幼兒園積木教案

時間：2024-11-21 18:46:49 文圣幼兒園教案

幼兒園積木教案（精選15篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園積木教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園積木教案（精選15篇）

　　幼兒園積木教案 1

　　活動目標：

　　1．嘗試在游戲情境中進行有目的的構建，探索發現積木因不同的連接方法而呈現的奇妙變化。

　　2．發展幼兒的動手能力。

　　3．培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4．通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。

　　5．愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　活動準備：

　　積木若干、毛毛蟲圖片、絨布毛毛蟲玩具等。

　　活動過程：

　　一、自由搭建

　　1．回憶與交流：你用積木搭過什么?

　　2．幼兒嘗試用7塊積木自由搭建。

　　3．欣賞作品。

　　教師分析

　　從自由搭建和作品展示引入，引導幼兒關注積木不同的連接方法所產生的不同效果，以此感受積木的多變性。

　　二、搭毛毛蟲

　　(一)游戲一：搭一條毛毛蟲

　　1．(教師出示毛毛蟲圖片，引導幼兒觀察其特征，并提出搭建要求)也用7塊積木搭一條毛毛蟲。

　　2．(幼兒交流)你是怎樣搭毛毛蟲的?怎樣把毛毛蟲的身體連接起來?

　　(二)游戲二：毛毛蟲變長了

　　1．(教師引導幼兒相互比較，看看誰的毛毛蟲最長)

　　2．(教師提出搭建要求)讓你的毛毛蟲變得更長。

　　3．(幼兒“修改作品”后，再次比較并交流)你的毛毛蟲是怎樣變長的?

　　小結

　　積木連接的孔越少，毛毛蟲就越長。

　　(三)游戲三：會扭動的毛毛蟲

　　1．(教師出示絨布毛毛蟲玩具)請大家觀察一下，積木搭出來的毛毛蟲和絨布毛毛蟲在形狀上有什么不一樣?

　　小結

　　積木搭出來的毛毛蟲是直的，絨布毛毛蟲是可以扭動的。

　　2．(教師引導并提出搭建要求)讓你搭建的毛毛蟲扭動起來。

　　3．(幼兒再次“修改作品”后交流搭建體會)你是怎樣讓毛毛蟲扭動起來的?

　　小結

　　兩塊積木只要各連接一個孔，毛毛蟲就可以扭動了。

　　教師分析

　　先讓幼兒嘗試用7塊積木搭建一條能連接在一起的毛毛蟲，目的在于引發幼兒搭積木的興趣；然后再用幼兒自己搭建的作品，通過比較來發現積木不同的`連接方法可以使毛毛蟲變得更長的秘密；最后用柔軟的絨布毛毛蟲來啟發幼兒思考硬硬的積木能否搭出一條也能扭動的毛毛蟲。三個環節步步推進，始終在引發幼兒產生認知沖突，從而激勵幼兒大膽探索，在體會積木的多變性的同時體驗游戲的快樂。

　　三、師幼交流分享游戲感受

　　活動反思

　　在設計“百變積木”活動前，我主要考慮以下三個問題：

　　一是內容的生活化。積木是幼兒最常見和熟悉的玩具，每個幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具，能夠獲得幼兒如此喜愛并且持久不衰，本身就說明積木的魅力。但事實上，恰恰是因為積木的多變性特質而讓幼兒很難獲得理想的搭建結果。幼兒在搭積木時，受從自身意愿出發的自由隨性和有限經驗的影響，搭積木活動往往呈現出過度自由而目的性和挑戰性不強的狀況，這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價值，忽視提高幼兒搭積木的興趣和質量。因此，選擇幼兒所熟悉的材料——積木作為活動材料，有利于幼兒與游戲材料的有效互動。

　　二是目標的適宜性�？紤]到中班幼兒剛從小班升上來，因此，我把本次活動目標設置在：讓幼兒在自由搭建的基礎上，嘗試有目的地搭建；通過發現并掌握積木的搭建方法和技巧，來激發幼兒搭積木的興趣。

　　三是過程的互動性。作為有目的的教學游戲活動，我主要采用了創設游戲情境，用提問或追問的方式與幼兒互動，以此讓幼兒體驗挑戰和成功的快樂。我認為有效的師幼互動，應建立在教師對幼兒已有經驗了解的基礎上，這樣才能做到既鼓勵幼兒大膽思考和動手探索，又激發幼兒的活動興趣。

　　幼兒園積木教案 2

　　活動目的：

　　1.復習不同的形狀。

　　2.積極動腦，大膽發言。

　　3.提高肢體的表現能力。

　　4.享受合作游戲的樂趣。

　　活動形式：全班/小組

　　活動準備：

　　布偶、積木、錄音機、音樂磁帶。

　　形狀圖片卡：圓形、正方形、三角形、長方形。

　　活動過程

　　1.出示活動1的4塊積木，問幼兒還記不記得他們來自積木王國。告訴幼兒積木王國里的積木們今天都出去工作了，當美美（出示布偶）來到王國，沒有看見積木，她感到很失望。美美問幼兒能不能扮演積木。

　　2.教師出示四種圖片卡，與幼兒依次討論如何用身體表現出這四種形狀的特點，并對幼兒的提議進行嘗試。

　　3.老師播放音樂，幼兒隨著音樂自由漫步，當老師出示圓形、正方形、三角形或長方形的圖片卡時，幼兒可以用不同方法表達該形狀，例如用身體扮三角形，與同學手拉手成為圓形，合作躺在地上組成正方形等。

　　4.幼兒每創作一種形狀，布偶美美都表示贊賞，并謝謝他們。

　　總結分享

　　請幼兒說說自己最滿意哪個形狀的創作。

　　活動評價

　　1.能用自己的身體或者與同伴合作表達不同的`圖形。

　　2.能投入集體游戲。

　　活動建議

　　1、制作親子活動單，請幼兒將家中各種形狀的物品一一記錄下來，并進行統計。

　　2、在益智區投放一定數量的火柴棒，供幼兒在分區活動時間自由擺弄，嘗試擺出各種形狀。

　　幼兒園積木教案 3

　　活動目標：

　　1.培養幼兒的邏輯思維能力和動手能力。

　　2.讓幼兒初步形成面積的簡單概念從而能比較出面積的大小。

　　活動準備：

　　方形紙片若干、鉛筆、白紙、教材。

　　活動過程：

　　過程1：導入

　　老師：小朋友，今天老師給大家帶來一個好聽的故事，但聽完故事后，小朋友們要去尋找故事中的問題哦！

　　老師給幼兒講故事“小熊爸爸新買了一套房子，其他地方都裝修好了，現在就剩下鋪地板了，可是現在小熊爸爸就在想，怎么樣能把地板鋪的面積最大呢？”小朋友們能幫小熊爸爸想辦法嗎？從而引入主題。

　　過程2：鋪地板

　　老師：現在老師也給大家分發一些地板磚，小朋友們也來鋪一鋪吧！看看誰鋪的大，老師給幼兒分發紙片和白紙，每人分發數量不同，讓幼兒在紙上排出自己鋪的地板模型，并且用鉛筆沿邊畫出鋪出的.實際形狀。

　　教師在幼兒完成以后，讓每組的小朋友相互比較一下，看誰鋪的面積最大，然后進行排序。教師應到幼兒認識到家里新房子、學校里的新教室，無論在哪里生活學習都要愛護家里和教室里的所有東西，不在墻上亂涂亂畫、不弄壞桌椅、不撕墻上的畫等，愛護公物才是文明的孩子。

　　教師總結：不同數量地板磚鋪出的面積是不一樣大的，地板磚越多，鋪出的面積越大。

　　過程3：讀教材

　　教師請幼兒完成書和練習冊上的習題。

　　活動延伸：

　　幼兒在家用自己的積木玩“鋪地板”的游戲。

　　幼兒園積木教案 4

　　活動目標：

　　1．嘗試運用不同的材料進行創造性的藝術表現，感受彩繪、拼畫的特殊效果。

　　2．體驗合作創作的樂趣，發展孩子的想象力和創造力。

　　活動準備：

　　1．范例：彩繪積木、積木拼圖。

　　2．材料：三角形木塊、丙烯顏料、棉簽、毛筆、白色底板。

　　活動過程：

　　活動一：積木彩繪

　　1．感知欣賞。

　　(1)教師出示材料——三角形木塊，提問：小朋友，你們看看這些是什么?它們是什么形狀的?

　　(2)教師再出示彩繪的木塊，引導孩子觀察：這些木塊跟剛才那些相比有什么不同?上面有哪些顏色和圖案?如果讓你們來畫彩色的積木，你想在上面畫上什么樣的'圖案和花紋呢?

　　2．創作表現。

　　(1)教師介紹彩繪的材料：丙烯顏料、棉簽、毛筆。

　　(2)提出創作要求：在木塊上畫上自己喜歡的顏色和圖案，制作漂亮的彩色積木。

　　(3)孩子動手彩繪，教師重點指導孩子在木塊上先涂上底色，再大膽設計圖案和花紋，注意運用對比色進行裝飾。

　　活動二：積木拼圖

　　1．欣賞討論。

　　(1)教師：上次大家都制作了很多五顏六色的積木，想一想，這些彩色的積木可以怎么玩呢?

　　(2)教師出示積木拼圖范例，引導孩子欣賞，激發興趣：你們看，老師用彩色積木拼了一個什么圖案?你們想用彩色的積木拼出什么東西呢?

　　(3)請個別孩子上來示范拼圖，大家一起評價討論，提出改進方案。

　　2．合作設計。

　　提出活動要求：請每組的小朋友一起討論設計，合作拼出作品，看看哪組的設計最有創意。

　　孩子以小組為單位進行合作創作，教師鼓勵孩子大膽想象，邊想邊拼，邊拼邊調整。

　　3．展示作品。

　　每組派一個代表來介紹自己組的作品，孩子互相欣賞評價。

　　幼兒園積木教案 5

　　活動目標：

　　1.引導幼兒觀察發現范例圖中物體的空間關系。

　　2.能用實物展現范例中的物體的空間關系。

　　3.幼兒能根據需要選取積木，輕拿輕放。

　　活動準備：

　　1.積木造型照片一套8張。

　　2.幾何積木圓柱體，長方體，正方體，球體各兩個。

　　3.底卡3《補圖畫1》，圖形補塊6個。

　　活動過程：

　　一、情境導入

　　(“派派學麥麥搭積木”為情景)

　　1.介紹角色出示麥麥和派派：“麥麥是搭積木能手，每天都能搭出一種新花樣。(出示積木照片)派派想學麥麥搭積木，就把麥麥搭的積木拍成了照片，我們一起來欣賞一下吧!你能看出麥麥搭的是什么嗎?”幼兒欣賞。

　　2.看照片搭積木取任意照片，提問：“用了幾塊積木?分別是那些積木?”出示積木，根據照片找出積木，搭積木。

　　二、幼兒分組操作

　　1.分組操作請幼兒回到自己所在組開始搭積木。

　　2.觀察指導教師巡視各組，觀察幼兒是否理解操作規則。

　　3.提示常規教師：“做完的'小朋友，可以拿給其他小朋友檢查一下，檢查完后要把所有積木放回筐子里，如果少了趕緊找一找，材料都收好了就可以和相應組小朋友交換操作。

　　三、交流評價

　　1.展示交流教師：“小朋友們，你們都搭好了么?把搭好的積木留在桌子上，請大家相互參觀一下。

　　2.評價教師：“今天我看到小朋友用積木把每個圖上的建筑都搭了一遍，你們真棒。”

　　3.整理教師：“派派要和大家再見了，我們也一起把材料收起來吧。幼兒有序收學具，活動結束。

　　幼兒園積木教案 6

　　【活動目標】

　　1、能在規定大小的積木上畫線條畫，注意畫面的布局與線條的流暢性。

　　2、嘗試用多種顏料在線條里涂色，能獨立完成作品。

　　3、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

　　4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

　　【活動準備】

　　方塊積木人手一塊，記號筆，棉簽，濕毛巾，顏料。

　　【活動過程】

　　一、引題激趣。

　　師：我們平時都在紙上畫畫，今天呀老師帶來了好多積木哦，猜猜看我們能在積木可以用來畫畫嗎？今天我們要在積木上畫畫哦，你覺得可以怎么畫呢？（引到線條畫）我們可以用到什么工具呢？（引出記號筆、顏料）

　　二、出示范畫。

　　師：今天老師帶來了很多好看的圖畫，我們一起來欣賞一下吧。（教師出示事先做好的范畫，和很多優秀幼兒作品，拓展幼兒的想象和思維）

　　師：我們可以畫小動物，旁邊畫一些小花小草裝飾物，也可以畫房子等風景類的，你可以把你想到的都畫上去，不過請注意要根據積木得大小來畫里面的內容，不要畫得太大也不要太小了。

　　三、教師示范。

　　1、教師簡單做示范，不需要全部畫好，重點引導幼兒注意畫面的布局與線條的流暢性。

　　2、教師提出操作要求：

　　第一、根據積木大小選擇你畫的`大小，不要太大也不要太小。

　　第二、兩面都要畫，先全部用記號筆畫好，第二面再涂色，涂色后不要翻過來。

　　第三、涂色時注意不要碰到記號筆的地方，一種顏色用一根棉簽，顏色不要混在一起了。

　　第四、材料放在中間大家一起用的，學會謙讓與等待。

　　四、幼兒作畫，教師巡回指導。

　　五、作品賞析。

　　【活動反思】

　　本學期我們數學教研組研究的主要目標是“讓幼兒在活動中自主探索”，針對這一要求，在執教大班數學活動《數積木》時，我以游戲為主線，讓孩子通過搭一搭、猜一猜、數一數，在輕松愉快的活動中獲得相關數學知識及經驗。

　　針對一研老師教學活動中失誤的地方，教研組其他姐妹提出了幾點寶貴建議。為此，我對活動作了一些調整。

　　建議1.讓孩子上前數給大家看，數的時候要提示其順序和方法，不漏數、不重數，然后讓孩子找到正確的數積木的方法。本以為這一環節很簡單，孩子們能輕松完成，沒想到事與愿違，在“猜積木個數環節”中極少有孩子能寫出正確答案，于是乎我急于驗證。在集體驗證第一題過程中，我側重于請孩子們對照圖片拼搭好積木，一層一層數出個數，但幼兒們思路似乎都被固定住了，只知道按照我說的那種辦法開展，缺乏創新，在接下來的幾次環節中都延續了這一方法。

　　建議2.幼兒展示作品的時候，教師可提供體積較大的正方體積木讓其搭建，這樣能讓其他的孩子一目了然，避免在展示臺展示時孩子視線觀察不到位。在這一環節我吸取了上節課的教訓，事先準備了一些體積較大的正方體積木。活動開始后我先讓孩子們自己先動手，自由玩積木，用積木進行壘高。然后讓孩子們數積木的數量，并請個別幼兒將自己的作品展示給大家看（請他按照自己用小積木所搭的小房子，用大的正方體積木再搭一個相同式樣的），然后讓其他幼兒猜個數？這樣一來孩子們就可以看得很清楚了，彌補了展示臺的不足。

　　孩子們積極參與，興趣濃厚，一轉眼半個小時過去了，但孩子們似乎還意猶未盡。因為他們從數學活動中體會到學習數學的樂趣，意識到學習數學并不是一件困難的、枯燥的事情。

　　幼兒園積木教案 7

　　活動目標

　　1、分辨各種立體形狀，說出各種立體形狀的名稱。

　　2、嘗試運用單雙數的知識正確計數形狀的數量，按要求寫出相應數字。

　　3、積極參與數學操作活動，體驗數積木的快樂。

　　活動準備

　　各種形狀的積木。

　　活動過程

　　一、搭積木，分辨立體圖形，并說出它們的名稱。

　　1、進行搭積木活動，感受各種不同立體形狀積木的特征。

　　教師：小朋友，桌上有許多積木，你們選擇喜歡的積木來搭一搭。搭好后，說說你搭的是什么?用了哪些形狀的積木?這些積木像什么變成了什么樣子？

　　2、交流討論活動，在分辨立體圖形的基礎上，說出各種積木的名稱。

　　你們在搭積木的時候用了一些什么形狀的`積木(引導幼兒說出有長方形、正方形、半圓形、圓柱形、三角形等積木)3、根據幼兒的講述，出示相應的積木并有重點的追問是什么積木。

　　二、數積木，計數各種形狀積木的數量。

　　1、計算自己所搭建的物體所需要的積木數量。

　　教師：小朋友，你們數數自己的積木，看看用了幾塊長方形的積木，用了幾塊三角形積木？

　　2、找好朋友，計算兩人所搭物品的各種積木的數量。

　　三、嘗試用單雙數記錄各積木數量。

　　1、了解圖意和圖示的關系。

　　教師：你們看圖上有什么？（引導幼兒說出有積木搭的小花，蝴蝶、飛機等。）小花，蝴蝶，飛機旁邊有什么？（引導幼兒說出有圓柱體、長方體、等立體圖形。）每個立體圖形符號旁邊有什么？這些括號表示什么意思？讓幼兒知道圖意和圖示的關系。）

　　2、數一數，單數就用紅筆填寫在格子里，雙數就用藍筆填寫在格子里。

　　小朋友，我們可以用積木搭很多物品。這里有四幅畫，是哥哥姐姐搭的積木照片，今天，我們學學他們是怎樣搭的，并仔細數數，這四樣物品一共用了幾塊積木，如果是單數，就在相應的積木符號旁邊的括號用紅筆寫出數量，如果是雙數，就在積木符號旁邊的括號用藍筆寫出數量。

　　3、交流練習結果，進行自檢，他檢。

　　幼兒園搭積木教案，搭積木可以鍛煉幼兒的動手能力，鍛煉幼兒的邏輯思維，鍛煉幼兒的智力，讓幼兒變得更聰明，培養了幼兒動手操作，善于思考的能力，對于幼兒來說是一個很好的游戲。

　　幼兒園積木教案 8

　　[活動目標]：

　　通過讓幼兒有目的地拼搭動物、房子、交通工具等，鍛煉幼兒的精細動作和手眼協調能力，營造幼兒團結友愛，和諧相處氛圍。啟發幼兒發散思維，培養幼兒觀察力。

　　[活動模式]：

　　室內活動。

　　[活動教具]：

　　四套“巧虎奇趣積木組”。

　　[活動歌曲]：

　　搭積木兒歌。

　　[活動過程]：

　　一、介紹積木組：H形積木5個，梯形積木1個，扇形積木1個，圓柱形積木四個，推桿一個，繩子兩條。

　　二、基礎造型拼搭

　　1、搭小貓：

　　①一個紅色H形積木作底座，一個H形小貓頭像積木跨放上方。

　�、谝粋€綠色H形積木作底座，一個H形小貓頭像積木跨放上方。

　　③在小貓頭上積木上方放一個圓形積木。

　　2、搭小狗：

　�、僖粋€紅色H形積木作底座，一個H形小狗頭像積木放上方。

　�、谝粋€綠色H形積木作底座，一個H形小狗頭像積木放上方。

　�、墼谛」贩e木頭上放一個小球。

　　3、搭小象：

　　①一個藍色、一個綠色H形積木并排作底座，一個H形小象頭像積木單跨放在藍色（綠色）積木上方。

　　4、搭火車：四個紅、黃、藍、綠H形積木首尾相連側放，扇形積木側放于紅（綠）色H型積木旁。

　　三、幼兒活動，分組拼搭。

　　四、教師巡視，分組指導。

　　五、教唱兒歌：奇趣積木組，好玩不辛苦。搭個小狗汪汪叫，搭個小貓喵喵喵。搭個小象能喝水，搭個火車四處跑。

　　六、小結：表揚造型搭的快、搭的'好的小朋友和配合協作好的小組。提示小朋友基礎造型積木顏色可根據小朋友喜愛任意搭配，無特殊要求。

　　幼兒園積木教案 9

　　活動目標

　　1、鍛煉觸覺。

　　2、學習看圖拼搭積木。

　　3、感知平面圖形與幾何體的關系。

　　活動準備

　　1、用稍大的紙箱做成“魔箱”。

　　2、小型積木人手一套。

　　3、教師事先用小型積木中的長方形、正方形、三角形等基本圖形構成各種操作底卡，有些圖案沒顏色，有些圖案上的顏色與積木上的面的'顏色一致。

　　4、準備學習包《主題活動·搭積木》。

　　活動過程

　　一、游戲《神秘魔箱》

　　1、摸一摸：出示裝有小積木的“神秘魔箱”，請一幼兒伸手進去摸摸看箱子里裝了什么寶貝。

　　2、猜一猜：請幾個幼兒分別從箱子里摸積木，讓幼兒先猜猜是什么形狀的積木，再摸出來看看是否猜對。

　　二、游戲《堆積木》

　　1、交代游戲規則：選擇一張操作底卡，從摸箱中摸出相應積木拼搭出底卡上要求的形狀。

　　2、幼兒自由選擇操作底卡，分組摸積木拼搭。

　　3、鼓勵幼兒選擇沒色彩的操作底卡進行操作，并將操作結果記錄在底卡上（為操作底卡涂色）。

　　三、總結分享

　　展示幼兒的建構作品。

　　請幼兒分組介紹自己搭建的作品。

　　四、引導幼兒操作學習包《搭積木》

　　活動延伸

　　將各類積木投放到建構區讓幼兒練習搭建。

　　將若干積木投放到科學區供幼兒分類、排序。

　　幼兒園積木教案 10

　　活動目標

　　1、比較兩組造型中相同形狀相對應的位置。

　　2、體驗不同形狀之間不同的組合變化。

　　3、認識幾種常見的立體圖形。

　　重點：

　　比較兩組造型中相同形狀相對應的位置。

　　難點：

　　體驗不同形狀之間不同的組合變化。

　　活動準備

　　我的'數學操作材料，加減法記錄單，各種積木。

　　活動過程

　　1、集體活動。

　　將幼兒分成兩組。

　　請第一組先選10塊積木，第二組找與第一組一模一樣的積木。

　　請兩組利用相同的積木，各自組合創作。

　　幼兒相互分享作品。

　　2、小組活動。

　　交待活動要求。

　　第一、二組：我的數學操作材料。

　　第三、四組：加減法記錄單。

　　第五、六組：附加題。

　　3、活動評價。

　　請幼兒口述作業單，師生共同評價。

　　啟發幼兒討論不同的記錄方法。

　　鼓勵幼兒多參與操作活動，提高幼兒操作的能力。

　　幼兒園積木教案 11

　　一、活動目的：

　　1、大膽作畫，發展創造力。

　　2、學習與同伴交流作品內容，提高口語表達能力。

　　3、辨別異同，提高觀察力。

　　二、活動準備

　　積木、碎布、橡皮圈、圖畫紙、水彩、小盤子、小抹布。

　　三、活動過程：

　　1、老師出示不同形狀的積木，讓幼兒玩一會兒。

　　2、向幼兒提問積木的用途，告訴他們積木除了玩之外，還有其他用途。老師做動動腦的動作，引起幼兒注意，然后用碎布和橡皮圈把積木包起來，蘸著水彩，在圖畫紙上印出不同的圖案。

　　3、幼兒自由取積木和水彩，在圖畫紙上進行印畫活動，提醒幼兒注意作畫衛生。

　　4、幼兒完成活動后，介紹自己的作品，說說圖畫的內容。

　　5、引導幼兒觀察同組的作品，找出相同的形狀或顏色。

　　6、將作品放在展覽區，讓幼兒自由欣賞。

　　四、總結分享

　　請幼兒找出與圖畫圖案形狀相同的.積木。

　　五、活動評價

　　1、愿意參加繪畫創作活動，創作時情緒愉快。

　　2、能辨別出相同的形狀和顏色。

　　六、活動建議

　　1、教師可根據本班實際情況，適當調整活動順序，如過程1可在日常生活中進行。

　　2、活動內容可替換為“玻璃球滾畫”、“棉簽畫”、“印章畫”等。

　　3、教師要注意在日常生活中引導幼兒了解更多相同的形狀或顏色，如窗戶和門的形狀等。

　　幼兒園積木教案 12

　　設計思路

　　在班級的區角里我設置了“建構區”，里面放置了大小不一的積木，孩子們常常在一起拼拼搭搭，有時候積木會變成城堡，有時候積木又變成了大橋……….一天孩子們因為對這些大大小小的插孔產生了興趣，不停地來追問我一些問題，于是我想到生成這一節科學探究活動，讓孩子們在一次次操作中發現積木連接方式不同帶來的變化，從而培養孩子們自主探究、發現總結的能力。

　　活動目標

　　1、通過操作，發現積木連接方式不同產生的變化。

　　2、培養幼兒動手操作能力和探索能力。

　　活動準備

　　積木每人5塊、蛇寶寶動態視頻。

　　活動過程

　　一、隨音樂自由拼搭積木。

　　你把積木拼搭成了什么？你是怎么拼搭的？

　�。ǚ治觯罕经h節讓幼兒自由搭建，感受積木不同的連接方法所產生的不同效果，體驗積木的多變，為下面的活動做鋪墊。）

　　二、游戲活動：積木變變變

　　1、變成一條蛇寶寶。

　　游戲規則：幼兒將手中的5塊積木獨立進行連接，變成一條身體連接在一起的蛇寶寶。

　�。ǚ治觯罕经h節讓幼兒用僅有的5塊積木自由搭建，搭建一條能連接在一起的蛇寶寶，引發搭建的興趣和熱情。）

　　2、變成一條長長的蛇寶寶。

　　（1）、幼兒4人一組嘗試將積木連成一條長長的蛇寶寶。

　　交流：你是怎樣把積木連接在一起，變成長長的蛇寶寶？

　�。ǚ治觯罕经h節引導幼兒在操作構建中，通過比較發現積木不同的`連接方法可以使蛇寶寶變得更長的秘密。）

　　（2）、小結：積木連接的孔越少，蛇寶寶就越長。

　　3、變成會動的蛇寶寶。

　�。�1）、觀看視頻，發現蛇是會“扭動”的。

　�。�2）、幼兒分組操作，嘗試連接積木的不同方法。

　　交流：你是怎樣讓蛇寶寶動起來的？

　　（分析：本環節幼兒嘗試用硬硬的積木構建一條會“扭動”的蛇寶寶，進一步激勵幼兒大膽探索嘗試，尋找出能讓蛇寶寶會“扭動”的連接方法，體驗成功的快樂。）

　　（3）、總結：兩塊積木只要連接一個孔，蛇寶寶就可以扭動了。

　　三、幼兒相互交流積木的奇妙變化。

　　四、收拾整理積木。

　　活動反思

　　從活動的實施過程來看，我發現孩子的興趣很濃，這可能來源于兩點：

　　一、活動的材料來源于幼兒生活

　　積木是孩子身邊常見的玩具，大家幾乎每天都會接觸到，對它的玩法、性能比較熟悉、了解，操作的時候我發現每個孩子都能發揮自如，拼搭出不同的物體。

　　二、多次操作活動能滿足幼兒的好奇心、求知欲

　　現在的孩子對什么都很感興趣，都愿意動手去看看、摸摸，好奇心特別強，而這節科學活動正好滿足了他們愛嘗試、愛探究、愛玩愛動的特性。操作中我設計了三個不同要求的小游戲，幼兒在我的引領下，一次次操作總結，自主發現規律和隱含的秘密，最終得出積木連接方式不同會產生奇妙的變化。

　　幼兒園積木教案 13

　　活動目標：

　　1、引導幼兒看圖理解圖意。

　　2、教育幼兒同伴之間要友好相處。

　　3、學習短句：;請你給我一塊積木，好嗎?

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　活動準備：

　　圖片

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　師：(出示圖片)今天，老師給小朋友帶來了一幅圖片，請小朋友看一看圖上有誰?

　　(我們給他們取個名字：一個叫紅紅，一個叫冬冬)他們在干什么?

　　二、看圖學短句

　　師：這兩個小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么?她搭好了嗎?你知道她問冬冬什么?(放錄音)

　　師：紅紅是怎么說的?你們會說嗎?(幼兒集體說幾遍)

　　三、聽故事，理解圖意

　　師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來聽聽他們是怎樣記的。(教師講述故事一遍)

　　四、總結

　　師：紅紅沒有積木，她沒有去搶別人的'，她是問別人借的。我們小朋友以后沒有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說謝謝，會懂得謙讓人，做個人人喜歡的好孩子。

　　教學反思：

　　活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。

　　幼兒園積木教案 14

　　活動目標：

　　1.嘗試根據圖形的外形拼貼各種簡單圖案。

　　2.大膽想像，并嘗試運用輔助工具進行添畫。

　　3.學習尊重、接納別人的作品。

　　4.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

　　5.感受作品的美感。

　　活動準備：

　　1.各種圖形紙片、糨糊、蠟筆、紙。

　　2.學習單《少了哪一塊》。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┯^察圖形紙片幼兒玩圖形紙片，觀察不同圖形的外形特征并展開想像。教師可以提問：你拿的圖形片片是什么形狀的？你覺得像什么？

　�。ǘ┙淮�，指導幼兒作畫

　　1.引導幼兒根據樹葉的不同外形及擺放聯想：這么多好看的圖形片片，我們一起來拼一拼、玩一玩，看看你能變出什么？

　　2.展示個別幼兒的'拼法。請幼兒說說：自己是用什么樣的圖形片片，變出了什么？還可以怎么樣稍作變化呢？

　　（三）幼兒制作，教師指導

　　1.鼓勵幼兒大膽進行想像，選擇圖形片片進行拼貼。及時肯定幼兒的想像與組合，增加幼兒的自信、自我認識。

　　2.再請幼兒用蠟筆進行添畫。

　�。ㄋ模┬蕾p評價

　　請幼兒說說自己最喜歡哪一幅作品及原因，再請他去和那幅畫的主人來一個擁抱，并對他說一聲"謝謝你，你真棒"。

　　教學反思：

　　基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

　　幼兒園積木教案 15

　　一、活動目標

　　提供多種多樣可供排序的材料，讓幼兒在自由探索中，發現不同的排序方法（可按大小、形狀、顏色、數量等規律排序）。積累排序經驗，培養探索精神。

　　二、重點與難點

　　探索按積木上的點子多少排序。

　　三、材料與環境創設

　　1、幼兒每人3套積木：色彩及形狀不同的3套，每套積木從小到大或從長到短不等的`4塊。

　　2、教師示范用的積木3套。

　　3、一條條圖形：每條4個圖形（按大小、長短等順序排列，其中缺少一個圖形，缺少的圖形封閉在一格格空心積木內）。

　　四、設計思路

　　中班幼兒對排序（即序列）概念處于模糊狀態。通過孩子們自己動手給積木排隊，自由探索排序的方法，發現用點子多少也可以排隊的簡單規律，然后教師引導孩子們相互交流、討論，豐富開擴孩子們的思路，從而自己將“序列”知識內化。

　　五、活動流程圖

　　自由探索——引導發現——交流討論——遷移應用

　　1、通過自由探索，嘗試不同的排序方法。

　　教師提出：按順序給積木排隊

　　幼兒自由選擇積木，可以一套、二套或三套一起排，自由探索排序方法。

　　2、引導發現。

　　教師巡回觀察，引導幼兒可按高低順序排隊。可暗示未發現點子排序的幼兒，看看積木上有什么；對于能發現點子，用點子多少排序的幼兒，教師及早肯定。

　　3、交流討論

　�。�1）出示按長短順序排列，同時又出示按點子多少排列的方法（如圖一）讓幼兒討論”按點子排隊”是否對，讓孩子發表自己意見，比較兩種排列方法，從而知道“按點子多少”也能排序。

　　（2）請幼兒交流不同規律排序的方法，并引導幼兒討論，發現排序的規律。

　　幼兒排出許多方法。讓幼兒仔細觀察，發現排列的規律，發表肯定與否定的意見，孩子們相互學習、交流，自己探索出多種排序的方法。

　　4．遷移應用

　　以游戲“送圖形寶寶回家”，將前面探索發現的不同排序方法，又一次得到應用。

　　游戲“送圖形寶寶回家”

　　教師出示黑板，黑板上貼有許多長紙條，紙條上按大小、長短或按規律排列的圖形。

　　每條中間缺少（括號內）一個圖形，這些圖形藏在一格格積木中。

　　每個幼兒握拳擊破積木上的紙，取出一個圖形寶寶，并送回相應的“家”。

　　教師及時引導幼兒檢查，看看圖形寶寶都送對家了嗎？

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