精選幼兒園中班科學(xué)教案范文集錦9篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的幼兒園中班科學(xué)教案9篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)
1．探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動的速度是不一樣的。
2．通過實驗驗證預(yù)測，能用記錄表記錄實驗結(jié)果。
3．體驗合作探索的快樂。
4．通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5．愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
活動重難點
探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動的速度是不一樣的。
通過實驗驗證預(yù)測，能用記錄表記錄實驗結(jié)果。
活動準備
1．反映光滑—粗糙、軟—硬的橋面各若干組（每組橋面上都貼上號），玩具汽車若干輛。
2．幼兒用的實驗記錄表人手一份，全班實驗統(tǒng)計表兩張。
3．已經(jīng)探索過在相同材料，不同坡度的橋面上，汽車跑下來的速度不同。
活動過程
一、回憶做過的實驗：汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度。
引導(dǎo)幼兒回憶：汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度是怎樣的？在坡度越大的橋面上跑，汽車跑得怎樣？在坡度越小的橋面上跑，又是怎樣？
二、出示橋面，比較橋面材料的不同。
1．讓幼兒看一看、摸一摸，比較橋面材料的不同。
2．激發(fā)幼兒思考：橋面材料不一樣，那汽車在上面跑，哪輛汽車跑得快呢？
三、幼兒進行預(yù)測，并記錄。（先預(yù)測一號橋和二號橋，然后預(yù)測三號橋和四號橋。）
1．請幼兒猜測并說出理由。
2．幼兒把自己的預(yù)測記錄下來。
3．教師記錄幼兒的預(yù)測情況。
四、幼兒兩兩合作進行實驗。
1．幼兒兩兩合作進行比較實驗，并對實驗結(jié)果客觀記錄。
2．交流實驗情況，教師記錄幼兒實驗結(jié)果。
教師：“你是怎么做的實驗？在實驗時你有什么發(fā)現(xiàn)？你的實驗與你的預(yù)測一樣嗎？”
3．討論：為什么有的橋面上的汽車跑得快？有的橋面上的汽車跑得慢？這是什么原因？
4．教師小結(jié)：原來汽車在橋面上跑得快慢與橋面的光滑程度有關(guān)，在比較粗糙的橋面上跑得慢，在比較光滑的橋面上跑得快。它還與橋面的軟硬有關(guān)，在比較軟的橋面上跑得慢，在比較硬的橋面上跑得快。
五、結(jié)束部分，帶幼兒再次玩玩具汽車，尋找新的發(fā)現(xiàn)。
過程描述
第一環(huán)節(jié)：回憶做過的實驗。
本次活動之前，幼兒已經(jīng)探究過汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度，所以，活動一開始，我就引導(dǎo)幼兒回憶上次的實驗結(jié)果。引導(dǎo)幼兒說出汽車在不同坡度的橋面上跑下的速度是不一樣的，在坡度越大的橋面上跑得越快，在坡度越小的橋面上跑得越慢。
第二環(huán)節(jié)：出示橋面，比較橋面材料的不同。
在回憶的基礎(chǔ)上，我向幼兒展示新的橋面，告訴幼兒：今天老師又準備了一些橋面，要請小朋友來看一看，摸一摸，比一比，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。幼兒通過看一看，摸一摸，比一比，發(fā)現(xiàn)這些橋面的坡度是一樣的，但橋面的材料不一樣。1號橋面比較粗糙，2號橋面比較光滑，3號橋面比較軟，4號橋面比較硬。在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，我又適時提出問題：這些橋面的材料不一樣，那汽車在上面跑，快慢一不一樣呢？激發(fā)幼兒動腦思考。
第三環(huán)節(jié)：幼兒先進行預(yù)測，并記錄。
在這一環(huán)節(jié)中，我先請幼兒預(yù)測兩輛汽車同時在1號橋和2號橋上跑，哪輛汽車跑得快？為什么？然后請幼兒把自己的預(yù)測記錄下來，認為汽車在橋上跑得快的，打個“√”，認為汽車在橋上跑得慢的，打個“×”。幼兒記錄完后，教師統(tǒng)計幼兒的預(yù)測結(jié)果。接著再請幼兒預(yù)測兩輛汽車同時在３號橋和４號橋上跑，哪輛汽車跑得快？為什么？預(yù)測結(jié)束后讓幼兒記錄，最后教師進行統(tǒng)計。按照這樣的順序，讓幼兒感覺條理清楚，做事要有一定的順序。
第四環(huán)節(jié)：幼兒兩兩合作進行實驗。
這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點。首先，我對幼兒提出要求：找自己的好朋友，兩個人合作，可以先到１號、２號橋上試，再到3號、4號橋上試；也可以先到3號、4號橋上試，再到1號、2號橋上試，試完后，把實驗結(jié)果記錄下來。幼兒實驗時，我針對幼兒的實驗情況，及時給予指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組幼兒一人拿一輛汽車實驗，放手的時間有先后，影響實驗結(jié)果時，我就引導(dǎo)他們可以讓一個人拿，另一個人觀察，然后交換；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組只實驗一次時，我就引導(dǎo)孩子多實驗幾次。實驗結(jié)束后，組織幼兒交流實驗情況，引導(dǎo)幼兒說出自己是怎樣做的實驗，在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么，和自己的預(yù)測是否一樣，并對幼兒的實驗結(jié)果進行統(tǒng)計。在統(tǒng)計的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的橋面上的汽車跑得快？有的橋面上的汽車跑得慢？鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解后，我及時為幼兒梳理經(jīng)驗，進行小結(jié)：原來汽車在橋面上開得快慢與橋面的光滑程度有關(guān)，在比較粗糙的橋面上開得慢，在比較光滑的橋面上開得快。它還與橋面的軟硬有關(guān)，在比較軟的橋面上開得慢，在比較硬的橋面上開得快。
第五環(huán)節(jié)：結(jié)束部分，帶幼兒再次玩玩具汽車，尋找新的發(fā)現(xiàn)。
在這一環(huán)節(jié)中，我關(guān)注到孩子玩汽車意猶未盡，所以帶他們到活動場地上自由玩一玩，尋找新的'發(fā)現(xiàn)。
活動反思
反思本次活動，我認為有以下的亮點：
1、教材的選擇符合新《綱要》的精神。
小汽車是幼兒經(jīng)常見到的玩具，也是他們喜歡的玩具。利用常見的玩具開展科學(xué)活動，會使幼兒體驗到自己探究的內(nèi)容比較有意義，會使他們發(fā)現(xiàn)和感受到周圍世界的神奇，領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己的身邊，從而產(chǎn)生對周圍世界強烈的好奇心和探究欲望。新《綱要》也指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”所以，利用玩具汽車開展科學(xué)活動是必要的。根據(jù)中班孩子的年齡特點，我為幼兒準備了漂亮的玩具汽車，橋面上還標(biāo)上號數(shù)，打上起跑線，更加激發(fā)了幼兒的認識興趣和探究欲望。
2、讓幼兒充分感受科學(xué)探究的過程和方法。
對于幼兒來說，科學(xué)是一種過程，是一種觀察、思考、操作的過程；科學(xué)是一種態(tài)度，一種對世界的好奇、探究的態(tài)度。因此，我在活動中盡可能的創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，感受科學(xué)探究的過程和方法。如：在感受橋面材料的環(huán)節(jié)，我鼓勵幼兒看一看、摸一摸、比一比，來感受橋面材料的不同。在預(yù)測環(huán)節(jié)，我鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽預(yù)測并做好記錄。在實驗環(huán)節(jié)，我針對幼兒的實驗情況，及時給予指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組幼兒一人拿一輛汽車實驗，放手的時間有先后，影響實驗結(jié)果時，我就引導(dǎo)他們可以讓一個人拿，另一個人觀察，然后交換；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組只實驗一次時，我就引導(dǎo)孩子多實驗幾次，然后再做好記錄，處處讓幼兒感受到自己就是一位小科學(xué)家。
3、注重讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)。
幼兒的具體形象思維特點決定了他們的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該以操作性學(xué)習(xí)為主。本次活動中我注意引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、在操作中學(xué)、在與材料的互動中學(xué)，通過手動、心動、人動獲取相應(yīng)的科學(xué)知識，掌握科學(xué)的方法與技能，發(fā)展科學(xué)的態(tài)度與精神。如：在感受橋面材料的環(huán)節(jié)，在驗證預(yù)測的實驗環(huán)節(jié)，幼兒都積極的動手操作，獲取經(jīng)驗；在預(yù)測環(huán)節(jié)，幼兒積極動腦，認真思考，為自己的預(yù)測尋找知識支撐；在和伙伴的合作中，在和教師的交流中，幼兒都積極參與討論，發(fā)表自己的觀點，解決自己的認知沖突，發(fā)展自己的科學(xué)概念。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇2
設(shè)計意圖：網(wǎng)站
結(jié)合幼兒的年齡特點，為了讓孩子們親眼見到西瓜蟲真正的樣子，我和孩子們一起來到了操場上的角落里，用自己帶來的鏟子在泥土里尋找西瓜蟲。角落里到處是黑黑的泥土和一些腐爛的樹葉，孩子們迫不及待地爭著去挖泥土。老師激勵孩子們用比賽的形式比一比“哪一組最先找到西瓜蟲”。孩子們高興極了，開始了“尋找西瓜蟲”之旅。幼兒親自參加活動感到非常興奮，現(xiàn)在社會的孩子，他們平時遠離自然，西瓜蟲，讓他們了解它們的外形，特征和生活習(xí)性，讓幼兒在感受自然的同時，在玩中學(xué)，玩中樂。回到教室后，孩子們還學(xué)習(xí)用放大鏡觀察西瓜蟲，初步感知了西瓜蟲的主要外型特性幾其生活習(xí)性。通過這樣的活動，不但使孩子們對小蟲子產(chǎn)生了探索的興趣，還學(xué)會了使用輔助工具（放大鏡）研究西瓜蟲。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用放大鏡觀察西瓜蟲，感知西瓜蟲的主要外型特性幾其生活習(xí)性。
2、對小蟲子產(chǎn)生探索的興趣。
活動準備：
放大鏡、畫紙、筆、塑料透明小瓶若干。
活動過程：
一、談?wù)撐鞴舷x
1、教師出示西瓜蟲的圖片，引出話題：
2、“你們認識西瓜蟲嗎？”“你知道西瓜蟲哪些有趣的事？“你知道西瓜蟲喜歡生活在什么地方？
二、討論怎樣去捉西瓜蟲
1、“幼兒園里什么地方有西瓜蟲？我們到什么樣的地方才能捉到西瓜蟲？
2、“我們捉西瓜蟲需要哪些工具？捉西瓜蟲時需要注意什么？
三、幼兒在園內(nèi)自由尋找西瓜蟲
1、教師鼓勵幼兒結(jié)伴去找西瓜蟲，并提醒幼兒聽到信號就結(jié)合。
四、交流捉西瓜蟲的經(jīng)歷
1、“你們找到西瓜蟲了嗎？怎么發(fā)現(xiàn)的？是在哪里找到的？
教師小結(jié)：
西瓜蟲喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
五、觀察西瓜蟲并進行交流
1、引導(dǎo)幼兒借助放大鏡觀察西瓜蟲。
“西瓜蟲這么小，我們能看的清嗎？可以用什么工具讓我們看清它？
2、引導(dǎo)幼兒自由觀察
“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
3、教師帶領(lǐng)喲額自由觀察
“西瓜蟲的頭上有什么？是什么樣的？西瓜蟲的身體是什么樣的？（教師可讓幼兒自由說）
4、引導(dǎo)幼兒運用放大鏡觀察西瓜蟲并進行交流，西瓜蟲頭上有什么？身體是什么樣子的？有幾只腳？它的腳長在那里？當(dāng)它碰到危險時會怎樣？
5、請幼兒模仿西瓜蟲的樣子.尤其是遇到危險后縮起來的樣子。
活動延伸：
1、引導(dǎo)幼兒畫西瓜蟲，并記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、“今天西瓜蟲跟我們一起玩，我們給這位小客人畫個像吧！
3、小朋友在墻角里找西瓜蟲。
活動反思：
讓他們了解它的外形，特征和生活習(xí)性，并讓他們知道泥土有很多的`養(yǎng)分，是許多動植物生存的基礎(chǔ)，活動中幼兒樂于發(fā)現(xiàn)、主動參加科學(xué)活動，學(xué)會運用各種感官觀察、比較。幼兒對本次活動充滿了積極探索的樂趣。
關(guān)注幼兒的興趣與需要，教學(xué)活動中也體現(xiàn)幼兒的經(jīng)驗。根據(jù)本班幼兒的實際情況，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適宜性、個性化。依據(jù)本班幼兒的實際，在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實際水平、發(fā)展需要和可能性的基礎(chǔ)上，確定幼兒進一步發(fā)展的潛力、方向和步伐。同時，老師們關(guān)注本領(lǐng)域的核心價值，給孩子們一個最好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒初步了解磁鐵的基本特性。
2、了解磁鐵在生活中的用途。
3、培養(yǎng)幼兒的探索興趣。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備：
木塊、塑料玩具、釘子、夾子、瓶蓋、曲別針、磁鐵、紙板、沙子
活動過程：
1、引題(情境導(dǎo)入)
師：小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�很好玩的地方，但是去那個地方玩我們小朋友都要帶上一樣?xùn)|西才能進去，我們看看我們要帶什么東西進去?(教師出示磁鐵)
幼：磁鐵
師：現(xiàn)在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了?你們看看會發(fā)生什么事?
幼：好
師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西啊?
幼：因為它是木頭的
師：小朋友們真聰明，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢?
幼：因為它是塑料的
師：小朋友，你們玩好了嗎?現(xiàn)在時間到了，你們?nèi)フ覀�位子坐下來，老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西啊?
幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有曲別針
師：哇!磁鐵的本領(lǐng)可真大啊!磁鐵吸了這么多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點啊?
幼：他們都是鐵做的
教師小結(jié)：原來磁鐵可以吸住鐵的東西做它的朋友
2、幼兒動手操作，發(fā)現(xiàn)磁鐵隔物吸鐵的特性
師：現(xiàn)在老師再請你們來玩一個游戲，現(xiàn)在每個小朋友一個人拿一個紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里，你們再玩玩看會發(fā)生什么事?
幼：好
師：小朋友，你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來啊?
幼：因為紙板下面有磁鐵
師：真聰明!老師告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚(教師可拿一本厚書操作一下)
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒了解磁鐵在生活中用途
師：剛才老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子里，你們能不能幫助老師想想怎么能讓它們出來呢!
幼：把他們撿起來
師：但是這樣太麻煩了，你們有沒有更好地辦法啊?
師：剛才我們剛剛學(xué)過了一個磁鐵的特點，磁鐵可以吸住鐵的'東西，別針也是用鐵做的，那我們來試試看能不能用磁鐵把別針吸出來!
幼：可以
師：啊!原來真的可以啊!
師：小朋友，原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊!
活動結(jié)束
師：剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領(lǐng)，現(xiàn)在小朋友和老師一起去教室找一找磁鐵還能吸住哪些東西好不好?
幼：好
幼兒園中班科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長過程，知道豆芽是蔬菜，有營養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)給兩種豆芽進行分類并品嘗豆芽，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。
3、通過幼兒自己親自種植豆芽，掌握一些基本的種植方法，培養(yǎng)幼兒參與種植活動的興趣
活動準備：
1、黃豆芽，綠豆芽若干，小臉盆，每人一個，人手一把小鏟子，黃豆種，綠豆種若干。
2、多媒體課件。
3、燒熟的豆芽每人一份。
活動過程：
一、導(dǎo)入激趣： 演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”，激發(fā)幼兒的興趣。
二、了解豆芽的特征。
1、洗豆芽。
請小朋友幫豆芽寶寶洗澡，提醒幼兒一邊洗一邊仔細觀察豆芽寶寶是什么樣子的？
提問：“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的？”幼兒自由講述，老師出示電腦畫面，幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。
2、分豆芽。
請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個點心盆里，然后送它們回家，邊送邊說：“黃（綠）豆芽，我送你回家。”
三、了解豆芽的生長過程。
提問：“你知道豆芽寶寶是怎樣長出來的`嗎？“幼兒自由回答 演示電腦畫面，讓幼兒了解豆芽的生長過程
四、了解豆芽的作用。
“你們知道豆芽有什么作用？”
五、出示燒好的豆芽，讓幼兒看一看，聞一聞，嘗一嘗，讓幼兒知道豆芽是有營養(yǎng)的，要多吃豆芽。
六、師幼合作種豆芽。
教師帶領(lǐng)幼兒到自然角種豆芽。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)
1。通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小和顏色的異同等。
2。知道雞、鴨、鳥全都會生蛋，對事物有探究的興趣。
活動準備
1。ppt—各種各樣的蛋
2。實物—雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
幼兒園課件
活動過程
一、認識各種蛋
1。出示蛋，引起幼兒興趣。
教師：你們知道這是誰的蛋嗎？
你們還認識什么蛋？
2。ppt課件：各種各樣的蛋
引導(dǎo)幼兒將動物圖片與蛋一一對應(yīng)。
3。你還知道什么動物也會生蛋？
二、引導(dǎo)幼兒運用比較的方法觀察蛋。
1。教師：這些蛋一樣嗎？有什么不同？
引導(dǎo)幼兒從蛋的大小、重量、顏色來比較。
2。教師小結(jié)：有的蛋大，分量重；有的蛋小，分量輕。
有的蛋是深黃色的，有的蛋是白色的，還有的蛋是青色的活帶斑點的。
三、由表及里觀察，產(chǎn)生探索的'興趣。
1。教師：雞蛋里面是什么樣的呢？
引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗，并將雞蛋打開觀察。
2。觀察：是不是每種蛋都有蛋白、蛋清呢？
每種蛋的蛋白、蛋清都一樣嗎？
（逐一打開蛋。）
3。教師小結(jié)：每種蛋外面都有很薄的蛋殼，敲碎蛋殼，里面都有蛋黃、蛋清。
四、活動結(jié)束
教師講述有關(guān)蛋的故事，引導(dǎo)幼兒進一步討論有關(guān)蛋的話題。
如：蛋黃怎么會變成動物寶寶的？為什么蛋有大有小？
結(jié)合主題活動，引導(dǎo)幼兒探索如何使蛋站立起來的各種方法。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇6
【活動目標(biāo)】
1、了解動物保護自己的方法。
2、對動物的生存方式感興趣。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
【活動準備】
動物小卡片若干，動物頭飾等。
【活動過程】
一、導(dǎo)入
1、提問：小朋友，如果我們用筷子去碰烏龜和田螺的時候，它們會怎么樣？
為什么它們都縮到殼里？
二、看圖交流
找一張動物圖片，和旁邊的小朋友說說它們怎樣保護自己的？
三、動物自我保護方法分類
1、快跑逃生的：兔、羚羊、鹿等。
2、保護色蒙蔽敵人的：變色龍、青蛙、鴕鳥、斑馬。
3、釋放氣味的：放屁蟲、黃鼠狼、臭鼬。
4、裝死的.：毛毛蟲、狐貍、金龜子。
四、幼兒分類擺放圖片。
對動物用保護色、快跑、裝死、釋放氣味等方法來覓食和保護自己的方法作小結(jié)。
五、游戲：動物王國探秘
1、扮演各種動物，戴好頭飾，到動物王國探秘，每個關(guān)口都有兇猛的動物把關(guān)，我們小動物要想辦法闖關(guān)并保護好自己。
2、出示動物王國探秘路線圖，帶領(lǐng)幼兒闖關(guān)。遇到兇猛的動物，做相應(yīng)的保護自己的動作。
活動自然結(jié)束。
小百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動。活動或能夠活動之物。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)
1、觀察熊貓的外形特點，了解熊貓的生活習(xí)性。
2、了解動物、獸類、野獸、熊貓的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸類，并學(xué)習(xí)用比喻、形容詞來描述熊貓的形態(tài)。
3、知道熊貓是我國獨有的野生動物，增強保護動物的意識。
活動準備
1。課件：幻燈片—熊貓
活動過程
一、猜謎引出熊貓，引發(fā)幼兒對熊貓的興趣。
教師：小朋友猜一猜，這是什么動物？
謎語：像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍當(dāng)糧食，竹林里安家。
二、觀看幻燈片，感知像貓的外形特征。
1。提問：你知道熊貓生活在什么地方？熊貓長的是什么樣子？他們喜歡吃什么？
讓幼兒和同伴自由交談。
2。教師講解熊貓生活的相應(yīng)區(qū)域“四川臥龍自然保護區(qū)，知道熊貓是雜食動物。
三、感知講述熊貓的形態(tài)和生活習(xí)性。
1。講述熊貓的外形特征。
2。提問：熊貓的頭上有什么？身體是怎樣的？身上有什么？熊貓的身上和身下有什么？
3。引導(dǎo)幼兒自然的表述自己的觀看感受，有序的梳理熊貓的形態(tài)。
表達自己對熊貓的喜愛，講述熊貓性情溫和、憨厚、胖嘟嘟的樣子，十分逗人喜愛，
以及熊貓走路、爬樹慢悠悠的姿態(tài)。
教師：你知道熊貓喜歡生活在哪些地方？它們是怎么生活的？
四、知道熊貓是我們珍愛的'國寶。
1。教師：熊貓為什么是我們中國的動物寶貝？
（熊貓是我們中國獨有的動物，熊貓的數(shù)量很少，熊貓生出來的寶寶很小，只有150克，
媽媽每次只生1—2只，兩年后離開媽媽生活，壽命只有20—30年等。）
2。教師：熊貓被全世界人們喜愛，是我們國家珍貴的一級保護動物，
我國除了在各地的動物園有熊貓展覽館外，還把它作為珍貴的禮物送給一些有好國家，
你知道我們送給哪些國家的朋友觀賞嗎？
五、欣賞教師朗誦兒歌《大熊貓》，感知可愛的大熊貓形象。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、知道雷陣雨是一種夏天特有的自然現(xiàn)象，對雷陣雨帶來自然界的一些變化發(fā)生興趣。
2、能從閃電、雷雨的全過程中感知自然現(xiàn)象的變化。
3、懂得雷雨天自我保護的一些方法。
重點：懂得雷雨天自我保護的一些方法。
難點：能從閃電、雷雨的全過程中感知自然現(xiàn)象的變化。
活動準備：
課件、視頻
活動過程：
一、開始部分
1、回憶雷雨前的'景象和感受。
1）“你見過下雷陣雨嗎？”“天空是什么樣子的？”“你們還看到和聽到些什么？”“這樣的天氣你們感覺怎樣？”
二、基本部分
1、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。
1） “從圖片上看到什么？圖片上還有哪些和平時不一樣的景象？”“這樣的天氣會發(fā)生什么事？”
2）教師小結(jié)雷雨前的自然征兆。
2、觀看視頻雷陣雨，懂得自我保護：
1）聽雨：“雷雨聲聽上去是怎樣的？你害怕嗎？”
2）交流雨：“雷雨從天上落下是怎樣的？（豐富詞匯：傾盆大雨） “想象雷雨中幼兒園的操場、花園是什么樣子的？”“我們住的小區(qū)又會是什么樣子的？”
3、了解雨天的自我保護方法：
1）“下雷陣雨，小朋友能不能出去？”“閃電打雷時，我們應(yīng)該怎么辦？”
2）小結(jié)：下雷雨時盡可能不要在室外，不要在樹底下或電線桿旁避雨，遇到響雷時可以捂住耳朵，張開嘴巴，保護耳朵。
4、觀看雷雨過后的景象。
1）出示可見圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
“雨后的天氣怎么樣？”（適時豐富雨過天晴）“雷雨過后感覺怎樣？”
2）討論：“雨后天空是什么樣子的？周圍有些什么變化？”
3）教師小結(jié)
三、結(jié)束部分
“你喜歡不喜歡雷陣雨？什么時候下雷陣雨？”
幼兒園中班科學(xué)教案 篇9
活動目標(biāo)：
1．對生活中常見的蔬菜感興趣，能大膽介紹自己認識的蔬菜的名稱、外形特征。
2．知道蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。并根據(jù)實物和圖片上的線索，分辨出哪些是蔬菜。
3．能大膽發(fā)表自己的看法或觀點。
4．通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5．樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動準備：
1．知識準備：幼兒已認識幾種常見的蔬菜；自然角投放幾種常見的蔬菜。（胡蘿卜、白蘿卜、馬鈴薯、青瓜、黃瓜、青菜、菠菜、生菜）
2．物質(zhì)準備：幼兒每人自帶一樣自己最熟悉最喜歡吃的蔬菜；豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜排成圈的影子幻燈、實物圖；幼兒人手一份操作圖標(biāo)、水彩筆。
活動過程：
一、分享交流（介紹自己帶來的蔬菜）
1．你帶來什么蔬菜？它是什么樣子的？
幼甲：我?guī)淼氖卟耸前滋}卜，它是白白長長的，下邊尖尖的還有細細的根。摸上去很光滑。
幼乙：我?guī)淼氖乔喙希蔷G色的。它長得很有特色長長彎彎的像個月亮，摸上去刺刺的。
幼丙：我?guī)淼氖遣げ耍蔷G色的。它長得一葉一葉的下邊還有根像胡須。
2．這些蔬菜是哪里來的？
幼：種出來的，種在土里。
分析：幼兒用已有的經(jīng)驗回答。教師在這一環(huán)節(jié)中始終以正面引導(dǎo)，不斷地肯定幼兒對蔬菜的認識和描述。
二、播放幻燈片，了解蔬菜是哪里來的。
1．出示蔬菜的整體與局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。（有的長在土里；有的長在水里）
幼：邊看邊說，生菜、青菜、菠菜、南瓜、青瓜、黃瓜、胡蘿卜、白蘿卜、馬鈴薯。
2．小結(jié)：蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。
分析：本環(huán)節(jié)播放的幻燈片太多太雜，老師們建議選折具有代表性的（如：生菜、青瓜、胡蘿卜再加上種在水里的茭白或藕即可）還有小結(jié)時沒有穩(wěn)定幼兒情緒，集中幼兒的注意力語言不夠簡練。
三、觀察圖片 “猜影子”
1．王老師也帶來一樣蔬菜，瞧是什么蔬菜？
幼兒集體答：南瓜
2．（南瓜爺爺又帶來許多影子朋友，）觀察幻燈片，猜猜這些影子可能是誰？（第幾個是誰？）引導(dǎo)幼兒給它們標(biāo)上數(shù)字。
幼甲：（第一個方形的）毛巾。
幼乙：床墊
幼丙：被子
3．驗證幼兒猜測結(jié)果。
分析：本環(huán)節(jié)幼兒猜測時，跑題太遠了，我一緊張，沒能把幼兒拉回來，教師應(yīng)提出問題（如：毛巾、被子、床墊是菜嗎？是吃的食物嗎？）我沒能及時提出有效性的指導(dǎo)語，這就需要我平時的積累，更多的經(jīng)驗，勤學(xué)勤問來造就自己成為一名合格、睿智的幼兒教師。
四、辨認各種菜，學(xué)習(xí)從菜中分辨出蔬菜。
1．南瓜爺爺帶來了幾位朋友？它們分別是什么菜？（在黑板上出示數(shù)字卡1-7和7種菜圖卡）
幼集體答：7位朋友，1是豆干、2是鴨子、3是蘿卜、4是白菜、5是雞蛋、6是馬鈴薯、7是青瓜。
2．（南瓜爺爺要蔬菜朋友做鄰居？請你們幫它找找哪些是蔬菜？）引導(dǎo)幼兒猜測并說說哪些是蔬菜，并在操作圖表對應(yīng)的格子上畫圈。
3．共同討論：豆干是蔬菜嗎？為什么？（豆制品，是經(jīng)過加工的，不是直接長在地里的）
4．幼兒驗證操作圖表上的猜測結(jié)果。共有幾樣蔬菜？（用數(shù)字4表示）
分析：本環(huán)節(jié)個別提問較少，沒有討論的基礎(chǔ)點。且幼兒操作練習(xí)完應(yīng)讓幼兒分享交流，驗證結(jié)果。 由于我環(huán)節(jié)交代不具體，想請幼兒上來說說并展示自己的操作板，但發(fā)現(xiàn)孩子們好幾個要蜂擁而上，于是怕亂又取消了本環(huán)節(jié)。這就是本活動最大的敗筆。
五、啟發(fā)幼兒思考如何合理分配蔬菜的房子。
1．南瓜爺爺家附近有幾棟房子？（用數(shù)字3表示）
幼兒：有3棟房子。
師：你們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜朋友？
幼兒：有4樣蔬菜。
2．這么多蔬菜怎么辦？（房子只有3棟，蔬菜有4樣，怎么辦？）
幼甲：可以兩個人一起住。
3．誰和誰擠在一起比較好？（形狀差不多，顏色差不多）
幼甲：胡蘿卜和青瓜一起住。
師：為什么要讓他們一起住？
幼甲：因為它們都是長長的。
師：還有不一樣的嗎？
幼乙：青菜和青瓜一起住？
師：為什么要讓他們一起住？
幼乙：因為它們都是綠色的。
4．土豆和黃瓜可以放在一起，為什么？回去想想。
分析：幼兒用已有的經(jīng)驗回答。教師在這一環(huán)節(jié)中始終以正面引導(dǎo)，不斷地肯定幼兒的想法。但引導(dǎo)提升幼兒從形狀、顏色、吃的部位、刨皮等進行分析分類，教師的'引導(dǎo)語不夠簡練，有的沒能提到點子上。有待進一步提高提問的有效性。
活動反思：
本次活動我們從幼兒感興趣的蔬菜入手，活動前我們利用家長的人力資源請家長經(jīng)常帶孩子去菜場買菜，幫助認識和了解蔬菜，在家中多讓孩子幫忙摘菜，洗菜，做一些簡單的涼拌菜，激發(fā)孩子對蔬菜的興趣。并通過自然角讓幼兒進一步對常見蔬菜的認識。活動中，孩子們自帶最感興趣的蔬菜從它們的外形，名稱和特征有聲有色地介紹給同伴認識，讓同伴們更直觀、更真實的觀察蔬菜，并讓他們運用自己已有的經(jīng)驗講一講，擴展對蔬菜的進一步認識。孩子們能體現(xiàn)出生生互動的效應(yīng)，在愉快輕松的氛圍中，又接受了新的知識。教學(xué)中，我采用了幻燈片，讓幼兒觀察蔬菜是種出來的，接著拋出問題什么是蔬菜？當(dāng)孩子們有了自己答案后，老師小結(jié)：蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。然后，通過操作板讓幼兒提升已有經(jīng)驗找出蔬菜。最后讓幼兒從不同角度對蔬菜的形狀、顏色、大小進行分析分類，從而得到經(jīng)驗的啟發(fā)。
小百科：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏弧Ｊ卟丝商峁┤梭w所必需的多種維生素和礦物質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)。
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