《會跳舞的豆子》幼兒園教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《會跳舞的豆子》幼兒園教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《會跳舞的豆子》幼兒園教案1
設計思路：
《幼兒園指導綱要》中明確指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。” 在指導幼兒觀察自然角時，我發現了一個現象：許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃，發出各種響聲，葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較少，他的瓶子發出的聲音最大，而湘湘的卻因為瓶子里裝滿了花生發不出聲音。湘湘急著跑過來問我：“老師，為什么他的瓶子會響，我的卻不會?”新《綱要》指出：要以問題引領幼兒進行探索，作為教師的我們要為幼兒探索和經驗的建構提供適宜的支持性引導。我沒有直接回答幼兒的問題，而把問題拋給孩子，讓幼兒回家通過各種方式尋找答案，引導幼兒自己解決問題。因此，我設計了本次活動，讓幼兒在活動中，探究物體與聲音之間的關系。
活動重點：
本次活動的重點主要引導幼兒探究豆子的多、少、軟、硬、大、小在瓶子中發出聲音大小的關系。運用比較的方法，讓幼兒比較豆子的大小、軟硬、多和少在瓶中產生的聲音大小的關系，使幼兒明白物體與聲音之間的關系。
一、活動目的：
1、在學習操作中，探究豆子在瓶中越少，它的聲音越大;豆子越多，它的聲音越大;根據豆子的軟硬、大小的特點，在瓶中發出的聲音也有所不同。
2、學習運用比較的方法在操作中發現問題、獲取經驗。
3、積極參與交流，樂于把探究各種各樣的結果與同伴分享。
活動準備：
材料準備：
各種瓶子，花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。
知識準備：
1、幼兒對所提供的農作物已認識，能說出名稱。
2、請家長與幼兒查閱資料或與幼兒一起做實驗。
二、活動過程：
1、以問題“豆子裝在瓶子里，為什么有的會響，有的不會呢?有的聲音較大，有的聲音較小呢?”。引入，請幼兒談談自己回家尋找的答案。
(由于是幼兒自己提出的問題，所以許多幼兒回家后都很積極的尋找答案，有的問父母，有的'是和父母一起做起了實驗。當然，老師在其中是起著穿針引線的作用，把今天的發現讓父母做一個了解，以便父母針對性的進行指導。)
重點指導幼兒大膽完整地表達自己的發現。
2、向幼兒介紹各種操作材料，請幼兒進行操作，驗證幼兒的答案。
�、� 介紹操作材料，引導幼兒感知豆子的軟硬、大小。
�、� 根據幼兒提出的方法，請幼兒選擇一種豆子進行操作。
師：小朋友說出了自己的想法，那這些方法到底行不行了，我們一起來試試吧!
�、� 重點在幼兒進行操作的過程中，指導幼兒學習運用比較的方法，探索豆子的軟硬、大小、多少在瓶中產生聲音的大小的關系。
(在操作的過程中，有的幼兒又有了新的問題的提出：怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里，而不讓豆子掉下來呢?)
3、請幼兒與同伴交流自己的實驗結果。
請幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進行交流，鼓勵幼兒與同伴交換瓶子，試試對方的瓶子，并能把自己實驗的結果與同伴分享。
4、①得出結論：豆子在瓶中越少，它的聲音越大;豆子越多，它的聲音越大;根據豆子的軟硬、大小的特點，在瓶中發出的聲音也有所不同。
�、卺槍Σ僮鬟^程中幼兒發現的問題—怎樣把豆子裝到瓶子里，豆子才容易掉下來呢?引導幼兒提出自己的想法，解決問題。
5、請幼兒利用手中的瓶子與教師一起隨音樂起舞。
活動延伸：
怎樣把豆子裝到瓶子里?
《會跳舞的豆子》幼兒園教案2
設計思路：
《幼兒園指導綱要》中明確指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”在指導幼兒觀察自然角時，我發現了一個現象：許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃，發出各種響聲，葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較少，他的瓶子發出的聲音最大，而湘湘的卻因為瓶子里裝滿了花生發不出聲音。湘湘急著跑過來問我：“老師，為什么他的瓶子會響，我的卻不會？”新《綱要》指出：要以問題引領幼兒進行探索，作為教師的我們要為幼兒探索和經驗的建構提供適宜的支持性引導。我沒有直接回答幼兒的問題，而把問題拋給孩子，讓幼兒回家通過各種方式尋找答案，引導幼兒自己解決問題。因此，我設計了本次活動，讓幼兒在活動中，探究物體與聲音之間的關系。
活動重點：
本次活動的重點主要引導幼兒探究豆子的多、少、軟、硬、大、小在瓶子中發出聲音大小的關系。運用比較的方法，讓幼兒比較豆子的大小、軟硬、多和少在瓶中產生的聲音大小的關系，使幼兒明白物體與聲音之間的關系。
活動目的：
1、在學習操作中，探究豆子在瓶中越少，它的聲音越大；豆子越多，它的聲音越大；根據豆子的軟硬、大小的特點，在瓶中發出的聲音也有所不同。
2、學習運用比較的方法在操作中發現問題、獲取經驗。
3、積極參與交流，樂于把探究各種各樣的結果與同伴分享。
4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5、培養探索自然的興趣。
活動準備：
材料準備：各種瓶子，花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。
知識準備：
1、幼兒對所提供的農作物已認識，能說出名稱。
2、請家長與幼兒查閱資料或與幼兒一起做實驗。
活動過程：
1、以問題“豆子裝在瓶子里，為什么有的會響，有的不會呢？有的聲音較大，有的聲音較小呢？”引入，請幼兒談談自己回家尋找的答案。
�。ㄓ捎谑怯變鹤约禾岢龅膯栴}，所以許多幼兒回家后都很積極的尋找答案，有的問父母，有的是和父母一起做起了實驗。當然，老師在其中是起著穿針引線的作用，把今天的發現讓父母做一個了解，以便父母針對性的進行指導。）
重點指導幼兒大膽完整地表達自己的發現。
2、向幼兒介紹各種操作材料，請幼兒進行操作，驗證幼兒的答案。
�、俳榻B操作材料，引導幼兒感知豆子的軟硬、大小。
�、诟鶕變禾岢龅姆椒�，請幼兒選擇一種豆子進行操作。
師：小朋友說出了自己的想法，那這些方法到底行不行了，我們一起來試試吧！
③重點在幼兒進行操作的過程中，指導幼兒學習運用比較的方法，探索豆子的軟硬、大小、多少在瓶中產生聲音的大小的關系。
�。ㄔ诓僮鞯倪^程中，有的'幼兒又有了新的問題的提出：怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里，而不讓豆子掉下來呢？）
3、請幼兒與同伴交流自己的實驗結果。
請幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進行交流，鼓勵幼兒與同伴交換瓶子，試試對方的瓶子，并能把自己實驗的結果與同伴分享。
4、①得出結論：豆子在瓶中越少，它的聲音越大；豆子越多，它的聲音越大；根據豆子的軟硬、大小的特點，在瓶中發出的聲音也有所不同。
�、卺槍Σ僮鬟^程中幼兒發現的問題—怎樣把豆子裝到瓶子里，豆子才容易掉下來呢？引導幼兒提出自己的想法，解決問題。
5、請幼兒利用手中的瓶子與教師一起隨音樂起舞。
6、活動延伸：怎樣把豆子裝到瓶子里？
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
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