幼兒園大班語言教案《天上七顆星》
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的幼兒園大班語言教案《天上七顆星》，歡迎大家分享。
【活動目標】
1、正確地發“星、鷹、釘、冰”等字音，感受繞口令的趣味性。
2、通過觀察、想象、參與演示等，感知、理解繞口令，并嘗試創編繞口令的部分內容。
3、對繞口令感興趣，體驗學說繞口令的快樂。
【活動準備】課件，白板。
【活動過程】
1、視頻導入，激發興趣。
播放相聲中繞口令的視頻：他們表演了什么節目？你覺得怎么樣？
小結：會說繞口令可是一個了不起的本領！很有趣！今天我們也來學一首繞口令。
策略：相似聯通，以動帶靜。播放繞口令的精彩視頻，意在集中幼兒的注意力。直觀的視覺刺激，激發幼兒對繞口令的興趣，從而產生學習繞口令的欲望，為下一個環節作好鋪墊。
2、運用圖片，練習準確發音。
（1）呈現四圖，初步感知。
提問：瞧，我手上有一根魔術棒，它可神奇了，輕輕一點它就會變。我變出什么？用一個字怎么說？（星）
提問：你想變嗎？那請你來點。變出了什么？也用一個字說。（一個幼兒點。）
（2）趣味游戲，練習單字發音。
①教師指點，快速念。
導語：星、鷹、釘、冰，說起來它們都差不多，還真有點像，如果說得不清楚，別人根本分不清。我們來試試，一個一個說清楚。（老師指，幼兒念？）
②“開火車”游戲，接龍念。
導語：現在，我們玩開火車的游戲，一個接著一個！像剛才一樣說得又清楚又響亮！（老師指，幼兒輪流念）
小結：火車開得很順利，你們個個都是小機靈，星、鷹、釘、冰分得清。
策略：將電子白板的交互功能化為“魔術棒”的情境，一點就變，適合幼兒的學習特點，寓教于樂。有趣的呈現方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導，深深地吸引著幼兒，引發了幼兒的無意注意，強化了幼兒的有意識記。
3、結合情境，學習繞口令。
（1）逐一出示，分句學習。
①七顆星。（使用探照燈功能、連線功能。）
提問：夜晚靜悄悄，我們使用望遠鏡，你找到了什么？天上幾顆星？
提問：誰能把七顆星連起來呢，讓它們手拉手？給你我的魔術棒！（幼兒操作連線。）
提問：你覺得它像什么？
小結：對呀，這個星座就叫勺子星座。它在天空的北方，是最亮的，也叫北斗七星。
②樹上七只鷹。（使用放大鏡功能、拖動功能。）
提問：你看到了什么？樹上幾只鷹？望遠鏡看不清，我變個放大鏡給你看。
提問：睜大眼睛仔細看，這只鷹可真調皮，躲在這兒呢，請你把它拖出來吧。（請一幼兒拖動。）
③墻上七根釘。（使用動畫功能。）
提問：墻上有什么？墻上幾根釘？敲過釘子嗎？我們揮起小榔頭，對準了敲。一邊敲一邊數：一根釘，兩根釘，三根釘……墻上幾根釘？（幼兒答：墻上七根釘。）
④河里七塊冰。（使用移動功能。）
提問：這是到了哪兒？河里有什么？（老師拉動圖片）飄來了許多冰。數一數，河里幾塊冰？（幼兒答：河里七塊冰？）
（2）完整呈現，整體感知。（使用遮幕功能。）
提問：想一想，我們找到了什么？
看，他們都在這里呢！我們看著說一說：天上七顆星，樹上七只鷹，墻上七根釘，河里七塊冰。
（3）變化游戲，花樣學說。
①師生互動：玩“我說你接”游戲。
導語：我們來玩“我說你接”的游戲，看誰接得快。天上七顆——星，樹上七只——鷹，墻上七根——釘，河里七塊——冰。再聽好：天上——七顆星，樹上——七只鷹，墻上——七根釘，河里——七塊冰。
小結：你們接得又快又準，頭腦真機靈。
②幼幼互動：兩個幼兒一組，玩“我說你接”的游戲。
小結：說得準，接得快，兩人合作真不賴。
③集體練習。
導語：現在，我們連起來試試。（第一遍）我的魔術棒會越跑越快，你要跟緊哦！（老師點指，第二遍。）
小結：你們說得越來越好了，本領就是這樣練出來的。
4、多元互動，嘗試創編。
（1）出示八圖，引發興趣。
提問：咦，我神奇的魔術棒又要點了。眼睛別眨哦！看它又變出了什么？（石頭、長槍、烏云、鉗子。）再看，還有什么？（星、鷹、釘、冰。）
（2）匹配操作，趣味感知。（使用拖動功能。）
提問：我們來玩一個連連看的游戲。誰和星星連連看？（一個幼兒移動烏云，與星星重疊。）
小結：原來是這樣呀，烏云把星星給……？我們就說“遮了星”。
提問：誰還想來？（再請一個小朋友。）長槍可以干什么？用一句話怎么說？（用動作提醒幼兒）“趕了鷹”。鉗子可以干什么？（用動作提醒幼兒）我們就說“拔了釘”。（再請一個小朋友？）可以用石頭干什么？砸碎冰。我們就說“砸了冰”。
小結：老師發現你們很了不起，個個都聰明，什么都難不倒你們！把掌聲送給你們！
（3）嘗試創編，互動學習。
①師幼互動：我演你猜。
導語：我們來玩“我演你猜”。我做動作，你猜我在干什么。
②幼幼互動：一演一說。
導語：你們兩個好朋友也一起玩一玩，一個演一個猜。
小結：演得生動，猜得準確，兩個合作很默契。
③四句連說：加快速度。
策略：提供支架，以玩帶學。操作是幼兒獲得知識的重要途徑。人機互動有效地滿足了幼兒的操作欲望，變“點擊”為“點撥”，最大限度地激發了幼兒的創作潛能，顯示了現代教學設備在教學中無可比擬的優勢。在這一環節中，幼兒親自操作白板，使繞口令的內容化靜為動，化抽象為形象，激發了幼兒的表達欲望和學習積極性，使得創編活動變得更輕松，更有效，更富有挑戰性。
5、借助動畫，完整學說。
（1）初次欣賞動畫。（慢速動畫。）
導語：有位小哥哥，他也會說這首繞口令。我們一起看。
（2）完整學習。
提問：這首繞口令名字叫什么？《天上七顆星》。
我們也像小哥哥一樣，完整地說一說。（幼兒一起說。）
我們跟著節奏說，要說得快一些。（老師拍手打節奏。）
（3）再次欣賞動畫。（快速動畫。）
導語：會說繞口令是一件了不起的事！說得快，說得順溜，才能表演給別人看。這回，小哥哥說得可快了。我們跟著小哥哥一起試試。（幼兒一起說。）
（4）幼兒表演。
導語：小哥哥真了不起，說得又快又好！我們都站起來，和小哥哥PK一下。請客人老師做裁判。
客人老師都在表揚我們呢！現在，我們去和客人老師PK。
策略：同步鏈接，以仿導演。動態的事物，更容易成為幼兒的知覺對象，增加幼兒的學習興趣和好奇心。動畫演繹形象夸張，富有變化，更能在聲像俱佳中表現繞口令的韻律美和意境美，從而更好地幫助幼兒加深理解，豐富體驗，優化學習效果。
附：天上七顆星
天上七顆星，樹上七只鷹，墻上七根釘，河里七塊冰。遮了星，趕了鷹，拔了釘，砸了冰，小朋友們越說越聰明。
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