幼兒園兒歌律動教案
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的幼兒園兒歌律動教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園兒歌律動教案1
活動目標：
1。通過律動感受音樂AB曲式結(jié)構(gòu)。
2。學習問候舞并會交換舞伴與同伴打招呼，
3。對律動活動感興趣，體驗與同伴合作游戲的快樂。
活動準備：
經(jīng)驗準備：幼兒對穩(wěn)定節(jié)拍已有一定基礎(chǔ)
教具準備：問候舞音樂
活動過程：
一、欣賞音樂，感受樂曲
師：老師帶來了一首好聽的音樂，我們一起來聽一聽吧，你可以跟著音樂拍拍腿。
師：聽了這個音樂，我覺得真開心，你感覺怎么樣啊？
（幼兒自由講述）
二、教師隨音樂做動作，幼兒模仿
1。教師隨音樂做動作，幼兒觀察、學習。（幼兒圍成圈坐在地上）
師：我要做動作了，如果你看明白了，跟著一起做。（左右手分別指方——雙手食指往前走三拍，最后一拍彎一下手指——拍手——拍腿）
2。幼兒學習動作。
師：剛才我做了哪些動作？
師根據(jù)幼兒的回答帶幼兒一起做做動作，提醒幼兒右手先指方向，并通過語言提示幫助幼兒把握節(jié)奏。
3。完整做動作
（1）師哼音樂帶幼兒一起完整做動作。
（2）聽音樂一起做動作。
提醒幼兒注意手指的方向，先右邊，再左邊。
（3）再次聽音樂做動作。
三、學習將上肢動作變換成行進動作。
1。學習行進動作（幼兒起立圍成圈）
師：手指方向的動作換成走路，先王哪邊走？（右邊）
師帶幼兒逆時針、順時針走。
將雙手食指往前的`動作，換成往中間走三步，點一下頭，再往后退。
站立進行拍手、拍腿動作。
2。完整做動作，師哼音樂。
重點指導幼兒做一做往中間走的動作，師提醒幼兒注意節(jié)奏。
3。聽音樂做動作。
4。在點頭時加入語言問好。
師：在生活中什么時候會鞠躬？和別人問好會說什么？（你好）
——請幼兒在第二組動作點頭時說“你好”。
用蘇州話、韓國話問好。
四、完整聽音樂表演，加入問好。
五、邀請老師跳舞，變換問候語。
專家點評：
1。整個活動的過程設(shè)計合理，適合幼兒的年齡特點和學習特點。
（1）環(huán)節(jié)的設(shè)計層層遞進，先從靜的動作再到行進的動作，提高了學習的效率。
（2）道具手腕花的使用比較有效，能幫助幼兒區(qū)分左右。
2。教師在活動中，關(guān)注幼兒的學習，通過提問、語言提示等，引導幼兒仔細觀察動作，進而學習、表現(xiàn)動作。
3。幼兒在第二組動作前進點頭再后退中控制的不太好，建議教師將點頭動作變成蹲一下，避免點頭時的前沖，讓幼兒更好地控制方向。在左右行進走時，幼兒的節(jié)奏把握不好，教師應(yīng)交代清楚在什么地方轉(zhuǎn)身。
幼兒園兒歌律動教案2
活動目標：
1、通過律動感受音樂AB曲式結(jié)構(gòu)。
2、學習問候舞并會交換舞伴與同伴打招呼。
3、對律動活動感興趣，體驗與同伴合作游戲的快樂。
活動準備：
經(jīng)驗準備：幼兒對穩(wěn)定節(jié)拍已有一定基礎(chǔ)
教具準備：問候舞音樂
活動過程：
一、欣賞音樂，感受樂曲
師：老師帶來了一首好聽的音樂，我們一起來聽一聽吧，你可以跟著音樂拍拍腿。
師：聽了這個音樂，我覺得真開心，你感覺怎么樣啊？
（幼兒自由講述）
二、教師隨音樂做動作，幼兒模仿
1、教師隨音樂做動作，幼兒觀察、學習。（幼兒圍成圈坐在地上）
師：我要做動作了，如果你看明白了，跟著一起做。（左右手分別指方——雙手食指往前走三拍，最后一拍彎一下手指——拍手——拍腿）
2、幼兒學習動作。
師：剛才我做了哪些動作？
師根據(jù)幼兒的回答帶幼兒一起做做動作，提醒幼兒右手先指方向，并通過語言提示幫助幼兒把握節(jié)奏。
3、完整做動作
（1）師哼音樂帶幼兒一起完整做動作。
（2）聽音樂一起做動作。
提醒幼兒注意手指的方向，先右邊，再左邊。
（3）再次聽音樂做動作。
三、學習將上肢動作變換成行進動作。
1、學習行進動作（幼兒起立圍成圈）
師：手指方向的動作換成走路，先王哪邊走？（右邊）
師帶幼兒逆時針、順時針走。
將雙手食指往前的動作，換成往中間走三步，點一下頭，再往后退。
站立進行拍手、拍腿動作。
2、完整做動作，師哼音樂。
重點指導幼兒做一做往中間走的`動作，師提醒幼兒注意節(jié)奏。
3、聽音樂做動作。
4、在點頭時加入語言問好。
師：在生活中什么時候會鞠躬？和別人問好會說什么？（你好）
——請幼兒在第二組動作點頭時說“你好”。
用蘇州話、韓國話問好。
四、完整聽音樂表演，加入問好。
五、邀請老師跳舞，變換問候語。
專家點評：
1、整個活動的過程設(shè)計合理，適合幼兒的年齡特點和學習特點。
（1）環(huán)節(jié)的設(shè)計層層遞進，先從靜的動作再到行進的動作，提高了學習的效率。
（2）道具手腕花的使用比較有效，能幫助幼兒區(qū)分左右。
2、教師在活動中，關(guān)注幼兒的學習，通過提問、語言提示等，引導幼兒仔細觀察動作，進而學習、表現(xiàn)動作。
3、幼兒在第二組動作前進點頭再后退中控制的不太好，建議教師將點頭動作變成蹲一下，避免點頭時的前沖，讓幼兒更好地控制方向。在左右行進走時，幼兒的節(jié)奏把握不好，教師應(yīng)交代清楚在什么地方轉(zhuǎn)身。