幼兒園秋天教案(合集15篇)
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園秋天教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園秋天教案1
●活動(dòng)目標(biāo)
1.能細(xì)致觀察并感受秋天樹(shù)木的細(xì)微變化，體驗(yàn)幼兒園環(huán)境的美麗。
2.愿意和同伴分工合作，完成測(cè)量的任務(wù)。
3.能用多種方式記錄和測(cè)量。
●活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教師要認(rèn)識(shí)全園的樹(shù)木和它們的基本特征。
2．事先請(qǐng)幼兒自備可以測(cè)量樹(shù)木粗細(xì)的工具，如尺子、軟繩、毛線等。
3.小本（最好可掛在脖子上）、筆、相機(jī)。
4.幼兒學(xué)習(xí)資源③第 4~5 頁(yè)。
●活動(dòng)建議
1.通過(guò)話題交流，引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
（1）建議指導(dǎo)語(yǔ)：秋天來(lái)了， 我們身邊的樹(shù)木也發(fā)生了變化，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了它們的變化，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
（2）教師提議幼兒去看看樹(shù)木的變化，并記下來(lái)。請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，商量分工，帶好本子和筆。
2.帶幼兒到戶外，分組觀察和記錄。
（1）教師與全體幼兒一起在園內(nèi)邊走邊說(shuō)，引導(dǎo)幼兒發(fā)展樹(shù)木的變化，自由表達(dá)。
（2）教師布置觀察記錄的第一項(xiàng)內(nèi)容：幼兒園有多少種樹(shù)，你認(rèn)識(shí)幾種，說(shuō)出它們的.名字。請(qǐng)幼兒自由觀察和記錄，教師同時(shí)用相機(jī)將全園的樹(shù)木拍照。
（3）第二項(xiàng)內(nèi)容：數(shù)一數(shù)幼兒園共有多少棵樹(shù)，大樹(shù)、小樹(shù)各多少。
（4）第三項(xiàng)內(nèi)容：量一量幼兒園最粗的樹(shù)和最細(xì)的樹(shù)分別有多粗， 量出同一樹(shù)種最粗和最細(xì)的樹(shù)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)， 測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意什么？如：每次測(cè)量注意軟繩首尾相接，在接到的地方用筆做標(biāo)記。
（5）第四項(xiàng)內(nèi)容：找一棵自己最喜歡的樹(shù)，給它起個(gè)名字。
3.組織幼兒逐項(xiàng)交流觀察結(jié)果。
（1）請(qǐng)幼兒圍坐一起，說(shuō)一說(shuō)幼兒園有多少種樹(shù)，說(shuō)出名字。教師根據(jù)幼兒的回答，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，記住幼兒不認(rèn)識(shí)的樹(shù)。
（2）分組說(shuō)一說(shuō)自己的記錄結(jié)果，通過(guò)核對(duì)結(jié)果，讓幼兒思考為什么有的答案和大家不一樣。
4.再次帶幼兒觀察樹(shù)木，邊走邊說(shuō)。
（1）走到幼兒不認(rèn)識(shí)的、未說(shuō)出樹(shù)名的樹(shù)前，教師說(shuō)出樹(shù)名，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)該樹(shù)的特征。
（2）教師可隨機(jī)指樹(shù)木詢問(wèn)， 如果該樹(shù)是某幼兒最喜歡的樹(shù)，請(qǐng)他說(shuō)出他給該樹(shù)起的名字，供大家分享。
（3）如有落葉，可請(qǐng)幼兒撿拾， 帶回班級(jí)。
5．組織幼兒回班，交流記錄結(jié)果。
請(qǐng)幼兒與自己的伙伴一起，將記錄本打開(kāi)，全班幼兒巡回觀察， 讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己能看懂哪個(gè)記錄本，為什么？教師展示相關(guān)內(nèi)容， 小結(jié)記錄的方法。
●活動(dòng)延伸
1.教師將拍攝的樹(shù)木照片做成幻燈片，在餐前或離園前播放，或請(qǐng)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源③第 4~5 頁(yè)，請(qǐng)幼兒欣賞并說(shuō)出樹(shù)名。
2.帶回的落葉放在美工區(qū)，可制作樹(shù)葉標(biāo)本。
3.提醒幼兒經(jīng)常去看看自己喜歡的樹(shù)，觀察它們有什么變化。
幼兒園秋天教案2
活動(dòng)的生成
秋天有很多品種的水果，每天午飯后．小朋友都會(huì)猜“今天吃什么水果”。捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后，我們?cè)诔繂?wèn)談話和孩子們談?wù)摮赃^(guò)或見(jiàn)過(guò)的水果時(shí)。開(kāi)始只是說(shuō)到水果的名稱(chēng)．慢慢地說(shuō)到了買(mǎi)水果的情況。孩子們都不太清楚如何買(mǎi)水果。根據(jù)這一情況便生成了“秋天水果多”綜合活動(dòng)。
幼兒的情況
本班孩子很少有獨(dú)立買(mǎi)東西的經(jīng)歷．而且普遍不會(huì)與同伴協(xié)作．尤其是小組的協(xié)作活動(dòng)。我們就注意這方面的培養(yǎng)，比如小組合作畫(huà)“大馬路”，孩子協(xié)商分配繪畫(huà)內(nèi)容；排圖講述時(shí)，小組討論排列順序等等．所以孩子逐漸積累了一定的合作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于統(tǒng)計(jì)方法的使用．我們只是在一些游戲活動(dòng)中個(gè)別指導(dǎo)時(shí)涉及到，并不是所有的幼兒都能掌握簡(jiǎn)單有效的統(tǒng)計(jì)方法。
活動(dòng)目標(biāo)
1．愿意用清楚完整的語(yǔ)言講述自己購(gòu)買(mǎi)水果的過(guò)程，體驗(yàn)與同伴分享經(jīng)驗(yàn)的快樂(lè)。
2．對(duì)所購(gòu)的水果進(jìn)行數(shù)數(shù)、比較，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
3．培養(yǎng)與同伴合作解決問(wèn)題的'能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．雙休日幼兒在父母的帶領(lǐng)下．自己用3元錢(qián)購(gòu)買(mǎi)水果，并帶來(lái)幼兒園。
2．每組準(zhǔn)備一張統(tǒng)計(jì)表格和一支記號(hào)筆。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：清楚完整講述自己的想法和操作結(jié)果。(突破重點(diǎn)的方法：創(chuàng)設(shè)寬松和諧的活動(dòng)氛圍，運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、榜樣示范等方法，建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。)
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，并與同伴合作解決問(wèn)題。(突破難點(diǎn)的方法：豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，教師講解統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單方法，并讓幼兒分組討論，在實(shí)際操作和記錄中來(lái)解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題。)
活動(dòng)過(guò)程
1．請(qǐng)幼兒將自己買(mǎi)好的水果
放在桌子上面，看看自己和同伴買(mǎi)的水果。
師：我們的小朋友都很能干，自己會(huì)買(mǎi)水果了。
師：請(qǐng)你們看自己的水果和同伴的水果有什么不一樣。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，自己買(mǎi)了什么水果。
(幼兒情況：早晨，每個(gè)孩子都帶來(lái)了一份水果。那時(shí)他們就已經(jīng)躍躍欲“說(shuō)”．由于要開(kāi)展其他的游戲活動(dòng)．他們的談?wù)摃簳r(shí)被制止了。現(xiàn)在我創(chuàng)設(shè)了讓他們討論的機(jī)會(huì)．孩子們很興奮地投入到活動(dòng)中來(lái)了，說(shuō)的積極性非常高。)
2，請(qǐng)幼兒講述購(gòu)買(mǎi)水果的情況。
師：水果都是你們自己買(mǎi)的嗎?
(幼兒情況：有28個(gè)小朋友都是自己?jiǎn)为?dú)購(gòu)買(mǎi)水果，只有3個(gè)小朋友是父母幫助的。這幾個(gè)孩子顯得有些不好意思。我采取了積極鼓勵(lì)的方式，希望他們下次能自己完成自己的事情。)
師：你們是怎么樣來(lái)買(mǎi)這些水果的?教師小結(jié)幼兒的回答，在買(mǎi)水果時(shí)要問(wèn)問(wèn)水果是多少錢(qián)一斤。然后選好水果讓老板稱(chēng)。老板會(huì)告訴我們需要多少錢(qián)，最后再付錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
(幼兒情況：有了購(gòu)買(mǎi)的親身體驗(yàn)。幼兒就很愿意講，也有內(nèi)容可講。由此可見(jiàn)，活動(dòng)前的一些準(zhǔn)備活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)．對(duì)于活動(dòng)的正常開(kāi)展有相當(dāng)大的影響。)
3．讓幼兒數(shù)數(shù)自己買(mǎi)的水果的個(gè)數(shù)以及種類(lèi)。
(1)幼兒自己去數(shù)數(shù)帶來(lái)了幾種水果。
(2)請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你帶來(lái)了多少種水果?
(3)幼兒數(shù)數(shù)自己所帶來(lái)的水果，再數(shù)數(shù)其他小朋友帶來(lái)的水果，比比多少。
(4)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你帶來(lái)了多少個(gè)水果?
小結(jié)
幼兒的回答，有些孩子帶來(lái)許多個(gè)水果，但是品種比稼少，而有的孩子帶來(lái)的水果個(gè)數(shù)不多，但帶的品種比較多。
(幼兒情況：在活動(dòng)中，孩子們可以先和自己一組的同伴交流，也可以和全班幼兒及老師進(jìn)行交流。個(gè)別孩子沒(méi)分清是數(shù)個(gè)數(shù)還是數(shù)品種，我對(duì)其指導(dǎo)，或讓其他小朋友來(lái)糾正他的錯(cuò)誤。數(shù)水果個(gè)數(shù)時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題。有些孩子帶來(lái)的水果個(gè)數(shù)比較多．有些超過(guò)20個(gè)了。部分孩子在準(zhǔn)確數(shù)出水果個(gè)數(shù)上出現(xiàn)差錯(cuò)。我采取的策略是，教給孩子準(zhǔn)確數(shù)數(shù)的方法，請(qǐng)幼兒將水果整齊放著，按從左到右或是從上到下的順序數(shù)，有效解決了問(wèn)題。)
1．合作統(tǒng)計(jì)。
(1)教師講解統(tǒng)計(jì)合作的要求。(每組選一個(gè)人記錄，其余的小朋友將水果放在一起數(shù)．然后告訴記錄者記錄。如果蘋(píng)果有5個(gè)，就畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果在旁邊寫(xiě)一個(gè)數(shù)字5，或是用5個(gè)點(diǎn)點(diǎn)來(lái)表示。)
(2)請(qǐng)各組小朋友先選好一個(gè)記錄者。
(3)幼兒開(kāi)始數(shù)數(shù)并進(jìn)行記錄工作。
(4)展示幼兒的記錄表，請(qǐng)每組選一位幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的記錄。
(幼兒情況：中班孩子并不要求寫(xiě)數(shù)字。但是部分孩子在家中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)書(shū)寫(xiě)數(shù)字．因此我的要求也考慮到孩子的差異．讓他們根據(jù)自己的水平狀況記錄。選擇記錄者是較難的環(huán)節(jié)，只有兩組小朋友較快選好了．另四組沒(méi)選出的原因都是大家意見(jiàn)不統(tǒng)一，大部分孩子都是只想選自己。我就讓已選好的兩組介紹了他們的經(jīng)驗(yàn)。操作中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)突出問(wèn)題是．桌上水果比較多，數(shù)數(shù)者有時(shí)不能很準(zhǔn)確數(shù)出個(gè)數(shù)來(lái)。活動(dòng)后我思考如果讓幼兒先將一組的水果分類(lèi)擺放后．再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄，這樣效果會(huì)更好。記錄者出現(xiàn)的問(wèn)題是，記錄不清晰．有的甚至是有6個(gè)香蕉就直接畫(huà)上了6個(gè)香蕉．并沒(méi)有按照我的統(tǒng)計(jì)記錄方法操作。面對(duì)這樣的情況，我采取分小組進(jìn)行指導(dǎo)的策略，逐一和孩子一起解決出現(xiàn)的問(wèn)題。)
2．幼兒與同伴相互交換水果并品嘗。
(幼兒情況：每個(gè)孩子都愿意將自己的水果與同伴交換．體驗(yàn)到分享活動(dòng)的樂(lè)趣．也促進(jìn)了同伴間的友誼。)
活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒利用做做玩玩的時(shí)間，用橡皮泥來(lái)做水果造型，增強(qiáng)對(duì)水果外形特征的認(rèn)識(shí)。
幼兒園秋天教案3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
小班幼兒比較好動(dòng)對(duì)事物充滿好奇，但語(yǔ)言表達(dá)能力還在萌發(fā)階段，所以在本節(jié)課中鼓勵(lì)幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)
1初步理解故事內(nèi)容，感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。
2學(xué)說(shuō)故事中的短句：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎？”
3樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié)，初步感受文學(xué)作品的美。
4引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1感受秋天落葉的自然現(xiàn)象
2樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1課前帶幼兒到戶外觀察秋季景色，進(jìn)行拾落葉、觀察秋蟲(chóng)等活動(dòng)。
2貼絨圖片，大圖書(shū)一本、樹(shù)葉頭飾一只。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題
1、師一邊拋灑落葉一邊說(shuō)：“秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)了，樹(shù)葉寶寶從大樹(shù)上飄落下來(lái)，飄呀飄呀會(huì)落在哪里呢？小朋友猜猜看？”鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言。那么小樹(shù)葉到底飄落在哪里呢？老師帶來(lái)了好聽(tīng)的故事《秋葉飄》，小朋友認(rèn)真聽(tīng)就知道了。
二、老師結(jié)合貼絨教具，講述故事
提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到了嗎？樹(shù)葉到底落在了哪里呢？幼兒自由發(fā)言。
三、分段理解散文，鼓勵(lì)幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
1、樹(shù)葉落在了哪里？（草地上）。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了？（小蟲(chóng)）。小蟲(chóng)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么？（小屋）。共同學(xué)說(shuō)對(duì)話：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎？”師幼扮演角色：幼兒學(xué)小蟲(chóng)爬到老師處說(shuō)：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎？”，“好的，好的！”。小蟲(chóng)是怎樣把樹(shù)葉當(dāng)作小屋的？（躺在樹(shù)葉下面），做出躺的動(dòng)作幫助幼兒理解。
2、樹(shù)葉落在了哪里？（溝里）。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了？（螞蟻）。螞蟻想把樹(shù)葉當(dāng)作什么？（小船）。共同學(xué)說(shuō)對(duì)話：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎？”請(qǐng)4個(gè)小朋友分別扮演角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。如果你是小螞蟻，你會(huì)怎樣坐在樹(shù)葉上，我們一起試試。
3、樹(shù)葉落在了哪里？（河里）。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了？（小魚(yú)）。小魚(yú)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么？（小傘）。共同學(xué)說(shuō)對(duì)話：“樹(shù)葉，你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎？”幼兒一起模仿相應(yīng)的.動(dòng)作。
四、完整講述故事
利用大圖書(shū)和幼兒一起完整講述故事，重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
五、拓展延伸活動(dòng)：
樹(shù)葉飄呀飄，除了它落在草地上、溝里、河里還會(huì)落在哪里呢？我們一起來(lái)做一片樹(shù)葉，想飄到哪就飄到哪？結(jié)束。
教學(xué)反思
在組織形式上，我選擇了動(dòng)靜交替的形式開(kāi)展，開(kāi)頭部分我首先用拋灑樹(shù)葉的方法一下子把幼兒帶進(jìn)了秋葉飄落的意境，激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望：樹(shù)葉落在了小船上、樹(shù)葉落在了小溝里、樹(shù)葉落在小河里。然后我用一句：老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事中的樹(shù)葉到底落在了哪里？會(huì)發(fā)生什么有趣的事情，很自然地引入老師講述的故事中。接著我采用分段講述提問(wèn)，角色表演相結(jié)合的方法，每段變換不同的角色扮演，師生共同扮演角色，讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會(huì)角色的語(yǔ)言，從而達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學(xué)習(xí)，較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境。連今天新來(lái)的小朋友和平時(shí)一直不愿參與的徐志浩小朋友也快樂(lè)地參與其中，最后在和小朋友一起看大圖書(shū)一起完整講述故事的氛圍中結(jié)束了本次活動(dòng)。
幼兒園秋天教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1 喜歡參加水粉畫(huà)美術(shù)活動(dòng)，感受用水粉作畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2 能遷移生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用相似聯(lián)想描畫(huà)秋天。
3 能用黑色的線條進(jìn)行創(chuàng)作，大膽發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1 教具和學(xué)具的準(zhǔn)備：白色土布5米，海綿墊子兩塊(拼在一起和白色土布大小相似，課前大面積潑上橙色、藍(lán)色、黃色、紅色、綠色等，海綿潑色之后將白色土布覆蓋在上面)，鞋套每人一雙(課前穿上)，一次性桌布、排筆各若干。水粉顏料，丙烯顏料，香水。
2 樂(lè)曲三首：《世紀(jì)秋雨》《郊游》《森林狂想曲》。
3 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒感受過(guò)秋天的季節(jié)特征，學(xué)過(guò)有關(guān)秋天的兒歌或詩(shī)句、歌曲等：有畫(huà)水粉畫(huà)的前期經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
一、準(zhǔn)備部分：欣賞、感受
(一)欣賞樂(lè)曲，描述感受
1 幼兒欣賞歌曲《世紀(jì)秋雨》，感受秋天的季節(jié)特征。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?
師：今天老師帶來(lái)一首關(guān)于秋天的音樂(lè)請(qǐng)大家一起欣賞，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里的秋天是什么樣的?你們聽(tīng)到了什么?仿佛又看到了什么?聞到了什么?
2 請(qǐng)幼兒閉上眼睛完整地傾聽(tīng)一遍音樂(lè)。(在幼兒欣賞音樂(lè)時(shí)教師噴一點(diǎn)桂花香水)
3 引導(dǎo)幼兒講述自己的感受。
師：音樂(lè)中你們聽(tīng)到了什么?(流水聲、小鳥(niǎo)叫聲等)
師：秋天，小河里有什么動(dòng)物在玩呢?(小魚(yú)、烏龜、螃蟹，教師講解一下螃蟹的樣子)
師：秋天里還有什么動(dòng)物飛到南方去過(guò)冬?
教師小結(jié)：秋天來(lái)了。小河的水潺潺地流動(dòng)著，小魚(yú)、小烏龜在水里快活地游戲著，就連四處橫行的螃蟹也從河里跑出來(lái)找小魚(yú)、小烏龜玩，天空中有一群排著“人”字形的大雁往南飛，飛到暖和的南方去過(guò)冬。
師：你們還聞到了什么?(桂花香)
師：秋天還有哪些花開(kāi)呢?
師：秋天也是水果豐收的季節(jié)，有哪些水果是我們秋天才能吃到的呢?它們是什么顏色的呢?
(二)說(shuō)說(shuō)秋天的詩(shī)、秋天的歌、秋天的舞
師：有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于秋天水果的兒歌或者詩(shī)歌。如兒歌《秋的畫(huà)報(bào)》：黃澄澄的梨，紅彤彤的.棗，金燦燦的蘋(píng)果，亮晶晶的葡萄，風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹(shù)林，在翻著秋的畫(huà)報(bào)。詩(shī)歌：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。
師：何老師前段時(shí)間吃了一種食物(做動(dòng)作)。對(duì)了，就是螃蟹。秋天有一句話——橘黃蟹肥。
教師小結(jié)：原來(lái)秋天是這么美好!有香氣撲鼻的桂花，各種顏色的菊花，還有各種顏色的水果和好吃的螃蟹。說(shuō)到這我還想問(wèn)問(wèn)小朋友，你知道有哪些描寫(xiě)秋天的歌曲啊?你們可以唱一唱、跳一跳嗎?(幼兒邊唱邊跳《秋天多么美》)
師：啊，跳得好極了!我也想跳了，我想邀請(qǐng)你們和我一塊在這塊布上跳。你們?cè)敢鈫?
二、基本部分：舞蹈后聯(lián)想作畫(huà)
(一)彩色足跡
1 播放音樂(lè)《郊游》，師生一起在棉布上隨音樂(lè)“舞蹈”，棉布上留下了彩色足跡。
2 舞蹈過(guò)程中教師有目的地指導(dǎo)幼兒。觀察踩踏出來(lái)的色塊。
師：你們看。白布現(xiàn)在有什么變化沒(méi)有?
師：有哪些顏色呢?(紅色、綠色、藍(lán)色、橙色、黃色——五顏六色)
(二)豐富感受，展開(kāi)相似聯(lián)想
1 展開(kāi)相似聯(lián)想。
教師根據(jù)畫(huà)面提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)相似聯(lián)想。
哪一塊是橙色?——秋天里什么東西是橙色的呢?
哪一塊是藍(lán)色?——秋天里什么東西是藍(lán)色的呢?
哪一塊是黃色?——秋天里什么東西是黃色的呢?
哪一塊是紅色?——秋天里什么東西是紅色的呢?
2 教師提出作畫(huà)的要求。
幼兒根據(jù)棉布上的足跡進(jìn)一步展開(kāi)相似聯(lián)想。
師：啊，我終于明白了，秋天有這么多漂亮的顏色。我們把剛才說(shuō)的都畫(huà)下來(lái)好嗎?
師：今天我們畫(huà)畫(huà)用丙烯顏料還有小排筆，你們是第一次用，老師有個(gè)要求你們可要聽(tīng)好了。用小排筆沾上顏料之后，要在杯子的旁邊舔一舔、刮一刮，然后再開(kāi)始畫(huà)。
3 幼兒自由作畫(huà)。
活動(dòng)要求：幼兒先想一想棉布上的舞蹈足跡像什么，然后用黑色的丙烯顏料，在印有足跡的棉布上進(jìn)行相似聯(lián)想勾畫(huà)或添畫(huà)秋天的景象。
教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)足跡的形狀，大膽地進(jìn)行相似聯(lián)想并用黑色線條勾畫(huà)，再說(shuō)出自己所畫(huà)的秋天。
三、結(jié)束部分：相互評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功
教師展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞并評(píng)價(jià)。
1 幼兒相互評(píng)價(jià)作品，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡作品的哪個(gè)部分?為什么?
2 教師評(píng)價(jià)總結(jié)。如“我今天非常高興，我喜歡黃顏色的這一塊，因?yàn)樾∨笥寻阉胂蟪蓌x，線條很流暢，構(gòu)圖也很美。我還喜歡藍(lán)色的這一塊……”
3 師：秋天，真是一個(gè)豐收的季節(jié)。
幼兒園秋天教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道吃水果要講究衛(wèi)生，不亂丟果皮。
2、學(xué)習(xí)將桔子皮撕成條或塊狀粘貼作畫(huà)。活動(dòng)準(zhǔn)備：菊花圖片、桔子若干、桔皮若干、操作包、漿糊、棉簽。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、教師提問(wèn)，引出活動(dòng)主題：教師："一年有四個(gè)季節(jié)，小朋友知道是哪四個(gè)季節(jié)呀？"幼兒："春、夏、秋、冬。"教師："那請(qǐng)小朋友想一下，哪個(gè)季節(jié)會(huì)下雪？"幼兒："冬天。"教師："哪個(gè)季節(jié)會(huì)長(zhǎng)出綠綠的小草？"幼兒："春天。"教師："哪個(gè)季節(jié)最熱？小女孩會(huì)穿上漂亮的裙子？"幼兒："夏天。"教師："那老師要問(wèn)問(wèn)小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？"幼兒："秋天。"
二、出示圖片
秋天是菊花開(kāi)放的季節(jié)，也是果實(shí)成熟的'季節(jié)，在秋天，我們能吃到什么水果？桔子、蘋(píng)果。桔子都成熟了，我們有甜甜的桔子吃。剝好的桔子皮，可不能亂丟，要扔到垃圾筒里。出示菊花、桔子的圖片。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)出示的圖片是用桔皮貼成的。今天，我們要用桔子皮來(lái)貼畫(huà)。
三、出示操作包
1、欣賞圖畫(huà)上的菊花
2、教師示范把桔子皮黏在花瓶上面，給花瓶添上美麗的裝飾。
3、幼兒親手制作桔皮貼畫(huà)
四、教師巡視并適當(dāng)協(xié)助幼兒共同完成。
五、展示欣賞：展示幼兒作品，一起看看說(shuō)說(shuō)。
幼兒園秋天教案6
設(shè)計(jì)意圖：
秋天來(lái)到了，秋葉飄落的動(dòng)感與幼兒躍動(dòng)的心靈天然地契合著。搖曳飄落的、多姿多彩的樹(shù)葉就是一方天地、一個(gè)世界，它們給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。為了讓幼兒更好地了解秋天，感受秋天的季節(jié)特征，我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的.帶領(lǐng)下，帶領(lǐng)幼兒到荊川公園進(jìn)行秋季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、尋找和觀察秋天的美景，感受大自然中各種植物的變化。
2、通過(guò)秋游活動(dòng)，讓幼兒感受集體外出的興奮和喜悅。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，充分體驗(yàn)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的喜悅心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒：一人一個(gè)小包，里面可以裝些零食和水果或者飲料，一個(gè)塑料袋、一張舊報(bào)紙
教師：配合秋游的用具：垃圾袋、照相機(jī)、球網(wǎng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教育幼兒外出注意安全，乘車(chē)過(guò)程中頭、手不要伸出窗外。
二、在幼兒園排隊(duì)整理，上車(chē)
三、帶領(lǐng)幼兒參觀荊川公園的美景
四、集體拍照留念
五、幼兒自由活動(dòng)（喝水、上廁所）
六、教師組織幼兒游戲：《看誰(shuí)接得準(zhǔn)》
七、教師小結(jié)整隊(duì)回幼兒園。
幼兒園秋天教案7
設(shè)計(jì)意圖：
秋天是豐收的季節(jié)，是花草樹(shù)木變換的季節(jié)。在小朋友的周?chē)记那牡陌l(fā)生著改變，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，樹(shù)葉變得金黃，草兒變黃了，也開(kāi)了許多美麗的秋天的花，天氣涼了，人們也添上了各式各樣色彩鮮艷的秋服等許多問(wèn)題。這所有的一些都是孩子們感興趣的，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)讓孩子們發(fā)現(xiàn)自然界中的色彩的變化，欣賞秋 天的美，感受秋天的美。提高孩子對(duì)美的鑒賞能力，陶冶幼兒的審美情趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,理解、感知詩(shī)歌所表現(xiàn)的秋天的多姿多彩。豐富詞匯：涼悠悠、絢麗多彩。
2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)展開(kāi)想象,并用詩(shī)化的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。
3、感受作品的意境,體驗(yàn)秋天的多彩景致帶來(lái)的.美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶領(lǐng)幼兒觀察秋天的樹(shù)木、花朵、水果等景色和物品。
2、課件《秋天的顏色》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒討論秋天的樣子。
今天，老師想考考小朋友們，你們不知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）那誰(shuí)能起來(lái)告訴我你看到的秋天是什么樣子的、什么顏色的？
可結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)是什么樣子、什么顏色的。
二、出示課件，引導(dǎo)幼兒理解、感知詩(shī)歌中秋天的多彩多姿。
1、展示課件，教師朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。
小朋友們都知道秋天是什么樣子的，你們真棒。老師這里有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，小朋友們想不想一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里的秋天是什么樣子的？小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，老師一會(huì)兒有問(wèn)題問(wèn)小朋友們喲。
2、教師提問(wèn)：
（1）在詩(shī)歌中，我在尋找秋天的時(shí)候都問(wèn)了誰(shuí)？
（2）小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、大地都是怎么說(shuō)的？為什么這么說(shuō)？
（3）為什么說(shuō)秋天是絢麗多彩的？
三、播放音樂(lè)，教師朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒完整欣賞詩(shī)歌，并能?chē)L試和老師一起念出詩(shī)歌。豐富詞匯：涼悠悠、絢麗多彩。
1、在這一段的剛開(kāi)始老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好聽(tīng)的詞：涼悠悠。小朋友發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？誰(shuí)知道涼悠悠是什么感覺(jué)？誰(shuí)上來(lái)表現(xiàn)一下感覺(jué)涼悠悠的時(shí)候是什么樣子的？小朋友們真棒。
除了這一個(gè)好聽(tīng)的詞還有一個(gè)，小朋友們聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有？絢麗多彩。有沒(méi)有小朋友知道絢麗多彩是什么意思？你覺(jué)得絢麗多彩會(huì)是什么意思？
教師小結(jié)：絢麗多彩的意思就是各種各樣的顏色燦爛美麗。原來(lái)秋天有這么多的顏色。是不是很美？
2、小朋友們想不想自己朗誦一下這首優(yōu)美的詩(shī)歌？我們?cè)谀钸@首詩(shī)歌的時(shí)候要把秋天的美麗表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)速要慢，我們一起試一試吧。
播放音樂(lè)進(jìn)行襯托,引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌,表現(xiàn)秋天的美麗。
四、幼兒根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)嘗試仿編,繼續(xù)尋找秋天里的色彩。
1、引導(dǎo)幼兒討論：
（1）秋天還有什么顏色？
（2）都是誰(shuí)告訴我們的小朋友們能不能用詩(shī)歌里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，編出豐富的內(nèi)容，并用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)。
3、請(qǐng)幼兒看圖示，在原詩(shī)歌的基礎(chǔ)上添加自己仿編的句子，播放音樂(lè)一起朗誦新編的詩(shī)歌。
秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天充滿了各種各樣的顏色，既有原有的綠色，也有各種五彩斑斕的顏色，讓人情不自禁的愛(ài)上秋天。
幼兒園秋天教案8
設(shè)計(jì)意圖
結(jié)合季節(jié)特征，設(shè)計(jì)秋天的主題網(wǎng)，其中設(shè)計(jì)了這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，讓小朋友在音樂(lè)聲中，體會(huì)秋風(fēng)細(xì)雨所營(yíng)造的音樂(lè)美。活動(dòng)中嘗試運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)聲勢(shì)、肢體律動(dòng)等理念，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性能力為主，鼓勵(lì)幼兒多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，運(yùn)用即興創(chuàng)造，讓幼兒能積極地參與活動(dòng)，表露真情實(shí)感，讓幼兒運(yùn)用語(yǔ)言及身體的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)，在寬松自由的氛圍中體會(huì)欣賞到音樂(lè)的美感。
活動(dòng)目標(biāo)
1、運(yùn)用不同的聲勢(shì)和肢體律動(dòng)表現(xiàn)不同的音樂(lè)段落。
2、通過(guò)音樂(lè)欣賞啟發(fā)幼兒分析、想象、思考、判斷的能力，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感知以及合作能力。
3、在參與活動(dòng)中體驗(yàn)到積極愉快，恬靜柔美的情緒情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、音樂(lè)：《小樹(shù)葉》、《秋天的落葉》
2、塑料袋若干
3、樹(shù)葉胸飾每人一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
一、在《小樹(shù)葉》的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。
通過(guò)感受樂(lè)曲的意境美，體會(huì)小樹(shù)葉由害怕變勇敢的精神，激發(fā)幼兒不害怕事物的情感。
二、欣賞音樂(lè)《秋天的落葉》，啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的聲勢(shì)和肢體律動(dòng)表現(xiàn)不同的音樂(lè)。
（一）分段欣賞和表現(xiàn)樹(shù)葉飄落、被雨淋、跳舞的情景。
1、欣賞a段，啟發(fā)幼兒想象并表現(xiàn)樹(shù)葉飄落
2、欣賞b段，啟發(fā)幼兒想象并表現(xiàn)樹(shù)葉和雨嬉戲的場(chǎng)景。
3、欣賞c段，啟發(fā)幼兒想象并表現(xiàn)樹(shù)葉轉(zhuǎn)圈跳舞歡樂(lè)的樣子。
4、欣賞a段啟發(fā)幼兒想象并表現(xiàn)樹(shù)葉寧?kù)o美。
（二）完整表演落葉快樂(lè)的一天。
1、完整欣賞音樂(lè)，感受秋風(fēng)細(xì)雨中樹(shù)葉跳舞的情景。
2、激發(fā)幼兒用身體，大膽表現(xiàn)音樂(lè)。
三、在《秋天的落葉》的音樂(lè)聲中退出活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：區(qū)角活動(dòng)
1、美工區(qū)投放樹(shù)葉、顏料等材料感受秋天的色彩美。
2、在表演區(qū)投放能發(fā)出聲音的日常用品和有關(guān)秋天的音樂(lè)，讓幼兒創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)，感受音樂(lè)的神奇美。
3、在自然角投放秋天的果實(shí)，感受秋天的碩果累累，是個(gè)豐收季節(jié)。
中班音樂(lè)活動(dòng)《秋天的落葉》
活動(dòng)重點(diǎn)：
對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，能夠動(dòng)起來(lái)參與到活動(dòng)中去，感受和體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)音樂(lè)的傾聽(tīng)，從而運(yùn)用語(yǔ)言及身體的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
活動(dòng)簡(jiǎn)介：
這是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，是通過(guò)藝術(shù)教育來(lái)激發(fā)幼兒興趣，發(fā)展幼兒。藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平，把兒童原有的興致導(dǎo)向內(nèi)化，將表面的熱情化為主動(dòng)從事藝術(shù)活動(dòng)的推動(dòng)力，使之成為積極主動(dòng)的參加者。
整個(gè)活動(dòng)旨在通過(guò)藝術(shù)教育培養(yǎng)幼兒的審美能力，體驗(yàn)審美愉悅，幼兒的愉悅包括感受美、發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。
感受美是啟迪和深化幼兒對(duì)美的感受能力，這次活動(dòng)結(jié)合季節(jié)特征，貼近幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)《秋天的落葉》，音樂(lè)以輕柔、恬靜為主，旋律優(yōu)美，通過(guò)肢體語(yǔ)言深化對(duì)秋天意境美的感受。
發(fā)現(xiàn)美是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)美，幼兒發(fā)現(xiàn)的美多半是自發(fā)的`而缺自覺(jué)性。我在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)自覺(jué)的發(fā)現(xiàn)美的能力，發(fā)現(xiàn)“一葉知秋”的現(xiàn)象
創(chuàng)造性的表現(xiàn)貫穿活動(dòng)始終。新綱要指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方法，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。在整個(gè)活動(dòng)中都是堅(jiān)持“啟發(fā)引導(dǎo)”幼兒，而不會(huì)否定幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。幼兒快樂(lè)的表現(xiàn)都是值得我也真誠(chéng)、喜悅的心去發(fā)現(xiàn)、去接納、去欣賞、更需要引導(dǎo)他們不斷的創(chuàng)新。幼兒也通過(guò)自己的創(chuàng)作體現(xiàn)了自我的價(jià)值，而老師的接納、贊許和分享是對(duì)他們最大鼓舞，這些賦予了兒童滿足感和成就感。
傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育通過(guò)模仿掌握技能技巧，不需要幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，只要求他們亦步亦趨的按照教師的動(dòng)作做，強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向，而這次活動(dòng)以堅(jiān)持幼兒創(chuàng)造為主，在活動(dòng)中我嘗試溶入“奧爾夫教學(xué)”理念，從最基本的走路、拍手、拍肩等動(dòng)作中培養(yǎng)音樂(lè)的節(jié)奏。在簡(jiǎn)單的生活體驗(yàn)中樹(shù)立幼兒的自信心和對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的熱情。
在教學(xué)方式上以情境式教學(xué)為主，目的是為了讓幼兒體驗(yàn)角色扮演的快樂(lè)，也是幼兒在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)有更多創(chuàng)造性表現(xiàn)的前提。
新綱要指出教具要以“利用身邊的物品和廢舊材料”為主，所以在教具的選擇上，我力求簡(jiǎn)單，但在簡(jiǎn)單中能帶給幼兒真實(shí)感和新奇感。例如：樹(shù)葉胸飾，是平時(shí)小朋友散步時(shí)撿了后制作的，通過(guò)佩帶樹(shù)葉胸飾，讓幼兒能更真實(shí)的看到秋天的樹(shù)葉是什么樣子的，也啟發(fā)幼兒想象如果自己是小樹(shù)葉會(huì)怎么樣？同時(shí)也加強(qiáng)自己在這次活動(dòng)中的角色扮演意識(shí)，而塑料袋的使用目的則是為了給幼兒以新奇感，知道音樂(lè)的來(lái)源來(lái)自身邊，來(lái)自生活，從兒對(duì)音樂(lè)、對(duì)生活都有更多的探索欲望，更好的激發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)上也是力求層層深入，環(huán)環(huán)相扣的。
第一部分以“小樹(shù)葉”的歌曲開(kāi)始，渲染秋天風(fēng)吹落葉的氣氛，引導(dǎo)幼兒積極、樂(lè)觀、勇敢的情緒。
由“秋天到了……風(fēng)吹醒了樹(shù)葉，小樹(shù)葉要活動(dòng)活動(dòng)”引出音樂(lè)。
第二部分是音樂(lè)的欣賞《秋天的落葉》
首先分段欣賞，由小朋友來(lái)想象、表現(xiàn)小樹(shù)葉的故事，教師在活動(dòng)中起啟發(fā)和肯定的作用：?jiǎn)l(fā)幼兒表現(xiàn)，肯定幼兒的表現(xiàn)。
第一段音樂(lè)欣賞兩次，第一次欣賞我加入了文字朗誦，由音樂(lè)創(chuàng)編語(yǔ)言，目的不僅是“承上”：承接音樂(lè)“小樹(shù)葉”，同時(shí)也“啟下”，為啟發(fā)幼兒肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)做鋪墊。而第二次的播放是為了讓幼兒自由表現(xiàn)小樹(shù)葉飄落的情景。
第二段音樂(lè)是重點(diǎn)欣賞段落，我一共欣賞四次。第一次欣賞目的主要是為了聽(tīng)出樹(shù)葉飄落時(shí)，秋雨和樹(shù)葉嬉戲的聲音，自然出示教具：塑料袋。引起幼兒的新奇感。第二次欣賞目的是為了滿足幼兒想要嘗試這種新奇感的愿望。第三次欣賞重點(diǎn)是請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言表示。第四次是請(qǐng)幼兒能欣賞出音樂(lè)間奏處，請(qǐng)幼兒嘗試用造型表示。
第三段是欣賞兩遍，請(qǐng)幼兒體會(huì)小樹(shù)葉和小雨嬉戲后歡樂(lè)的樣子。這時(shí)可以請(qǐng)小朋友拉手、轉(zhuǎn)圈等不同聲勢(shì)表現(xiàn)快樂(lè)的小樹(shù)葉，在跳舞的樣子。
第四段音樂(lè)是同第一段相同的，前后呼應(yīng)，小樹(shù)葉醒來(lái)后肯定也有休息的時(shí)候，所以我們想象了樹(shù)葉躺在地上休息，等待新的一天的到來(lái)。
然后是整體欣賞，讓小朋友體驗(yàn)小樹(shù)葉快樂(lè)、悠閑的一天。
第三部分：在輕柔、快樂(lè)的音樂(lè)聲中，小朋友慢慢離開(kāi)活動(dòng)室。
由于活動(dòng)的設(shè)計(jì)、音樂(lè)的剪輯、對(duì)音樂(lè)的理解都是自己的嘗試，包括奧爾夫理念的初步滲入等等，肯定有不足和有爭(zhēng)議的地方，比如說(shuō)在選取音樂(lè)上，我選了一首似乎是平淡的，沒(méi)有太多激情的音樂(lè)，但是，你聽(tīng)多了，靜靜的聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到很多故事，欣賞音樂(lè)的價(jià)值不是你學(xué)會(huì)了什么，我只是想讓小朋友知道，音樂(lè)是有感情，里面是有故事，可以來(lái)表演的，最重要的是“在音樂(lè)中體會(huì)到快樂(lè)”。
幼兒園秋天教案9
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的色彩美，激發(fā)幼兒喜愛(ài)秋天、贊美秋天的情感。
2、引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)有感情的朗讀，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
3、擴(kuò)展幼兒的想象，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的想象，仿編關(guān)于秋天的顏色的詩(shī)歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的景色
2、錄音機(jī)、配樂(lè)磁帶
3、掛圖
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、觀看掛圖，引題，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是秋天。
師：今天，老師要請(qǐng)小朋友們欣賞一幅圖片，認(rèn)真看，里面都有什么？是什么季節(jié)？
2、用富有韻律和激情的語(yǔ)調(diào)朗誦一遍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。（音樂(lè)起）
師：秋天真的是一個(gè)多彩的季節(jié)。
讓幼兒在觀看掛圖在幼兒視覺(jué)形象后再朗誦一遍，以加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的印象。 可以讓幼兒講講幼兒在詩(shī)歌里說(shuō)了些什么 ，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答。 （音樂(lè)停）
3、幫助幼兒理解作品，讓幼兒展開(kāi)討論，詩(shī)歌里都有誰(shuí)說(shuō)到了哪些顏色？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出菊花說(shuō)秋天是黃色的，楓樹(shù)說(shuō)秋天是紅色的，松樹(shù)說(shuō)秋天是綠色的，大地說(shuō)是秋天是彩色的。
4、讓幼兒完整朗讀詩(shī)歌。
5、發(fā)散思維引導(dǎo)幼兒思考：秋天還有什么顏色？
師：剛才菊花、楓樹(shù)、松樹(shù)都說(shuō)了秋天的顏色，還有許多東西也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它們會(huì)怎么說(shuō)呢？
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“xx 說(shuō)秋天是xx”的句式。
6、鼓勵(lì)幼兒將自己的想象力轉(zhuǎn)化為一片新的詩(shī)歌。根據(jù)原文的.思路進(jìn)行仿編。“xx說(shuō)秋天是xx的，xx說(shuō)秋天是xx的，xx說(shuō)秋天是xx的，”。詩(shī)的長(zhǎng)短可因人而異，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。
7、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范仿編，教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
8、鼓勵(lì)幼兒將自己編的詩(shī)歌講給同伴和老師聽(tīng)，教師選擇1~2篇，帶領(lǐng)幼兒一起配樂(lè)朗誦。
四、活動(dòng)延伸
1、教師帶領(lǐng)幼兒外出觀察，觀察后談話“你看到的秋天都是什么顏色的？”
2、在觀察和談話的基礎(chǔ)上，提出用掛圖和材料一起裝扮秋天的要求，請(qǐng)幼兒將自己最喜愛(ài)的東西粘在掛圖上。
師：瞧，老師準(zhǔn)備了 一幅掛圖和許多材料，我們一起來(lái)裝扮美麗的秋天好嗎？你們可以將自己最喜歡的東西粘在背景圖上。（音樂(lè)起）
幼兒園秋天教案10
設(shè)計(jì)意圖：
美術(shù)是幼兒最早發(fā)展的智力活動(dòng)之一，它可以促進(jìn)孩子的身心發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展及手眼動(dòng)作協(xié)調(diào)，更能發(fā)展幼兒的個(gè)性、想象力、創(chuàng)造力，在促進(jìn)智力發(fā)展的同時(shí)還能促進(jìn)非智力因素的健康發(fā)展。用實(shí)物印畫(huà)是一種適合兒童能力和興趣的美工活動(dòng)。當(dāng)實(shí)物在紙上留下印跡時(shí)，幼兒就認(rèn)識(shí)到每件實(shí)物都具有自己獨(dú)特的性質(zhì)。激發(fā)、提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的想象力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．會(huì)將拾來(lái)的樹(shù)葉涂上顏色進(jìn)行印畫(huà)。
2．通過(guò)用刷子將樹(shù)葉刷上顏料印畫(huà)來(lái)完成大樹(shù)。
3．養(yǎng)成良好的印畫(huà)習(xí)慣，感受樹(shù)葉的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．不同形狀、大小、顏色的樹(shù)葉。
2．繪畫(huà)好的大樹(shù)樹(shù)枝(棵數(shù)同幼兒小組數(shù))布置在墻上。
活動(dòng)過(guò)程：
1．出示畫(huà)好的大樹(shù)，引起幼兒制作興趣。
2．介紹樹(shù)葉的印畫(huà)方法。
師：你想變一顆秋天的什么樹(shù)啊？它的樹(shù)葉是什么樣子的？
（選擇相同形狀，不同大小、顏色的樹(shù)葉刷上薄薄的顏料，印在樹(shù)枝周?chē)勾髽?shù)上長(zhǎng)滿葉子。）
3．幼兒分小組合作粘貼大樹(shù)(一組幼兒合作粘貼一棵秋天的樹(shù))提醒幼兒注意顏料的使用量，不能太多。
鼓勵(lì)幼兒大膽地印畫(huà)，會(huì)選擇同一種形狀的樹(shù)葉印在樹(shù)枝的不同地方。
4．共同欣賞“秋天的樹(shù)”，感受教室內(nèi)秋色的美和樹(shù)葉色彩的美，為自己的成功感到高興。
評(píng)價(jià)：
1．會(huì)分類(lèi)選擇樹(shù)葉的形狀進(jìn)行印畫(huà)。
2．會(huì)在大樹(shù)桿的周?chē)∩蠘?shù)葉。
展示幼兒作品，進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)——（展示作品，幼兒觀察與交流）
師：說(shuō)說(shuō)自己把樹(shù)葉變成什么顏色了？（師簡(jiǎn)單講評(píng)）
——師：看著彩色的樹(shù)葉，教師和幼兒一起朗誦兒歌《片片飛來(lái)像蝴蝶》。
附兒歌
片片飛來(lái)像蝴蝶
秋風(fēng)吹，樹(shù)枝搖，
紅葉黃葉往下掉，
紅樹(shù)葉，黃樹(shù)葉，
片片飛來(lái)像蝴蝶。
活動(dòng)反思
印畫(huà)是一種手、眼、腦并用的實(shí)際操作活動(dòng)，多種多樣的工具和材料可以直接刺激幼兒的操作欲望，促使他們從事創(chuàng)造性活動(dòng)。無(wú)論何種工具材料，都必須能讓幼兒運(yùn)用感官進(jìn)行探索和操作，并具有一種潛在的美感。在活動(dòng)時(shí)應(yīng)讓孩子在想畫(huà)圖時(shí)有足夠的材料可以滿足其需求。教會(huì)幼兒觀察，幼兒就能適應(yīng)變化萬(wàn)千的世界，也只有幼兒親自去觀察事物，掌握其對(duì)象的主要特征，才能對(duì)它們有一個(gè)較完整，生動(dòng)，形象的了解。在觀察物體時(shí)，啟迪幼兒用他們的大腦，眼睛，耳朵，手，鼻以及全身心去感受，發(fā)現(xiàn)周?chē)挛锏摹靶巍迸c“色”，“規(guī)律”與“變化”，同時(shí)也刺激他們進(jìn)行繪畫(huà)的'欲望，潛移默化地進(jìn)行了幼兒全面素質(zhì)的提高。活動(dòng)中讓幼兒在這種活躍的、寬松的開(kāi)放的活動(dòng)中，孩子們完全處于一種積極主動(dòng)開(kāi)放和動(dòng)態(tài)狀態(tài)下進(jìn)行活動(dòng)，他們?cè)谧鳟?huà)時(shí)顯得很專(zhuān)注，在活動(dòng)中我也沒(méi)有過(guò)多限制，也沒(méi)有指令性的語(yǔ)言，孩子們會(huì)毫無(wú)顧忌的大膽的表現(xiàn)他們的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出對(duì)各種事物的愿望，總之愛(ài)怎樣畫(huà)就怎樣畫(huà)，從而在這種好玩的活動(dòng)中自由發(fā)揮、表現(xiàn)，從而獲得樂(lè)趣。同時(shí)幼兒邊作畫(huà)邊相互欣賞，分享了活動(dòng)中的快樂(lè)和成果。
幼兒園秋天教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用自然，連貫的聲音唱歌。
2、鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編各種動(dòng)作表現(xiàn)小樹(shù)葉飛的形象。
3、體驗(yàn)明顯的秋天特征。
4、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、秋天景色圖片一張，畫(huà)有大樹(shù)和許多落葉。
2、《秋天》的歌曲磁帶。
3、課前帶領(lǐng)幼兒觀察秋天的'景色，知道秋天到了樹(shù)葉會(huì)變黃，會(huì)飄落下來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示樹(shù)葉，提問(wèn)：小朋友這是什么？
2、這是老師在地上撿的，樹(shù)葉應(yīng)該在大樹(shù)媽媽的身上啊，為什么會(huì)掉下來(lái)啊？ （秋天來(lái)了）
二、幼兒學(xué)習(xí)歌曲。
1、出示秋景圖（有大樹(shù)和落葉），了解歌詞大意。
師：你喜歡秋天嗎？你覺(jué)得秋天美嗎？幼兒自由回答。教師引導(dǎo)幼兒用歌詞進(jìn)行小結(jié)：秋天有很多的落葉，樹(shù)葉到處飛呀飛，樹(shù)葉到處 飛呀飛，秋天多可愛(ài)。
2、欣賞歌曲。
師：今天我給大家?guī)?lái)了一首歌，名字就叫《秋天》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，里面唱了些什么。教師范唱一遍。
提問(wèn)：這首歌好聽(tīng)嗎？你都聽(tīng)到歌里唱了什么？（根據(jù)幼兒的回答老師分句范唱）
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
師：秋天這么可愛(ài)，我們寶寶也用最好聽(tīng)的聲音來(lái)唱一唱吧。幼兒學(xué)唱若干遍。
4、跟隨琴聲演唱歌曲。
師：現(xiàn)在我們伴隨著音樂(lè)把好聽(tīng)的秋天唱出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
1、樹(shù)葉到處飛呀飛，你覺(jué)得它們是怎么飛的？教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小樹(shù)葉飛舞的形態(tài)。
2、幼兒跟著老師邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
師：現(xiàn)在我們都變成小樹(shù)葉了，我們一起一邊唱一邊飛呀飛，看看哪片樹(shù)葉飛得最美麗。
飛的時(shí)候可不能擠到一塊去啦！音樂(lè)停止時(shí)保持不同的造型。
四、結(jié)束部分。
現(xiàn)在我們到大樹(shù)下再去看看小樹(shù)葉到底是怎么飛的？幼兒出教室。
幼兒園秋天教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解兒歌內(nèi)容并學(xué)念兒歌。
2.認(rèn)識(shí)蘋(píng)果、梨、石榴等各種秋天的水果及其顏色。
3.通過(guò)替換水果名稱(chēng)作簡(jiǎn)單地仿編。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
蘋(píng)果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實(shí)物；水果圖片；籃子；布；白紙；畫(huà)筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
提問(wèn)：讓我來(lái)考考你們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？
（因?yàn)檎谶M(jìn)行關(guān)于秋天的主題，這個(gè)問(wèn)題一般都能回答。若不能，則追問(wèn)：是春天、夏天、冬天，還是秋天呢？）
提問(wèn)：對(duì)呀，現(xiàn)在是秋天了。秋天很特別，它是豐收的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，許多的果樹(shù)媽媽都結(jié)出了漂亮的水果寶寶，所以小朋友每天都可以吃到好吃的水果，那最近你們吃的最多的水果是什么呢？
過(guò)渡：哦，原來(lái)秋天我們可以吃這么多水果啊，其實(shí)呢，秋天是一個(gè)媽媽?zhuān)性S許多多可愛(ài)的水果娃娃，讓我們來(lái)看看他們都是誰(shuí)。
二、學(xué)兒歌
（準(zhǔn)備一個(gè)大籃子，裝有詩(shī)歌所涉及的所有水果，那塊布將其遮住并將布綁在自己身上，扮演秋媽媽?zhuān)?/p>
師：我現(xiàn)在是秋媽媽了，小朋友們要仔細(xì)聽(tīng)、仔細(xì)看哦。
秋媽媽和果娃娃
秋媽媽?zhuān)瞧ご螅徊颊谏w的籃子，表現(xiàn)出肚皮大的樣子）
生下許多果娃娃（雙手從上向兩側(cè)張開(kāi)，表現(xiàn)出許多的感覺(jué)）
蘋(píng)果，梨子和香蕉（按念到的順序?qū)⑺来文贸鰜?lái)展示）
還有石榴和葡萄
哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下（念“哎呀呀”時(shí)攤攤手，念“裝呀裝不下”搖手同時(shí)搖頭）
哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下（同上）
（念完兒歌后再用披風(fēng)將水果蓋住放在一邊）
提問(wèn)：兒歌聽(tīng)完了，我要問(wèn)問(wèn)小朋友，秋媽媽生了哪些水果娃娃呀？（如果答到了兒歌中的水果，比如香蕉，就將相應(yīng)的圖片貼出，然后追問(wèn)：香蕉是什么顏色的呢？?jī)焊柚蓄伾粯拥乃梢赃m當(dāng)作比較。如果記不住水果，可以重復(fù)兒歌）
（整理好黑板上的圖片后，指著圖片念第二遍兒歌，邊做動(dòng)作）
師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友來(lái)做秋媽媽?zhuān)蠋熞黄鹉顑焊瑁斐瞿銈兊男∈謥?lái)，小眼睛看著黑板上的圖片。
（如果學(xué)得快，可以請(qǐng)個(gè)別小朋友單獨(dú)念）
三、仿編
提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)念兒歌了，下面我請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，把兒歌里的'水果換掉，你想換成什么水果呢？
（事先準(zhǔn)備一些水果圖片，如果孩子提到了就出示，若沒(méi)有則畫(huà)在白紙上，若不會(huì)則直接念兒歌）
哇，又有了這么多新的水果娃娃，我們?cè)賮?lái)做一回秋媽媽?zhuān)堰@首新兒歌念出來(lái)。
（念兒歌時(shí)還是要伴隨動(dòng)作）
四、游戲環(huán)節(jié)
師：我們剛才已經(jīng)做過(guò)秋媽媽了，下面我們?cè)賮?lái)做一做水果娃娃。我們要做一個(gè)好玩的游戲，游戲的名稱(chēng)叫做叫水果蹲，下面請(qǐng)看老師示范一下。
（由我和我的同學(xué)示范，在示范過(guò)程中適當(dāng)講解，這樣比直接講述更清楚一些）
我要請(qǐng)五個(gè)水果娃娃，誰(shuí)要做蘋(píng)果/梨子/香蕉/石榴/葡萄？
五、結(jié)語(yǔ)
師：好了，請(qǐng)過(guò)娃娃們回去吧。今天我們認(rèn)識(shí)了這么多秋天的水果，有蘋(píng)果、梨、香蕉、石榴、葡萄，回家后可以把兒歌念給爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì)覺(jué)得你們很能干。
附：兒歌《秋媽媽和果娃娃》
秋媽媽?zhuān)瞧ご?/p>
生下許多果娃娃
蘋(píng)果、梨子和香蕉
還有石榴和葡萄
哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下
哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下
活動(dòng)反思
讓幼兒自己選擇自己喜歡的水果，這樣可以進(jìn)一步加深幼兒對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。從而體現(xiàn)活動(dòng)的趣味性以及幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性，使幼兒學(xué)的開(kāi)心，學(xué)的輕松。
幼兒園秋天教案13
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒對(duì)于能夠出去活動(dòng)的課程是非常感興趣的，特別是能到外面去走一走，能夠增長(zhǎng)很多在幼兒園里不了解的事物，有些事物我們?cè)谛Ｔ僭趺疵枥L的精致，也還不如到外面去走上一走，這堂室外課更多的能夠讓幼兒了解在生活中一些常見(jiàn)，但不知道的事物。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受、觀察秋天里大自然的美景，體驗(yàn)交游的樂(lè)趣。
2、感受并發(fā)現(xiàn)秋天的特征，秋天里人們的活動(dòng)。
3、有熱愛(ài)大自然的情感，知道愛(ài)護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、選擇好交游地點(diǎn)，確定路線。
2、帶一些塑料瓶、小鏟子等
3、帶一些食物、水、風(fēng)箏等
活動(dòng)過(guò)程：
一、作簡(jiǎn)短的談話，明確外出的任務(wù)。
今天我們到外面郊游，我們可以去看看外面的景色,去找一找看一看秋天是怎么樣的,回來(lái)后老師要讓小朋友說(shuō)一說(shuō)你們看到的秋天景色是怎么樣的?
我們等會(huì)過(guò)馬路的時(shí)候要注意寫(xiě)什么？（不能搶先過(guò)馬路，不能很多小朋友一起過(guò)馬路……）
（這一環(huán)節(jié)讓幼兒知道外出須知，出發(fā)前的準(zhǔn)備）
二、帶領(lǐng)幼兒欣賞秋天的風(fēng)景
讓幼兒觀察田野里的花以及農(nóng)作物，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言形容那些農(nóng)作物（如田野里的花真多啊，田野里的稻谷真是漂亮及了
讓幼兒觀察秋天的樹(shù)葉，帶領(lǐng)幼兒撿樹(shù)葉，讓他們收集外型好看的樹(shù)葉。
撿被別人扔掉的垃圾，維護(hù)大自然的美好景色。幼兒從小就了解要隨手撿垃圾的好習(xí)慣。
（這一環(huán)節(jié)讓幼兒從小就知道要讓大自然的'景色變的更加漂亮，就要隨手不立即扔的垃圾桶的好習(xí)慣）
三、組織幼兒尋寶
可以事先在樹(shù)叢中、石頭下準(zhǔn)備一些小紙條，讓幼兒按照紙條上的要求完成一項(xiàng)任務(wù)，就有一份小禮物。
（這一環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒的興趣，對(duì)秋天的景色更加的喜愛(ài)）
四、讓幼兒自由活動(dòng)
把事先準(zhǔn)備的風(fēng)箏、足球……拿出來(lái)給幼兒自己玩。
幼兒園秋天教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，初步理解秋天明顯的特征。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：秋天、涼爽。
活動(dòng)準(zhǔn)備：檢查幼兒的鞋子、衣服是否穿整齊。
活動(dòng)過(guò)程：
1、交代參觀要求：
兩人牽好手，一對(duì)跟著一對(duì)走。
不要去采摘路邊的東西，只可以用眼睛看。
2、帶領(lǐng)幼兒到田野里。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)現(xiàn)在是秋天來(lái)了
小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：秋天）
小朋友，秋天到了，你知道周?chē)木拔镉行┦裁醋兓浚ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察景物）
秋天到了，一些樹(shù)葉有些什么變化？落下來(lái)的樹(shù)葉是什么顏色的'？地上的草怎樣了？哪些水果熟了？天氣變得怎樣了？秋風(fēng)吹在身上有什么感覺(jué)？秋天到了，人們穿上了什么衣服？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：涼爽）
3、回教室教師小結(jié)
秋天到了，天氣漸漸變得涼爽了，有些樹(shù)的葉子變黃了，有的樹(shù)葉一片一片飄落下來(lái)。秋天到了，草兒開(kāi)始枯了。蘋(píng)果、橘子、梨等水果成熟了，秋風(fēng)吹在身上涼涼的，人們開(kāi)始要穿上毛線衣了。
幼兒園秋天教案15
活動(dòng)背景
目前很多幼兒園的美術(shù)活動(dòng)一味追求材料新穎、形式多樣，而忽視了教給幼兒一些必要的美術(shù)技能的研究。本人開(kāi)展幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究多年，教學(xué)也存在著創(chuàng)意豐富而技能不足的問(wèn)題。最近我在思考：美術(shù)是審美的藝術(shù)，這樣的藝術(shù)表現(xiàn)需要怎樣的技術(shù)支撐?創(chuàng)意美術(shù)要不要在保證幼兒創(chuàng)意的前提下，學(xué)習(xí)審美表現(xiàn)的技術(shù)?創(chuàng)意與技能之間的平衡度該如何把握?有美術(shù)專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：“聯(lián)系創(chuàng)意與技能的橋梁是審美。”審美教育不在一朝一夕，而在于平時(shí)的滲透和積累，所以幼兒園美術(shù)教學(xué)必須從浮躁的形式創(chuàng)新轉(zhuǎn)向?qū)徝赖膬?nèi)涵挖掘。
我園附近有一所紙廠，廠里廢棄的紙芯結(jié)實(shí)、耐用，粗細(xì)不一，圓筒的外形、單一的色彩，是孩子進(jìn)行彩繪、粘貼等創(chuàng)作的好主材，可擺，可掛，裝飾性極強(qiáng)。在收集了一些紙筒后，我就這一材料進(jìn)行彩繪設(shè)想：感覺(jué)紙筒渾圓的外形適合畫(huà)一些接龍圖案。大班幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作過(guò)依樣接畫(huà)的題型，那對(duì)于接龍圖案又有多少認(rèn)識(shí)呢?接龍圖案要求同一種物品反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，大小、顏色都要相同，如果他們直接在紙筒上彩繪是否有難度?幼兒彩繪接龍圖案時(shí)是否需要一些引導(dǎo)標(biāo)記，以便彩繪出的圖案更具審美效果?圖案的選擇是否需要一些主題?
帶著這些思考，在“秋溢峰影”主題中，我設(shè)計(jì)了大班彩繪活動(dòng)《紙筒上的秋天》。幼兒通過(guò)表達(dá)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)――感知紙筒特征――辨析圖案規(guī)律――選擇專(zhuān)題、設(shè)計(jì)圖案――相互欣賞點(diǎn)評(píng)這五個(gè)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)線的提示下嘗試自己選擇秋天中的物品，在紙筒外表上進(jìn)行接龍圖案彩繪。這些彩繪后的紙筒不僅可以作裝飾品，同時(shí)它還會(huì)成為幼兒愛(ài)不釋手的體育玩具呢。
活動(dòng)目標(biāo)
核心經(jīng)驗(yàn)：感知紙筒的外形特征。在引導(dǎo)線的提示下，進(jìn)行秋季物品接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。
相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：感受色彩對(duì)比和圖案有規(guī)律變化的美感；嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。
活動(dòng)重點(diǎn)
選擇秋天中的小專(zhuān)題設(shè)計(jì)連續(xù)圖案。
活動(dòng)難點(diǎn)
紙筒上圖案的規(guī)律變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒有過(guò)依樣接畫(huà)的操作經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)境準(zhǔn)備：
1．展示臺(tái)：大小、高矮、色彩不一的紙筒，上面畫(huà)好細(xì)的引導(dǎo)線。
2．黑板：貼上接龍圖案，備用。
3．操作臺(tái)：六張桌子，分別貼上“秋天的水果”、“秋天的農(nóng)作物”、“秋天的樹(shù)葉”、“秋天的花”、“秋天的蟲(chóng)子”、“秋天的?”的字卡；每桌冷暖兩筐顏料。
活動(dòng)流程
1．表達(dá)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)
帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，幼兒立刻會(huì)被展示臺(tái)上的各色紙筒所吸引。
師：“今天我們要把秋天畫(huà)在紙筒上。你最喜歡秋天里的什么東西?”
追問(wèn)：“你知道秋天里還有哪些x x(水果，／農(nóng)作物／花……)?”
“你還知道菊花有哪些顏色嗎?”“哪些蟲(chóng)子是秋天里特有的?”
……
教學(xué)建議：在提問(wèn)中概括繪畫(huà)時(shí)涉及到的秋天小專(zhuān)題，并聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展孩子的思路。
2．感知紙筒特征
(1)教師拿起一個(gè)紙筒：“我們要把這些秋天的東西畫(huà)到紙筒上。想想，在紙筒上畫(huà)畫(huà)和我們平時(shí)在紙上畫(huà)畫(huà)有什么不同?”
(2)教師示范：左手按住紙筒頂，右手做出拿毛筆的姿勢(shì)：“紙筒可以轉(zhuǎn)著畫(huà)。”
教學(xué)建議：教師轉(zhuǎn)動(dòng)的手勢(shì)動(dòng)作需夸張、放慢，暗示幼兒操作時(shí)也可這樣轉(zhuǎn)動(dòng)紙筒畫(huà)畫(huà)。
3．辨析圖案規(guī)律
(1)教師拿起兩個(gè)紙筒湊近給幼兒看：“仔細(xì)看看，紙筒上還藏著一個(gè)小秘密呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(引導(dǎo)線)“今天我們要把秋天的東西畫(huà)在這些線上。你們看，我在線上也畫(huà)了一些東西。”(推出黑板。)
(2)“仔細(xì)看看，每一條線上的圖案有什么規(guī)律?”(教師手指劃過(guò)兩條引導(dǎo)線。)
(3)教師小結(jié)：它們都是秋天里的東西，有秋天的花、秋天的水果……它們有的兩個(gè)、有的三個(gè)、有的四個(gè)好朋友一組，一組接著一組，每一組都一模一樣。它們就像我們玩的接龍游戲一樣，我們就叫它接龍圖案。
教學(xué)建議：范例圖案按五個(gè)小專(zhuān)題設(shè)計(jì)，并有意識(shí)地按小組個(gè)數(shù)從少到多排列，對(duì)幼兒自己設(shè)計(jì)圖案起暗示作用；給幼兒充分的時(shí)間表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4．選擇專(zhuān)題、設(shè)計(jì)圖案
(1)操作要求：每張桌上都有文字提示，這是“秋天的農(nóng)作物”組、這是“秋天的水果”組等，自己選擇一個(gè)喜歡的紙筒，到喜歡的組里去設(shè)計(jì)接龍圖案。
(2)操作問(wèn)題：
a．用顏料畫(huà)畫(huà)。如果紙筒滾在桌上，或者手握著紙筒轉(zhuǎn)，都會(huì)把顏料弄“花”，怎樣讓紙筒上的畫(huà)保持千干凈凈呢?
b．看看你選擇的紙筒是什么顏色，在上面畫(huà)什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯?
c．接龍圖案有很多種，你能不能設(shè)計(jì)出和老師不一樣的接龍圖案?
(3)幼兒操作。提示幼兒看清桌上的文字提示，按專(zhuān)題設(shè)計(jì)接龍圖案。
教學(xué)建議：提出操作問(wèn)題時(shí)，作一些演示幫助幼兒理解；巡回指導(dǎo)時(shí)留意幼兒設(shè)計(jì)圖案的`新思路，鼓勵(lì)他把想法表現(xiàn)出來(lái)；提醒反復(fù)使用對(duì)比不明顯顏色的幼兒，更換一種顏色試試。
5．相互欣賞點(diǎn)評(píng)
(1)建議完成作品的幼兒在保持紙筒外表干凈的前提下，自己把紙筒拿到展示臺(tái)上。教師有意識(shí)地將展示臺(tái)上的紙筒按高矮排列一下。
(2)集中欣賞。師：“今天我們展示臺(tái)上這么多紙筒放在一起可真美啊。”“你最喜歡哪一個(gè)紙筒上的圖案，為什么?”
(3)結(jié)束：“其實(shí)接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到，比如說(shuō)家里衛(wèi)生間的瓷磚上、媽媽的裙邊上、瓶子的包裝紙上，很多很多，我們一起找找看，好嗎?”
教學(xué)建議：作品集中，給幼兒一種整體的視覺(jué)沖擊力；教師關(guān)注幼兒的欣賞角度，順著幼兒的介紹，有意識(shí)地從畫(huà)面干凈、色彩對(duì)比明顯、圖案設(shè)計(jì)新穎等方面點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
幼兒發(fā)展：是不是能夠根據(jù)專(zhuān)題設(shè)計(jì)、彩繪連續(xù)圖案?是不是能夠?qū)育垐D案的規(guī)律變通應(yīng)用?能不能自己嘗試解決在操作中遇到的困難?
教師發(fā)展：能不能順應(yīng)幼兒的話語(yǔ)作一些創(chuàng)作思路的拓展?是不是關(guān)注幼兒不同的操作設(shè)想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的設(shè)計(jì)新意或困難?是不是給了幼兒一些技能的挑戰(zhàn)和審美經(jīng)驗(yàn)的提升?
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