幼兒園科學公開課教案

時間：2025-06-27 09:27:35 幼兒園教案

幼兒園科學公開課教案

　　作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的幼兒園科學公開課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園科學公開課教案

幼兒園科學公開課教案1

　　課程來源：

　　幼兒對很多事情都感興趣，哪怕是在地上揀到一小條紙也能在手中玩上半天，然而，大量的廢紙每天都會出現垃圾箱中，有墊桌子用的報紙、畫報，有手工紙的邊角料，有被幼兒撕下來的圖書，有美工區活動后用的畫紙等，每天這些廢紙都被到掉。老師要善于發現幼兒的需要，與其把這些廢紙仍到，還不如再次利用，讓幼兒與這些廢紙相互作用，產生更大的教育價值，從而教育幼兒節約紙張，從小培養初步的環保意識。因此，“怎樣讓紙發出聲音”的課程就生成了。

　　活動目標：

　　1、培養幼兒初步探索讓紙發出聲音的方法。

　　2、能夠在集體面前大膽表現。

　　3、初步了解其特性。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　活動準備：

　　1、畫報、草稿紙、報紙、繪畫紙等。

　　2、記錄紙和筆。

　　活動過程：

　　1、激發幼兒嘗試操作的興趣。

　　老師拿著一筐廢紙告訴幼兒：這是老師和幼兒一起收集的各種廢紙。這些廢紙可以干什么用呢？老師拿一張紙，讓紙發出聲響，吸引幼兒注意力。

　　老師提出問題：怎樣讓紙發出聲音？

　　2、幼兒嘗試操作和紙做游戲

　　每四名幼兒一組，各組進行比賽，在同一時間完成，看看哪個組做的方法多而且和別的組不一樣。

　　讓幼兒自己動手來實驗，嘗試用各種方法讓自己手中的.紙發出聲音。每組請一名老師幫助記錄幼兒實驗的結果。

　　幼兒自己取紙實驗開始，要求記錄老師必須是幼兒做出來的才能記錄。

　　3、分享實驗結果

　　聽音樂收記錄紙，在記錄紙上寫上小組名字。提醒幼兒用過的廢紙怎么辦？

　　展示每組的記錄紙，請每組幼兒上來一兩個演示實驗過程，大家進行驗證。

　　4、老師小結幼兒驗證的方法。

　　5、結束：生活中有很多東西會發聲，小朋友們可以去發現。帶幼兒在班上或到戶外尋找可以發聲的東西。

　　活動反思：

　　教育活動的綜合性是幼兒園教育活動發展的一個趨勢，本次活動融合了科學教育與音樂教學，它們之間的結合有效互補。生動活潑的音樂游戲為幼兒探索提供了一個愉悅的氛圍和安全的心理環境，使幼兒在科學探索活動中獲得美的享受。感受音樂——節奏訓練——樂器制作，這三個環節促進了幼兒不同能力的發展，并把活動引向課堂之外的區域活動，讓孩子能夠真正地得到個別化學習的發展，將區域活動和教育活動進行互補，從而達到幼兒自主學習的目的。

幼兒園科學公開課教案2

　　課程目標：

　　1、樂于參與活動，積極探索A4紙如何變成圓圈的方法。

　　2、能獨立制作圓圈，并能夠大膽進行猜想與嘗試。

　　3、體驗“鉆洞洞”的樂趣。

　　課程準備：

　　1、與幼兒人數相對應的兒童安全剪刀。

　　2、A4紙若干。

　　3、PPT。

　　課程過程：

　　1、引出活動，引起幼兒興趣。

　　出示小玩偶，想要和小朋友們一起玩游戲——鉆洞洞，可以鉆什么洞洞呢？

　　幼兒思考。

　　出示A4紙，幼兒思考如何用A4紙制作洞洞供小熊鉆呢？幼兒思考，并大膽進行嘗試。

　　引導幼兒觀察如何可以剪出更大的洞洞，小結：邊留的越細、越窄，洞洞越大。

　　2、出示更大的`布偶，表示也想參與游戲，可是A4紙那么小，哆啦A夢怎么樣才能鉆過去呢？

　　出示步驟圖，引導幼兒仔細觀察，學習制作圓圈的方法，教師講解并示范。

　　3、幼兒回到座位進行操作。

　　幼兒獨立進行制作，并大膽進行嘗試。教師來回巡視指導。

　　4、對幼兒的作品進行點評。

　　對于成功的幼兒進行表揚，并體驗穿過洞洞的樂趣。

　　對于沒有成功的幼兒，在旁指導，并鼓勵幼兒進行多次嘗試。

幼兒園科學公開課教案3

　　【活動目標】

　　1、探索用紙條制作成麥比烏斯圈。通過比較發現麥比烏斯圈只有一個面。

　　2、通過操作活動探索麥比烏斯圈等分不同的次數后會產生不同的現象。

　　3、大膽和同伴交流自己的操作方式和發現。培養對科學的興趣。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　【活動準備】

　　1、長紙條。

　　2、麥比烏斯圈若干個，分別有一條線、二條線、三條線。

　　3、剪刀人手一把。

　　4、彩筆。

　　【活動過程】

　　一、師生互動，共同制作紙圈。

　　1、出示紙條：這是什么?(紙條)

　　2、變一變，看它變成了什么?(紙圈)

　　3、你會做嗎?請小朋友來做一個這樣的紙圈。

　　4、教師出示麥比烏斯圈，師：我這里還有一個圈，看一看，這個圈和剛才的圈有什么不同?

　　5、你會做這個圈嗎?

　　6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。

　　7、你會做了嗎?請你來做一個這樣的圈。

　　8、你做好了嗎?你是怎么做的?請你給小朋友示范一下。

　　教師小結：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個這樣的圈。咱們做的這個圈啊，還有一個好聽的名字呢，叫做麥比烏斯圈。是德國科學家麥比烏斯在1858年發現的。人們為了紀念他就給這個圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢。現在，我們一起去找找看好嗎?

　　二、比較：普通的圈和麥比烏斯圈，了解麥比烏斯圈只有一個面。

　　1、講解做法：現在，小朋友都有了兩個圈。請你用彩筆找一個點，然后輕輕的拖動你的紙圈，在紙圈的內側畫線。最后要讓你畫的線連接起來。(教師示范)

　　2、操作：幼兒畫線。

　　3、幼兒表述：你的線畫好了嗎?你發現了什么秘密?

　　4、教師小結：普通圈的線只畫了一個面就連了起來，但是麥比烏斯圈的線特別長，畫過了黃顏色的一側又到了藍顏色的一側，最終又回到了原來的出發點。

　　5、麥比烏斯圈就是這么神奇，老師這里還有一列麥比烏斯火車呢，我請兩個小朋友坐坐看。嗚嗚，我們的火車出發了，看，小朋友們正在藍色的車廂里，我們的小朋友又來到了紅色的車廂里。寶貝們，你知道這是為什么嗎?

　　6、幼兒思考回答：麥比烏斯圈把兩個面連在了一起。

　　7、教師小結：孩子們說的太對了。普通的圈都有兩個面，麥比烏斯圈呢是把這兩個面連在了一起，變成了一個面。

　　三、探索：沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有神奇的結果。

　　(一)1、小朋友可真厲害，一下子就發現了麥比烏斯圈的秘密。老師還要再考考你。(普通紙圈)我這里有一個普通的紙圈，我們來猜測一下，如果沿著紙圈上的線剪開會怎么樣?(記錄)

　　2、老師來剪一剪看一看。剪得時候，要先對折剪一個小口，然后再沿著線慢慢的慢慢的把它剪開。

　　3、瞧，它變成什么了?

　　(二)1、老師這里還給你準備了什么?瞧，是畫有一條線的麥比烏斯圈。如果沿著這條線剪開會怎么樣呢?

　　2、幼兒猜測，教師記錄。

　　3、我們來剪一剪好不好?請小朋友拿出剪刀，我們來做一做試一試。

　　4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?請幼兒講述。看一下，現在的麥比烏斯圈有幾個接口?

　　5、它的結果跟你猜的一樣嗎?

　　6、教師小結：一個麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個更大的而且有了兩個接口的麥比烏斯圈。

　　(三)1、教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。

　　師：這個麥比烏斯圈上有兩條線，那如果我們把這兩條線都剪開，會變成什么樣呢?

　　2、幼兒猜測教師記錄。

　　3、究竟是誰猜的正確呢?我們怎么樣才能知道?請小朋友按照我們剛才的方法，把畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開。

　　4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?幼兒講述

　　5、跟你猜測的一樣嗎?有許多的東西我們的猜測其實不一定正確，只有通過自己的實際操作才能確認。我們的科學家呢就是這么做的。今天我們的小朋友也做了一回小科學家。發現了麥比烏斯圈的很多秘密，知道畫有一條線的麥比烏斯圈剪開后會變成一個更大的麥比烏斯圈。畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開后變成了一個大一個小兩個套在一起的麥比烏斯圈。

　　四、拓展延伸：了解麥比烏斯圈在生活中的應用。

　　1、小科學家們，你知道嗎?麥比烏斯圈不但好玩，還很有用呢。科學家們利用麥比烏斯圈的原理發明了(出示立交橋的圖片)立交橋，有了立交橋呢，我們的車輛就不會那么擁擠堵塞了，麥比烏斯圈給我們的生活帶來了很大的便利。(出示過山車圖片)這個是過山車，玩過山車的時候你無論轉多少個圈最終都會回到起點上，他給我們的生活帶來了很多的樂趣。機器上的一種傳輸帶，利用麥比烏斯圈只有一個面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來了最大程度的節約。還有我們的磁帶，要聽完一面換另一面，日本的科學家呢利用麥比烏斯圈的原理發明了可以不用換就能聽完兩面。給我們帶來了方便。當然，利用麥比烏斯圈的原理還能發明更多的東西，希望你們成大了做個大科學家發現人們不知道的更多的秘密。

　　2、瞧，老師這里還為小朋友準備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會變成什么樣嗎?

　　五、游戲：麥比烏斯圈火車。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車到教室里一起剪剪看，記住要把你實驗的結果記錄下來。

　　請第一組小朋友上火車。嗚嗚，小朋友已經從藍色的車廂開到了紅色的車廂。到站了。請第二組小朋友上火車。嗚嗚，讓我們跟老師們再見。

　　【活動反思】

　　本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學以紙為載體，通過改變一張紙，比較和體驗紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的.應用等，激發學生繼續改變材料、發現材料性能的探究欲望。

　　根據教材，我把本課分為幾板塊：

　　第一板塊——聚焦，承接第3課的內容，讓學生根據自己的原有認知經驗說說普通紙的特點，引發學生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領。

　　第二板塊——探索，探索又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折一折”這種改變方法，引領學生用對比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發生了怎樣的變化。先在觀察中發現紙的新變化，通過觀察兩種紙的側面，發現普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實踐中發現紙的新功能，其中比較觀察又分三步，即按一按（將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認真體驗手心的感覺，比較彈力）、放一放（取兩個盒子，中間隔開一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個盒子上，接著由輕到重將物體（回形針、鉛筆、文具盒）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實驗一邊記錄，比較承載力）、摸一摸（用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱能力）。

　　第三板塊——研討，紙改變后性能的變化及其在生活中的應用。

　　第四板塊——拓展，引導學生在紙上用刷油的方法改變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。

　　在授課過程中，我還發現了一下幾個問題：

　　在說一說紙的特點時，學生能夠說出紙的顏色、形狀、易折疊，但是學生會鉆形狀這個牛角尖，不斷說出：長方形、有四個角、有四條邊等等，還需要在教師的引導下，學生能夠說出紙容易破、遇水會濕、紙的厚薄等等。

　　按一按這一板塊，學生通常不能直接說出有彈性，能彈回，他們最多說到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性，能彈回還需要在教師的引導下說出。

　　對于二年級的學生來說，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學生自主折紙，會有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會對紙的承重能力有影響。

　　與教材配套的學生活動手冊中，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認為這樣劃分不太準確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐，因此我在授課時，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學生分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時能夠被瓦楞狀紙支撐，過重的鉛筆盒則不能被支撐。學會能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。

　　第一次用低年級以及新教材開課，我在試上的時候發現引導學生回答，實驗準備等等所花費的時間較多，整節課較為倉促。因此在第二次上時，我把折瓦楞狀紙以及實驗材料準備都放在課前，由于第二個班的學生能很快的說出紙的特點以及瓦楞狀紙，整節課最后多余了一點時間，我用來和學生一起進一步探究瓦楞狀的紙。

　　在給低年級授課過程中，我認為我對學生的還是了解較少，對于不同的班級用不同的教學方式的調整而不夠靈活，路漫漫其修遠兮，作為新教師，我要學習的還有很多。

幼兒園科學公開課教案4

　　設計背景

　　上學期，我班新增了一些幼兒喜歡的管子玩具。有一天，我發現幾個孩子這樣玩管子：一個孩子用嘴透過管子往另一個孩子的頭上吹，另一個孩子的頭發被吹飄起來了；一個孩子把好幾個管子連接在一起，把一個彈珠放進管子，彈珠從另一頭滾出來了；一個孩子把一塊積木也放進了管子，可是積木落下去一半，卻出不來了……《綱要》強調，要引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，孩子們的這些行為不正是在進行“哪些東西能穿過彎管”的探索嗎？于是我決定利用管子玩具，讓幼兒在假設猜測、不斷探索中，了解事物的相關特性。

　　活動目標

　　1.能結合已有經驗提出假設，樂意通過實驗加以驗證，感受科學探索的樂趣。

　　2.通過實驗獲得物體穿越彎管需要具備的特性，學習記錄實驗結果。

　　3.喜歡操作，大膽交流，懂得實驗是驗證猜想的方法之一。

　　活動準備

　　1.操作材料：彎管玩具，螺帽（直徑小于彎管的直徑）、毛線、較長的硬鋼絲、沙子、手電筒。

　　2.教學材料：大記錄表一張（圖一），小記錄表（圖二）人手一張，笑臉、哭臉圖片若干。

　　活動過程

　　1.彎管拼搭

　　教師：看，這是小朋友們平時常玩的管子玩具，請你們用兩分鐘的時間趕緊搭一根彎管，比比誰搭得又快又有創意。（幼兒拼搭，教師計時。）

　　教師：舉出你的彎管讓所有的小朋友看到，說說你搭的是什么。（幼兒自由回答，教師給予回應。）

　　2.預測假設

　　（1）尋找彎管共同點

　　教師：你們搭的彎管各不相同，真有趣呀，可仔細觀察一下你們的彎管，它們有一個什么共同的地方？（幼兒仔細觀察，允許和同伴小聲交流。）

　　小結：彎管的造型無論怎么變化，中間都是空的。

　　（2）預測

　　教師：彎管的中間都是空的，像一條彎彎的隧道，今天來了許多的小東西，它們想鉆到彎管的身體里去旅行！看看，有哪些小東西？（出示統計表，表上有空氣、沙、毛線、電筒、硬鉛絲的圖片。）

　　教師：這些東西能穿越彎管隧道嗎，它們想請我們小朋友先來猜一猜！老師給你們每個人都準備了一些笑臉和一些哭臉，笑臉表示能夠穿越，哭臉呢？（不能夠穿越）

　　（3）統計

　　教師：請你們想一想，猜一猜，哪些東西能穿過彎管，哪些東西不能穿過彎管，把笑臉和哭臉貼到相應的表格里。（幼兒把自己的猜想結果貼到前面的大記錄表上，笑臉表示能穿過，哭臉表示不能穿過。）

　　教師：我們看一下小朋友的猜測結果，你從表格上看懂了什么？（點數表格上笑臉和哭臉的數量，把總數寫在最后一欄，初步學習用統計的方法分析表格。）

　　3.驗證、記錄

　　（1）教師：小朋友有不同的意見，那它們到底能不能穿越彎管呢？讓我們一起來做個試驗驗證一下。

　　教師：老師為你們準備了一些實驗材料，請你們去做個實驗，然后把實驗的結果記錄到統計圖上，能穿越的打？菁，不能穿越的打？菖。不要忘了每一樣東西都要試一試哦！

　　（2）教師巡回觀察、指導，了解幼兒的實驗過程及問題，提醒幼兒及時記錄自己的實驗結果。

　　4.交流實驗結果

　　（1）空氣：空氣是流動的，所以能在彎管子里通過。還有哪些東西是流動的，也能穿越彎管呢？（風、水、聲音、氣味等）

　　（2）沙子：顆粒比較小，能在管子里滾動、穿過。在生活中，還有哪些這樣的東西呢？（米、小豆等）

　　教師：怎樣可以快速地穿過彎管呢？（個別幼兒試驗后教師小結：放入沙子后，晃動彎管，更容易快速穿過。）

　　（3）毛線：線在穿越的時候還需要一點技巧呢！要抖一抖才能夠順利穿越。為什么線能穿越彎管呢？

　　教師小結：因為線是細細的`，軟軟的，那為什么老師還要在線上面綁一個螺帽呢？（因為可以增加它的重力，使它能夠更加方便地穿越彎管。）

　　（4）光：它只能到哪里啊？

　　教師：手電筒照出來的光是直射的，所以不能穿越彎管。

　　（5）鋼絲：因為長鋼絲是直直的、硬硬的，不能拐彎，所以不能穿越彎管。

　　教師：有什么辦法讓它穿越彎管嗎？（幼兒自由討論）

　　教師：人們動了很多腦筋幫助它們穿過彎管。老師帶來了一個神奇的寶貝（出示鋼絲彈簧），鋼絲變成螺旋形的樣子后，可以伸到長長的彎管里幫助清理堵塞在彎管里的垃圾了！

　　小結：通過實驗，小朋友發現流動的、小顆粒的物體可以比較容易穿過彎管，但是一些不能一下子就穿過彎管的東西，想想辦法，可能也會穿過彎管。感興趣的小朋友可以在科學角試一試，怎樣讓光穿越彎管。

幼兒園科學公開課教案5

　　目標：

　　1、幼兒探索防暑降溫的各種辦法。

　　2、了解在夏天帶草帽的好處引發幼兒用各種方法制作大草帽。

　　3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

　　準備：收集各種防暑用品

　　過程：

　　一、幼兒互相觀察談談有哪些防暑用品。你們這幾天帶來了很多防暑用品，看看都有些什么？這些用品有幾種？

　　二、說說用用他們怎樣使人們感到涼快。

　　你用過那些？感覺怎樣？有沒有讓你感覺到涼快？

　　重點介紹遮陽帽：夏天太陽很大，我出門時會戴一頂遮陽帽。你們戴過嗎？有什么感覺？在夏天戴遮陽帽可使人們避免陽光的.直射，感覺不那么熱，臉上的皮膚不容易曬傷。

　　說說你們帶來的各種遮陽帽都有什么特別的地方（幼兒介紹）如果讓你來做一頂遮陽帽你會怎么做？選用什么材料？樣式等我們下次到區角去做做看好嗎？

　　三、幼兒談論還有哪些防暑降溫的方法。

　　那么除了我們今天帶來的還有什么在夏天防暑降溫的好方法？我們還可以回去問問爸爸媽媽看他們有什么好辦法。

　　教學反思：

　　利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

幼兒園科學公開課教案6

　　活動目標

　　1、體驗泡發食品由小變大的樂趣。

　　2、愿意動手泡發食品。

　　3、能夠按順序泡發食品并認真觀察。

　　活動準備

　　1、ppt圖片。

　　2、幼兒每人人手一份木耳、銀耳、茶葉，溫水，透明玻璃杯，攪拌棒。

　　活動重點

　　愿意動手泡發食品。

　　活動難點

　　能夠按順序泡發食品并認真觀察。

　　活動過程

　　一、圖片導入，引發幼兒興趣

　　1、師：小朋友們，今天老師帶來了幾種特殊的食物，它們會在我們眼皮底下長大，我們一起來看看是什么吧！（出示圖片）有木耳、銀耳、茶葉。

　　2、師：那小朋友們知道它們被水泡過與現在沒被水泡過有什么不一樣嗎？等會我們就來做個小實驗。

　　3師：我們來對比一下泡過的木耳與沒泡過的木耳有什么不一樣？（泡過的大、新鮮）

　　二、生活經驗聯想

　　師：小朋友們還知道哪些食物泡發后會發生變化？（幼兒自由表達）

　　教師小結：有面條、大米、方便面等。

　　三、幼兒動手泡發食品

　　1、幼兒分組嘗試泡發食品，選擇木耳、銀耳、茶葉等。

　　2、引導幼兒觀察食品泡發過程中的變化，可以進行攪拌，幫助其泡發。

　　四、幼兒分享自己的'發現

　　師：現在請小朋友來說一說自己發現了什么？食品有什么變化呢？（鼓勵幼兒大膽發言）

　　教師小結：食品經過泡發變大了，更新鮮了。把杯子里面的水分吸收了，水變少了。

　　活動延伸：

　　進行游戲——變了變了，請幼兒假扮木耳、銀耳、茶葉，教師講述泡發食品的過程，幼兒變換動作，讓自己越變越大，變到最大，教師進行“攪拌”，幼兒翩翩起舞。

幼兒園科學公開課教案7

　　設計意圖：

　　活動目標：

　　1、認識生活中常見的卡，初步了解卡的用途和我們生活的關系。

　　2、觀察、區別卡的異同點，提高幼兒比較判斷的能力。

　　重點：能大膽表述卡的名稱、用途

　　難點：比較、區別卡的異同點并用符號記錄

　　活動準備：

　　請幼兒收集生活中各種各樣的卡，了解他們對卡的認識度并根據卡的性能有選擇地將收集的卡進行篩選

　　材料準備：

　　不同種類的卡（散放在兩張長桌上，可供幼兒自由參觀）、做過漢字標記的卡（如：貴幼兒園大班科學教案：生活中的卡

　　賓卡、門卡等，可以粘貼在黑板上）、生活中使用銀行卡的一段視頻（分別在銀行、百貨店、超市、藥房、書店刷卡購物情景）、5個場景的圖片展示板（醫院、卡拉ok、小區高樓、飛機場、美容院）2人一只彩筆、一張記錄表（一欄記錄卡的相同點、一欄記錄卡的不同點）

　　活動過程：

　　一、我認識的卡--激發對卡的興趣

　　（一）我們先來參觀一下我們從家里帶來的卡，和你的朋友說說你認識的卡？（孩子們參觀自己帶來的卡都很興奮，在和同伴自由交流中，能主動向同伴介紹并一起辨別卡的名稱，如：交通卡、紀念卡、書卡、航空卡。。。。。。）

　　（二）重點提問：

　　1、生活中的卡可真不少，哪一張是我們每天都要用的呢？（幼兒：接送卡）

　　2、我們每天都有人來接送，那還要接送卡有什么用？（和幼兒共同回憶門衛伯伯檢查接送卡的情景，知道接送卡對小朋友的重要性。）

　　3、怎么讓別人知道你今天用過接受卡？老師和小朋友一起驗證機器上的.綠燈是否亮了？一起數數亮燈的人數。

　　--小結：是啊，有了接收卡，不認識的人就不能隨便進來，還能知道今天一共來了幾個人。接送卡可以保護我們的安全，我們要好好保護它，可別丟失哦。

　　二、我喜歡的卡--了解卡的不同作用

　　（一）除了接送卡，生活中還有許多卡我們也經常在用。（出示做過漢字標記的各種卡）

　　（二）重點提問：

　　1、哪一張你也很喜歡的，為什么？

　　--在幼兒說自己喜歡的卡的同時，老師有意識地引導孩子講述卡與人們生活的關系，并適時地追問，如：有孩子說：我喜歡貴賓卡，它可以打折。有孩子問：什么是打折？老師追問：打折是什么意思？在幼兒討論后，讓大家知道有了打折卡，付的錢就比原來少。在和孩子的互動中，要鼓勵幼兒大膽質疑、答疑。

　　2、配對游戲：出示5個場景圖片：醫院、卡拉ok、小區高樓、飛機場、美容院，請把這5個地方可以用的卡找出來，放到圖片中，看看找得對嗎？（在模擬場景的運用中，幼兒共同尋找和驗證，進一步幫助幼兒了解卡的作用。）

　　3、幼兒操作，說說理由。

　　--小結：原來我們的身邊有那么多的卡：銀行卡、交通卡、會員卡、就診卡、手機充值卡、游戲卡??這些卡會帶給我們方便、帶給我們優惠、帶給我們安全，還能節約我們的時間。

　　三、觀看視頻--比較卡的異同

　　（一）重點提問：

　　1、錄像里的老師手上拿的是什么卡？（銀行卡）她到哪些地方用過這張銀行卡，（假日百貨、新華書店、華氏大藥房、可的超市、銀行自動取款機）

　　--小結：原來有的卡除了在一個地方用，還可以在許多的地方使用，使用的地點越多說明這張卡的作用就越大）

　　2、錄像里的老師是怎么用卡的？（在刷卡機上刷一下）所有的卡都是這樣用的嗎？（幼兒：有的是插入機器里、有的是對著機器照一下用的、有的要輸入密碼。）

　　--小結：原來卡使用的方法不都是一樣的。

　　（二）重點提問：

　　1、找個朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，這些卡還有哪些是不一樣的，又有哪些是相似的？用你能看懂的標記把你們找到的秘密記錄在表上。

　　2、幼兒兩兩結伴組合，觀察比較，嘗試記錄。

　　3、幼兒交流，老師將幼兒發現記錄在大統計表上。

　　（不一樣的地方：顏色、標記、磁條、簽名、數字、裝飾。。相似的地方：都有文字、一樣小、硬硬的、數字，在歸納的同時要鼓勵會用語言把自己的記錄完整表達的幼兒）--小結：是啊！發明這些卡的叔叔阿姨真了不起！小小一張卡就有那么多的學問，只要我們經常多看看，多想想，多比比，就會發現許多以前不知道的秘密。

　　四、設計卡（延伸：大膽想象）

　　你還想發明什么樣的卡呢？

　　活動評析：

　　本次活動能結合幼兒的生活、針對幼兒的興趣特點來設計生成，在活動中孩子們表現出了很大的興趣，很好地激發了孩子們對城市中卡的興趣和對卡的探究精神，幼兒也能完整清晰地用自己的語言描述卡的不同用途。

　　活動的設計能緊緊圍繞活動目標開展，層次清晰，過渡自然。活動的取材來自于孩子的生活，孩子有一定的生活經驗，老師能跟隨他們的興趣、跟隨他們的思維方式進行活動，所以師幼互動、生生互動能得以良好體現。能運用開放式的提問，讓孩子暢所欲言。

幼兒園科學公開課教案8

　　一、活動目標：

　　1、探索吹泡泡的制作方法以及如何使泡泡吹大和發生變化。

　　2、積極投入活動，大膽嘗試，能用語言表達操作的過程。

　　3、感受成功的快樂，對科學小實驗產生興趣。

　　4、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

　　二、活動準備：

　　1、水桶、洗衣粉、洗潔精、肥皂粉、洗發水、水。

　　2、各種吸管、抹布。糖、醋每組一份。

　　3、"比克曼的世界"DVD三、活動過程：

　　(一)開始部分

　　1.教師對每組吹泡泡，引起幼兒的興趣。

　　(教師以自己吹泡泡的方式來引起幼兒興趣，幼兒一下子就被感染了情緒，都試著來抓泡泡。)

　　2.師：你們也想吹泡泡嗎?那么，我們一起來做好嗎?

　　(在這個環節中，激發了幼兒自己制作吹泡液的愿望。)

　　3.師：做吹泡液需要用什么呢?

　　教師小結：原來洗衣粉、肥皂、洗發水、沐浴露、洗潔精、洗手液加了水以后都能制作成吹泡液。

　　二、幼兒實驗

　　(一)嘗試制作吹泡液

　　1.師：老師準備了肥皂粉、肥皂、洗發水、沐浴露、洗手液(邊說邊出示)你們可以任意選一種來制作吹泡液。看哪位小朋友做得又干凈又快，而且用完的東西都能放回原處，做成功后馬上回到座位上，好嗎?

　　(在制作吹泡液材料的選擇上，我提供大量幼兒在生活中能接觸到的東西。通過操作獲得相關的科學知識經驗，就是這些東西都能制作吹泡液。同時滲透了操作常規，有助于培養幼兒良好的操作習慣。)

　　2.幼兒實驗。

　　(在制作過程中，幼兒根據自己的需要來選擇制作的材料，通過自己的實驗了解了制作吹泡液的方法。)

　　3.師：讓我們來看看有哪些小朋友已經制作成功了?

　　(1)你是用什么材料制作吹泡液的?怎么做的?

　　(2)和他一樣，用XX來制作也成功的小朋友有哪些?誰和他使用的材料不同也成功了?那是用什么制作的呢?

　　(3)有沒有不成功的呢?那我們一起來幫幫他吧!和幼兒一起觀察他的吹泡液來找不成功的原因，并想出解決的辦法。

　　教師請不成功的幼兒把吹泡液拿上來給大家觀察，請其他制作成功的幼兒來原因。你是用什么制作的?

　　師：那怎么做才能作成功呢?

　　師：好，那過一會你再試一下!還有誰沒有成功?我們來看看他的吹泡液!你是用什么制作的?

　　師：誰來幫他想辦法?

　　師：那你再試一試!還有誰沒有成功的!你是用什么材料制作的?讓我來試著吹一下，好嗎?(老師在試吹的過程中吹出了泡泡。)師：這是怎么回事?

　　師：應該怎么吹呢?

　　師：好，用他們教你的辦法再來試一試!好嗎?

　　(二)嘗試用不同的管子來吹泡泡，發現問題。

　　1.師：這次我們吹泡泡要用桌上的三根管子分別來試吹泡泡。你們猜這三根管子吹出的泡泡會一樣嗎?(請幼兒猜想)師：好，那就來試試吧!剛才吹泡液沒有制作成功的小朋友想一想自己是什么原因，趕快該一下再來試吹，好嗎?

　　2.幼兒試吹。

　　師：為什么粗的管子吹出的泡泡最大呢?為什么兩根細管吹出的泡泡不一樣呢?

　　(三)嘗試在吹泡液中加入糖或醋，發現問題。

　　1.師：這次在吹泡液中要加入一樣東西，在試吹一下，看看有什么變化?

　　2.師出示生活中經常看見的食糖和白醋。

　　師：你在吹泡液中加入其中的一種，看看有什么變化?記住了，加了糖就不能加醋了;加了醋就不能加糖了了!

　　3.幼兒實驗

　　4.師：你們都試了嗎?

　　(1)誰放了什么?(放了糖)你們有什么發現?

　　(2)誰放了醋?你們有什么新發現?

　　三、結束：引起幼兒再次探索的興趣。

　　1.師：吹了那么多次的泡泡，吹出的泡泡都是什么形狀的`?一般的情況下泡泡吹出來都是圓的，但是比克曼世界里的氣泡專家吹出了不同形狀的泡泡來，我們一起來看看吧!

　　教學反思：

　　課后，重新梳理一遍活動過程，我感覺有兩點做的不夠好:一是在材料的準備上考慮不周到，比如讓孩子們進行探索實驗的吹泡泡工具太毛糙，用鉛絲還是不太安全，而且我其實可以啟發孩子們，自己找一找還有哪些材料可以用來嘗試吹泡泡;二是在孩子動手操作階段，應該分組用不同的材質進行試驗，并邊實驗邊邊記錄整理結果，對吹泡泡的效果進行記錄，最后請各組孩子自己總結發言，說說自己這一組的試驗結果，使孩子們的探索興趣得到升華，也鍛煉了幼兒的動腦與說話能力。

幼兒園科學公開課教案9

　　活動目標：

　　1.讓幼兒感知空間方位——上與下。

　　2.引導幼兒學會以一個物體為參照物說出上下位置。提高幼兒的空間方位感和空間對應的能力，正確判斷物體的空間位置。

　　3.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　4.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　活動準備：

　　情境掛圖、動物卡若干、自制教具、二層樓房的圖片一張、小標志若干。

　　活動過程：

　　一、情境導入

　　教師出示掛圖，創設情境。

　　“小動物們開了一個農場，今天邀請我們到農場里參觀”

　　1.請幼兒看一看農場里都有什么?

　　2.蘋果樹上有幾個蘋果?蘋果樹下有幾個蘋果?請幼兒點數。

　　3.請幼兒看一看鳥窩在哪里?是誰站在樹下看鳥寶寶?

　　二、布題

　　互動一：小動物搬新家。

　　教師出示二層樓房和動物卡，引導幼兒進行活動。

　　1.小動物們在森林里蓋了一座漂亮的房子，他們要搬到新家里去了。請個小朋友看這座樓房有幾層?(樓上樓下共兩層)寶寶兔說他要住在樓上，嘟嘟牛說他要住在樓下。

　　2.請幼兒按照他們的要求幫他們搬家。

　　3.教師引導：“其他的`小動物也準備搬到新家里去了。他們要住在那?我這里有代表樓上、樓下的小標志牌和一個“√”，教師出示圖二(對號在樓下)，請小朋友看一看是什么意思?他告訴我們“√”在下面格子里就表示樓下，“√”在上面格子里就表示樓上，請小朋友按我出示的“√”的位置把小動物送到樓上或樓下的房間。

　　4.教師要求幼兒按“√”的位置來擺放小動物，如胖胖豬住在樓下、寶寶兔住在樓上。

　　5.“胖胖豬”和“寶寶兔”是新來的住戶，管理員叔叔要給他們登記，我有寶寶兔和胖胖豬的照片，還有代表樓上樓下的小標志牌。(教師出示胖胖豬和寶寶兔動物卡片和上下表示，并讓幼兒看一看它們誰住在樓上，誰住在樓下。)

　　6.讓我們將小動物的相片和他的小標志拉拉手!(教師出示圖三，并按幼兒用書的方式連線，為幼兒做示范)

　　互動二：和小綠人做游戲。

　　1.教師請幼兒在椅子下面找到小綠人。

　　2.教師與幼兒一起和小綠人做游戲。

　　小小綠人真可愛，我來和你做游戲，跳跳跳，跳到桌子上(下)，跳跳跳，跳到椅子上(下)

　　3.教師啟發幼兒將小綠人放在自己身體的某一個部位的上下位置，如頭(上下)，肩膀(上下)，腿(上下)等，幫助幼兒鞏固對上下方位的認識。

　　三、結束

　　師：小朋友小綠人能跳到桌子上、桌子下、椅子上、椅子下，還能跳到我們身體各個部位的上面和下面，那小朋友想一想，小綠人還能跳到活動室里什么地方的上面和下面。

　　小綠人可真能跳，現在我們到院子里看看小綠人還能跳到什么地方的上面和下面，來，小朋友帶上小綠人出發了。

　　教學反思

　　本次活動充分體現了數學教育生活化的理念，理念正確；設計程序生活化；教學形式生活化。教師自身專業素質很不錯，沉著、不慌張，親和力強。此次活動中教師的思路很清楚，教育目標達成很好，幼兒反應活躍，但是在游戲環節幼兒等待時間過長，顯得拉雜。游戲的環節一可以和環節三整合，環節二可以設計2座房子，避免幼兒的等待。在教師示范時，應進一步強化，先找幾單元，再找幾樓，可幫助幼兒思維清晰。幼兒自主操作練習中，可增加難度，如將房子增加為5個單元5層樓，更能充分體現教學的坡度，層層遞進，充分調動幼兒的興趣，讓幼兒能挑戰自己。

幼兒園科學公開課教案10

　　活動目標

　　1、初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活習性

　　2、能運用多種方式大膽猜想和表達對蚯蚓的認識。

　　3、初步熟悉科學研究的方法，體驗探究、發現、交流的快樂。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準備

　　帶領幼兒找蚯蚓并攝像：鼓勵幼兒提出問題、猜想并記錄；生活在泥土中的蚯蚓：蚯蚓的課件：放大鏡，白紙，擦手布，記錄紙；展板：我們的猜想、我們的問題、我們的發現。

　　活動過程

　　一、回憶經驗，引出問題和猜想

　　1、看錄像，回憶經驗。

　　提問：上次我們到花壇邊干什么。

　　師：你找到蚯蚓了嗎？在哪里找到的？我們來看看那天的錄像。。。 (邊看錄像邊討論)

　　2、介紹問題并猜想

　　師：我們不但找了蚯蚓，還提出了許多問題。作出了一些猜想。老師為你們準備了三塊展板。分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發現。(分別出示并介紹三塊展板，整個活動中提醒幼兒將問題、猜想及發現分類放到相應展板上。)

　　師：誰來說說你有什么問題？(將記錄問題的紙片送到。。 “我們的問題。。 ”展板上。師幼共同猜想。如幼兒甲：蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎？同伴1：我見過蚯蚓，沒看到它有手有腳。同伴2：我認為蚯蚓有腳，要不然它怎么走路) (此環節是為了滿足幼兒好奇好問的需要。同時通過共同猜想，引導孩子向同伴學習和帶著問題去探究。)

　　二、自由觀察，初步感知

　　1、提出觀察要求

　　師：是不是像我們猜的這樣呢？今天。我把蚯蚓請過來了。待會兒我們再仔細地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的記錄下來。

　　2、幼兒自由觀察、議論、記錄，驗證猜想。教師參與其中進行必要的引導。

　　師：請小朋友把你發現的用圖畫或標記記錄在紙片上。(幼兒有觀察記錄經驗。這里的記錄方式不做硬性規定。幼兒自主發揮。)

　　師：蚯蚓的身體長什么樣的？摸摸它的身體有什么感覺？身體里有骨頭嗎？長了腳嗎？

　　師：仔細看看蚯蚓的身上有什么？(一圈一圈，一節一節的)它的嘴巴在哪里？

　　(科學活動離不開觀察和感知，這一環節我給予孩子充分觀察和探索機會觀察前提出要求。目的是培養幼兒對生命的關愛和敬畏之情，同時教給孩子科學研究的方法。)

　　三、集體交流分享發現

　　1、提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具

　　師：請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土。把放大鏡和記號筆放回籃子。帶好你的記錄到老師這兒來。

　　2、幼兒講述自己的猜想和發現

　　師：誰來告訴大家，你的發現和你的猜想一樣嗎？請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。

　　小結：剛才，我們通過觀察驗證了一些猜想。發現了蚯蚓的身體是細細的、長長的、軟軟的；身上是一節一節的.，它是一種環節動物：它沒有骨頭也沒有腳。但是它能在泥土里鉆來鉆去。它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動。

　　幼兒有了充分的觀察感知之后急于想表達自己的發現。教師及時滿足孩子的愿望。并引導孩子將自己的發現和先前的猜想作比較。從中領悟科學研究需要大膽猜想。更離不開實際的操作驗證教師簡明扼要的小結。意在幫助幼兒梳理經驗。。 )

　　四、肢體模仿。體驗快樂

　　師：你們喜歡蚯蚓嗎，為什么？我們來學學蚯蚓松土和蠕動的樣子。

　　(幼兒模仿蚯蚓鉆土、蠕動、打滾、蜷縮，幼兒用肢體模仿蚯蚓。能加深對蚯蚓的認識同時。體驗游戲帶來的快樂)

　　五、觀看動畫，整理經驗

　　師：我還給你們請來了一位小客人，它是誰呢？(小蚯蚓丁丁)。

　　看動畫后提問：小蚯蚓丁丁告訴我們什么了？進一步鞏固對蚯蚓的外形特征和習性的認識。重點討論奇怪的再生現象

　　六、鼓勵提問。引發新的猜想和探究

　　師：蚯蚓的秘密可真多。關于蚯蚓你們還有什么要說的嗎？

　　1、相互提問并討論。同時記錄問題放到展板上。

　　2、提問留白。引發新的探究。

　　師：老師也有個問題，蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢？有人知道嗎？不懂的問題怎么辦呢？

　　結語：今天我們驗證了我們的猜想，發現了蚯蚓許多的秘密。又提出了很多問題。進行了新的猜想。那么。蚯蚓是不是像我們猜想的這樣？我們可以問問有學問的人。可以去查資料，還可以自己觀察、做實驗。繼續研究。

　　(愛因斯坦說過。提出一個問題往往比解決問題重要得多。此環節設計正是基于這樣的思考能大膽思考和提問。是良好科學素養的具體體現。需要我們堅持不懈地培養。)

　　七、將蚯蚓送回大自然

　　活動延伸

　　在活動室一角為蚯蚓營造一個“家”，進行進一步的猜想、觀察和實驗。

　　教學反思：

　　活動過程中可能會出現幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環節時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態下完成認知。《綱要》提出：以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

幼兒園科學公開課教案11

　　背背小書包

　　設計意圖：

　　該活動為特征的課程組織，強調活動的價值，注重活動的過程體驗，以改變幼兒學習方式為突破口，優化教與學的方式。活動取材源于幼兒的生活經驗，臨近畢業，孩子們討論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽視書包肩帶的寬窄，忽略小書包對自己身體的保護作用。因此，教學活動--背背小書包，從幼兒身體的自我保護入手，與科學小知識：壓力不變，受力面積越大，壓強越小相結合，重在幼兒的體驗探究過程，將科學知識淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運用，進一步激發幼兒觀察和探究的興趣。

　　活動目標：

　　1、感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。

　　2、積極探索，與同伴合作完成任務。

　　重點：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。

　　難點：發現寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小秘密。

　　活動準備：

　　材料：不同肩帶的書包若干、圖書若干

　　小實驗：兩塊海綿和小椅子

　　活動過程：

　　一、不一樣的小書包--發現不同

　　引出話題：

　　1、這些都是小學生的書包，它們一樣嗎?

　　2、說說它們哪里不一樣?

　　3、小結：小小書包，有這么多的變化，你一定能找到一個你喜歡的小書包。

　　二、背背小書包--體驗感受，發現秘密

　　1、剛才，你們發現了書包的肩帶有的寬，有的細窄，如果在這兩個書包里放入一樣多的圖書，背在我們的肩上，哪個會更舒服、更輕松呢?

　　2、請你們2人合作，一起完成一個任務。

　　小提示：2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪流背背小書包，慢慢繞走一大圈。

　　3、幼兒合作探索，相互交流。

　　4、交流分享?說說感受，哪個書包背起來更舒服?

　　你覺得可能是什么原因?

　　我們一起來看一個小實驗，海綿代替我們的肩膀，小書包背在我們的肩上有什么變化?你發現了什么?

　　小結：

　　細肩帶書包壓在我們的肩上，會刻出深深的痕印，我們背起來會覺得痛，很不舒服，而寬肩帶的書包不會把我們的肩膀勒疼，背起來舒服和輕松。通過小實驗，我們知道了寬寬肩帶的'書包能保護我們的肩膀，讓我們背起來更舒服，所以，我們以后選擇小書包的時候，要盡量選擇寬寬肩帶的書包。

　　三、遷移運用--嘗試運用，拓展生活經驗1、這是細肩帶的書包，我們有什么好辦法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來更舒服、輕松呢?

　　2、出示加肩帶的書包，加上一個小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒服。

　　3、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來看一看，請你想一想它什么部位加寬了?加寬了以后有什么用處?

　　活動反思：

　　教學活動在張弛有序的過程下逐一展開，幼兒學得很快樂、很輕松，教學環節的設計為教學活動目標而服務，活動的有效性得到體現。活動注重幼兒的體驗和探索;注重科學小實驗的論證，讓幼兒在即時有效的觀察中，得到論證，達成共識;注重科學道理與生活的結合，將科學知識淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動中的延伸環節，讓幼兒更多地關注自己生活周圍的事物，去發現更多這樣的好方法，科學和生活的結合更具有教學的意義。

　　活動評析：

　　活動取材源于幼兒的生活，過程中注重幼兒的探索和體驗過程，讓幼兒充分表達自己的體驗和感受，將科學道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在快樂中學習，獲得經驗。

幼兒園科學公開課教案12

　　目標：

　　1、讓幼兒通過實驗操作發現鹽溶解于水會增加水的浮力的現象。

　　2、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　3、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　準備：

　　杯子若干，鹽，小蘇打，白醋，攪拌棒，土豆片

　　過程：

　　自由探索

　　1、這是什么？（教師出示一個土豆），我把它切成了土豆片，現在我要把土豆片放到水里去，你們猜猜會怎樣？

　　2、把土豆片放到水里會怎樣呢？我們來試一試。

　　3、我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會怎樣呢？（幼兒回答教師驗證）

　　引導發現：

　　1、為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢？

　　2、老師幫你們準備了一些東西，看看是什么？你是怎樣知道的？

　　3、你們每人拿一個杯子，先放土豆片，再放盒子里的東西，記住綠顏色標簽的杯子里只能放綠顏色盒子里的.東西，紅顏色標簽杯子里只能放紅顏色盒子里的東西，藍顏色標簽杯子里只能放藍顏色盒子里的東西。看看土豆怎樣了？

　　4、不管你的土豆片有沒有浮起來，我們來聽聽你在實驗的時候都發現了什么？

　　5、現在請你們再拿兩個不同顏色標簽的杯子，想個辦法讓土豆片浮起來，每個杯子里只能放一樣東西，要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了。

　　6、幼兒操作，教師指導

　　為什么他們也放了鹽，可是土豆還是沒有浮起來？他放了很多鹽，土豆片才能浮起來，你們再去試試。

　　教學反思：

　　在本次活動中，我覺得太倉促。雖然我不斷的給孩子們用實驗來啟發他們，但是孩子還是有一些朦朧感。

　　不過在此次活動中還是讓孩子知道了鹽的來源、味道。

幼兒園科學公開課教案13

　　設計意圖:在一次語言活動中孩子們發現老師的掛圖上破了一個洞，于是他們對那個不起眼的小洞發生了興趣:有的認為是撕破的洞，有的覺得這個洞是小蟲蛀的，還有的想辦法補洞-----孩子們對洞洞的探索由此延伸到自己身體上的洞洞再到生活中的常見的洞洞，可以玩的洞洞玩具，可以吃的洞洞食品一系列話題-----看見孩子們興趣濃厚，于是我設計了這節活動。目的是想讓孩子們通過親身體驗和感受，到洞洞玩具世界去探索和發現更多的洞洞的奧秘。

　　教學目標:

　　1. 幼兒探索洞洞玩具的玩法，能用完整的語言大膽地講述玩具的玩法。

　　2. 懂得愛護大家的玩具并遵守游戲規則。

　　3. 體驗協作的快樂以及和同伴競賽的緊張刺激感受。

　　教學準備:

　　1. 事先和幼兒約定洞洞玩具約會日。

　　2. 幼兒帶上自己喜愛的洞洞玩具。

　　3. 教師自制的洞洞玩具，玩具展示臺。

　　4. 音樂曲<<玩具進行曲>>，<<幸福拍手歌>>。

　　5. 紅色卡紙自制有洞洞的愛心卡.

　　教學過程:

　　一．幼兒分男，女角色佩戴快樂，開心的圖標聽著歡快的<<玩具進行曲>>音樂拍手，踏步有秩序地進入活動場地。

　　教師(課前設置手機鈴聲):快樂公主，開心王子們，今天，老師接的了洞洞玩具王國的邀請電話，請我們去和洞洞玩具約會，你們高興嗎?讓我們到那個神秘的世界去遨游吧!出發嘍!

　　二．隨著洞洞玩具國的飛飛姐姐(教師扮演)一起進入洞洞玩具展示廳，欣賞品種繁多，千奇百怪的洞洞玩具。

　　三．飛飛姐姐:開心王子，快樂公主，歡迎你們來到洞洞玩具國。這里的.洞洞玩具將會成為你們的好朋友!你們會用洞洞玩具國的動作來和新朋友交流嗎?來吧!跟著音樂用你們的身體展示你身體的洞洞。這樣那些洞洞玩具就會和你們一起狂歡。(孩子們在音樂聲中表演身體變化出的各種洞洞形態)

　　四．智力大沖關

　　飛飛姐姐:聽說你們是最聰明的王子和公主，讓我考考你們!

　　1. 你們吃過哪些有洞洞的食品?

　　2. 說出五種生活在洞洞里的動物。

　　3. 見過哪些有洞洞的物品?

　　4. 什么洞洞是有用的?什么洞洞是不好的?

　　5. 你喜歡哪些洞洞玩具?

　　五．集中展示洞洞玩具，分享各種有洞的玩具.

　　六．請孩子們自己去挑選自己喜歡的洞洞玩具并向大家介紹:

　　1. 這是什么玩具?玩具上哪里有洞?這些洞洞有什么作用?

　　2. 請大膽的王子，公主上臺做小講解員一邊示范玩具的玩法一邊說出洞洞玩具的奇妙之處。

　　七．王子和公主交換玩具玩。

　　1. 提出要求:你們交換玩具時應該說什么?

　　2. 玩玩具時應該注意哪些事?

　　3. 歸還時應該怎么說?

　　4. 一起制定規則:友好交換，愛護玩具，禮貌用語。

　　八．修補破了的愛心

　　飛飛姐姐:開心王子，快樂公主，現在洞洞玩具國有一些洞洞玩具在哭泣，它們的心破了一個洞，因為有些孩子把它們損壞了，你們愿意幫忙把它們補好嗎?(齊聲答:愿意!)

　　九．送愛心，同時隨著音樂把洞洞玩具返還，并放回展示臺。

　　十．與飛飛姐姐以及洞洞玩具聯歡----告別---

　　活動延伸:

　　幼兒設計新奇，好玩的洞洞玩具。進一步體驗和感受洞洞玩具的奧秘。

幼兒園科學公開課教案14

　　活動目標

　　1.知道溫度計是測量溫度的工具，初步感知溫度計熱脹冷縮的科學原理。

　　2.初步掌握正確使用溫度計測量、記錄溫度的簡單技能。

　　3.培養測量的興趣。

　　4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　活動準備

　　氣溫計、體溫計若干，幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆，每組提供冷水、熱水人手一份。

　　活動過程

　　(一)導入活動：請幼兒通過觀察、觸摸，比較兩杯水的溫度

　　1.第一次比較：一杯冷水和一杯熱水。

　　看一看、摸一摸，從而發現熱水杯和冷水杯摸上去能明顯感覺到冷熱溫度不同，且熱水杯口冒有熱氣。

　　2.第二次比較：兩杯溫水。

　　發現：兩杯溫水無法通過觀察和觸摸等直觀測量的方法比較溫度的不同。

　　(二)認識水溫計，觀察它的結構，并學習認讀、記錄溫度

　　1.思考：有沒有一種工具，可以幫助我們測量出兩杯水的確切溫度?

　　出示水溫計，并知道它可以測量水的溫度。

　　2.仔細觀察水溫計，說出它的結構特征：玻璃管子、紅柱子、數字。

　　學習認讀、記錄溫度。

　　提問：“溫度計里的紅柱子和數字有什么用?”

　　講解：玻璃管子上的數字是刻度，紅柱子叫液柱，液柱指示的數字就是溫度，我們可以用溫度單位“℃”來記錄，讀作攝氏幾度(教師出示標有℃的卡片)。

　　(三)幼兒操作活動：測量并記錄水溫

　　1.教師用水溫計示范測量，并記錄水溫。

　　教師邊示范邊講解：把水溫表紅色的一端放進水中，觀察紅色液柱的變化，當液柱停止上升時，才可以讀出溫度數。注意，讀數時眼睛的視線要與液柱持平，也不可以把水溫計從測量的液體中取出再讀數，這會使測量結果不準確。

　　2.指導幼兒第一次操作，測量泠水溫度并記錄。

　　(1)在測量前教師提醒幼兒注意：溫度計是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用。

　　(2)幼兒操作，教師觀察，了解孩子碰到了什么困難?是否想到解決辦法?

　　(3)組織幼兒交流：你是怎么使用溫度計的.?怎樣觀察的?怎樣記錄的?碰到了哪些困難?又是怎么解決的?

　　3.指導幼兒第二次操作，測量熱水溫度并記錄。

　　4.比較兩次測量結果，感知水溫計熱脹冷縮的工作原理。

　　提問：“剛才我們分別測量了冷水和熱水的溫度，你發現了什么?”

　　幼兒交流：溫度計中的紅柱子的長度會發生變化。

　　進一步討論：液柱是怎么變化的呢?從冷水到熱水怎么變?從熱水到冷水又會怎么變呢?

　　老師小結：這就是熱脹冷縮現象，溫度計就是根據這個原理設計發明的。

　　(四)游戲——熱脹冷縮，進一步感知熱脹冷縮現象，體驗學習的快樂。

　　師：我們來玩個“熱脹冷縮”的游戲，好嗎?師幼一起設計“熱脹”“冷縮”的有趣動作，做一做、玩一玩。

　　(五)活動延伸

　　在日常活動中，練習測量室溫、體溫和記錄天氣溫度，開展“我是小醫生”等游戲活動，進一步激發幼兒測量溫度的興趣。

　　教學反思：

　　在活動中，教師能根據幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態度。