幼兒園大班社會教案

時間：2023-04-20 09:20:30 幼兒園教案

【推薦】幼兒園大班社會教案模板集錦5篇

　　作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園大班社會教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

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幼兒園大班社會教案篇1

　　設計意圖：

　　在信息飛速發展的今天，孩子們整天都會接觸來自外界的各種信息，特別在現在豐富的廣告世界中，人們都會借助廣告宣傳自己的商品，一些新鮮有趣的幽默廣告，寓意深刻的公益廣告，生動活潑的產品廣告都占滿了我們的生活空間，如何讓幼兒真正理解廣告在社會中的作用，提高幼兒的模仿力和創造意識，教育幼兒不能亂貼廣告，結合教綱精神，我認為要讓幼兒成為活動的主導者，就必須從幼兒的興趣入手，將幼兒的`已有經驗和原有經驗結合起來，幼兒才能大膽的表現。

　　活動目標：

　　1、了解廣告的用處，知道廣告給人們生活帶來很大的方便。

　　2、嘗試與同伴合伙設計一個公益廣告。

　　3、大膽嘗試參與討論，敢于表達自己的想法。

　　活動準備：1、各種廣告宣傳單，廣告視頻。

　　2、情景劇。

　　活動過程：

　　1、設置廣告情境，激發幼兒學習的興趣。

　　（1）、故事：在一個美麗的大森林里，住著許多活潑可愛的小動物，聽說小猴和小豬的商店開業了，大家都想到商店購買一些商品，你們瞧……

　　小猴：進門看一看，瞧一瞧，禮品多多，文具類用品一律半價銷售。

　　小豬：站在商品前。

　　（2）、師問：你們愿意到誰的商店去呢？為什么？

　　2、引導幼兒了解廣告，知道廣告給我們生活帶來方便。

　　（1）、剛才小猴賣東西時的吆喝，其實就是廣告。它通過廣告來宣傳它的商品，讓更多的人了解它的商品信息。

　　師：你們平時見到過什么樣的廣告？（食品廣告、服裝廣告、汽車廣告、招生廣告、美容美發廣告、藥品廣告）。

　　（2）、出示課件各種各樣的廣告。

　　(3)、幼兒交流：你在哪里見過廣告？

　　（大街上、車站、商場、報紙、電視上都有廣告。）

　　巨型廣告

　　電視廣告

　　流動廣告

　　小廣告

　　傳單廣告

　　3、播放課件《廣告》，了解公益廣告和商業廣告。

　　公益廣告：不是為了賣商品，而是為了弘揚正氣，引導我們應該怎樣做，有時也是讓所有人去關心、幫助有困難的人和動物。

　　商業廣告：介紹商品，讓更多的人去了解商品，買商品。

　　討論：

　　廣告的特點：優點：

　　缺點：亂涂亂貼，隨地亂扔，污染環境，假廣告賣假貨。

　　4、鼓勵幼兒學說一句廣告詞。

　　5、觀看公益廣告，嘗試設計一則公益廣告。

幼兒園大班社會教案篇2

　　設計意圖：

　　情緒情感的社會化包括情緒表達與控制、同情心、責任感、好奇心等，其中很重要的一點是情緒控制能力。《綱要》中明確指出，大班幼兒應該能比較自覺地控制自己的情緒和行為。而在現實生活中，我們善于引導幼兒感受他人的悲喜憂傷并表達自己的關心，但又常常忽略引導幼兒管理自己的情緒。教師及父母經常能聽到孩子大喊“我生氣了”“氣死我了”等諸如此類的語言，甚至會伴隨一些過激的行為’表現，而孩子的這些情緒特征往往會讓成人頭疼不已。

　　本次活動，我通過小兔子的形象，表達了這個年齡段幼兒所面臨的各種情緒情境，從孩子的角度幫助他們充分認識、體驗、接納和管理自己的情緒。生氣是生活中比較常見、比較難控制的情緒之一。孩子們應該懂得每個人都會生氣，這是人的天性，關鍵是我們該怎樣去調節自己的情緒。“不忽略不小視幼兒成長期中的情緒表現，重視幼兒的情感要求并做出正確的引導，幫助他們發現自己解決問題的途徑，才能建立起平和自信的`人生態度。”這是我這節活動想要表達的核心思想。

　　活動目標：

　　1．知道生氣是一種正常的情緒，簡單了解情緒與健康的關系。

　　2．初步學會一些調節自己心情的好方法，懂得盡量控制自己的情緒，不把壞情緒帶給其他人。

　　3．感受人們更愿意跟活潑開朗、不愿生氣的小朋友交往，鼓勵幼兒做豁達開朗的人。

　　活動準備

　　1．幻燈片，動畫“心情娃娃”視頻片段，歡快的背景音樂。

　　2．實物投影儀、黑板、五種表情符號、紙筆等。

　　活動過程：

　　導入

　　出示兔子生氣的幻燈圖片，引導幼兒觀察小兔的心情。

　　提問：圖片上的小兔子怎么了?你怎么知道的?(表情、動作；豐富詞匯：氣沖沖、怒氣沖天)

　　我為什么會生氣

　　1．出示三幅幻燈圖片，說說圖片上的小兔子為什么生氣。(被嘲笑、遭破壞、被冤枉)

　　2．引導幼兒回憶經驗：小朋友，你生過氣嗎?你為什么事兒生氣呢?

　　小結：原來人人都會生氣，很多不好的事情都能讓我們生氣，生氣是一種正常的情緒。

　　我生氣的時候

　　1．結合經驗回憶體驗生氣時的表現，提問：生氣的時候會怎樣?(臉憋得通紅、吵架、動手、哭、喊、扔東西……)生氣后你感覺怎樣?(憋氣、不想吃飯說話、肚子疼、氣暈了……)結合兔子大火球圖片。

　　小結：生氣的時候，我們的心情不愉快，就會做一些激動的事兒，對身體健康有影響。

　　2．觀看視頻片段“心情娃娃”，設疑提問：心情娃娃說的話代表的是誰的心情?為什么心情娃娃會說那些不禮貌的話?

　　討論：動畫片中生氣的媽媽受歡迎嗎，為什么，你更愿意跟什么樣的人交朋友。

　　小結：生氣的時候心情不好，會說一些難聽的話，傷害到身邊的人，會慢慢失去朋友。大家更愿意跟活潑開朗、不愿生氣的人做朋友。

　　我怎么樣讓心情好起來

　　1．那么怎樣讓自己不生氣呢?讓自己的心情好起來呢?

　　2．引導幼兒用符號記錄能讓自己心情好起來的方法。

　　3．結合實物投影儀進行交流，并將幼兒的方法簡單分類(從他人那兒獲得安慰、發泄釋放、讓自己平靜、做自己喜歡的事情及其他方法……)

　　小結：每個人都會有生氣的時候，也都有理由生氣。但是我們要學會用各種辦法在生氣之后讓自己快樂起來，恢復好心情。

　　4．出示圖片——對他人發脾氣來宣泄自己的壞情緒。

　　提問：這種方法好不好?為什么?

　　小結：生氣的時候要盡量控制自己的情緒，不要把壞情緒帶給其他人。

　　鼓勵幼兒做豁達開朗的人

　　小結：小兔嘗試了小朋友們的辦法，很快就忘記了生氣，高興起來了。今后我們不開心的時候生氣也沒關系，只要你有辦法使自己心情好起來，那你每天都會擁有好心情。做一個開開心心的寶寶吧，那樣你會擁有更多朋友的。記住：不要把糟糕的情緒帶給別人哦!

幼兒園大班社會教案篇3

　　【教學目標】

　　1、勇敢地溝通有關名稱的來源，清楚自個兒名稱的獨特性與涵義。

　　2、通過解說、探討，清楚百家姓的涵義。

　　3、體會我國姓氏的充實，啟發孩子認知百家姓的興致。

　　【教學預備】

　　1、預先請孩子向爸爸媽媽們清楚自個兒的名稱的寫法、涵義與起名字的故事。

　　2、寫著孩子名稱的海報，貼于小黑板上。

　　【教學過程】

　　一、展示寫著孩子名稱的海報道入

　　1、師：你能找著自個兒的名稱在哪兒嗎？

　　2、孩子到海報上找到自個兒的名稱。并學習用“這就是我的名稱，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表述。

　　3、師：我們的名稱都相同嗎？

　　4、幼兒教師總結：我們人人均有一個名稱，人人的名稱均不一樣，有些名稱有2個字，有些名稱有三個字，另外還有一些是四個字的。

　　二、找尋姓的奧秘

　　1、師：名稱內的1、個字是啥？你們的姓是怎樣來的？可不可以改姓哩？為何？

　　2、幼兒教師總結：孩子是大人的小孩，因此，有些小孩是跟父親姓，有些小孩是跟母親姓。

　　3、師：你姓啥？你明白有哪一些姓嗎？

　　4、孩子述說，幼兒教師記錄。

　　三、加強認知自個兒的姓氏

　　1、師：你的四周有沒與你同姓的人？你明白哪一些人與你的姓一樣嗎？

　　2、師：我們我國的地才能大啦，總共有十幾億人口，因此有很多姓，如此多的姓在古時候就編成了本書，我們便叫它《百家姓》。

　　3、教師展示《百家姓》的書，并讀一讀百家姓的內容，讓孩子了解充實的姓氏。

　　四、探究名稱的秘密

　　1、師：我們孩子的姓是跟父親或母親的，不是任意起的.，那你們的名稱是怎樣來的，有何小奧秘嗎？

　　2、勉勵孩子述說家里的親人給自個兒起名字的過程或意義。

　　3、教師總結：原本我們大人不是任意給我們起名字的，我們孩子的名稱是有一定意義的，表述了大人對我們的希望，與對我們幸福的祝福。

　　五、完結教學：《我為伙伴起名字》

　　師：喜愛自個兒的名稱嗎？你除這一個名稱，另外還有其它的名稱嗎？其它人會怎樣叫你？你樂意為伙伴取一個既特別有美妙的名稱嗎？

　　相對于這一知識的接受，孩子還是較易的。對自個兒的姓的認知，及其涵義也較有興致。一個個七嘴巴八舌的要說說。

　　在此一完結教學里，孩子能非常踴躍地講出于己名稱的好，發言比較熱烈。

　　【教學反思】

　　《百家姓》原來是非常繁雜的，特別相對于小孩而言，因為知識的貧乏，更加是非常難理解這當中的來源與秘密。那作為教師應當詮釋的使它變的簡易明啦，讓小孩愉快與其摩擦、談話、并產生感情！然而我的這堂課沒達到這樣的效果，可講小孩只是在我的解說里，粗略的認識了一下，并沒真正意義上的理解，并產生興致。我想是我沒注重這堂社會課，總認為即是一堂副課，稍微講一講就行。有了這樣的心理，我就永遠沒預先去查詢閱覽有關的知識。如此一個連自個兒均不太清楚的教師還怎樣去給小孩生動有趣的講好這一課哩？我想我應當去補償一下。

幼兒園大班社會教案篇4

　　【活動目標】

　　1、在文學作品和畫面中感受等待的時間和心情，體會等待所需要的耐心和堅持。

　　2、能關注生活中需要等待的事情，積極表達自己的所思所想。

　　【活動準備】

　　課件、圖片。

　　【活動過程】

　　一、談話，引出話題。

　　看看，這幾個字，認識嗎?那后面這幾個小點表示什么意思?

　　二、討論生活中等待的場景，說說等待時可以做的事情。

　　請你們來想一想，回憶回憶，平時你什么時候為了什么事情而等待過呢。

　　等待的時候感覺有些漫長，有些著急，那么我們可以做些什么，邊做邊等，也許時間可以過得快一點，生活也可以更充實一點。

　　三、集體觀察畫面，感受等待的心情。

　　1、原來生活中的等待無處不在，接下來，請你們來看看，一個人站在窗前，猜猜他在等待什么?

　　2、傍晚，坐在小桌子邊上，美美的在等什么呢?

　　3、一個人躺在溫暖的小床上，可是眼睛還看著門外頭，那又是在等待什么呢?

　　4、看看，這又是在等待什么呢。掛燈籠，放鞭炮是什么時候?

　　5、那么剛才看到的這些畫面，到底在等待什么呢，我們一起來聽聽。

　　6、聽到了吧，很多事情需要等待，而且等待還需要耐心和堅持，為什么呢?

　　小結：做事要有始有終，既然等了，就要堅持，如果中途放棄了，之前的努力就白費了。等待的時間越長，需要的耐心越多，就需要我們更多的堅持。

　　四、自主觀察畫面，體驗等待所需要的'耐心和堅持。

　　1、幼兒觀察畫面進行想象猜測。

　　在你們的小椅子下面，也有一張圖片，請你們仔細地看一看，猜一猜，畫面里的人在等待什么。輕輕地拿出來，看一看說一說。

　　2、展示畫面，集體討論。

　　我們一起來看看，這個畫面上的人可能在等待什么，說說你的理由。

　　他們到底在等待什么呢?

　　這些畫面給你什么感覺?

　　小結：是啊，等待也可以是一份很溫馨，很感動，很美麗的心情。

　　五、欣賞有關等待的視頻，懂得視頻的含義。

　　最后我們來欣賞一段視頻，看看視頻中的孩子在等待什么，感受一下他的心情。

　　小結：這份等待很有意義，讓我們一起去尋找生活中有意義的等待吧。

幼兒園大班社會教案篇5

　　活動目標：

　　1、通過欣賞中國的古典建筑與其他國家的經典建筑，初步了解中外建筑的風格與特點，并進行簡單的比較。

　　2、在集體中大膽的表達自己的發現，并耐心傾聽別人的意見。

　　3、在欣賞過程中，對各式各樣的建筑物感興趣。

　　4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動重點難點：

　　1、重點：通過欣賞中國的古典建筑與其他國家的經典建筑，初步了解中外建筑的風格與特點。

　　2、難點：通過收集各種建筑圖片，豐富對中外建筑特征的認識，并用語言大膽地講述自己的感受。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書，掛圖

　　2、各種建筑圖片

　　活動過程：

　　一、出示掛圖，引導幼兒欣賞。

　　1、你們知道這些圖片上是什么么？

　　2、你最喜歡哪一個建筑？你看到這些建筑有什么感覺？

　　二、請幼兒自由選擇自己喜歡的建筑，進行欣賞。

　　1、看圖說說：圖片上建筑是什么樣子的？像什么？上面有什么樣的圖案？

　　2、你最喜歡這個建筑的什么地方？為什么？

　　3、教師小結：這里的建筑有的高高大大的像巨人，像連起來的大山；有的小小的，很美麗……

　　三、比較與欣賞中國的古典建筑和國外的經典建筑。

　　1、那你們猜一猜這些建筑哪些是我們中國的？哪些是外國的？為什么？

　　2、與幼兒討論：你們同意誰的猜測？不同意誰的.猜測？為什么？

　　3、教師小結，重點介紹古建筑的特點：中國古典建筑以木材、磚瓦為主要建筑材料，以木結構結構為主要的結構方式；平面布局具有一種簡明的組織規律；造型優美；裝飾豐富多彩；特別注意跟周圍自然環境的協調。

　　四、欣賞具有代表性的中外建筑，感知交流不同風格的建筑藝術。

　　活動反思：

　　面對這個繪畫內容，我們首先想到的是避免教師傳統的講解示范，而是更多的發揮孩子自己的主動性和創造性。因此，在《我是建筑師》的課堂上，我們沒有對孩子進行面對面的示范繪畫。我們用ppt先讓孩子認識了許多造型各異的房子，讓他們從中獲取靈感，然后讓大家來講一講自己的想法和設想，最后進行自己的創造。

　　我們發現ppt對孩子的啟發不是很夠，雖然里面圖片很多，房子的造型的很多，但是我們只局限在對外形的認識上，沒有讓孩子對房屋外表的基本構造進行認識。因此，呈現出來孩子們有很多的想法，但是卻脫離了房屋本身的使用意義上，很多孩子房屋的造型都很特別，但是出現了沒有門、沒有窗的問題。而且很多孩子沒有空間的概念，畫出來的房子都是飄在半空。

　　于是，我們下午就對課進行了修改。先用一條為“未來小區”設計有特色的房子為引題，并將ppt的圖片進行了精減，著重選取了幾張在外形上有特色但是也能保持圖基本構造的圖片，而且在觀看圖片時，教師會有意識的引導幼兒認識這些房屋的窗戶和門都設置在什么位置。同時，我們制作了一個“未來小區”的迷你圖，在幼兒完成作品后，將房子剪下黏貼在自己覺得合適的位置上，這樣就解決了孩子們房屋的空間關系，并且讓大家的作品有了一個整體的呈現，也利于最后環節的講評和相互的欣賞。

　　當然，我們也發現了修改后的教案并不是完美的，小小的瑕疵還是存在，比如我們在作畫時可以給幼兒提供勾線筆，讓他們來先勾畫房子的外輪廓，這樣的畫，幼兒做平呈現出來的線條會更清晰。

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