大家都愛這個家幼兒園教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的大家都愛這個家幼兒園教案，歡迎大家分享。
大家都愛這個家幼兒園教案1
活動目標：
1、理解詩歌《大家都愛這個家》，嘗試用詩句仿編。
2、懂得每個家庭成員都不可缺少，萌發愛父母、愛家庭的情感
活動準備：圖片兩張、錄音機人物木偶三個（爸爸、媽媽、娃娃）
經驗準備：活動前期引導幼兒家中有意觀察過父母長輩在家庭中所做過的事情。
活動過程：
一.、說說家里的趣事
（環節意圖：引發幼兒活動的興趣）
1、我們每個人都有自己的家，每天晚上一家人會做些什么事情？
2、你能用個好聽的詞形容一下你的家嗎？（如：溫馨、快樂、美麗）
小結：對，我們每個小朋友都有自己幸福的家，每天晚上一家人都會自由自在地看電視、看書呵，真開心。
二、欣賞詩歌《大家都愛這個家》
（環節意圖：理解詩歌，嘗試創編）
1、詩歌欣賞，幼兒邊看圖片邊欣賞詩歌。
重點提問：媽媽做了什么事？爸爸又做了什么事？
為什么要做這些事？
你能做什么事？爸爸、媽媽會說些什么？
小結：爸爸媽媽為了家的幸福，為了小朋友的身體健康，必須每天要燒新鮮的飯菜，做好多家務。小朋友會整理玩具、幫媽媽捶捶背，爸爸媽媽一定會說“你真是個懂事的好孩子”。
2、老師再有表情地用木偶將詩歌朗讀一遍。
3、幼兒邊觀察圖片，邊跟著老師有表情地學念詩歌2——3遍。
4、在你家里，爸爸媽媽還做哪些事？
幼兒討論后，請幼兒參照畫面進行仿編，重點嘗試引用詩歌中自問自答的形式進行詩歌前面四句的仿編；對于幼兒的仿編老師及時地進行幫助和肯定。
5、幼兒按詩歌的結構仿編詩歌，教師用錄音機錄制幼兒仿編的詩歌。
三、結束部分
幼兒欣賞自己仿編的詩歌，體驗成功的`樂趣。
四、鼓勵幼兒三人一組進行詩歌的情景朗讀。
附錄：
詩歌：大家都愛這個家
熱騰騰的飯菜誰做的？是媽媽，媽媽像個大廚師，每天都做好飯菜。
家里的東西誰修的？是爸爸，爸爸有雙能干的手，壞了的玩具全修好。
我問爸爸和媽媽："我能干些啥？"
"親--親--親親我們呀！"
"還有呢--我還能干啥？"
"愛爸爸、愛媽媽，大家都愛這個家。"
大家都愛這個家幼兒園教案2
【活動目標】
1、熟悉詩歌內容，能有感情地念詩歌。
2、感受家庭成員之間的關愛，知道大家都在為家庭出力。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
【活動準備】
全家福；幼兒用書。
【活動過程】
一、出示全家福，引入兒歌。
看看這是誰的照片？里面有哪些人？你們的家人平時都做些什么事情？會議自己的家人在家做的事情并向大家介紹。
二、欣賞詩歌。
1、完整朗誦詩歌。
2、媽媽做了些什么事情？爸爸又做了什么事情？他們為什么要這么做？
3、我能做些什么？爸爸媽媽是怎么說的？
三、學習詩歌。
1、教師引導幼兒有感情地念詩歌。
2、游戲：將幼兒分成兩組，分別朗誦詩歌中的問句和答句。
3、充滿感情地年號最后一段對話。
四、仿編詩歌。
1、老師知道你們家里的大人也有自己的分工，把他也編到詩歌里去。來試試看，回家可以給爸媽表演。
附兒歌：大家都愛這個家
熱騰飯菜誰做的？
是媽媽。
媽媽像個大廚師，
每天都做好飯菜。
家里的東西誰修的？
是爸爸。
爸爸有雙能干的手，
壞了的'玩具全修好。
我問爸爸和媽媽：
我能干些什么呀？
“親——親——
親親我們呀！”
“還有呢——
我還能干啥？”
“愛爸爸、愛媽媽，大家都愛這個家。”
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
大家都愛這個家幼兒園教案3
活動目標：
1、熟悉詩歌內容，能有感情地念詩歌。
2、感受家庭成員之間的愛，知道大家都在為家庭出力。
活動準備：
1、幼兒在日常活動談論并畫過自己的家庭成員所做的事情。
2、筆、紙。
活動過程：
1、欣賞詩歌。
教師完整地朗誦詩歌。問：媽媽做了些什么事情？爸爸又做了些什么事情？他們為什么要這么做？我能做些什么？爸爸媽媽是怎么說的？
幼兒活動：徐晨陽說：“媽媽燒了好多好吃的飯菜。”
曹可燁說：“爸爸在家里修東西。”
王澤成說：“我在家幫助媽媽掃地，幫爸爸分筷子，幫爺爺奶奶搬椅子、端茶給他們喝。
活動分析：幼兒能根據這首兒歌的內容回答所提出的問題，且憑借自己的生活經驗說了一些家長們在家所做的家務活。就是孩子們在回答問題時還缺乏完整性。在回答“他們為什么要這么做？”這個問題時，孩子們有一定的難度。只有趙楠楠小朋友說：“爸爸媽媽，愛我們，關心我們，所以才這么做。”
2、學習詩歌。
教師引導幼兒有感情地念詩歌。討論：怎樣朗誦這首詩歌的問句和答句？
將幼兒分成兩組，分別朗誦詩歌中的問句和答句。
啟發幼兒討論：怎樣充滿感情地念好最后一段對話？
幼兒再次完整朗誦詩歌一遍。
幼兒活動：活動中，孩子們的活動氣氛很濃，只是個別孩子老是影響，他們隨心所欲的。首先，我是分男孩、女孩來朗誦詩歌的，再分小組進行，最后分個別幼兒來進行“問”和“答”。在念最后一句時，有小部分孩子運用了“發嗲”的神態，看上去還是有點“味道”的`。最后一句是：“親——親——，親親你們呀！”吳思源小朋友做得特棒！大部分孩子還是感到有些羞澀。
活動分析：有感情的朗誦詩歌，對我班孩子來說還是有一定的難度的。以前在朗誦兒歌詩歌時，他們的感情都是很平的。利用問答的形式朗誦詩歌孩子們還是可以的。我覺得在以后的學習中要多多培養孩子們的感情，如從語氣、神態、動作等方面著手。
3、仿編詩歌。
你在家里，爸爸媽媽是怎么分工的？媽媽干什么事？爸爸干什么事？
回憶自己的家人在家做什么事情并向大家介紹。
引導幼兒仿照詩歌的結構，學編詩歌。
幼兒活動：大部分孩子已經會朗誦這首詩歌了，只是語氣比較平。孩子們的想象遷移，想到了自己在家里觀察到的情景，為此，編起來比較容易。如王澤成編的：“干凈的地是誰拖的？——是媽媽，媽媽每天把地拖干凈。”陶姝宇編的：“新鮮的魚是誰買的？——是爸爸，爸爸每天買好吃的菜。”以下的幾句是差不多的，“親——親——親親你們呀！”
活動分析：孩子們已有自己的生活經驗，所以創編起來還是比較容易的。但是孩子們參與的人數不多，只是一部分孩子，為了讓孩子們共同參與進來，我讓其余的孩子輪流說別人創編的句子，大家共同分享。
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