幼兒園大班教案

時間：2023-10-31 11:00:30 幼兒園教案

幼兒園大班教案

　　作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案6篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案

幼兒園大班教案篇1

　　活動目標：

　　1.體驗探究人體奧秘的興趣，養成良好的飲食、衛生習慣。

　　2.進一步認識人體各消化器官的名稱、功能和食物在人體內消化吸收的過程。

　　3.能說出保護各消化器官的.方法。

　　活動準備：

　　1.煮熟的黃豆一盤。

　　2.多媒體課件：《小黃豆的旅行》（包括：故事-小黃豆的"旅行"、消化器官排序圖、健康飲食衛生拍手歌、健康知識搶答題。）

　　活動流程：

　　一、談話導入，品嘗黃豆，激發興趣。

　　二、觀看課件，了解消化器官名稱、功能和食物在體內消化吸收的過程。

　　三、談話討論，保護各消化器官的好方法。

　　四、健康知識搶答活動活動延伸玩健康行為棋。

幼兒園大班教案篇2

　　設計意圖：拼音這門課是非常重要的一門課，它將為入小學的漢字學習打下良好的基礎，但同時也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學完以后掌握的怎么樣，發音是否準確，是否掌握了拼讀方法都非常重要，這也是我們家長朋友們非常關心的一門課。所以我準備了這節拼音課拼讀游戲課，以書寫和拼讀作為重點，讓幼兒在靈活多變的方式下學習。

　　教學目的：

　　1、引導幼兒學習聲母z的正確發音及書寫格式。

　　2、讓幼兒學習聲母z與單韻母組成音節的拼讀。

　　3、培養幼兒對拼音的學習興趣。

　　教學準備：教學卡片若干、獎勵貼紙

　　教學重點：引導幼兒學習聲母z的正確發音及書寫格式

　　教學難點：讓幼兒學習聲母z與單韻母組成音節的拼讀及培養幼兒對拼音的學習興趣。

　　教學過程：

　　1、復習導入：開火車的游戲檢查已學過的聲母和韻母，

　　2、教學z的發音，認清形。

　　（1）教師范讀，幼兒跟讀，講解發音要領：（教師范讀、跟讀、齊讀）

　　（2）圖中藏著一個z，誰能找得到？誰能給z起個名？叫它"2"。口訣：像個"2"字zzz （3）找個別幼兒領讀，教師指導。

　　3、引導幼兒正確學習聲母z與單韻母組成音節拼讀。

　　（1）用活動卡片，讓幼兒拼讀。

　　（2）老師領讀，幼兒同步跟讀。

　　4、引導幼兒正確書寫拼音聲母z （1）老師講解，一筆寫成。認識基本筆畫：橫折橫（2）幼兒空寫，并找個別幼兒上黑板上書寫，教師指導。

　　5、進行游戲，鞏固拼讀音節。

　　游戲："摘蘋果"，教師畫一棵大蘋果樹上面掛著又大又紅的`"蘋果"，每個蘋果上面分別寫著音節：zu、ze、za、，讀對的幼兒就獎勵他一個蘋果。目的是讓幼兒反復練習。

　　教學總結：本節課幼兒學習了聲母z的拼讀、書寫及其單韻母組成的拼讀音節。

幼兒園大班教案篇3

　　【活動目標】

　　1、傾聽故事，了解小桃仁發芽的條件和過程。

　　2、嘗試用適當的語氣表現出故事中的角色的對話。

　　3、知道誰幫助了小桃仁，理解小桃仁成長的快樂心情。

　　【活動準備】

　　1、有一定經驗的植物發芽的知識經驗。

　　2、故事磁帶、幼兒用書、

　　3、小桃仁、春風、春雨、陽光、桃樹媽媽、小桃樹頭飾

　　【活動過程】

　　一、教師出示桃核，讓幼兒叫出它的名稱，(桃核)教師提問：桃核里面有什么?幼兒回答(桃仁)引出課題。

　　二、讓幼兒聽故事錄音，提醒幼兒要認真傾聽。

　　三、根據故事內容進行簡單的提問：

　　1、故事的名字是什么?

　　2、故事里都有誰?

　　四、展臺展示圖片，讓幼兒看著圖片，視聽結合聽故事一遍。

　　1、讓幼兒學說故事中的角色對話。強調幼兒注意說話的語氣。

　　2、讓幼兒戴頭飾表演故事一遍，為多數幼兒提供表演的機會。并及時表揚表演能力強的.幼兒。

　　五、提問：

　　1、小桃仁在誰的幫助下變成小桃樹的?(春風、春雨、陽光)

　　2、它們是怎樣幫助小桃樹仁的?幼兒回答后教師小結：春風吹來，天氣變暖了，小桃仁會早點長出來，春雨落下，地面濕潤，有利于小桃仁生長，陽光照在小桃仁的身上暖洋洋的，小桃仁會很快發芽的。

　　3、小桃仁的心情怎樣?(很高興)小桃仁為什么要使勁的挺直身子?(因為它想快快長大，快快見到媽媽)

　　六、對幼兒進行感恩教育：小朋友的成長得到了誰的幫助?(爸爸媽媽)

　　我們應該怎樣感謝他們?(幫助他們掃地、擦桌子、搬凳子……，聽他們的話、愛他們)下課。

幼兒園大班教案篇4

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒欣賞散文的語言，感受散文美的意境。（重點）

　　2、培養幼兒的語言表達能力并以繪畫形式表達自己對散文的理解。

　　3、嘗試用詞匯仿編散文。（難點）

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　【活動準備】

　　1、散文配樂：舒曼《鋼琴弦樂三重—88號幻想曲》。

　　2、課件《七彩風》。

　　3、幼兒做畫用紙每人一張、油畫棒每人一盒。

　　【活動過程】

　　一、談話導入。

　　1、小朋友們知道風是什么樣的？

　　2、風吹過的時候會有什么變化？

　　3、你們見過有顏色的風嗎？它吹過的地方就會變顏色，你們相信嗎？

　　二、欣賞散文，感受散文的意境。

　　1、整體欣賞，欣賞配樂詩朗誦《七彩風》。

　　師：聽了散文以后你有什么感覺或者你有什么想法？

　　2、逐幅出示圖片，教師完整朗誦。

　　師：散文里面講到有顏色的風吹過的地方都會變顏色，我們一起來看看圖片，是不是真的是這樣？

　　3、教師通過提問，幫助幼兒理解和感受散文的意境。

　　提問：散文中有什么顏色的風？紅色的風吹到了什么地方？它把花園里的紅花吹得怎么樣了？黃色的'風吹到了什么地方？它把菜園里的菜花吹得怎么樣了？……

　　4、再次欣賞散文，理解散文所包含的情感。

　　師：七彩風真美，把大地打扮得那么漂亮。小朋友們和老師一起來朗誦一遍散文，感受一下七彩風的美好，怎么樣？

　　5、嘗試仿編散文。

　　師：小姑娘睡著了，做了一個七彩的夢，七彩的風輕輕地吹著，它來會吹向哪呢？請小朋友來做一回七彩風，你想吹向哪里，把它變成什么顏色？（幼兒自由發言，教師整理，師幼同讀）

　　三、幼兒自由繪畫創作。

　　師：原來風有那么多的顏色，現在請你把你想到的七彩風用筆畫下來。

　　四、集體評議幼兒的作品。

　　師：小朋友畫的很好，現在老師請幾個小朋友來說說他畫的七彩風的故事。

　　五、總結評價。

　　【活動反思】

　　整個活動目標明確，符合《綱要》的教育目標，根據本班幼兒的發展水平和原有經驗來制定，但缺乏情感方面的體驗，如在目標中加入使幼兒感受散文詩七彩的風給大自然帶來的美，更能體現語言活動中情感的體驗，更具可操作性。

　　小百科：七彩，拼音qī cǎi，七種顏色，包括赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。

幼兒園大班教案篇5

　　活動目標：

　　1.給寶石博物館中的寶石進行排列，學習10的減法運算。

　　2.為皇冠正確的畫上寶石數量，喜歡動腦筋。

　　3.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　4.初步培養觀察、比較和反應能力。

　　活動過程簡錄：

　　1.復習十以內的分合式以及加法運算--復習10的分合式--10的碰球游戲。

　　2.介紹寶石博物館--有一個寶石博物館中有許多的寶石，但是他們都沒有擺正確，我們一起來擺一擺好嗎?

　　--播放PPT--有三個寶石箱子，工作人員把寶石放進箱子中，可是數量搞錯了，我們一起幫他重新放一下。

　　--第一個箱子應該放幾個寶石?為什么?現在有幾個?那怎么辦?拿掉幾個?誰能夠用數學算式講出來。

　　--第二個箱子應該放幾個?我們來數一數工作人員放了幾個?他放的對嗎?那怎么辦?

　　--我們看看第三個箱子中有幾個寶石?拿掉幾個才能夠讓它的數量和箱子上的'數字一樣呢?

　　3.認識操作卡--剛剛你們幫了他們一個大忙，但是還有幾個問題需要你們幫忙，你們愿意嗎?

　　--寶石博物館里有一個很大的寶石箱子，上面的寶石有規律的排列著，每一排都是十顆寶石，但是工作人員粗心大意，漏放了幾顆，你們能夠幫他加上去嗎?放完寶石后你可以在兩邊的線上寫上數字，這樣可以方便檢查，看看兩邊加起來是不是10顆。

　　--博物館中還有一個漂亮的皇冠，希望小朋友們能夠把寶石鑲到皇冠上，你們會嗎?

　　做出下面的減法算式你就能得到答案，知道鑲寶石的數量了哦。

　　幼兒操作，師巡回指導。

　　操作結束，教師講評--表揚做得又快又準確的幼兒。

　　--做錯的幼兒進行修改。

　　活動反思：

　　課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。從課題看，本文的教學重點之一是關于“毀滅”的內容。然而，縱觀教材不難發現，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點較多。憑借教材，我將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學重點，將“毀滅”的內容略作處理，原因有兩個：第一，昔日的圓明園已不復存在，其精美、壯觀上能通過文中的語言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學重點，使其成為語言文字訓練的最佳落腳點。只有讓學生充分感知語言、品味語言，才能激起學生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往。第二，只有“愛之深”，才會“恨之切”。課文第二部分內容教學的成功可為“毀滅”部分的教學埋下伏筆，以愛激恨，從而化難為易，達到使教學結構優化，提高課堂教學效率的目的。

　　小百科：博物館是征集、典藏、陳列和研究代表自然和人類文化遺產的實物的場所，并對那些有科學性、歷史性或者藝術價值的物品進行分類，為公眾提供知識、教育和欣賞的文化教育的機構、建筑物、地點或者社會公共機構。