幼兒園語言教案：花燈謠（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園語言教案：花燈謠，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園語言教案：花燈謠 1
活動目標：
1.學習朗誦詩歌，感受作品中歡快的節日氣氛。
2.感受詩歌押韻的特點，能準確地發出姥（lao）、鬧(nao)、浩(hao)、搖(yao)等音。
活動準備：
1.課件、電視機、電腦。
2.磁帶、錄音機。
活動過程：
一、通過談話，簡單了解元宵節。
1.出示實物花燈。
提問：小朋友們看，今天老師帶來了一個什么燈？你在什么地方看到過花燈？什么節日要掛花燈？元宵節除了看花燈，還會做哪些事情呢？有哪些風俗？（湯圓又叫元宵）
2.小結：每年的正月十五是我們國家傳統的節日，叫元宵節，是春節的最后一天。在元宵節時我們會掛花燈、吃元宵、猜燈謎，非常的熱鬧。
二、通過觀看課件，引導幼兒理解學習兒歌內容。
1.教師朗誦兒歌，幼兒初步欣賞、理解詩歌內容。
�。�1）師：老師這里有一首關于花燈的'兒歌，名字叫《花燈謠》，請你們仔細地聽聽，兒歌里說了什么？（教師有感情的念兒歌）
�。�2）提問：什么是“謠”？（兒歌的意思）
兒歌里說到了哪些花燈？（出示相應花燈的圖片：西瓜燈、小兔燈、金魚燈、飛機燈、火箭燈）。
這些花燈都是誰做的？
2.播放課件，引導幼兒再次欣賞兒歌，感受作品中歡樂的節日氣氛。
（1）教師再次朗誦兒歌。
�。�2）提問：為什么要做花燈呢？為什么寶寶和浩浩會一個樂，一個笑？
�。�3）小結：人們在元宵節的時候掛花燈、猜燈謎，非常的開心熱鬧。如果你們也有這樣一個花燈也一定會和他們一樣開心的。
3.教師引導幼兒學念兒歌，能準確的發出姥、鬧、浩、搖。
（1）教師念一句，幼兒跟念一句。
�。�2）教師念前半句，幼兒接后半句念。
�。�3）師幼共同完整念兒歌。
三、通過朗誦，初步感受兒歌的韻律美。
1.提問：兒歌中有哪些字的音讀起來比較像？如姥、鬧，浩和搖。
2.帶領幼兒將這幾個字重點念一下，知道這叫押韻。
3.再次完整朗誦兒歌，邊拍手邊念，感受兒歌韻律美及節奏感。
四、活動延伸：創編兒歌。
1.師：你還見過什么樣的花燈？你喜歡什么花燈？你覺得誰的手巧，會做這樣的花燈？
2.引導幼兒將幼兒說的這些創編到兒歌里去。
幼兒園語言教案：花燈謠 2
目標：
能根據兒歌形式創編內容。
鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
萌發對文學作品的興趣。
準備：
請幼兒帶一些燈籠來園。
過程：
1、復習兒歌《花燈謠》
師：“上次老師和小朋友一起學的那首兒歌，你們還記得嗎？”（記得）
“那兒歌的名字叫什么？”（花燈謠）
“我們大家用好聽的聲音來念一念吧！”
幼兒齊念兒歌。
2、創編活動。
①提問：
師：“元宵節你還見過什么樣的'花燈？你喜歡什么燈？”
�、谟變合嗷ビ懻摗�
③請幼兒大膽發言。
�、軐⒂變合矚g的花燈創編到兒歌里面，并一起念一念。
�、莅炎约簞摼幍膬焊枘罱o好朋友聽。
3、教師簡單小結，用小紅花鼓勵積極創編兒歌的幼兒。
延伸：請幼兒試著用好朋友和自己的名字替代寶寶和浩浩。
教學反思：
本次活動主要是讓幼兒知道元宵節是我國的傳統節日，并體驗歡快的節日氛圍。但是由于我們的孩子很少見過花燈展。因此活動環節一中我將“帶領幼兒欣賞花燈改為利用幻燈的形式讓幼兒觀察、欣賞花燈。
幼兒園語言教案：花燈謠 3
目標：
1.理解兒歌的內容，感受作品歡快的氣氛。
2.感受兒歌的押韻，能夠準確的'發出姥、鬧、浩、搖等的字詞。
準備：
按兒歌內容畫的指示圖。
過程：
1.談話導入：
師：小朋友，昨天是什么節日呀？（元宵節）在元宵節，街上會有好多的花燈賣，你們看見了嗎？說一說，你看到了哪些花燈，家里買了什么花燈？（我看見過小兔燈、荷花燈、風箏等……）
2.今天老師也給小朋友帶來了花燈，它可不跟你們家里的燈籠一樣，這個花燈是用語言來表達的，叫“花燈謠”我們來聽一聽，聽聽老師為你們帶來了哪些花燈？
師：小朋友，老師為你們帶來了哪些花燈呀？（西瓜燈、小兔燈、金魚兒燈、飛機等、火箭燈）
師：那這些漂亮的花燈都是誰做的呢？（姥姥）我們再來聽聽，究竟是不是姥姥做的��？看看姥姥把這個花燈送給誰？
師：剛才好多小朋友認真聽，現在老師要把這些花燈送給他們。
3.姥姥做的花燈名字叫花燈謠，小朋友我們一起來念一念吧。
4.小朋友念這首兒歌的時候，你的心情怎么樣？為什么？
5.我們用快樂的語氣來念一念。
6.有哪兒小朋友能換一種方式來念這個花燈謠？
師：比如說以這種形式“OO O、OO O”
7.嘗試創編兒歌。
師：元宵節你們還見過什么花燈？能把我們兒歌里的花燈改成你喜歡的花燈、見過的花燈。小朋友先自己練練，練好了可以舉手說一說。
幼兒園語言教案：花燈謠 4
教學目標
1、理解兒歌內容，感受作品中歡快的節日氣氛。
2、感受兒歌押韻的特點，能準確地發出姥（lǎo）、鬧（nào）、浩（hào）、搖（yáo）等音。教學準備自制課件《花燈謠》。教學重點與難點能念準歌謠中的字音。
教學方法與手段:
直觀感知法；多媒體輔助教學。
活動過程：
一、演示課件，引導幼兒觀看。
1、提問：這里有些什么燈？
2、提問：你在什么地方看到過花燈？什么節日要掛花燈？
觀看各種花燈。
說說自己在元宵燈會上看到的。 通過觀看課件中的各種花燈，讓幼兒對花燈有一個簡單的了解，也是對元宵節的一個回憶。
二、引導幼兒學習兒歌《花燈謠》。
1、老師范念兒歌。
提問：兒歌的名字叫什么？
2、引導幼兒理解兒歌的內容。
師：兒歌里說到哪些花燈？兒歌里還說了些什么？
3、老師播放課件，再次念兒歌。
提問：美麗的花燈是誰做的？姥姥把花燈送給了誰？送的是什么燈？
4、引導幼兒學念兒歌。
重點提醒下列發音：姥（lǎo）、鬧（nào）、浩（hào）、搖（yáo）等。
聽老師念兒歌，一起說一說兒歌名字。
說說花燈的名字。
邊看課件，邊聽老師念兒歌。
個別容易念錯的進行重復練習。在觀看課件的過程中學習兒歌，理解兒歌內容，并能正確發準兒歌中的'每個字音。
三、引導幼兒初步了解兒歌押韻的特點，感受作品的歡快韻律。
1、師：兒歌中有哪些音比較相象？（讓幼兒了解押韻）
2、提問：念這首兒歌時，你的心情怎么樣？為什么？
說出每句的最后一個字音樂。
感受兒歌中的歡樂氣氛。通過老師的講解與幼兒的實踐感受，簡單了解兒歌的句尾押韻，感知歌謠所體現的歡快情感。
四、引導幼兒嘗試創編兒歌。
1、提問：你還見過什么樣的花燈？誰還會做花燈？花燈還會送給誰？
2、鼓勵幼兒嘗試按兒歌格式仿編，如：把父母編入第一句，用同伴或自己的名字替代寶寶和浩浩，燈名可換可不換。
（兒歌）《花燈謠》
好姥姥，手兒巧，做花燈，鬧元宵。
西瓜燈，小兔燈，金魚兒燈尾巴搖。
飛機燈，給寶寶，火箭燈，給浩浩。
寶寶樂，浩浩笑，一同鞠躬謝姥姥。
說說不同的花燈名。
幼兒園語言教案：花燈謠 5
目標：
1、感受詩歌押韻的特點，能準確地發出姥（lao），鬧（nao），浩（hao），搖（yao）等音。
2、學習朗誦詩歌，感受作品中歡快的節目氣氛。
準備：
布置花燈展覽，如西瓜燈，荷花燈，金魚燈，火箭燈，飛機燈等。
過程：
1、花燈在班內展出。
提問：你在什么地方看到過花燈？什么節日要掛花燈？
2、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞、請幼兒聽后討論下列問題：
�。�1）詩歌的題目是什么？詩歌里說到哪些花燈？
（2）詩歌里還說了些什么？
3、幼兒再次學習詩歌、
幼兒討論并回答：
（1）美麗的`花燈是誰做的？
（2）姥姥把花燈送給了誰，送的什么燈？
4、幼兒和教師一起朗誦詩歌2—3遍。
教師重點幫助幼兒糾正下列發音：姥（lao），鬧（nao），浩（hao），搖（yao）等。
5、初步了解詩歌押韻的特點，并討論下列問題：
�。�1）詩歌中有哪些音比較相像？（讓幼兒知道這叫押韻、）
�。�2）念這首詩歌時，你的心情怎么樣？為什么？
6、師幼小結。
延伸：請幼兒回家將自己會念的兒歌，在爸爸、媽媽面前大膽表演。
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