幼兒園中班語言教案

時間：2023-04-20 12:28:05 幼兒園教案

有關幼兒園中班語言教案范文錦集8篇

　　作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的幼兒園中班語言教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關幼兒園中班語言教案范文錦集8篇

幼兒園中班語言教案篇1

　　【設計意圖】

　　把中國經典的文學作品特別是適合幼兒閱讀的圖畫書傳遞給幼兒，讓他們在最適當的時候閱讀到最優秀的，感受圖畫故事獨特的魅力。故事情節雖然簡單，但水墨畫的畫面效果和四個小動物傳遞蘿卜和友誼的溫馨畫面卻會讓人過目不忘、久久回味。故事的語言和節奏具有一定的重復性和節奏感，適合目前中班年齡段的.幼兒進行閱讀。

　　【活動目標】

　　1、體驗伙伴之間團結友愛的美好情感。

　　2、在傾聽、觀察、講述和表演中培養良好的傾聽習慣，發展較連貫的語言表達能力和初步的表現力。

　　3、理解故事內容，記住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出場順序并能進行簡單的講述和表演。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節。

　　5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

　　【重難點分析】

　　重點：在傾聽、觀察、講述和表演中理解故事內容，感受小伙伴之間團結友愛的美好情感。

　　難點：記住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出場順序和故事中的重復性語句，嘗試運用肢體語言和簡單的道具進行故事表演。

　　【活動準備】

　　物質準備：1、圖畫書《蘿卜回來了》和ppt課件；

　　2、場景道具：布置小兔、小猴、小鹿和小熊的家，蘿卜、花生、南瓜和紅薯模型；3、幼兒圍半圓坐一圈。

　　心理準備：事先將圖畫書《蘿卜回來了》投放在閱讀區供孩子們自主閱讀。

　　【活動過程】

　　（一）導入：出示圖畫書，觀察封面，引出故事。

　　提問：看看封面上有什么小動物？是什么季節？讓我們來聽一聽小動物之間發生了什么故事。

　　（二）展開

　　1、教師運用ppt有感情地講述故事，引導幼兒邊聽故事邊觀察畫面，理解故事中小動物團結友愛的美好情感。

　　（1）故事中都有哪幾個小動物？它們是怎么給同伴送蘿卜的？

　　（2）為什么蘿卜又回來到小白兔家了呢？

　　2、教師和幼兒一起復述故事，學說故事中重復的語句：“天氣這么冷，雪這么大，我要把這個蘿卜給**送去。”

　　3、布置表演場地，運用簡單道具，邀請個別幼兒分別扮演小兔子、小猴、小鹿和小熊，表演故事《蘿卜回來了》，提示幼兒表演出各個動物的角色特點。

　　（三）延伸

　　1、把圖書放在閱讀區，繼續延伸閱讀。

　　2、將表演用的教具投放在角色區，幼兒可繼續表演故事或創編。

　　教學反思：

　　從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。

幼兒園中班語言教案篇2

　　活動目標

　　1、欣賞故事《最后一片葉子》，初步理解故事內容，體驗人物的情感。

　　2、體會最后一片葉子給瓊西帶來的希望，并樂意幫助身邊的人給別人帶去希望。

　　3、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　活動準備

　　PPT、樹葉

　　活動過程

　　1、觀察人物引題

　　師：今天老師給你們帶了一個故事，我們先來看認識一個人(出示圖片1)

　　師：這個女孩叫瓊西

　　問：小朋友們瓊西怎么了?(很傷心、很難過、想哭)

　　回應：看到她這么難過，你難過嗎?我發現你是一個很能體會別人心情的人

　　問：那你認為他為什么會難過、傷心呢?

　　回應：有這個可能，看來你已經動腦經了，你很有自己的想法真厲害

　　師：瓊西到底發生了什么事?讓我們一起來聽聽故事。

　　2、分段講述故事

　　A、講述故事第一部分(出示PPT3-7、音樂)

　　(蘇和瓊西是一對好姐妹。一個寒冷的冬天，瓊西不幸得了肺炎，她病得很厲害，治好的希望很小。這一天蘇發現瓊西的眼睛睜的大大的，望著窗外，倒數著10、9、8、7、.....原來窗外的樹葉正被風吹得一片一片往下落，瓊西正數著樹上剩下的葉子。瓊西對蘇說：“我在看樹上的葉子，如果樹上一直有葉子，我就會慢慢好起來，如果樹上一片葉子也不剩了，我就會死掉。)

　　問：小朋友們瓊西到底怎么了?(生病了、快要死了......)她病的怎么樣?

　　問：誰聽清楚了病床上的瓊西在干什么?(數樹葉......)她是怎么數的?

　　回應：她倒著數是因為樹葉越來越少了。

　　追問：她為什么要數樹葉?(因為樹葉一直有葉子.........)

　　提升：你回答得真好，瓊西是把樹上的葉子當成了她活下去的希望

　　師：可是樹上的葉子越來越少了，瓊西她能活下去嗎?

　　B、講述故事第二部分

　　(蘇把瓊西的'怪想法告訴了他們的朋友貝爾門，他是一位六十多歲的老畫家。)

　　師：聽，這天晚上發生了什么事兒?

　　師：在這樣的一個夜晚你害怕嗎?有一個人比你更害怕，她是誰?

　　問：瓊西她在害怕什么?

　　問：那貝爾門爺爺知道后，他會怎么做呢?

　　小結：在這樣一個風雨交加的夜晚，瓊西的希望葉子有沒有掉光呢?

　　C、講述故事第三部分

　　(第二天早晨一醒來，瓊西和蘇驚奇的看到窗外的樹上還有最后一片葉子，白天過去了，那片孤零零的葉子仍牢牢地掛在樹枝上。第三天早晨，那片樹葉還在那里。一連好幾天，最后一片葉子始終沒有掉落。瓊西慢慢好起來了，可樓下的貝爾門爺爺卻去世了。)

　　問：第二天發生了什么事?樹上的葉子掉光了嗎?(樹上還有最后一片葉子)

　　提升：是呀，就是因為這片葉子瓊西才慢慢的好起來。

　　師：可是故事里告訴我們說瓊西慢慢好起來了，可樓下的貝爾門爺爺卻去世了。

　　問：為什么貝爾門爺爺過了那個風雨交加的夜晚就去世了呢?誰能猜猜到底發生了什么事?

　　D、講述故事最后一部分

　　(原來，在最后一片葉子掉下來的那個刮風下雨的夜晚，貝爾門冒著風雨在墻上畫了一片葉子，他因為淋雨受涼也得了肺炎，他年紀太大，身體又弱，幾天后就死去了。)

　　師：孩子們，原來這片希望的葉子是誰送給瓊西的?

　　師：貝爾門爺爺不顧自己的生命危險，卻給瓊西來了希望。我們一起為貝爾門爺爺鼓鼓掌吧。

　　師：讓我們一起完整的來欣賞一下這個讓人感動的故事吧。

　　3、完整欣賞故事

　　師：孩子們，每個人都需要希望，希望可以給生病的人帶來健康，希望可以還給不開心的人帶來開心。

　　4、結合生活

　　師：在我們生活中也有很多人像貝爾門爺爺一樣給別人帶來的希望，我們一起來看一看吧。

　　A、醫生

　　B、解放軍

　　C、小朋友之間的幫助

　　5、結束部分(希望的葉子)

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園中班語言教案篇3

　　活動目標：

　　1.認識小區的一些機構和設施，懂得尊敬為小區服務的人。

　　2.積極主動地自由交談，能連貫地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　師生共同收集有關小區的資料（畫，照片）

　　活動過程：

　　一，互相交流，了解小區的設施：

　　回憶導入：這是哪？（播放梅園小區設施）

　　誰愿意來介紹自己居住的小區？

　　幼兒交流時，教師利用照片或畫進行展示，并隨機插問：

　　——你們小區里有什么設施？

　　——你最喜歡小區的什么設施？為什么？

　　——小區為什么那么美？

　　介紹小區里的工作人員

　　插入圖片：這兩張照片哪里不一樣？

　　垃圾去哪拉？誰做的好事？

　　小區里還有哪些工作人員？

　　一一出示工作人員圖片（門衛，書報亭，花工）

　　小結：小區也是我們的一個家，在那里的每一個居民都可以找到快樂，得到幫助，尤其是小區里的工作人員，他們為我們的安全，幸福的生活付出了辛勤的勞動，我們要尊重他們的.勞動，感謝他們！

　　二，寫設想書

　　在小區里有沒有讓你們覺得不滿意的地方？為什么？

　　我們為小區提的這些修改意見，怎樣讓小區的工作人員知道呢？

　　我們可以寫份建議信給社區的工作人員，告訴他們你們的設想。

幼兒園中班語言教案篇4

　　活動目標：

　　1.欣賞故事，對皮球的動態——蹦、滾、飛產生興趣。

　　2.通過觀察、比較，初步了解空氣對皮球運動狀態所起的作用。

　　3.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　4.教幼兒養成細心、認真的學習態度。

　　活動準備：

　　1.晨間活動中，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。

　　2.充滿氣的皮球和癟皮球若干，放大鏡、剪刀、打氣筒、繩子等各種材料。

　　3.一段符合課題的音樂。

　　活動過程：

　　(一)會蹦、會滾、會飛的皮球。

　　1.教師用皮球演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。

　　2.引發幼兒思考：老師玩皮球的時候，皮球是怎么運動的?

　　3.在音樂中，請幼兒用肢體動作來表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態。

　　(二)感受故事，引出問題：誰住在皮球里。

　　1.提問：皮球為什么會蹦會跳又會飛呢?究竟誰住在皮球里?

　　2.幼兒完整地聽教師講述故事一遍。

　　3.幼兒討論：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?

　　(三)引導幼兒探究，并得出結論：是空氣住在皮球里。

　　1.教師用力擠壓皮球：皮球很硬很硬的，一定有什么東西住在里面。是什么呢?

　　2.把幼兒分組，每組有一些材料，如：皮球、剪刀、膠布等，請幼兒通過擠壓、聽、看聞等方式來探究到底里面是什么。

　　3.師生共同歸納小結：原來是空氣住在皮球里。

　　4.出示癟的皮球，拍、滾、踢。問：皮球里沒有空氣會怎樣呢?

　　5.請幼兒來試試看。

　　6.教師總結：皮球是因為有空氣才能運動的，空氣真是了不起啊!

　　四、活動結束：

　　讓我們一起去與空氣玩，跟它做好朋友吧!

　　教學反思

　　程序上出現錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環節達到預期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標的定制對本版孩子稍淺了些，應可以在提問為什么兔子住在里面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在后面看書的環節，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內容。對本節課的.內容沒能鞏固加深，又是一失誤。總體上本課時的目標預期效果都達到了。但在過程中對孩子沒出現的不在預期中的反應利用與操作得不是很好。

　　小百科：皮球是一種有彈性的空心球，多用橡膠制成。一般為小孩玩的玩具。

幼兒園中班語言教案篇5

　　活動目標：

　　1、培養幼兒想說、愿說、會猜猜說說的習慣。

　　2、豐富幼兒的知識，讓幼兒知道許多小動物都有它們相應的尾巴。

　　重點與難點：

　　掌握一些常見小動物的尾巴特征。

　　材料及環境創設：

　　長毛絨玩具——老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、貓等；背景圖一副，畫有松鼠、燕子、猴子、小兔、金魚、蝌蚪、老虎、孔雀等動物的圖片；斷尾巴的小動物及尾巴人手一份。

　　活動流程：

　　一、猜一猜，說一說

　　1，出示蓋住身體的長毛絨玩具，尾巴露在遮布外面。

　　2，猜一猜，這是什么小動物？你是怎么知道的？猜到的小朋友讓小動物親一下。

　　3，小結：小動物的特征。

　　二，看一看，說一說

　　1，師：“在這個公園里躲著許多小動物。它們的'尾巴都露在外面。請你和邊上的小朋友討論討論，猜猜有那些動物躲在里面？”

　　2，幼兒先商量，然后找出躲著的小動物是誰，并要說出你是怎么知道的。

　　3，小結：除了公園里的這些動物有尾巴，世界上還有許多有尾巴的動物，請你和邊上的好朋友討論討論，說說看，還有那些動物有尾巴？它們的尾巴是怎樣的？

　　三，游戲：找尾巴

　　師：“小動物的尾巴不見了，我們幫它們找尾巴。”幼兒那好尾巴，到四周貼著動物的地方，尋找相應的動物，貼上尾巴。并說一說，替什么動物找到了尾巴。

　　設計思路：

　　中班幼兒正處于語言發展的關鍵期。他們年齡小，對新鮮、有趣的小動物很感興趣。為了促使幼兒主動的說、主動的講，特意設計了本次活動，以達到發展幼兒語言的目的。活動所選用的動物都是幼兒熟悉、喜歡的，容易使幼兒產生興趣，愿意用語言表達自己的想法，從而使幼兒的口語表達能力得到發展。

幼兒園中班語言教案篇6

　　活動目標：

　　1、通過活動，培養幼兒良好的傾聽習慣,發展幼兒的傾聽能力。

　　2、愿意參加游戲，體驗游戲帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　《咕咚》故事一則；語言游戲“老師說…”。

　　活動流程：

　　引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動結束

　　活動過程：

　　一、聽口令做動作，引起幼兒活動興趣。

　　教師發口令，幼兒做出相應的動作。發口令的'速度漸漸加快，動作出錯的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。

　　二、加深難度，聽短句數相同的字。

　　教師口述一短句，讓幼兒數句中共出現幾個“我”字。看哪位幼兒數得最正確。

　　三、再加深難度，聽故事數相同的字。

　　教師講故事《咕咚》，讓幼兒數故事中共出現了幾個“咕咚”，看哪位幼兒數得最正確。

　　四、游戲“老師說……”。

　　1、教師發出口令，口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應的動作，沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作，看誰堅持到最后。

　　2、游戲數次后，可請幼兒做發口令者，教師參與幼兒活動。（該游戲可請聽課老師一起參與）

　　活動結束：

　　小朋友一起聽音樂。

幼兒園中班語言教案篇7

　　活動設計意圖：

　　結合“大樹和小花”主題活動，我們帶孩子走進美麗的春天，領略春天的美景。激發幼兒的觀察力、想象力，吸引并滿足孩子的好奇心，基于這一點，我讓孩子在“小花籽找快樂”的故事教學中懂得幫助別人會獲得快樂的道理，并從中受到潛移默化的教育。

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。

　　2、能運用故事中的`語言完整地回答問題。

　　3、愿意與別人交流。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　活動準備：

　　知識經驗：初步了解植物的生長。

　　環境材料：根據故事繪制圖片二張。錄音、磁帶，每人一個小花籽胸飾，花籽娃娃臉一個。

　　活動過程：

　　1、出示花籽娃娃，語言導入：這是誰？你們看它快樂嗎？

　　2、錄音講述故事前半部分。

　　提問：小花籽要去做什么？

　　討論：什么是快樂（幼兒根據自己理解與經驗回答）

　　引導幼兒用故事中的語言連貫回答并學說角色對話。

　　討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？

　　3、錄音講故事后半部分：

　　提問：誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。

　　提問：小花籽找到快樂了嗎？

　　4、完整欣賞故事一遍。

　　5、請幼兒談自己感到快樂的事。老師或幾個能干幼兒戴上小花籽胸飾，問其他幼兒：你快樂嗎？為什么？（請幼兒仿照故事中的對話回答）

　　請每個幼兒戴上胸飾扮花籽，去詢問幼兒園其他班小朋友與老師是否快樂，鼓勵幼兒大膽與他人交往。

　　活動反思：

　　在活動中，我發現幼兒的生活經驗不能很好地進行描述，孩子們沒能積極地參與到討論中來。而此時，教師沒能通過表情、動作等讓幼兒感受快樂，使得孩子們只能停留在童話故事的欣賞理解中，而不能很好地將故事中的“快樂”遷移到生活中來。幼兒語言能力的發展是在日常生活的運用過程中發展起來的，這次組織的語言活動只是語言教育的一種途徑，今后需要在日常活動中為幼兒提供想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境。

　　小百科：花是植物成熟的表現，開出各色各異的花，具觀賞效果；卉是草類的總稱。