幼兒園竹子教案

時間：2023-06-13 14:02:42 幼兒園教案

幼兒園竹子教案通用

　　在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的幼兒園竹子教案通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園竹子教案通用

幼兒園竹子教案通用1

　　活動目標：

　　1、培養幼兒的動手操作能力，及積極參與制作的興趣。

　　2、通過故事得知小熊貓的基本構造是用球形和橢圓形組成的。

　　3、能夠認識一些常用色，用名字進行在一次的顏色認知。

　　活動準備：

　　泡泡泥牙簽黑色筆盤子小熊貓吃竹子圖片

　　活動過程：

　　一、課前準備

　　向家長解說課程說明及本次活動有關的注意事項，通過播放圖片的方式讓家長對泡泡泥有進一步的.了解

　　二、故事導入

　　1、從前有只小熊貓，它特別喜歡吃竹子，于是，就種了一片竹子地，我們一起來看一看。

　　2、提問：誰來到了竹子地？

　　3、教師出示小熊貓的圖片來進行提問，這是誰？

　　4、它的身體都是由哪些部分組成的？都是什么形狀的？

　　三、找出水滴形及球形

　　1、提問：小熊貓的顏色有什么不同？

　　2、它們身上都用到了哪些形狀和顏色？

　　3、哪些地方都用到了圓形形？（出示圖）

　　4、球形有幾個？橢圓形有幾個？大小一樣嗎？

　　5、通過以上提問，讓幼兒更加細致的了解到小熊貓的身體構造。

　　6、幼兒觀察竹子的顏色和形狀特征。

　　四、操作活動

　　1、教師邊示范邊講述小熊貓和竹子的基本做法，制作出一只小熊貓一根竹子。

　　2、幼兒人手一塊泡泡泥，按照老師的要求進行制作。

　　（1）分析圖

　　（2）根據圖進行分泥

　　（3）獨立完成制作

　　五、親子合作創意（大顯身手）

　　1、在完成作品的基礎上給小熊貓創意添加一些裝飾品，讓自己的小熊貓與眾不同。（家長幼兒共同完成）

　　例如：帽子圍巾衣服領結頭花

　　2、將制作好的小熊貓展示在長有竹子的作品盤里。

　　六、兒歌表演

　　幼兒跟音樂學習小熊貓的動態。

幼兒園竹子教案通用2

　　設計意圖：

　　我園是所農村幼兒園，地處山區，隨處可見竹子、竹林。同時，湖林還盛產竹涼席，個別小朋友的家里便是從事這一產業。一天，幼兒在室外活動，一個小朋友看到附近的一個阿姨正在穿竹涼席，便跑過去說：“阿姨我幫你拉線吧。”那個阿姨笑著拒絕了，他還不死心，就站在那看。其他小朋友看到了，都跑了過去，還七嘴八舌的討論起來了。我連忙走過去，一個小朋友看我過來，便拉著我跟我說：“老師，你看，阿姨在穿竹涼席，跟我媽媽一樣。”其他人也跟著喊起來“我媽也是哦。”這時我便提出來一個問題：“你們知道這是什么做的嗎？”有的小朋友搖搖頭，有的小朋友說：“我知道，我知道，是竹子。”“那你們知道竹子是怎樣變成這樣的嗎？”小朋友們你看看我，我看看你，都搖搖頭。“老師你來告訴我們吧。”發現他們對竹子、竹制品產生了興趣。《綱要》指出：“充分利用當地資源，開展教育活動。”“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的活動。”因此，我開展了主題活動：竹子。

　　過程：

　　（一）認識竹子

　　帶幼兒到對面山上的竹林，讓幼兒自由觀察、探索。教師鋸開竹子讓幼兒看一看、摸一摸、玩一玩，感知竹子的形狀特征、結構。并請看管竹林的叔叔向幼兒介紹竹子的生長過程。教師小結竹子的種類。

　　（二）認識竹制品

　　與幼兒共同收集各種各樣的竹制品，設置竹制品展覽會。讓幼兒自由欣賞、觀察，請幼兒說一說：你認識哪一些竹制品，它們有什么用？教師重點介紹竹涼席的制作與用途。談談你還見過哪些竹制品，它可以用來做什么？請幼兒回家后找找還有什么竹制品，它有什么用？

　　（三）竹涼席的制作過程

　　與竹涼席制作廠聯系，帶幼兒到廠里去看看。提醒幼兒注意安全，不到處亂跑，不到處亂摸。請廠里的叔叔為幼兒介紹竹涼席的制作工具，制作過程。讓幼兒欣賞制作完成的竹涼席。

　　（四）竹編織

　　請一位會編織的阿姨來班上為幼兒表演編織。讓幼兒討論阿姨是怎么編的。提供竹條，讓幼兒學習編織，重點學習一上一下的編織方法。

　　（五）好玩的竹子

　　把這些日子所收集的竹子、竹制品，做一個展覽會。提供材料，讓幼兒自由選擇，并對所收集的竹制品，材料進行分類，形成區角活動。如：竹涼席廠、編織店、樂器坊等。

　　分析：

　　1、幼兒對竹子的認識活動興趣濃厚，但是由于知識面較窄，詞匯掌握量較貧乏，因此在剛認識竹子的時候，幼兒不能用豐富的詞語表達出竹子的結構特征，對竹子的種類也一無所知。

　　2、幼兒與老師共同搜集了各種各樣的竹制品，在竹制品展覽會上，幼兒能認真觀賞各種竹制品，在欣賞的同時，還懂得主動跟伙伴們商討竹制品的用途。竹涼席是我們華安的一種特色工藝品，因此，我把它作為重點來向幼兒介紹。這一活動下來，幼兒的知識面豐富了，對竹子的用途也有了進一步的了解和認識。

　　3、在竹涼席制作廠時，幼兒對那些工具都十分感興趣，這想摸摸，那想摸摸。為了幼兒的安全，我制止了他們的行為，使得有些幼兒在聽廠里的叔叔介紹時，有點心不在焉的。但大部分幼兒對叔叔的介紹還是十分感興趣的，認真地聽和觀察叔叔介紹的工具和過程。

　　4、在欣賞阿姨編織的時候，幼兒的興趣濃厚，大部分幼兒都躍躍欲試。可是，在動手嘗試的時候，很多幼兒都出現了錯誤，他們沒有掌握一上一下的規律，而且整體編織的速度都很慢。

　　5、本活動主要是立足于對竹子有較深刻的認識后，再進行看一看、說一說、做一做的綜合活動。由于它是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的`事物，因此孩子的興趣十分濃厚。本次活動，教師留給幼兒充分的活動空間，引導、鼓勵幼兒觀察、討論、操作，讓每個幼兒都有看、說、做的機會。在這樣的情境下，幼兒積極主動地參與其中，豐富了經驗，拓展了思維，提高了口語表達和操作能力，整個活動的效果還是不錯的。

　　所有的知識、經驗只有通過一系列的整合、遷移和運用，才能轉化為人內在的、自我的知識結構。在孩子的探索學習活動中，我們可以充分挖掘、調動幼兒原有的各種經驗，讓他們在投身于各種活動的同時整合運用已有經驗，并不斷提升個體的經驗。在這樣的活動中，教師的作用是不容忽視的。由于幼兒的年齡特點，要使他們的知識、經驗內化，就需要老師在活動中為其提供一個機會，使幼兒樂于參與，有要讓幼兒在參與活動的過程中不知不覺地把已有經驗進行整合、遷移與運用。案例中，老師面對孩子們開始的“牛角尖”并沒有失去耐心，而是一步步引導、幫助孩子提升經驗，才使孩子始終保持了探索的興趣。