思約瑟寫了一個怎樣的故事？

　　2、討論

　　（1）約瑟為什么舍不得爺爺做的這些東西呢？

　　（2）在你的生活中，你的長輩是如何向你表達愛的？

　　四、拓展活動給爺爺或者長輩寫寫你感激的話

幼兒園大班繪本教案9

　　活動目標：

　　1、通過閱讀整本書，培養把握整個故事脈絡的能力。

　　2、通過看圖和猜測閱讀，想象故事情節的發展，進行想象思維訓練。

　　3、初步體會故事里蘊含的道理，并嘗試用較準確的語言表達自己的想法。

　　（比如，學"壞"一點也不好玩；在成長的過程中，面對新奇的事物，總想試試，這很正常；適合自己的，才是最好的；有些時候，限制是一種愛；并不是什么事情和什么人都可以模仿的……）活動準備：

　　1、電子繪本知識儲備：

　　1、狼在夜里嚎叫，完全是出于實際的需要--狼在夜晚嚎叫，是通過相互嚎叫而集群，如母狼常發出叫聲來呼喚小狼，公狼又喚母狼，集合成群后再外出覓食。在繁殖期，狼也往往發出嚎叫聲來尋找配偶。在撫幼期，母狼會發出叫聲。幼狼在饑餓時則會發出尖細的叫聲。有時為了把陌生的狼從自己的領地里趕走。

　　2、電子書說白了就是不用紙張用電子設備（電腦、手機、電視等）看的文件（書）。

　　活動過程：

　　一、從談話引入故事：

　　我給大家帶來一本很有意思的電子書。什么是電子書，你們知道嗎？出示封面：

　　問題：這本書是一位日本的慶子阿姨寫的。你們猜，這會是關于誰的故事？你怎么知道的？在這里，你覺得莫卡有點像哪一種動物？他在做什么？什么時間？你覺得他是在哪里嚎叫？

　　二、逐頁閱讀：

　　1、（1）出示第一頁：

　　問題1：她們在做什么？

　　問題2：他們在看一本關于誰的書？你在哪里看出來的？

　　問題3：你猜，米雪兒正在對莫卡說些什么呢？

　　（2）講述第一頁問題1：誰能說一說，狼是一種怎樣的動物？（生活在哪里？是溫順的動物，還是兇殘的動物（連老虎都敢攻擊：群狼不怕猛虎）？他們是食草動物還是食肉動物？它們怎樣叫？）

　　小結：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動物。

　　問題2：你猜，莫卡聽到米雪兒說它有點像狼的時候，它會想些什么呢或者做些什么呢？

　　2、（1）出示第二頁、第三頁：

　　問題1：這是什么動物？

　　問題2：他們都在做什么？

　　（2）講述第二頁、第三頁：

　　哇！我是有點像狼。可是狼多神氣呀！他們可以跑來跑去自由自在，它們捉獵物；它們可以待到半夜，對著月亮嗷嗷叫。

　　問題3：從這段話，可以看出：

　　莫卡平時能不能跑來跑去自由自在？誰不讓它跑來跑去自由自在？為什么？

　　莫卡平時能不能捉野獸？誰不讓它捉？為什么？

　　莫卡平時能不能待到半夜，對著月亮嗷嗷叫？誰不讓它嗷嗷叫？為什么？

　　（通過猜想，梳理出莫卡和米雪兒之間的矛盾。為逐步建立"有時候'限制≠不愛'或者'限制＝愛'"這個觀點做第一次的鋪墊）問題4：從這段話里，還可以看出，莫卡對狼的生活充滿了……？（請孩子用一個合適的詞----羨慕、向往）

　　3、出示并講述第四、五頁：

　　到底莫卡的生活是怎么樣的呢？讓我們接著往下看。

　　第一套問題方案：

　　你看到了什么？

　　接下來的問題，跟進追問，如：它能捉到嗎？為什么？

　　第二套問題方案：

　　問題1：莫卡想做什么？米雪兒怎樣做的？

　　問題2：莫卡不想做什么？米雪兒是怎樣做的？

　　問題3：莫卡想做什么？米雪兒是怎樣做的？

　　問題4：米雪兒在做什么？莫卡的表情是怎樣的'？

　　小結：莫卡想跑來跑去自由自在，米雪兒不允許；莫卡想捉蝴蝶，米雪兒不允許；莫卡沒有胃口，不想吃飯，米雪兒不允許；莫卡想在半夜里對著月亮嗷嗷叫，米雪兒不允許。莫卡不想裝上衣服參加米雪兒的茶會，米雪兒不允許。米雪兒處處限制莫卡的行為，莫卡覺得自己很不自由，他心里很不高興。（進一步突出米雪兒和莫卡的矛盾---為建立"有時候'限制≠不愛'或者'限制＝愛'"這個觀點做進一步的滲透）

　　問題5：你們猜，接下來，莫卡會怎樣做呢？（猜測）

　　4、出示第六、七頁并講述：

　　5、猜測：

　　（1）莫卡跑出家以后，它的心情會是怎么樣的呢？它會做些什么事情呢？

　　（2）它還會回來嗎？

　　6、講述8---30頁（1）8-9頁，問題：它自由自在地玩了很久以后，會感覺到怎樣呢？餓了，它會怎樣做呢？

　　（2）10-11頁，問題：它會成功嗎？

　　（3）12-13頁；

　　（4）14頁；

　　（5）15頁；

　　（6）16-17頁：莫卡想嘗試的會是什么事情呢？

　　（7）18-19頁：莫卡叫完以后，接下來會發生什么事情呢？

　　（8）20-21頁：聽到狼的叫聲以后，莫卡會怎么樣呢？誰能表演一下莫卡當時的樣子？

　　（9）22-23頁

　　（10）24-25頁問題：

　　你們猜，米雪兒有沒有發現莫卡離家出走？她會表現得怎么樣呢？為什么？她會做些怎樣的事情呢？

　　（11）26-27頁：莫卡回到米雪兒的懷抱以后，它的心里會是怎樣的感覺？這時候，它會怎樣想？（移情能力）它會后悔自己離家出走嗎？

幼兒園大班繪本教案10

　　一、設計意圖

　　《紙真好玩》是一本與小朋友平時所看的完全不一樣的書，它不是給小朋友講一個故事，而是一本告訴小朋友怎么和紙玩游戲的書。在這本書中，作者從易到難呈現了22中制作紙質玩具所需的材料、制作步驟和玩法，根據這些提示，小朋友動動自己的小手，通過撕、折、剪、貼、畫等多種方式就可以做出這些好看又好玩的玩具。在這些活動中，幼兒需要調動自己的感官，充分運用手指的小肌肉，因此能有效地鍛煉手眼協調能力，提高感覺統合的水平，促進大腦前庭的發育。

　　《綱要》中指出，要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，這本書不只是一本手工操作書，當幼兒閱讀這些圖示步驟時，無形中就學會了操作說明，通過閱讀，幼兒能獲得操作的樂趣，也發展了閱讀的興趣，將進一步促進幼兒閱讀能力的發展，值得我們和孩子一起閱讀。

　　二、活動設計

　　（一）活動目標

　　1、學習閱讀科學類的工具書。

　　2、閱讀中能留意各種材料的漢字和貼、粘、撕、折等動作的漢字。

　　3、體驗根據文字與圖譜步驟提示制作紙玩具的樂趣。

　　（二）活動準備

　　1、教學大書《紙真好玩》，紙質玩具若干。

　　2、材料：卡紙、色紙、圖畫紙、皺紋紙等各種操作用紙。

　　3、彩色筆、白膠、膠水、剪刀、回形針、水彩筆。

　　4、可以張貼掛圖的活動操作板。

　　（三）活動過程

　　1、出示紙質玩具，引發幼兒對紙質玩具的興趣與好奇☆你們知道這些玩具都是用什么材料做的.嗎？

　　☆閱讀繪本的封面。看看封面的照片和書名，猜猜書里會是什么？

　　2、閱讀繪本，了解制作玩具的方法步驟。

　　☆選擇一張制作紙質玩具的圖片說說圖上有些什么內容（了解圖上有4個部分的內容）☆看看玩具是如何制作的我們要做的這個玩具，名稱是什么？

　　制作這個玩具需要什么工具？

　　我們怎么制作這個玩具？

　　這個玩具如何玩？

　　（教師邊講解邊示范，讓幼兒了解各種符號的操作方法）3、幼兒分組，閱讀操作步驟，自由操作，教師指導☆幼兒分組確認玩具名稱。

　　☆討論確認需要的材料和工具☆閱讀操作步驟，按步進行操作（引導幼兒學會閱讀漢字和圖示來制作紙玩具）

　　4、小組展示交流

　　介紹制作方法和玩法教學建議：

　　1、為方便教學，教學用書的內頁制作成大的掛圖，更直觀，可以根據幼兒的回答隨意抽取任意一副。

　　2、將繪本畫面制作成單頁操作板，放在活動區域讓幼兒操作。

幼兒園大班繪本教案11

　　設計意圖

　　水體污染可以說是我國目前最為嚴重的環境污染問題，我們生活在長江邊作為長江的小主人有責任更有義務去保護我們的母親河。本活動結合湖北省宜昌市《生態小公民》幼兒版中《鱘鱘回家了》繪本故事，幼兒通過小實驗等探索、操作活動，來進一步幫助幼兒認識到干凈的水來之不易，逐漸形成保護環境的意識。整個活動安排動靜交替，給幼兒營造了良好的氛圍，使之更好的達到教學目標。

　　活動目標

　　1、了解保護長江水源的重要性，逐漸形成保護的意識。

　　2、嘗試探索用多種材料過濾臟水，感知通過過濾能使水變干凈。

　　3、能依據實驗結果進行比較和判斷。

　　重點難點

　　重點：在操作中初步掌握多層過濾的方法。

　　難點：通過對實驗結果的記錄進行比較和判斷。

　　活動準備

　　1、材料準備：教具、學具

　　教具：記錄板（貼有主要材料的圖片）；多媒體課件繪本故事《鱘鱘回來了》；雙層展示臺（擺放裝有過濾好的水杯）。

　　學具：實驗材料人手一組（漏斗、透明杯子、裝有臟水的容器、托盤、抹布）；過濾材料人手一組（小石頭、棉花、小毛巾）。

　　2、錄音（長江的自述）

　　活動過程

　　一、給幼兒觀看長江流域受污染最嚴重的一段流域，讓幼兒通過各種感官來感受長江受污染的情況。 1、教師：剛才，我們一起觀看了長江的樣子，你們喜歡這樣的長江嗎？長江的水又黑又臭又臟，其實以前的長江可不是這樣的，以前的長江美麗、清澈，水里里還生活著許多的小動物，鱘鱘一家就住在這里，可是現在的長江卻變得又黑又臟又臭。長江為什么會變成這個樣子呢？

　　2、教師：原來污水的排放，亂扔垃圾等行為都是使長江的水變黑變臟變臭的原因，讓我們大家一起聽聽長江是怎么說的？

　　3、聽錄音：我是受污染的長江，最近幾年我變的又黑又臟又臭了，我的河水都變了顏色，不再是清清的了，生活在我這里的小動物也沒有了自己的家，它們有的搬家了，有的'都死了，唉！我真難過呀！

　　4、我們有什么辦法使長江的水變清？

　　5、教師：要使長江的水早日變清，僅僅依靠我們的力量是不夠的，我們還要發動自己身邊的人，都加入到治理長江的活動中。

　　二、長江的水需要我們大家共同來守護，生活中也有一些臟臟水，我們怎么把這些臟水變干凈呢？今天我們就一起來試試用過濾的方法讓臟水變干凈。

　　1、認識凈化材料，討論如何做實驗。今天老師給大家準備了小石頭、棉花、毛巾這三種過濾材料，請你們試試用這些把水變干凈。這里還有一些做實驗用的輔助材料（認識材料），我們可以怎么做這個小實驗呢？

　　2、幼兒觀看材料，進行分析，尋找正確、合適的實驗方法（重點引導幼兒將水從材料上流過，慢慢的倒水）。

　　3、師幼共同小結：我們先將杯子擺好，在上面放上漏斗，然后選擇你需要的過濾材料放進漏斗里面，臟水要通過材料才可以哦。（多媒體課件顯示過濾器擺放步驟：水杯+漏斗+過濾材料+臟水）

　　4、現在我們準備好做實驗了嗎？（分小組進行過濾小實驗）重點觀察指導幼兒的材料擺放順序

　　三、分享交流，討論過濾水的過程

　　1、過濾結果比較，引出多種材料組合過濾。教師提問：誰來介紹一下你的水杯是幾號？剛才用了什么材料進行過濾？（將幼兒介紹的材料貼到記錄板上）

　　2、教師提問：一種材料和多種材料組合過濾相比較，哪種過濾方法更干凈呢？

　　3、今天我們嘗試了用不同的材料進行過濾把臟水變干凈，臟水要變干凈非常的不容易，所以我們一定要珍惜水資源，保護我們共同生活的環境，讓家鄉的天更藍、水更綠，大家都能做到嗎？

　　四、活動延伸：我們回家后和爸爸媽媽一起試試、找找更多的讓臟水變干凈的辦法吧。

　　活動總結

　　《鱘鱘回家了》講述的是一個關于保護水資源的故事，通過繪本故事導入，讓幼兒了解長江水污染對中華鱘、江豚等魚類的危害，知道水源對我們大家的重要，從而啟發幼兒探索水變清的方法。幼兒在進行實驗操作時，對材料進行了充分的探索，通過教師引導認識材料、觀看材料、分析材料到操作材料，幼兒在觀察和記錄當中發現問題，解決問題，同時增強了幼兒的環保意識，使幼兒明白人類發展活動必須是尊重自然、順應自然、保護自然，才有青山綠水，美麗家園。

幼兒園大班繪本教案12

　　設計意圖：

　　繪本《小老鼠的漫長一夜》主要講述了一只大老鼠幫助小老鼠克服恐懼，嘗試獨自入睡的故事。接近幼兒實際生活題材的繪本，能讓幼兒產生共鳴，因此，我選擇該繪本開展教學活動。

　　在活動過程中，我選取書中部分內容，采用集體閱讀的方式展開，通過觀察、想象、討論、學習角色對話來理解繪本內容，并以啟發性、針對性的引導，讓幼兒主動理解畫面，感悟作品的情感。在不同聲音的解讀上我采用層層遞進的方式，從最初聽到風聲的有針對性地導讀到后面滴答聲的自主閱讀，逐步提升幼兒的閱讀能力。在每次聲音釋疑后鼓勵小老鼠勇敢面對，讓幼兒明白其實夜晚并不可怕，我們都能勇敢面對。活動最后通過完整欣賞故事讓孩子領會故事內涵，逐步實現克服膽怯，獨自入睡這一理想狀態。

　　活動目標：

　　1．理解繪本內容，學習角色對話。

　　2．仔細觀察畫面，推理故事內容，能用完整連貫的語句表述自己的觀點。

　　3．體驗小老鼠在漫長一夜中的不安心情，理解鼠媽媽為鍛煉小老鼠勇敢意志品質的良苦用心。

　　活動準備：

　　自制PPT

　　活動過程：

　　一、談話導入，創設意境，融入繪本

　　1．根據已有經驗，說說獨自睡覺的感覺。

　　"哪些小朋友是自己一個人睡覺的？你們第一次一個人睡覺的時候心里是怎么想的？""有一只小老鼠和我們一樣上大班，今天也獨自睡覺了，猜猜會發生什么事情？"2．出示繪本封面二、欣賞畫面，理解圖意，講述故事1。播放呼呼聲，學習角色對話

　　（1）聽，這是什么聲音呀？聽著這么可怕的'聲音，小老鼠的心里怎么樣呢？

　　（2）大老鼠聽到小老鼠的呼喊聲，會怎么說呢？

　　（3）大老鼠會同意嗎？為什么？

　　過渡：到底是什么聲音呢，讓我們看一看。你有什么方法來鼓勵一下小老鼠嗎？

　　2。播放嗚嗚聲，師幼合作表演（1）聽到這個聲音小老鼠在干什么？

　　（2）它會和大老鼠之間怎么說呢？

　　（3）師幼合作表演過渡：小老鼠只好又回到自己的床上，它多希望天可以早點亮起來呀！你再鼓勵一下它吧？

　　3。出示圖片，幼兒猜測，生生合作表演（1）小老鼠在干嘛？它可能聽到什么聲音？

　　（2）聽到這個聲音，小老鼠又想跟大老鼠睡一起，它們之間又會怎么說呢？

　　（3）幼兒互相合作表演角色對話（4）這一個晚上，小老鼠聽到了幾次奇怪的聲音？

　　過渡：都這么晚了，大老鼠怎么還睡呢？最后大老鼠有沒有讓小老鼠睡到自己的床上呢？讓我們完整欣賞一下。

　　三、完整閱讀，領會內涵，克服膽怯1．幼兒完整欣賞故事。

　　2．"是呀，當我們遇到困難時，爸爸媽媽也會這樣幫助我們，他們也是一直愛著我們，在鼓勵著我們。那從今天開始我們也要獨自一個人睡覺了，就像故事里的小老鼠一樣獨立、堅強、勇敢。"

幼兒園大班繪本教案13

　　一、活動目標：

　　1.能細致觀察圖畫，理解故事內容，展開想象，大膽表達圖畫的內容。

　　2.嘗試理解三個“喵嗚”的意思，從而了解大肥貓的心理變化。

　　3.體驗繪本溫馨、詼諧的風格，感受和諧相處的'樂趣。

　　二、活動準備：

　　課件

　　三、活動過程：

　　（一）出示封面，引導幼兒觀察圖片，激發想象力，引出內容。

　　1.你看到了什么。這只貓是什么樣子的。

　　你們覺得這只肥貓怎么樣。

　　2.這么肥的貓對著小老鼠喵嗚叫，它這是在說什么呢。

　　（二）出示故事圖片，引導幼兒仔細觀察圖片，理解故事內容，表達自己的想法。

　　第一聲“喵嗚”：

　　1.圖一：

　　（1）它們在干什么。

　　老師會講什么知識呢。

　　（2）所有的小老鼠都在認真聽課嗎。

　　3只小老鼠聽到老師講的知識了嗎。

　　（3）如果出現一只貓，3只小老鼠能認出貓并逃跑嗎。

　　2.圖二：

　　（1）誰來了。這聲喵嗚是什么意思。你怎么看出來的。一起學學這只大肥貓。

　　3.圖四：

　　（1）小老鼠認識這是貓嗎。為什么。

　　它們會有什么反應呢。

　　（2）小老鼠是怎么做的。它們會說什么。

　　（3）大肥貓為什么會嚇了一跳。它會怎么想。

　　（4）貓的名字是。

　　這個名字怎么樣。它為什么羞紅了臉。

　　4.圖五：

　　（1）如果你是這只大肥貓，小老鼠邀請你去摘桃子，你會去嗎。為什么。

　　（2）大肥貓的表情是怎樣的。它在想什么呢。

　　第二聲“喵嗚”：

　　5.圖六：

　　（1）它想干什么。大肥貓現在是什么樣子。心里怎么想的。

　　（2）這聲喵嗚是什么意思。一起來學學吧。

　　（3）你們覺得三只小老鼠是什么反應呢。會怎么做。

　　6.圖八：小老鼠害怕嗎。

　　為什么也學喵嗚叫。

　　7.圖九：

　　（1）大肥貓一開始的“喵嗚”真的是“你好”的意思嗎。現在真是“再見”的意思嗎。

　　（2）小老鼠為什么這么說。你覺得小老鼠怎樣。

　　（3）大肥貓的桃子不夠4個孩子分，小老鼠是怎么做的。你覺得這是怎樣的小老鼠。

　　第三聲“喵嗚”：

　　8.圖十：

　　（1）小老鼠對大肥貓說什么。

　　大肥貓是怎么回答的。

　　（2）這聲喵嗚是什么意思。跟前兩次喵嗚有什么不同。為什么會有這些變化。大肥貓心里會怎么想。一起來學學大肥貓吧。

幼兒園大班繪本教案14

　　活動目標

　　1、嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，了解圖畫書1-5頁內容。

　　2、在教師的引導下，會通過觀察圖畫書中主角的動作、畫面符號、柵欄變化等關鍵信息進一步理解圖畫書1-5頁內容。

　　重點難點

　　閱讀策略的自主形成

　　活動準備

　　物質準備：人手一本圖畫書《熊小弟的柵欄》、關于圖畫書的課件

　　經驗準備：了解測量的基本方法

　　活動過程

　　一、導入，觀看封面，進行故事猜想，產生閱讀興趣。

　　1、仔細觀察封面，猜一猜，這是一個關于“誰”的故事？

　　2、“柵欄”昰什么意思？

　　二、幼兒人手一本圖畫書自主閱讀1—5頁，初步了解故事內容，教師進行指導。

　　1、提醒幼兒正確的看書方法，仔細地觀察畫面內容，并嘗試用語言將故事內容進行闡述。

　　——誰來說一說我們有哪些看書的好方法。

　　——仔細觀察畫面，把你看到的內容，嘗試著用完整的句子說出來。

　　2、請幼兒交流分享自己看到的故事內容。

　　——故事里發生了什么事？

　　——熊小弟種的胡蘿卜被誰拔走了？

　　——蘿卜被拔后，熊小弟做了什么？

　　——熊小弟調整柵欄后，柵欄有什么變化？

　　三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁，幫助幼兒觀察畫面中主角的關鍵動作、畫面的關鍵事物等細節內容，進一步充分理解故事內容。

　　1、理解圖畫書中的符號：三個圈、問號在這本圖書中分別表示什么意思。（P1-3）

　　（1）理解第一頁

　　——他手里抱著什么？他可能要做什么？（這個地方就是你看到的關鍵的地方！）

　　——熊小弟這樣做昰為了什么？你從畫面的哪個地方看出來的？

　　——這里的三個圈符號表示什么意思？

　　（2）理解第二頁

　　——熊小弟在想什么？你是怎么知道的？

　　——問號在這里表示什么意思？

　　（3）理解第三頁

　　——熊小弟在想什么？從哪里看出來的？

　　——它想象中的柵欄與現實中的柵欄相比，有什么變化？每個木樁的高度一樣嗎？

　　2、抓住主角的關鍵動作、圖畫書中的關鍵事物，幫助幼兒進一步理解故事內容。（P4-5）

　　——他在怎么調整柵欄？他到底是想把柵欄修得更高，還是更矮？為什么？你是從哪里看出來的？

　　——揭曉謎底，出示第五頁，對比第一頁和第五頁柵欄的變化，請幼兒仔細觀察后說出自己觀察的結果。

　　3、教師總結閱讀策略：原來我們每一頁的畫面中都藏著巨大的`秘密，圖畫書中的各種符號，主角的動作、神態，畫面上任何細節的地方，都有可能是提醒我們的關鍵信息，仔細地觀察，不放過任何一個關鍵的地方，才能更深入地了解一本書里的故事。

　　四、結尾，根據關鍵信息，猜想故事的后續發展。

　　——這一次柵欄發生變化后，它會保護好胡蘿卜嗎？為什么？

　　——想一想，接下來他可能怎樣變化柵欄？

　　活動總結

　　通過本次活動，我真正體會到了教師的引導與退位對幼兒核心經驗獲得的重要性，在幼兒一遍又一遍的翻看故事書的同時，教師更加需要做的是讓幼兒產生的疑問，順著疑問，讓幼兒自主調整自身的閱讀策略，從而從書中獲取大量關鍵信息，以獲得對故事書更好的理解。

幼兒園大班繪本教案15

　　設計思路：

　　《兔子先生去散步》這個故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象雖然單一（只是一只兔子），形象生動、可愛，讓我愛不釋手。第一次閱讀時給我感覺這是一本討論標志的書，由許多標志串成一個有趣的故事。可是在仔細閱讀時里面還暗含了情感教育的內容。如兔子先生從斜坡上摔下來會有小貓馬上去扶起來。當兔子先上掉進洞里了小老鼠會去安慰它，帶它去家里做客去航海，他們成為了好朋友。細細品位這本繪本圖書，如果將它介紹給孩子的時候，我想我會有好幾種思路。第一是重點放在社會方面去認識各種各樣的標志，了解各種標志的意義，從而拓展幼兒的知識。二是從藝術方面出發，讓孩子自己動手設計標志，制作符號。還有就是從語言領域的角度進行詮釋，利用書中的標志進行故事猜想、圖畫猜謎等等，發展幼兒的語言表達能力。結合本班幼兒的特點，我選擇了第一種方式來進行此次的繪本教學。首先以故事簡單的導入活動，幼兒猜測故事里的標志是什么意思，從而引出生活中各種各樣的標志，知道這些標志在我們生活中的重要作用。然后是通過拼圖（各種標志）幼兒鞏固對各種標志的認識。最后是幼兒根據自己拼出的標志為兔子先生去散步續編故事內容。

　　活動目標：

　　1.大膽猜測標志在書中的意思，初步理解故事內容。

　　2.認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。

　　3.樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。

　　活動準備：

　　1.草地背景圖一幅2.兔子標志一個3.《兔子先生去散步》PPT一個4.五個大標志圖，二十四份小的標志拼圖。

　　活動過程：

　　一、出示草地背景圖，引導幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》

　　師：綠草地上有一所小房子，猜猜會是誰的家，你是怎么知道的？

　　幼兒大膽猜測可能是誰的家。

　　總結這是兔子的家因為門上有個兔子的標志。（在草地上貼上人物兔子先生）師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？哦，原來它是帶領帶的兔子先生，看的真仔細，能從小地方發現秘密。

　　師：我們和它打個招呼吧：兔子先生你好！