幼兒園大班教案

幼兒園大班教案4篇[精品]

　　作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班教案 篇1

　　【活動目標】

　　1.能根據武術動作畫出相應的簡筆畫。

　　2.在欣賞武術動作的基礎上，創編出各種不同的武術簡筆畫。

　　3.喜歡繪畫活動，感受繪畫樂趣。

　　【活動準備】

　　磁帶：男兒當自強。

　　【教學重點】

　　初步感受、體驗藝術作品中線的美感及武術的動作。

　　【教學難點】

　　如何運用不同線條表現武術動作。

　　【活動過程】

　　一、聽音樂做武術操

　　1.今天，我們把以前學過的武術動作編到我們的音樂里好嗎？

　　2.要求幼兒聽音樂節奏有力地做動作。

　　二、幼兒學習繪畫武術線條人進行創編不同的武術簡筆畫。

　　1.上次我們學習了武術中的`基本動作“馬步沖拳”，誰愿意上來做一下，并把動作要領說出來。

　　2.今天要給你們出個難題，誰愿意上來把這個動作畫出來？ 要求只用簡單的線條很快就畫出來。

　　3.設計我喜歡的武術動作線條人。

　　教師：請你來設計，你想設計一個什么樣動作的武術線條人？ 先想好動作，并把它做出來，然后去創編。

　　4.教師引導提示幼兒繪畫注意事項。

　　三、展覽幼兒作品，教師講評幼兒的作品。

　　1.你們覺得誰畫得既簡單又能讓我們一眼就看出做的什么動作。

　　2.請幼兒向同伴介紹一下自己的創意。說說自己的想法，同時 也聽聽同伴的想法，然后請幼兒看武術線條人做動作。

　　四、活動延伸：

　　讓幼兒收集關于武術的一些動作，下次活動課和大家分享。

幼兒園大班教案 篇2

　　設計思路：

　　近階段，我們小一班的孩子正圍繞著“我的朋友在哪里”的主題開展著一系列的活動(包括：介紹自己的好朋友、找朋友、猜一猜、摸一摸，送禮物等)。小班孩子由于受年齡和生活經驗的限制，他們的活動往往都是以自我為中心，而想不到其他人，在開展了這個主題以來，孩子們開始試著找朋友，和朋友一起游戲，但我們發現，大多數孩子都喜歡和開朗、活潑、善交往的孩子一起玩，而對于那些比較內向、膽小、又不善交往的孩子則常常很孤立，要么一個人坐著，要么獨自玩耍，很少有同伴去注意他們，更沒有人去關心他們。所以，我預設了這次主題活動：關心關心他們。

　　主題目標：

　　1.能夠發現別人明顯高興與不高興的表情，會用簡單的語言和動作去關心和幫助別人，體驗關心別人的快樂。

　　2.繼續體驗與朋友共同游戲的快樂，知道朋友越多越好。

　　3.培養幼兒與同伴之間的相互配合。

　　4.增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂。

　　活動過程：

　　（一）引起興趣，情感體驗：

　　1.最近，我們小一班的小朋友一直在講講好朋友，找找好朋友，那你們跟好朋友在一起開心，還是一個人孤孤單單開心？為什么？

　　2.那你們開心的時候會做什么動作呢？（請幼兒來做做）我們一起來做做開心的樣子。

　　3.你們看，我上一次把你們和好朋友玩的開心的樣子都拍下來了。

　　（二）觀察照片，幼兒討論：

　　1.找找哪一個是你，為什么這么開心？

　　2.這里還有幾張照片，看看是誰？他們開心嗎？（不開心）你從哪里看出來的？猜猜他們為什么不開心？

　　3.請不開心的小朋友講講為什么不開心。

　　4.怎么讓不開心的小朋友開心？你會對他們說些什么話?你會和他做什么？

　　5.現在你可以去關心他們，讓他們高興？誰想去和ⅹⅹ玩？關心ⅹⅹ的小朋友有嗎？

　　（三）幼兒分散活動：

　　引導幼兒去關心同伴。

　　（四）講評延伸：

　　1.介紹你是怎么關心小朋友的？講了什么話，怎么做的？

　　2.問不開心的小朋友現在開心嗎？你以后可以自己去找找好朋友，好嗎？

　　3.引導幼兒要經常關心這些小朋友。

　　活動反思：

　　1、新課程倡導活動化教學。活動是落實課程標準的主要載體，也是主體性生成和發展的源泉。

　　《品德與生活》課的目標在于培養學生具有積極的、健康的人格。人格的發展的大量相關研究表明：只有在積極的活動中才能促進人格的健康發展。本課程以兒童直接參與的`豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。在《他們需要關愛》教學中，以“換位體驗”這一活動形式，使學生切身體驗殘疾人的痛苦，了解他們在生活中的許多不便；“身殘志堅故事會”通過學生調查、搜集、交流身邊殘疾人“身為殘疾卻不向命運低頭”的事跡，使學生的心靈為之一震，對殘疾人產生尊敬之情；“知識小競賽”讓學生了解了一些資料后一定會欣喜地發現社會對于殘疾人點點滴滴的關心，培養了學生查找資料的能力，而且使學生獲得知識，受到潛移默化的影響，渴望盡微薄之力為殘疾人獻愛心；而“愛心行動”，鼓勵學生為身邊的、社會上的殘疾人做一些力所能及的事情。通過上述一系列活動，讓學生體驗到殘疾人生活中的困難與痛苦，社會給予殘疾人許多關懷，幫助殘疾人是每個公民的責任。能尊重殘疾人，燃起對殘疾人的同情與關愛之情。《品德與生活》課的教學內容強調的是體驗和感悟，以兒童的年齡特征、經驗背景和學習興趣等為設計基礎，設計了多種形式的活動來組織教學，在活動中學生人人參與、自主實踐、自我體驗，并獲得感悟與快樂。

　　2、社會道德和個體品德的提高與發展，只有通過生活的體驗來實現。學生良好的行為習慣、初步的道德判斷能力和基本的價值觀，只有通過他們自身的探究、體驗才能最終養成與形成。魯潔、王逢賢教授在《德育新論》中指出：“人對道德價值的學習以情感——體驗型為重要的學習方式。”新課程標準指出：“要注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受。”教學中通過“換位體驗”，做做“盲人、缺少手臂的人是怎樣拿東西的”，通過這種嘗試，使學生切身感受到殘疾人的生活不便；以身邊伙伴的故事，觸動孩子的心弦，使學生在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發展的。讓學生欣賞圖片、觀看千手觀音的錄象、播放《愛的奉獻》、《愛在人心》等音樂，把學生帶入教材相應的情境之中，由入心、動情到啟真、悟理，經歷真實的內心體驗，并在情感體驗的基礎上引發道德感想，內化道德認識，指導道德行為，使知、情、意、行在品德形成過程中成為和諧的整體。通過組織“為身邊的、社會上的殘疾人獻愛心”等活動，為學生開辟體驗的渠道，學生在活動中體驗，體驗中感悟，在體驗、理解和感悟中受到教育。

　　小百科：關心【guān xīn】，解釋：（1） 留意，注意（2） 關懷，掛念。把人或事物，常放在心上；重視和愛護。

幼兒園大班教案 篇3

　　活動目標：

　　1、使幼兒了解電池的外形、種類、及簡單的功能。

　　2、在嘗試性操作活動中，鼓勵幼兒探索正確使用電池的方法。

　　3、培養幼兒嘗試性精神及探索科學的興趣。

　　活動準備：收集多于幼兒人數的電動玩具；形狀、大小不一的電池；電池裝配示意圖。會發光的花兩朵。

　　活動過程：

　　一、感知電動玩具有電池和沒電池時的不同狀態。

　　1、（幼兒分散自由站立，老師站在一邊）師：小朋友，你們看，電動玩具城玩具真多呀！想不想去玩一玩？等會把你在玩具城發現的秘密告訴大家，好嗎？

　　2、幼兒自由選擇玩具，老師巡回指導指導語：師：你在玩什么？你發現了什么？它是怎么樣玩的？

　　3、集合：師：小朋友，電動玩具城好玩嗎？

　　你剛才玩的什么玩具？發現了什么？

　　（多請幾位幼兒回答）對幼兒回答作簡要小結，如：你的玩具汽車是會動又會響的。

　　對不動、不響、不亮的玩具，可說：你的玩具是不能動的。

　　小結：剛才小朋友在玩具城里玩得很高興，發現了許多關于玩具的秘密，有的玩具是會動的，有的會響、會發光，真好玩！你知道是什么東西使你的玩具動起來、響起來、亮起來的？（是電）你玩具里的電在哪里？（請一幼兒找出）可是有的玩具卻不會動、不會響、也不會發光，這是怎么回事呢?

　　（請一幼兒找出玩具沒有電），（如沒有不會動的，教師可準備一沒裝電的玩具）小結：原來電動玩具是要裝了電池才會動、會亮、會響的，沒有電池就不能玩了，要電動玩具一定要裝什么？（電）

　　二、認識電池并給玩具們選配合適的電池師

　　電池的本領真大，你見過電池嗎？（幼兒集體回答）你的椅子下面就躲著一位電池朋友，請你等會拿出來，看一看，摸一摸，告訴大家電池是長的怎么樣的，你發現電池上有什么秘密？

　　（請個別幼兒回答 易說出的：電池是圓柱體的，有大有小，一頭凸出，一頭平，師出示，如幼兒找出+、－、師直接把＋、－、貼在 上）如幼兒找不到，師可提示：電池上有兩個數學上學過的符號，找找看在哪里？或是：老師在電池上發現了這兩個符號，找找你的電池上有嗎？（幼兒找）＋在哪一頭，－在哪一頭？幼兒說出后請一幼兒上來一貼“＋、－”

　　小結：電池真有趣，今天，我們看到了圓柱體的電池，有大的、小的，電池上還有“＋、－”呢？

　　電動玩具裝上了合適的電池就可以玩了,在桌底下的籃子里有許多電池，下面請你給玩具裝上合適的`電池，裝電池時看看你把電池裝在哪里？你是怎樣裝的？有沒有什么新的發現？

　　3、幼兒嘗試給玩具裝電池，老師了解幼兒安裝情況，引導幼兒觀察電池盒中也有“＋、－”。

　　4、集合幼兒：

　　師：你們給玩具裝上電池了嗎？（幼兒集體回答）你把電池裝在哪里？

　　請一幼兒將玩具拿上來，讓幼兒認識電池盒。

　　你們的玩具上都有電池盒嗎？在電池盒里你發現什么秘密嗎？（也有“＋、－”）如幼兒說不出，則師：請你們再去看一看電池盒里有什么秘密看好了馬上回來。

　　小結：原來電池盒里也有“＋、－”和電池上的一樣，把電池裝在電池盒里就可以玩了。

　　師：誰的玩具剛才裝了電池就可以玩了？（幼兒舉手）師：你們真能干！（請一幼兒上來給花裝上電池）誰把這兩節電池裝到電池盒里？

　　誰的玩具裝了電池還不動？

　　也請一幼兒裝電池，比較分析二朵花，并請不亮的幼兒參照亮的幼兒的示意圖在裝一遍電池，（教師適當幫助，使其體驗成功）。并向他表示祝賀。

　　小結：電池上的“＋”對著電池盒里的“＋”，電池上的“－”對著電池盒里的“－”，“＋”對“＋”，“－”對“－”。

　　三、再次嘗試，體驗成功的喜悅。

　　師：裝電池時要看清楚“＋”對“＋”，“－”對“－”請另外再選一件玩具再去試一試。

　　1、幼兒裝電池后玩一玩玩具。（時間短一些）2、總結：師：這一次那些小朋友成功了？

　　電動玩具裝了電池，開關一開就能玩了，你還知道什么東西也要安裝了電池才能用？玩好了，用好了怎么樣？（要關掉）為什么不能一直開著？

　　所以，我們要節約用電，時間長了，電會用完的，沒電的電池就變成了廢電池，廢電池可不能隨便亂扔會污染環境的。

幼兒園大班教案 篇4

　　活動目標：

　　1.欣賞大師的作品，對陶藝活動感興趣。

　　2.嘗試運用陶藝綜合技能，模仿大師的作品，學制茶壺。

　　3.初步了解的茶文化。

　　活動準備：

　　1.收集大師的作品(各種各樣的茶壺)并制作成課件。

　　2.普通茶壺一個。

　　3.陶泥、操作工具人手一份。

　　活動過程：

　　1.出示一個普通茶壺，導人活動。

　　(l)教師：你們看，這是什么?有什么用?

　　(2)教師：你們知道古時候的人喝茶用什么茶具嗎?(教師簡要介紹我國茶文化)

　　2.欣賞課件中的茶壺，集體交流、討論。

　　(1)教師：這些茶壺造型怎么樣?有什么特點?它們之間有什么不同?

　　(2)鼓勵幼兒自由講述，并適時進行。

　　3.幼兒模仿大師制作茶壺。

　　教師：請你們用以前學過的.技能，模仿大師的作品制作一把茶壺，好嗎?

　　通過討論、交流和模仿設計，幼兒受到啟發，其動手能力和模仿造型能力得到發展。

　　4.展示、、反思。

　　(1)展示幼兒作品，師幼一起分享成功的喜悅。

　　(2)鼓勵幼兒說一說，自己模仿的是哪位大師的作品。

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