幼兒園大班數學活動教案（精選21篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班數學活動教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班數學活動教案 篇1
課程分析：
圖形在孩子們的生活中隨處可見，大班的孩子已能用常見的幾何形體有創意的拼搭和畫出物體的造型，《貪心的三角形》是偶然間給孩子們講的一個繪本故事，我發現孩子們對這些圖形非常感興趣，于是我抓住了他們的這個興趣點，設計了本次活動。它借助了一個“三角形增加邊增加角”的.這個故事為線索導入，環環相扣，從而實現本節課的教學目標。
課程目標：
為了滿足孩子們強烈的好奇心和求知欲，通過聽聽、看看、猜猜、玩玩等不同途徑，幫助幼兒進一步感知并掌握有關平面圖形的基本特征，充分調動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索、發現、嘗試創作的欲望，故設計本節教學活動的目標如下：
1.聯系自身的生活經驗感受三角形的特點。
2.在三角形的基礎上，增加邊增加角變成四邊形、五邊形。
3.感受認識圖形的樂趣，積極思考，樂于參與。
課程準備：
物質準備：PPT，彩條、魔法棒、圖形統計表、記號筆若干。
經驗準備：事先幼兒知道什么是邊、什么是角。
課程過程：
一、游戲導入;認識三角形
1、師：今天老師帶來了一只奇妙的箱子？（出示奇妙箱）你們知道里面藏著什么秘密嗎？
2、教師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來摸摸，摸出看看是什么？
3、介紹三角形。
二、游戲鞏固：
1、游戲：找一找
師出示背景圖，請幼兒聯系生活經驗，交流討論說出三角形物品。
2、互動游戲：教師講述找尋人身體可以出現的三角形。
師：那我們來和三角形做個游戲吧!利用我們的身體可以怎么擺出三角形呢？
二、講述故事《貪心的三角形》
在認識三角形的基礎上增加邊增加角變成四邊形、五邊形。
1.認識四邊形
（1）三角形變四邊形。
（2）出示各種四邊形，請幼兒集體說出他們的名稱。
師：白板阿姨給我們帶來了好多的四邊形，你們認識他們嗎?
（3）尋找四邊形。
2.認識五邊形
（1）四邊形變五邊形。
（2）尋找生活中的五邊形。
師：新生活太奇妙了，五邊形又出現在我們生活中的哪里呢？
三、操作、記錄（提供圖形統計表）
1．請幼兒扮演小小圖形轉換官，用彩條把拼的圖形貼在卡紙上，并將拼的圖形有幾條邊和幾個角在統計表上記錄下來。
2．師幼交流評價作品。
四、游戲開火車結束活動。
課程反思：
針對本次活動我覺得值得反思的地方是：對于活動中個別活動積極性不高的幼兒引導還不夠，沒能讓他們大膽的交往，融入游戲及教學活動中，應多關注個別差異的幼兒。其次中間的數學操作，師幼交流評價作品環節，沒有很好的讓幼兒參與到評價中來，只肯定了表現好的幼兒，沒有針對存在的突出現象，如：個別幼兒沒有操作正確，沒有進一步探討其背后的原因，并商量解決的辦法。
幼兒園大班數學活動教案 篇2
活動目標：
1、正確感知10以內的數量，能按群目測數群。
2、能把兩部分數量合起來看，學習按群測數。
3、敢大膽講述自己的操作過程。
活動準備：
幼兒已認識過10以內的數量，教具：5—10的小朋友圖片6張。
學具：《幼兒用書》（P1、2頁），幼兒人手一支筆、印章等。
活動過程：
1、我的朋友教師：小朋友你的朋友是誰？數一數自己有幾個好朋友？
2、朋友真多（1）、教師：這兒還有許多朋友呢，看看一共有幾位小朋友？教師分別出示實物卡片，引導幼兒觀察圖片，說一說圖片上有幾個小朋友？你是怎么看出來的？師幼共同一一點數，并說出物體的總數。
（2）、教師：想一想，還可以用什么方法很快能知道有多少個小朋友？引導幼兒復習目測接數的方法，并啟發幼兒用"合起來"的方法說出總數：分別看聚在一起的兩個數，然后將兩個數合起來說出總數。
3、小組操作活動。
（1）、看事物和圓點數量連線相應的數字。引導幼兒仔細觀察事物和圓點的'數量，說一說，圖上有什么？每張卡片上的數量是多少？啟發幼兒用連線的方法，連接數字和相應的卡片。
（2）、比較數量。先目測兩組物體的數量，然后給多的一組打√，再印上相應的數字。
（3）統計活動。觀察畫面，說說：圖上有哪些實物？請將同類的實物圈在一起，并在圓圈中印上相應的數字。
4、活動評價重點評價"連線"活動，請幼兒自己講述操作的過程。
對操作正確以及能邊操作邊講述的幼兒給予表揚。
幼兒園大班數學活動教案 篇3
活動目標：
1.初步了解生活中許多物體呈格子狀，感知格子的特征。
2.發現并準確說出棋子在格子中的位置，能看棋譜聽指令準確找到位置。
3.促進數學空間能力和快速反應能力的發展，樂意參與數學活動，體驗成功的喜悅。
4.讓幼兒學習簡單的數學題目。
5.讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
1、課件、多媒體設備。
2、人手一張正反有8格和9格的格子圖譜，12格格子的大圖譜。
3、布置“尋找周圍象格子形狀的物體”之任務。
活動過程：
1、情境導題，了解日常生活中的許多物體呈格子形狀。
（1）看課件，猜一猜禮物（格子）。
師：今天老師帶來一個禮物，看看是什么？（放課件，至出現格子）
（2）尋找和回憶生活中的格子
(3)續看課件，了解生活周圍有許多東西呈格子狀。
2、游戲激趣，感知格子的特征。
（1）出示課件格子
師:那這個格子到底是什么樣的?相同的小格有幾個？橫線有幾條呢，豎線有幾條呢？（總結：有八個相同的小格，3條橫線，5條豎線）
（2）自由擺放棋子，感知點、線、間。
（3）看課件中的一個棋子，說出位子。（在第幾條橫線、第幾條豎線上）
師：看，有個棋子要跳出來了，看看它在什么位置，你能說出來嗎?
師：這顆棋子又動了，現在說說它在哪里？（四個位置）
3、追逐游戲，感知方位及空間
（1）8格格子游戲，棋子由1個、2個、4個、6個遞增。
師：它要召集很多朋友和它一起玩游戲，它跳到哪，你就追到哪，如果你放對了我們就逮到它們了。（播放課件）
（2）9格格子游戲，棋子由1個、2個、4個、6個遞增
方法同上，速度加快。（播放課件出示9格格子）
（3）捉迷藏游戲——找一個的棋子位置
①教師說出棋子的位置，讓幼兒用魔棒輕擊，課件回應，對的會出現棋子，錯的.會“哭”。
②同法，讓幼兒說出棋子的位置，另一幼兒用魔棒輕擊找出。
4、競賽合作游戲——12格格子游戲
幼兒分三組，每組6人，幼兒作為棋子，看課件在地上的大格子上站好相應的位置。
師：我們小朋友分成兩隊紅隊，白隊，棋子們出絕招了，它們在哪我們就追到那。（播放課件，6次）
5、活動延伸：生活中的格子游戲。（在區域活動中進行）
活動反思：
將數學融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進行游戲，他們很感興趣。此次的教學活動進行的很順利，也很完美。
幼兒園大班數學活動教案 篇4
活動目標：
1．自主觀察、發現事物排列的規律；
2．積極嘗試按一定規律排序；
3．體驗活動的樂趣。
活動準備：
1．ppt課件，游戲卡片（幼兒人手一份），幼兒用書人手一本。
2．幼兒已有排序經驗。
一、創設情境，導入活動
師：小兔開了家商店！我們一起去看看，好嗎？
二、觀察發現，探索規律
看，小兔商店里的商品可真多！有什么？是怎么擺放的？
小結：這些帽子、圍巾、手套、襪子可不是亂擺亂放的，它們排著隊伍呢！
1.帽子圍巾的規律（ABAB）
師：帽子圍巾是怎么排隊的？（一條圍巾，一頂帽子）
小結：原來，帽子圍巾是按照一條圍巾一頂帽子，這樣一個隔著一個很有規律排的。
師：你們會這樣一個隔一個的排隊嗎？（幼兒按男女生間隔排座）
2.襪子的規律（ABBABB）
師：襪子是怎么排的呢？（一只紅色的，兩只黃色的）
小結：哦，襪子是按照一只紅色的兩只黃色的，這樣一個隔著兩個很有規律的.排列的。
3.手套的規律（ABCABC）
師：手套又是怎么排的？（一只紅的，一只黃的，一只藍的）如果接著往下排，你覺得后面應該排什么？
小結：原來，手套是按照一只紅的一只黃的一只藍的，三種顏色一個隔一個這樣很有規律的排列的。
總結：像這樣一個隔著一個排，或是一個隔著兩個排都是很有規律的排隊方法。
4.生活中的規律
師：平時你見過哪些東西是這樣很有規律的排隊的？
小結：有規律排序的方法還有很多很多，有規律的排隊可以讓我們一下子猜出下一個是什么，而且這樣排隊還很整齊美觀。
5.練習運用規律排序：按ABCABC的規律擺放圖書
師：小兔商店里購進了一批圖書，請小朋友們把三種圖書有規律的排到書架上。
三、游戲操作，運用規律
1.認識游戲牌：小兔想請我們來當營業員，愿意嗎？這些是小兔商店的工作證，每個工作人員都要佩戴自己的證件。看看這些工作證有什么不同？上面有什么？（大小，顏色不同，有數字，有圖形……）
2.觀察游戲牌：發現自己工作證的不同。
3.游戲：按規律排隊
商品都按規律擺放整齊了，小營業員們，我們也按照規律排好隊，好嗎？看，是什么規律？
1）按工作證數字規律排隊(ABCABC)
幼兒重新組合在起點標志處按要求排隊（排除色彩、大小干擾）
2）按工作證大中小的規律排隊（ABCABC）
幼兒在起點標志處按要求排隊（排除色彩、數字干擾）：先分大中小三組，再按規律排。
3）按工作證顏色規律排隊(ABCDABCD)
幼兒重新組合在起點標志處按要求排隊（排除數字、大小干擾）
4）按工作證圖形規律排隊（ABCDABCD）
幼兒重新組合在起點標志處按要求排隊（排除顏色、數字、大小干擾）
四、延伸
小兔商店里又進了許多新的商品，請小朋友們用今天學到的新本領按規律幫小兔把商品擺放好，好嗎？
幼兒園大班數學活動教案 篇5
活動目標：
1、理解單雙數的含義，會區分10以內的單雙數。
2、主動參與操作活動，體驗數學活動的樂趣。
3、能利用單雙數的知識解決生活中的簡單數學問題。
活動準備：
課件準備：單、雙數物品圖片若干(一雙筷子、一把勺子、一雙手、一頂帽子、一雙襪子、一個杯子、一雙鞋子)。
紙面教具：單雙數車牌、奇奇妙妙車庫、單雙數門票。
環境準備：游戲場地布置。
活動過程：
出示物品圖片，引導幼兒理解單和雙的意義
小結：兩個在一起的是“雙”，只有一個就是“單”。
出示相關資源圖片，與幼兒共同探索區別單與雙數的方法
1、出示全家福、杯子及對應的數量，教師按照兩個兩個交朋友的方式劃圈。
2、出示1-10數字及對應圓點數量，請個別幼兒操作，將PPT中1-10按照兩個兩個交朋友的方式畫圈。
你發現了什么？哪些數字寶寶是能夠兩個兩個數完，哪些是數到最后還剩一的？
小結：兩個兩個地數，如果全數完就是雙，如果還剩余1個就是單。
教師組織幼兒進行實際操作，嘗試解決生活中的問題
1、個別幼兒操作。
看樣子你們都已經認識了單雙數。奇奇和妙妙遇到了一個困難，想請你們幫幫他們。你們看，奇奇的車庫里的車掛的都是單數的車牌，已經有三輛車掛好了，還有兩輛空著，請你們幫助他掛上正確的車牌號。妙妙的車庫里掛的都是雙數車牌的車，誰來幫幫她也掛上正確的.車牌呢？
2、集體動手操作。
接下來，請你們坐到自己的位置上，每個人都來幫幫奇奇和妙妙，讓他們的新車掛上車牌好嗎？做完的小朋友可以和身邊的伙伴互相檢查一下，都做對了可以把任務表交到老師這里。
3、實際運用。
奇奇和妙妙為了感謝大家的幫忙，現在要請你們去游樂園做游戲呢。現在我給大家發門票，請你們根據門票上的數字，走對應的單雙數入口。游樂園門口還有檢票員，請你們將票遞給他，他會引導你們從正確的入口進去。
活動延伸：
區域活動：在活動區中投放10以內的數字，以及若干花朵貼貼紙，供幼兒操作。
日常活動：在日常生活中，請幼兒以排隊、分組等形式嘗試分一分單數的號數和雙數的號數。
幼兒園大班數學活動教案 篇6
科學：認識立體
教師：
難點：知道長方體和圓柱體的特點
活動目標：
1.認識長方體和圓柱體。
2.搜集生活中多種長方體和圓柱體
3.能熟悉長方體何圓柱體的形狀特點
4.能知道長方體有兩種形狀
5.學會區分圓柱體與長方體
活動準備：
1.搜集長方體和圓柱體的玩具及物品
2.同等大的長方體，圓柱體若干
3.一張圓柱體和一張長方體的圖片
4.問卷表格兩張
5.音樂
活動過程：
一、幼兒在玩中探索發現玩具的特征，并組織幼兒分類
二、用游戲“誰的眼睛最雪亮的游戲”方法導入活動
師：小朋友們第一場比賽開始了，現在我們來看看誰的眼睛最雪亮請你們看屏幕上有什么東西？
三、教師提問
1.請小朋友們比較一下這些東西有什么不一樣？
2. 他們能滾動嗎?
3.你們可以把它們進行分類嗎？可以分幾種呢？哪兩種呢？
四、讓幼兒觀察物體特征
1.游戲“誰的腦袋轉的快”讓幼兒思考并欣賞能滾動的玩具的什么樣子，不能滾動的玩具是什么樣，并能找到能滾動與不能滾動的區別。
2.讓幼兒自己選擇一個玩具并說一說自己的見解和玩具的`特征
3.完成表格
4.讓幼兒觀察教室里有什么東西是長方體有什么東西是圓柱體
五、用游戲“搭房子”讓幼兒更加深入的了解長方體與圓柱體的特征
師：現在請小朋友們用自己手上的玩具搭一個房子并說出你們房子都是用什么形狀搭出來的。
六、 活動延伸
1.鞏固練習：小朋友們今天都很厲害哦！那現在老師來考考你們圓柱體有什么不一樣的啊？那長方形呢？
2.布置家庭作業
課堂作業
圓柱體
長方體
兩邊一樣不一樣一樣不一樣
高矮
粗細
家庭作業
小朋友找一找自己家里有幾個圓柱體的物品，有幾個長方體的物品請把數字寫在后面。
提示：此教案有配套的課件
幼兒園大班數學活動教案 篇7
活動目標：
1．引導幼兒學習將一個物體分成相等的兩份或四份。
2．探索物體等分的多種方法，激發幼兒對等分的興趣。
3．體驗切蛋糕方法的多樣性及解決問題獲得成功的樂趣。
活動準備：
1．教具：布娃娃4個。
2．學具：按小組準備，油泥制成的圓形、正方形、長方形蛋糕若干（可在前一天和幼兒共同準備好）。人手一把泥工刀，畫有蛋糕圖案的正方形、長方形、圓形紙片若干，回形針若干，人手一把剪刀。
活動過程：
（一）用變魔術的形式引入課題。
1．教師：今天，我們班來了一位小丑，現在請小丑為我們表演變魔術，好嗎？
2．教師：小丑要為布娃娃分蛋糕了，請仔細看好。
（二）為生日的布娃娃分蛋糕。
1．教師出示一個蛋糕和4個布娃娃，請幼兒說說有幾個娃娃過生日。
教師：4個娃娃過生日，分一個蛋糕，小丑是怎么樣分的呢？
教師：小丑分出的4份蛋糕是不是一樣多？怎樣證明4份是一樣多的？
2．同伴間相互交流自己的證明方法。
（三）教師出示圓形、正方形、長方形的蛋糕請幼兒幫助小丑二等分、四等分。
1．教師出示不同形狀的蛋糕2．教師向幼兒提出活動要求。
教師：請幫助小丑把不同形狀的蛋糕分給4個娃娃，每份一樣大。分好后，想個辦法證明自己分出的4份一樣大。
3．幼兒分組切分蛋糕。
4．鼓勵幼兒嘗試多種形狀的蛋糕的等分。
比較等分后的部分是否一樣大，以及原來的圖形和分后的每一部分哪個大？哪個小？
（四）交流分享，感知部分與整體的關系。
1．請個別幼兒展示等分蛋糕的.方法，介紹操作方法。
2．共同驗證是否等分成4份，4份是否一樣大。
教師：怎樣知道4份一樣大？分開的1份和整個蛋糕比哪個大，哪個小？為什么？
活動延伸：
1．區域活動：將各種形狀的蛋糕投放在數學活動區，請幼兒探索長方形二等分、四等分的多種不同方法以及不同的方法將相同形狀的蛋糕等分成4份。
2．家園共育：請家長在家提供等分的機會讓幼兒練習。
活動目標：
1．主動探索，嘗將圓形、正方形、長方形等分成二份、四份，感知部分與整體的關系。
2．嘗試用說說、折折、剪剪的辦法找出各種圖形的二等分、四等分。
3．幼兒運用等分知識，合作解決生活中的問題，體驗成功的喜悅。
活動準備：
1．材料紙：圓形、心形、樹形、正方形、長方形。
2．課件制作：笨熊新傳、部分與整體關系圖。
活動過程：
一、初步接觸二等分。
1．設置情境。
森林里住著一對可愛的雙胞胎，（操作）他們是小黑和小紅，今天，是他們兄弟倆的生日，瞧！他們收到了好多禮物呢（操作）（桔子、飲料、蛋糕、綢帶）小紅小黑吵著說："我要""我要"媽媽說："寶貝，別著急，想要禮物有個要求，你們要把這些東西分成兩份，讓兩份一樣多。"兩只小熊遇到了困難，不知道該怎么辦了？我們和旁邊小朋友商量一下，幫幫他們兄弟。
2．操作演示。
桔子。（操作）
教師：假如請你幫忙，你會怎么分這些桔子？請你上來試一試
教師小結：我們可以用數一數的辦法把這些桔子分成一樣多的兩份。
3．飲料。
教師：那飲料我們又怎么分呢？
瞧！這里有兩只一樣的杯子，現在，兩只杯子里的飲料一樣多。
4．蛋糕
教師：蛋糕怎么分，我請小朋友來分一分。
5．綢帶
教師：綢帶又有什么好辦法來分一分呢？請你來試一試。（先要怎么樣？就這樣剪嗎？）
教師小結：原來，一根綢帶找到中線，從中間剪開，兩段重疊在一起，把物體分成了一模一樣的兩份，這就是二等分，等分后的部分比整體小。
剛才，小朋友用了數一數、折一折，剪一剪、倒一倒、量一量，切一切的辦法把這些禮物分成了一摸一樣的兩份，進行了二等分，這也讓小熊順利的拿到了禮物，他們太開心啦！謝謝小朋友！
二、用不同方法對圓形、心形、樹形、正方形、長方形進行二等分、四等分。
第一關闖關。教師講解操作要求并講解
（操作）教師："好大好大的禮盒呀，送禮物的客人要想考考這對雙包胎，要想拿到這個禮物，我們要通過三關，先來看看第一關，（操作）請把這些材料分成二等分。雙胞胎兄弟又犯難了，怎樣才能把這些圖形分成二等分呢？
教師小結：我們可以對角折，對邊折，折的時候可要細心了，要讓兩個面重合。
教師：剛才，有的小朋友用了不同的方法對長方形進行了二等分，請你上來介紹一下你的好辦法（操作）
教師小結：剛才，我們動腦筋，想辦法，把這些形狀都分成了同樣大小的兩個部分，你們順利的闖過了第一關，真不錯！我們有信心幫助雙胞胎闖入第二關嗎？
（三）第二關闖關
教師："第二關，可是有點難哦，請你用三種方法把長方形進行二等分，看，這里就是三張長方形，我們要用三種不同的方法為這三個長方形進行二等分，（拿著操作卡講）我們可以先折一折、再剪一剪，剪的時候要注意安全，（示范）先做完的小朋友看看是不是能夠重合在一起。
教師：做完的小朋友趕快回到位置上來說說你們的好辦法。
教師小結：原來，長方形有這樣三種等分的辦法，剛才小朋友發現剪下來的部分要比原來的怎么樣？剪下來的兩個拼起來就和原來的一樣了
（四）第三關闖關
教師：在小朋友的幫助下，雙包胎兄弟終于闖到了第三關，你們有沒有信心幫助他們贏得最后的勝利？給圖形四等分。剛剛我們學會了二等分，這里有圓形、正方形、長方形，那如果請你們幫這些圖形分成相等的四份，你們愿意幫忙嗎？請你選一個圖形試一試。
請個別幼兒講述自己的方法。
小結：這些把圖形分成了相等的四份，就是四等分。
（五）結束部分
第三關也闖關成功啦，你們真是了不起了，看兩只小熊收到禮物多開心啊！
活動延伸：
1．在數學區將其他形狀的圖形進行等分。
2．幫助一些實物或液體進行等分。
幼兒園大班數學活動教案 篇8
【活動目標】
1、感知坐標點的空間位置關系，促進空間知覺能力的發展。
2、學習用語言清楚、準確地表達坐標點的具體位置，并學習記錄坐標位置。
3、對數學活動感興趣，喜歡使用數學語言。
【活動準備】
房子、動物PPT、分組操作材料若干份
【活動過程】
1、用談話引出課題，激發幼兒學習興趣教師：森林里新造了一幢昆蟲公寓，小昆蟲們要搬新家了都特別高興，我們也一起去看看吧！
2、出示樓房，教師引導幼兒觀察。
（1）鼓勵和支持幼兒的種種想法。
師：嘩，好高的樓呀！這個樓房有什么不一樣的地方？我們來數數是幾層樓？你們是怎么知道？
（2）每一層樓里有幾間房？你們又是怎么知道的？
（3）教師小結。原來看旁邊豎著的數字從下往上數可以幫助我們知道有幾層樓；看橫著的數字從左到右可以幫助我們知道有幾間房。
3、練習坐標點位置的口頭表達。
（1）教師出示各種動物邊操作邊提問："這座大樓里住著很多小昆蟲，你們看蝴蝶家住在第幾間？毛毛蟲呢？"
（2）幼兒回答后，教師與幼兒一同檢查。
4、學習記錄坐標點位置的表達形式。
（1）師："剛才我們都知道小昆蟲們住在哪里啦，那么有什么辦法讓我們永遠記住它們住在哪里呢？"
（2）出示地址記錄單，引導幼兒觀察。師："你們發現了什么東西？"
（3）橫線表示什么？幫我們記錄什么？豎線呢？師：橫線記錄第幾間？豎線記錄第幾層？
（4）教師講解記錄坐標點的記錄方式。
師：小七星瓢蟲住在第幾間第幾層？我們一起來看一看。小螞蟻呢？誰來記錄？
5、配對游戲通過游戲幫助幼兒鞏固識記坐標。教師出示操作掛圖，隨機請個別幼兒根據提示進行操作。
（1）師：剛才經過大樓時，發現有些小昆蟲哭起來，它們找不到自己的'家在哪里？不過，沒關系，我們小朋友呀！把它們家的地址記下來啦！我們一起來幫幫忙，把動物們都送回家吧！
（2）游戲后，教師與幼兒檢查，并引導幼兒說出每個動物家的坐標。如："小螞蟻家住在第一間第五層……"
6、分組操作活動。
（1）記錄地址。
（2）送小昆蟲回家。教師巡回指導，發現有幼兒記錄錯誤的，要及時給予引導。
7、結束部分：
教師小結，對操作能力強的幼兒進行表揚，對操作能力弱的幼兒進行鼓勵。
幼兒園大班數學活動教案 篇9
設計意圖：
數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，往往在組織教學時，會感到孩子們的興趣不高，主動學習的欲望不強。《綱要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動。為了創設一個讓幼兒的主動探究學習的空間，我為幼兒營造了一個游戲的情境空間，讓幼兒在“布置超市”、“購買活動”等一系列操作、游戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關經驗。
活動目標：
1、學習5的加減法，進一步理解加法交換、加減互逆的關系。
2、能用較完整地語言口編應用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢。
3、能與同伴合作游戲，體驗合作完成任務的樂趣。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
5、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動準備：
1、提前告訴幼兒設立貝貝玩具超市，請幼兒和老師一起準備各種玩具。
2、和幼兒一起創設貝貝玩具超市（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼），帶有不同數字（圓點）的玩具40個，裝玩具的小盒每組5個（上面貼有數字5）。
3、供幼兒記錄的記錄卡40張（田字格）。
4、每人一個信封，裝有硬紙幣5個。
5、教師用的大展示板2張（田字格）。
6、泡沫墊20塊。
7、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼。
活動過程：
一、請幼兒與教師一起布置貝貝玩具超市。激發幼兒收拾、整理的愿望。
教師：“今天早上，小朋友帶來了許多玩具，都貼上了價格標牌，現在我們一起把它布置起來好嗎”
二、引導幼兒發現5的加法，并請幼兒記錄算式。
1、引導幼兒觀察發現玩具身上有不同數字的粘貼。
教師：“小朋友看。玩具身上有什么？”引導幼兒發現卡片上的數字和圓點數是相同的'。
2、教師提出整理的要求：
※觀察每個盒上的大小、數字，引導幼兒了解每個盒里只能放兩個玩具，它們身上的數字相加必須等于5。教師舉例：先拿一個數字是4的玩具放好，啟發幼兒說出再應該拿數字是幾的玩具（1）。
※請幼兒觀察小盒下面的記錄紙，教師邊啟發幼兒想一想應該怎樣寫加法算式記錄整理結果（41＝5），邊出示寫好的算式。
※請幼兒觀察小筐上的即時貼顏色，告訴幼兒負責整理與自己身上即時貼顏色相同的區域。
※看哪組幼兒整理的快，記錄的準。
3、幼兒分組記錄，教師巡回指導，提醒幼兒及時記錄整理結果，并督促幼兒整理后馬上回位子坐好，鼓勵整理好的幼兒可互相交流自己的記錄結果。
4、全部整理后，與幼兒一起檢查整理結果是否正確。
三、請各組幼兒以口編應用題的方法，介紹自己的記錄結果。
1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結果。引導幼兒講講算式所代表的意思，理解加法交換的規律。
2、鼓勵幼兒給玩具超市取個好聽的名字。
四、以買玩具的游戲形式學習5的加法。
1、教師：“超市布置好了，我要5元錢去買一個喜歡的玩具（拿出信封里的5元錢），我買了一個4元錢的※※，還剩幾元錢？應該怎樣記錄？”教師出示范例5-4＝1
2、請幼兒從小椅子下取出信封，看看里面有幾元錢？請幼兒用手里的5元錢到玩具城買喜歡的玩具。
3、提出要求：每人只買一個玩具，并把自己花了多少錢，剩了多少錢也要向老師一樣記錄下來。
4、請幼兒以口編應用題的方法，介紹自己購買的玩具及記錄，老師同樣以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結果。引導幼兒理解加減互逆的規律。
五、自然結束。
活動反思：
超市現已成為都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作，首先得到家長的配合，帶來各類超市購買的物品，在讓幼兒動手布置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市里的貨物是分類擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。
幼兒園大班數學活動教案 篇10
活動目標
1.通過移動、翻轉、拼接感受三角形拼搭組合的變化。
2.體驗圖形變化的樂趣。
重點難點
通過移動、翻轉、拼接感受三角形拼搭組合的變化。
活動準備
等腰三角形卡片人手一份、各組正方形、長方形、大三角形各一、課件。
活動過程
一、說說圖形、鞏固對圖形的認識
（一）出示圖形，鞏固已知圖形的同時豐富平行四邊形知識
1.師：小魚和烏龜上都有哪些圖形？請你上前用手指把你認識的圖形拖動到小動物的上方。
2.轉動圖形，變換圖形方向，了解圖形方向可變但形狀不變的知識
師：轉一轉你還認識這些圖形嗎？轉一轉三角形還是?
小結：原來呀，我轉動圖形，雖然這些圖形的方向改變了，但形狀是不會改變的，三角形還是三角形。
二、拼搭圖形、感受圖形拼搭組合的變化
（一）游戲：圖形碰碰樂
1.師：你聽到什么？誰和誰碰在一起？
2.教師用兩個三角形演示。
（1）師：是這樣碰在一起嗎？要怎么碰才會完全碰在一起？這兩個三角形有什么相同點？
小結：原來呀這是兩個相同大小的等腰三角形，兩條短邊是一樣長的，兩個底角也是一樣大小的。碰的時候要長邊碰長邊，短邊碰短邊，碰到的邊要重合在一起。
（2）幼兒進行第一次拼搭。
（3）幼兒第二次嘗試拼搭
（二）游戲“智慧闖關”
1.第一關（大三角形）
（1）教師說明規則
師：這是什么圖形，要用幾個等腰三角形碰？
2.第二關（長方形）
師：我們來聽一聽看第二關的通關寶典是什么？
（2）幼兒操作（計時一分鐘）
（3）展示幼兒作品
3.第三關（從正方形、梯形、平行四邊形中選擇一個喜歡的圖形拼出來）
師：你用幾個等腰三角形怎么碰出這個圖形的？碰的時候有沒有遇到什么困難，你是怎么解決的？
（1）幼兒操作（計時兩分鐘）
（2）展示幼兒作品
小結：真神奇，4個相同大小的等腰三角形能碰出大一點的三角形、長方形、正方形、梯形、平行四邊形，而且不同數量的等腰三角形也能碰出一模一樣的圖形。
三、送圖形回家、運用圖形拼搭經驗解決問題
（一）出示圖形底板（三角形、長方形、正方形）
1.師：這里有三個家，每一個家住的三角形數量都不一樣，請以小組為單位，把桌上的三個家拿出來，把你手中的等腰三角形送回到適合的家里，最后，數一數每一個家住了幾個等腰三角形？
2.幼兒操作。
3.師幼共同驗證。
四、活動延伸
師：長方形是6個三角形的家，其它的圖形可以是6個小三角形的家嗎？比如梯形、平行四邊形行不行呢？我們在班級區域活動里去試一試。
活動總結
活動的導入部分我采用希沃白板中的'放大鏡及關燈功能，輔以海浪拍打的聲音，給幼兒營造一個神秘的氛圍，再通過幼兒上前互動激發幼兒參與活動的興趣；然后開始游戲“圖形碰碰樂”，讓幼兒在游戲中操作，感受三角形的拼搭變化，收獲兩個相同大小的等腰三角形可以碰出一個正方形、一個比自己大一點的三角形和一個平行四邊形的知識點。由于幼兒注意的時間短，興趣的穩定性差，所以我設計了“智慧闖關”比賽，讓幼兒在緊張刺激的比賽中通過移動、翻轉、拼接等腰三角形，在學習到知識的同時感受到比賽的趣味性，激發幼兒繼續活動的興趣；最后，通過請幼兒送圖形回家，運用圖形拼搭經驗解決問題，不斷深化、鞏固幼兒獲得的知識。
但是在我小結知識點時，我會接幼兒的話，導致語言冗長，不夠精煉，而且在設計“智慧闖關”比賽時，在題目設計上難度不夠，沒有顯現出由易到難的遞進，其次是競賽形式單一，今后可以嘗試小組答題、搶答題等其他形式。
幼兒園大班數學活動教案 篇11
《綱要》指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用，應充分利用社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有理喻孩子身心和諧發展的教育價值。
超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會場景”中，并通過參觀、游戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來，促使孩子了解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動中，我們經常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西，付了多少錢、但是，對于人民幣的概念仍然模糊，于是生成了這節數學活動——《超市購物》。旨在創設一個“超市購物”的游戲情景，在多次去“超市購物”的過程中認識硬幣，學會使用硬幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，愿意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自購物之后，能用完整的語言講述自己的購物體驗，也提高了幼兒的語言表達能力。
活動目標
1、認識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關系。
2、掌握購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯系。
3、感受購物的樂趣，體驗成功的喜悅。
活動準備
1、知識準備：
（1）活動前幼兒對人民幣有初步認識，有“超市購物”的經驗。
（2）幼兒認識漢字“角”“元”。
2、物質準備：
（1）布置“超市”，貨架上擺著個各種實物，并標明價錢。
（2）裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒、幼兒人手一份。
（3）付錢方法展示板四塊。
（4）直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件。
（5）幼兒人手一張存錢卡。活動過程
1、導入活動，認識硬幣
（1）讓幼兒感知、發現貨幣的特征。
師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看里面裝著什么。”（幼兒打開盒子。）
師：“哇，好多硬幣！小朋友們看看，都有多少錢的硬幣？”（1角，5角，1元。）
“好，現在請小朋友把盒子蓋起來，老師要考考你們。”
（2）出示1角課件
師：“小朋友們看，這事多少錢的硬幣？”（1角。）
“你怎么知道它是1角錢？”引導幼兒觀察硬幣上的標志。
教師小結：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。
以同樣的方法分別出示5角、1元課件，讓幼兒認識。
師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角，硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。
游戲：取硬幣
師：“我們一起玩一個取硬幣的游戲：老師說出多少硬幣，請小朋友快速舉起這個硬幣，看誰舉得又快又準確。”
老師發布號令：“請舉起1角（5角，1元）的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。
師：“小朋友們真棒！今天我們有這么多錢，想不想去超市購物？”（想。）
“去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。老師先請小朋友拿著錢盒到1號貨架購物。”
評析：此環節的設計意圖是讓幼兒對已有的經驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺的認識。活動過程中，教師借助實物，通過游戲，從1角，5角，1元三種硬幣最明顯的特征入手，引導幼兒準確認識1角、5角、1元硬幣，體現了活動的趣味性。
2、幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系
幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品（師設計的沒一件商品均為5角錢或者1元錢），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。）
集中梳理經驗，知道硬幣之間的換算關系。
提問：“誰愿意說出你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”
幼兒分別說出5角強的兩種付錢方法：用1個5角來付錢，用5個1角來付錢。
師小結：“這些小朋友買的都是5角錢的東西，有的'小朋友用1個5角錢付錢，有的用5個1角付錢。”
出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。”
提問：“誰買的是1元的東西？你是怎樣付錢的？”
幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的xx，用一個1元的硬幣付錢”“用10個1角的硬幣付錢”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5角的硬幣和5個1角的硬幣付錢。”
出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關系：2個5角的營部合起來是1元錢：10個1角硬幣合起來是1元錢：5個1角和1個5角合起來也是1元錢。
師：“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價格的商品，你們想買嗎？購物是請小朋友仔細看看上面的標價，想想怎樣付錢簡單些？好，請大家拿著錢盒去購物吧！”
評析：教師在幼兒認識了1角、5角、1元這三種硬幣的基礎上，給幼兒提供了親生購物的機會，進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關系。每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格，然后思考如何正確付錢，并將付錢方法粘貼在展示板上，最后通過課件梳理幼兒經驗，為下一環節做鋪墊。
3、幼兒第二次購物，發現多種付錢方法
幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔任，展示幼兒付錢方法。
集中討論，梳理多種付錢方法。
師提問：“你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示課件。）
（1）6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢：用1個5角和1個1角硬幣合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡單多了。
（2）8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用8個1角錢來付錢，用1個5角錢硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。
（3）師提問：“如果我買的東西是1元的，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢？”
師小結：“可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，因為他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還樂意用1個5角和5個1角來付。”
師：“原來同樣的價錢可以有很多付錢方法。”（請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。）
評析：這一環節教師巧妙設計，讓幼兒在一次次購物游戲中發現多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進一步感受了數學與生活的密切聯系，充分體現幼兒在活動中探究學習、發現學習的特色。
4、第三次購物，鞏固幼兒經驗，體驗成功的喜悅
（1）師：“今天老師還給大家準備了一樣神秘禮物——存錢卡（出示存錢卡）。這回要求請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到位置上，將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。”
（2）幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。
5、分享商品，結束活動
師：“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市買了好多商品，真開心！就那天也來了這么多的客人老師，我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎？請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。”
活動反思
整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以游戲的形式引導幼兒在不短的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系，再引導幼兒發現多種付錢方式，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發展。
幼兒園大班數學活動教案 篇12
活動目標：
1、讓幼兒通過實踐學習自然測量，初步掌握正確的測量方法。
2、使幼兒知道量具的長短與測量的結果有關，量具越長，測的次數越少，量具越短，測的次數越多。
3、初步培養幼兒互相合作的能力。
活動準備：
1、各種自然測量的.工具（筆、積木、筷子、布條、紙條等）
2、記錄測量次數的紙、筆。
活動過程：
1、談話導入活動。
師：小朋友你們知道我們教室里的每一樣物品有多長嗎？
2、學習自然測量。
（1）幼兒嘗試自由測量，記錄結果。
（2）交流，教師請個別幼兒測量從黑板的一端到另一端，并引導幼兒討論出正確的測量方法：測量時，測量工具要和起點對齊，在測量工具的另一頭用筆做個記號，第二次測量時，要從記號開始接下去量。
（3）教師與一位幼兒合作，再次進行測量，并做好測量次數的記錄，最后說出測量結果。
（4）幼兒自由結伴，選擇測量工具和測量線路進行測量，教師進行觀察，適時進行輔導。
（5）請部分幼兒說一說測量的結果。
3、體驗測量工具的長短與測量結果的關系。
（1）師：“我用兩種不同的測量工具測同一條線路，測出的結果是一樣的嗎？”
（2）請兩位幼兒進行實踐操作，引導幼兒比較測量結果的數目為什么不同，說出用長的工具量出來的次數少，用短的工具量出來的次數多。
4、活動延伸：
鼓勵幼兒在區角活動中使用各種不同的測量工具進行測量，比較各種不同的結果。
幼兒園大班數學活動教案 篇13
目標：
1、進一步掌握幾何圖形的特征。
2、發展觀察力、想象力和靈活的思維能力。
教學準備：
1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。
2、兒人手一支鉛筆、一個幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的'作業紙；每桌幾何圖形若干；擦手毛巾；糨糊。
3、用的幾何圖形一套（長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）教學過程：
一、興趣激發：
1、師：今天，老師請來了一些朋友要來我們班作客，它們是誰呢？（師出示正方形、圓形）問：正方形有什么特點？圓形有什么特點？
2、咦！有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢？原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看！它們是誰？（師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）
3、師：喲！這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢？我們也來幫它找找。
二、興趣體驗：
（一）觀察探索
1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會兒它們玩起了捉迷藏的游戲。
（1）找圖形并填表格。師巡回指導。
（2）說一說找到什么圖形有幾個。師：小朋友真能干，躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。
（3）說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里？
（二）趣味游戲1、變魔術現在齊要請小朋友來當魔術師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。
（1）變魔術（大圖形變小圖形）
（2）問：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形？
2、拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃，今天是正方形、圓形娃娃的生日。我們就用小朋友變出的小圖形和為你們準備的圖形拼一幅漂亮的畫當作生日禮物送給它們好嗎？
（1）拼貼（師巡回指導）
（2）說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。
三、活動結束：
哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧！
四、活動延伸：
在活動區投放幾何圖形，自愿組合幾何圖案。
幼兒園大班數學活動教案 篇14
一、活動背景：
在對幼兒環形數數的前期觀測中，我覺得平面環形數數對大班孩子來說，基本沒有挑戰性，難度不高。于是我嘗試將平面環形數數調整為立體的環形數數，并且將數量增加到20以內，提高數數的難度。
孩子在環形數數上最容易出現的問題是忘了起點，多數或漏數。所以我將本次活動的重難點定位于怎樣找到環形物的起點，從而做到不多數、不漏數。為了找到這個起點，引導孩子運用多種方法來做標記。
二、活動目標：
1．學習環狀排列物體的數數方法，鞏固20以內的數數。
2．能運用多種方法找到環狀物的起點，不多數、不漏數。
3．感受數學在生活中的應用，體驗發現的樂趣。
三、活動準備：
1．透明紙杯人手1個（下有一圈紅點，上有一圈綠點，數量都為10）；2．記號筆、五角星、雙面膠、塑料夾子、回形針等；3．小組記錄表4張，玉米、桔子若干、有格子的小花傘一把、青花瓷碗大小若干只；4．生活中的環狀物ppt；投影儀5．音樂《兔子舞》、操作活動的音樂四、活動過程：
（一）導入活動1．師生跳《兔子舞》進場。
——師：看！現在我們圍成了一個什么形狀？幼：圍成了大圓圈。
——師：圓圈上有多少人呢？我們一起來數一數吧！從老師這開始吧！師生共同點數圓圈上的人數，重點引導孩子發現老師已經數過了，不能再數了。
2．好，請小朋友找一個空的地方坐下來吧。
（評析：這一入場環節既活躍了氣氛，又巧妙地蘊含了環形數數的幾個基本特點：封閉狀圓圈、老師作為起點，為接下來的活動作了較好的隱性鋪墊。）（二）立體數數1．師：看著小朋友剛才跳起了圓圈舞，許多小圓點也想來跳舞，看，他們圍著杯子跳起了舞。我們看看來了哪些顏色的小圓點？
幼：紅圓點、綠圓點——師：請你來數一數綠的小圓點有幾個？然后把數字記錄在有綠標記的紙上。
2．幼兒操作：數杯口的綠圓點。
3．師：你數到了幾個綠圓點？
幼A：我數到了11個幼B：我數到了10個幼C：我數到了14個，師：那請你來數看看。
——師：那究竟誰數得正確呢？老師和小朋友一起來數數看。
——師：先引導孩子觀察老師從哪里開始數的，接著故意數錯，讓幼兒發現問題。
幼A：這個圓點你已經數過了幼B：你剛才就是從這個圓點開始數的——：在數圓圈上的點子時，我們要先找到第一個，也就是起點，起點數過了不能數了。
（評析：這一環節通過老師的故意出錯，把球拋給孩子，讓孩子來發現問題，并嘗試解決問題。老師再幫助幼兒歸納，梳理經驗：數環形物時要先找到起點，起點數過了不能多數。）——師：除了剛才老師找明顯的黑線做標記，你們還有什么好辦法來記住第一個呢？
幼A：用手指捏住第一個圓點——師：還有其他好方法嗎？
幼B：用記號筆劃一條線幼C：在第一個圓點上寫上14．幼兒第二次操作——師：現在老師請你用自己的好方法來驗證一遍，剛才錯的小朋友請你在旁邊改正。
——師：小朋友想出了各種各樣的辦法來數圓圈上的綠點子，大家數出來都是幾個？對，綠色的點子一圈一共有10個！
（評析：第二次操作通過孩子選擇自己的方法來進行驗證，不僅可以對剛才自己的操作糾錯，還可以進一步正確地用合適的方法來進行環形數數。）5．比較紅綠點的多少——師：紅色小圓點也圍著杯子跳起了舞，你們猜猜看，紅點和綠點比，誰多誰少？
幼A：我覺得紅多綠少——師：有不同意見的嗎？
幼B：我覺得他們一樣多幼C：我覺得綠多紅少——好，今天老師帶來了回形針、即時貼、夾子等小工具，你可以請他們幫忙來數一數。
——講評：你數到幾個？你是用什么方法來數的？
幼A：我是用即時貼貼在第一個圓點上面幼B：我用夾子夾住第一個圓點——師：紅點一共有幾個？幼：10個！原來，紅點和綠點一樣多。
——：雖然兩種圓點看起來不一樣多，其實數量是一樣多的。所以我們比較的時候不能光憑目測來判斷，一定數一數驗證。
——請你們把小杯子放到前面的筐里。圍到老師的身邊來。
（評析：通過借助工具來進行第三次操作，再一次幫助幼兒建立了比較數量多少不能光憑目測來判斷，一定通過數一數驗證的科學態度。）（三）數生活中的物品——出示桔子、玉米、青花瓷碗、小傘。
——師：瞧，今天老師給你們帶來桔子、玉米、青花瓷碗、小傘。請你來數一數玉米的一圈有多少粒？桔子的一圈會有多少瓣呢？還有幾個大大小小的青花碗，你可以數碗里圈的花紋，也可以數外面的花紋。這把小傘，它可是有很多的格子，你們有信心數得清嗎？
——師：請你數出來以后，把結果記錄在這張記錄表上。左邊貼上小朋友的名字，右邊記錄上你數出來的.數量。
——幼兒分組操作點數，教師巡回指導——分組講評記錄情況。
（評析：這一環節過渡到讓幼兒運用各種方法來數各種生活中常見的環形物品，活動中，孩子們積極動腦，嘗試了用多種方法來進行數數：他們有的將桔子扳開一點做記號，還有的扳掉一顆玉米做記號，用蘋果貼紙來數小碗，用夾子夾住傘邊來做記號等到。在活動中還并學習到了2個2個的數數方法和玉米的一圈都是雙數的科學知識。）（四）經驗拓展——師：今天，我們學到的這種數數方法叫“環形數數”。除了桌子上這些東西，在生活中，還有很多環形的東西，我們一一看。
——幼兒觀看《生活中的環形物品》幻燈片——師：環形的東西這么多，請小朋友做個有心人，回去找一找，再用今天的方法來數一數。
（評析：通過幻燈片的播放，再一次拓展了孩子的知識經驗，也激發了他們今后進行環形數數的興趣。）（五）結束部分——師生再次跳圓圈舞出場。
幼兒園大班數學活動教案 篇15
活動目標：
1、認識半圓形，能正確區分半圓形和其他圖形。
2、感知半圓形的基本特征，初步體驗半圓形和圓形之間的關系。
3、對圖形感興趣，培養幼兒對圖形的觀察能力和分辨能力。
活動準備：
1、一個較大的圓，中間有切割線，能分成兩個半圓；小丑圖片。
2、大小不同的半圓若干，三角形、正方形、圓形等圖形若干。
活動過程：
一、認識半圓形
1、今天，老師給你們帶來了一個好朋友，你們看看是什么啊？
2、你們看看老師手上拿的是什么啊？引導幼兒說出圓形名稱。
3、看清楚哦，老師現在要變魔術了。
4、將圓形拆開成兩個半圓形，提問：現在看老師把圓變成了什么形狀，你認識嗎？引導幼兒發現圓形變成了兩個一樣大小的半圓形。
5、引導幼兒大膽地說說，生活中有哪些東西像半圓形。
二、找出半圓形
1、為了歡迎小朋友，老師還帶來了一幅畫，一起看看吧。
2、在老師的的道具中，哪些是半圓形的？數一數，一共找到了幾個半圓形。
3、認識了半圓形，老師想請你們幫我整理玩具，老師有許多形狀不一的玩具，請你幫他把半圓形的都找出來。
4、幼兒操作，教師觀察指導。
三、摸摸半圓形
1、我們一起來摸摸半圓形，和他做好朋友吧。
2、引導幼兒觸摸半圓形的'邊角，感知半圓形的特征。
3、猜一猜，如果把兩個半圓形并在一起會變成什么呢？
4、游戲：制作缺少半圓形的道具，然后邀請小朋友來用半圓形給他們補上。
四、圓圓和半圓
1、觀察討論，為什么有的好朋友手中的半圓形拼起來會變成圓形，有的不能？
2、共同總結：兩個大小一樣的半圓形才能拼成圓形。
3、找一找：帶著已有的半圓，從眾多半圓中找到一樣大小的半圓，并拼一拼看看能否成為圓形。
4、師幼共同驗證，跟半圓寶寶再見，結束課程。
幼兒園大班數學活動教案 篇16
活動目標：
1.能仔細觀察兩維坐標，學習根據兩維的坐標找到合適的位置。
2.會用“第x排第x個座位”表述自己找到的結果。
3.能用清楚的語言表述自己找到座位的理由。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒有認識1—10序數的經驗。
2.物質準備：
教具：座位圖一張，小動物10個。
學具：第一組：找座位，操作底紙，小動物圖像若干；
第二組：找找我坐哪兒，操作單若干，筆；
第三組：連線，操作單若干，筆。
第四組：給圖形做標記
活動過程：
1.看座位圖，引起幼兒的興趣。
鼓勵幼兒用正確的序數詞講述小動物所在的位置。
師：“今天森林里放電影，小動物們都來了，它們坐成一排。這里一共有多少只小動物？你是怎么知道的？”
師：“我們一起來數一數(總數)，大象坐在第幾個座位上？你怎么知道的？”
師：“我來說一個第幾個座位，你們來說一說是哪個小動物坐的，行嗎？”
師：剛剛我們一個一個數速度有點慢，數字朋友可以幫我們說的又對又快，我們來試一試，小豬坐在第幾個座位？第9個座位上坐的是誰？這些小動物坐在電影院里的`第一排，小獅子坐在第一排的第幾個座位？第1排第10座坐的是誰？（幼兒完整重復）
2.引導幼兒觀察、發現兩維坐標，根據兩維坐標找到相應的位置。
（1）出示兩排小動物，引導幼兒理解排、座。
師：電影就要開場了，又有一些小動物陸陸續續的來了，他們坐在第二排，現在你們能告訴我這只小貓坐在第幾個座位呢？第2排第7座坐的是誰？這是第幾排？這個呢？
（2）幼兒根據小動物的座位號，幫助他們找到相對應的位置。
師：這里還有一些空座位，小狗拿著票去找座位，票上寫了第幾排第幾座？誰來幫它找到自己的座位？你找的真快，你有什么好辦法的？（先找排再找座）
3.小組操作，教師指導。
（1）介紹小組操作材料，了解游戲規則。
師:今天在你們的桌子上還有一些好玩的游戲，有幫小動物找座位，請你在幫的時候拿著小動物的票告訴它，它坐在第幾排第幾個座位，再幫它找一找；第二個游戲，找找我坐在哪兒，要用線把它連到它的座位上；還有一個游戲，連線，有的小動物可糊涂了，它找到自己的座位后就把自己的票扔了，可是它不知道一會兒檢票員還要來檢票的，這里有一些被扔掉的票，你們能幫它找到它的主人嗎？找到的時候你要告訴他這個幾排幾座的票是你的，你要保管好哦！這兩個游戲做完以后都要用抹布擦一擦，放在桌上，一會兒其他小朋友還可以繼續玩，好嗎？
（2）幼兒操作，教師指導。
重點指導幼兒掌握看兩維坐標的方法。
鼓勵幼兒正確的運用“第x排第x個座位”表述自己找到的結果。
4．交流、評價。
（1）交流操作單。
老師：這里有一張小朋友完成的作業單，我們來檢查他送的對不對。
（2）引導幼兒再次找座位。
老師：電影馬上就要開始了，可是還有幾個小動物沒有找到座位呢，現在我要兩個小朋友來比賽幫它們找到座位，同時開始要一邊告訴它坐在幾排幾座，一邊送它到座位上去。
幼兒園大班數學活動教案 篇17
活動目標：
1、通過動手操作，激發幼兒學習圖形的興趣。
2、觀察和比較正五邊形、正八邊形和正十邊形，感知其主要特征。
3、培養幼兒觀察、辨別的能力。
活動準備：
1、教具準備：掛圖“美麗的窗戶”
2、學具準備：：“多邊形”彩色小珠子、彩色筆若干。用彩紙剪成五邊形至十邊形卡片(做成傘面)。正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形紙樣。
3、《操作冊》p45——46頁
活動過程：
1、創設情景：小動物們的房屋裝修好了，只乘下窗戶沒有刷上彩色油漆，我們去幫幫他們吧。
2、出示掛圖，引導幼兒觀察。看看小動物們家里的窗戶一樣嗎，分別是什么形狀的?
3、給每個窗戶涂上不同的顏色，它們分別是正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形。
4、討論說說在生活動中見過哪些邊形的.物體如密蜂的蜂房是正六邊形的，傘面是八邊表的。
5、操作活動。
幼兒拿學具“多邊形”，觸摸多邊形，感知多邊形的基本特征。與多邊形卡對應擺放，加深地多邊形的認識。
6、作業：
(1)、描一描是和邊形，并將數字寫在圖形中間，再把相同的圖形連在一起。
(2)、小密蜂迷路了，讓我們來幫它找找吧!仔細觀察花園里的花壇，數一數它們都是幾邊形的。按照順序依次從五邊形走到十邊形花壇，中間不能重復，請畫出線路。
7、作業講評。
幼兒園大班數學活動教案 篇18
活動目標：
1、通過送禮物等的方式，認識大小標記及其特征。
2、學習用目測的方法比較物體大小。
3、有興趣參加數學活動。
活動準備：
1、大、小標記圖片、大小娃娃各一
2、各類大小不同的物品：幼兒人手一份、教師處若干
3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家
活動過程：
1、導入。“今天，老師和小朋友玩個。我說‘請起立’，你就說‘我起立’；我說‘請坐下’，你就說‘我坐下’，試試看好嗎？”
2、“今天，有兩位客人和我們一塊兒做。”
1出示大娃娃。“這是大大，我們拍拍大大，對它說句話好嗎？”（大大你好！大大我喜歡你！大大歡迎你！）“請起立”“我們一起說‘大大力氣大、大大是個大胖子、大大要吃大蛋糕’…”（加上動作）
3、出示小娃娃。“這是小小，我們也和小小打個招呼好嗎？”（小小你好！小小我請你喝水！小小我跟你玩！）“請起立”“我們一起說‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’…”
4、給大大、小小坐椅子。“這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？”（不一樣。一把大、一把小）“我請大大和小小坐椅子，誰來幫助它們？”
小結：大大坐大椅子，小小坐小椅子。
5、幼兒送禮物
要求：幼兒能在目測比較出禮物的大小后，將對應的送給客人，并能講一句話。
（1）教師提供，個別幼兒進行。
1、相同的.兩件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。
2、相同的三件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。
3、從許多同類的東西中（每類3———4個）找出大小不同兩件東西，比較后，大的送給大大，小的送給小小。
（2）每個幼兒將自己小籃里的禮物送給大大和小小。
（3）將大大小小送回相應的家，幼兒在娃娃家。
幼兒園大班數學活動教案 篇19
活動目標：
1、在逛超市活動中學習6以內的加減運算。
2、鼓勵幼兒積極參加“逛書店”的游戲活動，理解“付錢”和“找錢”的關系。
3、能將自己的活動過程清楚正確地填寫在表格中，初步感知用表格的好處。
4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
5、了解多與少的相對性。
活動準備：
1、各種各樣的書，上面標有價格。
2、若干二元幣、一元幣。
活動過程：
一、引入：小朋友們你們看我們的“寶貝書店”已經開張了，里面有許多好看的書，你們想去買嗎？（想）那你們知道買書需要什么嗎？（錢）
1、介紹銀行
師：我們應該到哪取錢？（銀行）在銀行設置有兩個窗口，一個是一元錢的窗口，一個是兩元錢的窗口。
2、分配角色
師：小朋友去買書時，想一想我們怎樣去買？（可以是一家有爸爸、媽媽、孩子，或跟好朋友一起去買書。）
要求：不管幾個人合作去買書，最多只能取6元錢。
3、理財單
教師示范講解表單。
二、逛超市
在孩子們相互協商找到合作伙伴并在表單上填上要取的錢數后就可以陸續進入書店選購書刊了。
1、教師在書店內觀察幼兒怎樣選書。
2、在收銀臺觀察幼兒交錢和找錢的過程。
3、選好書交錢回“家”后，要在表單上記錄今天你都買了幾元錢的書，還剩了幾元？
三、幼兒對照表單講述取錢、用錢的過程。
活動反思：
數學課堂相對于其他學科而言，比較枯燥。在教學《買書》這堂課時，我們創設買書這個學生熟悉的生活情境，讓學生在在情境中操作，在操作中探索發現，從而找到適合自己的計算方法，提高了學生的`學習情趣。
新課標指出：“在創造的情境中，數學的學習不能靠機械的模仿和簡單的記憶，動手操作，自主探究，合作交流應成為學生學習的組要形式。”在買書這節課中，我根據學生的年齡特點和思維方式，創設買書這樣的生活情境，讓學生感受生活中處處有數學，然后大膽放手，通過操作交流讓學生自己去解決自己提出的問題，體會小數的多種計算方法，最后通過師生的共同學習，找到最適合自己的計算方法，達到教學的最優化。
本節課雖然是一堂計算課，但不是單純的計算課，在一步步的問題解決中，慢慢學會學習，學會提問，使學生的綜合能力也得到了發展。
當然，這堂課的教學還有很多遺憾，比如在課堂練習上，照本宣科，沒體現一定的練習層次，對于中下學生還要更加的關注。
幼兒園大班數學活動教案 篇20
設計意圖：
《綱要》指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”我選擇這個活動源于班中遇到的一些現象：我們小朋友收集的圖書有兩種形狀，一種是正方形的，一種是長方形的。那天請小朋友幫忙整理的時候，要求按從大到小的順序排列，這時有兩個小朋友爭論開了，一個說“正方形的書大！”另一個卻堅持說長方形的書大，一直爭不出個所以然來。在拼圖活動中，當一個圖形改變，或者把它分成幾份，拼成另一個圖形時，幼兒就認為原來的圖形和現在的不一樣大了等等，針對這些現象，我發現面積守恒對于大班孩子來說還是個比較抽象的概念。
《綱要》中指出5—6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經驗，發現淺顯的規律，并且部分的開始理解守恒和包含的關系。但是，他們的思維特點還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語言表達就是他們思維的體現，所以這次活動中，我將給幼兒充分的自由，請他們動手操作，同時為幼兒盡可能多的提供表達的機會，通過他們的親自嘗試，通過拼擺圖形的系列活動，訓練幼兒感知面積守恒的能力。
活動目標：
1、借助多媒體課件，通過操作拼擺圖形，感受圖形的組合及變化，體驗圖形面積的守恒。
2、喜歡探索，在拼擺游戲中發展邏輯思維能力，體驗成功的樂趣。
活動準備：
教具：電子白板課件
視頻轉換儀
背景音樂《安妮的仙境》、《月光》
學具：長方形、正方形、梯形模板人手一份
小三角形若干
鉛筆、記錄表人手一份，如圖：
活動重點：充分發揮幼兒的主動操作性，通過實際操作，初步體驗圖形面積的守恒。
活動難點：理解圖形的面積不會受其擺放形狀的.變化而改變，在拼擺游戲中發展邏輯思維能力，體驗成功的樂趣。
活動過程：
一、設置情境，激起興趣
師：小朋友們，喜歡玩拼圖游戲嗎？小猴和小兔也喜歡玩這種游戲。 師：游戲開始了，他們每人從盤里拿出一個三角形，這兩個三角形大小怎么樣？為什么？（一樣）有不同意見嗎？
師：看著差不多，怎么比大小呢？（重疊起來）
（評析：從小動物們玩拼圖游戲導入，很自然的引出拼圖時用到的材料——三角形，而數學活動一向追求科學、嚴謹性，若教師直接說給出的三角形大小是一樣的，對孩子而言缺乏科學依據，而且難以置信，為此通過重疊的方法讓孩子進行操作、比較，親身實踐明白所給的三角形大小都是一樣的，為下面比較圖形大小做好鋪墊。而在重疊的時候，教師不再單一的將一個三角形疊在另一個三角形上，而是在兩個三角形上做上了標記“1”和“2”，通過正反重疊，即雙向驗證，以此來證明兩個三角形大小是一樣的，遵循了數學的科學、嚴謹性原理。）
師：桌上也有一盤三角形，請小朋友任意選兩個來比一比，看看大小怎么樣？
師小結：當兩個圖形看著差不多比不出大小的時候，重疊法真是個好方法。
二、比較圖形大小，感知圖形面積的守恒
1、師：小猴和小兔就用這些大小一樣的三角形拼出了正方形、長方形和梯形，看看這三個圖形之間藏著什么秘密？他們大小怎么樣？
師：有什么辦法比出來嗎？看看桌面上有些什么材料？（長方形、正方形、梯形的模板，還有一盤相同大小的小三角形。）
師：請你任意選擇兩個圖形來比一比，看看你發現了什么？
（評析：考慮到兩次操作“比較正方形和長方形”、“比較平行四邊形和梯形”是在相同層面上的比較，沒有遞進關系，為此把兩個環節縮成一個環節，四個圖形縮成三個圖形即正方形、長方形和梯形，同時在時間上也能更好的把握。另外，平行四邊行對于大班幼兒來講還是存在一定的難度，幼兒之間存在個體差異，不妨將老師提供的平行四邊形放到延伸部分，放在班級區角讓孩子操作，方便教師對幼兒進行個別指導，從而使每個孩子都有一定的提升。）
2、幼兒操作
（1）教師巡回指導，鼓勵幼兒自由探索，嘗試如何將四個三角形不重復、不覆蓋的放入這兩個圖形中，讓幼兒自己摸索掌握方法。
（2）拼好后提醒幼兒觀察自己選用的兩個模板是由幾個三角形拼成的。
3、討論：
（1）你拼了哪兩個圖形，你發現了什么？（個別、師幼集體驗證）
（評析：活動中增加了一個視頻轉換儀。視頻轉換儀能較直觀的表現幼兒在操作中出現的錯誤，教師也便于進行糾正。利用視頻轉換儀的演示功能，讓不成功的孩子把自己的模板拿上來，集體檢驗后，讓大家一起來幫他，最后集體總結出規律：如正方形的拼法，是三角形的長邊對著正方形的邊等等。最后小組成員間相互檢查，糾正，讓大家都獲得成功，體驗數學的科學、嚴謹。）
（2）三個圖形一樣大嗎？為什么？（三角形數量相等，三個圖形面積大小一樣，
沒拼好的孩子馬上調整過來）
（評析：這里增加了一個“自我調整”的環節，考慮到孩子之間存在著個體差異，特別是一些能力弱的孩子，當教師講解方法之后，給予這些孩子思考的空間，調整自己的構思，積累經驗。同時本領大的孩子也有更多的時間和機會進行思考，發現其中的奧秘。）
（3）師小結：小朋友用同樣的四個三角形拼成了長方形，又拼成了正方形、梯形，形狀變了，但大小沒有變，他們是一樣大的。
三、圖形組合、變化，體驗圖形面積守恒
1、師：小朋友們真愛動腦筋，幫助小猴和小兔解決了難題，現在它們還想來考考我們，它們將這三個圖形進行了組合，拼成了房子的屋頂和墻面，小猴說：“小兔，我拼的房子的屋頂和墻面合在一起的面積比你的大。”小兔說：“不對、不對，我拼的才比你的大呢？”就這樣，兩個人又發生了爭執。
小兔1： 小猴2：
相應的問號處。
2、幼兒交流： 師：請你們來猜一猜，它們需要幾個三角形才能拼成？將你們的猜測填在表格中
師：你覺得小猴拼的房子的屋頂和墻面合在一起的面積大還是小兔的大？為什么？（幼兒大膽表達自己的想法）
師 ：那么結果到底是誰大誰小呢？請你選擇一個圖案來拼一拼，拼的時候先把房子的屋頂和墻面的形狀拼好，再把三角形拼在上面，拼好后數一數每個圖案用了幾個三角形？將結果填在記錄表中。
3、幼兒操作
4、幼兒再次交流：
師：一共用了幾個三角形？你發現了什么秘密？
5、出示記錄表
小結：雖然這些圖案他們的形狀不一樣，但他們都是用相等數量的同種三角形拼成的，他們的面積大小是一樣的。
（評析：從三個圖形中任意選兩個圖形組合變成了房子，先讓幼兒猜測，發展孩子的邏輯思維能力，然后通過“做中學”的方法進行驗證，從記錄表中清晰、明了的得出結論，再一次理解圖形面積的守恒。）
四、活動延伸：將平行四邊形、三角形等圖形投放到區域
師：后來小猴和小兔又拼出了造型不一樣的房子，這次結果又會怎么樣呢？老師將這些圖形的模板放在區域中，感興趣的孩子可以去研究一下，下次我們再來討論。
（評析：引入平行四邊形、三角形等特殊圖形再次組合拼出造型不一的房子，以此吸引孩子的眼球，將“問題”拋給孩子，鼓勵孩子大膽探索，找尋奧秘。）
活動反思：
本次活動關注的是幼兒的自身操作，在幼兒操作中發現結果，寓知識于現象中。在第一個環節加入了一個“三角形比大小”的環節，目的就是讓孩子通過操作比較，知道我們今天所用的三角形材料都是一樣大的，只有操作材料相同的情況下，用4個三角形拼出的圖形面積才是一樣大的，教學具才能真正做到有效的為教學服務。整個活動中，考慮到了孩子的主體作用，始終把孩子放在首位，孩子們通過多次層層遞進的操作與探索，發現雖然這些圖形的形狀各不相同，但它們都用了4個相同大小的三角形，所以它們的面積大小是一樣的。
幼兒園大班數學活動教案 篇21
活動目標
1.在競賽游戲中，體驗與同伴合作游戲的快樂。
2.在紙牌接龍游戲中，感知不同模式構成的核心單元。
3.能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規律進行排列
重點難點
重點：感知不同模式構成的核心單元。
難點：能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規律進行排列。
活動準備
經驗準備：有玩過紙牌游戲的經驗、認識簡單模式規律、會使用排列紙卡
物質準備：紙牌若干、黑板、記分表、排列紙卡、寶箱、神秘卡
活動過程
一、情境導入
教師：紙牌王國的王子要成為新的一任國王了，要舉行慶典，新國王準備送給大三班一份神秘的禮物，贏得禮物的條件是能夠按照規律給士兵列隊，（出示計分表）哪組積分高，就可以贏得禮物了。
二、嘗試排方陣隊列。
1、教師出示第一組已排列的部分紙牌，請幼兒觀察其中的規律。
（1）教師：我們先看第一組士兵是按照什么規律排列的？請每組小朋友按照這組規律排列你的士兵。哪組先完成就把排列紙卡按從上到下的順序貼到方陣中，答對即可積分，答錯不得分，我們來看一下分值。（請幼兒說：第一完成的得x分）
（2）幼兒分組操作，合作完成。
（3）總結規律并驗證得分。
教師：這組士兵是用什么樣的規律排列的？AB模式（教師把第一組圈出來），這是按照兩種不同的撲克牌，一個接一個有規律的重復，我們來看哪組是按照這個規律排列的，算積分并記錄。
2、教師出示第二組已排列的部分紙牌，請幼兒觀察其中的規律。
（1）教師：我們的挑戰增加難度了，現在我們來看這一組士兵是按照什么規律排列的？請每組小朋友按照這組規律排一排。
（2）幼兒分組操作，合作完成。
（3）總結規律并驗證得分。
教師：這組士兵是用什么樣的規律排列的？AAB模式（教師把第一組圈出來），這是按照兩個相同接一個不同有規律的重復，我們來看哪組是按照這個規律排列的，算積分并記錄。
3.教師出示第三組已排列的部分紙牌，請幼兒觀察其中的規律。
（1）教師：還剩下最后一項挑戰了，請看這一組士兵是按照什么規律排列的？請每組小朋友按照這組規律排一排。
（2）幼兒分組操作，合作完成。
（3）總結規律并驗證得分。
教師：這組士兵是用什么樣的規律排列的？ABBA模式（教師把第一組圈出來），這是按照一個接兩個相同再接一個有規律的重復，我們來看哪組是按照這個規律排列的，算積分并記錄。
三、活動結束
1、教師：讓我們來看一看積分，是哪組能贏得神秘禮物呢，請幼兒自己算，各組組長記錄。
2、頒發禮物，祝賀。
活動總結
在開展本節活動的過程中，始終落實《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，尊重幼兒的年齡特點，開展符合本班幼兒現有發展水平的教學活動，下面我將結合這幾點進行具體的反思：
一、游戲化、活動化的學習形式
大班幼兒合作能力增強，認知積極性和能力增強，抽象邏輯思維能力也開始發展，可以完成集體教育目標，但他們還是處于幼兒期，游戲仍然是他們主要活動形式，對于大班階段，他們喜歡富有挑戰的游戲化學習。因此以“挑戰”為情境貫穿到整個活動中，幼兒興趣高漲，每一個人都能參與其中；以小組的`形式接受挑戰，培養幼兒的合作意識。
二、發展幼兒模式邏輯思維能力
幼兒具備一定經驗準備，了解紙牌基本特點，數字、顏色、花色的特性，認識簡單的模式規律，本次活動采用紙牌接龍的游戲形式，感知不同模式構成的核心單元，并且能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規律進行排列，發展幼兒邏輯思維的能力。
三、提供豐富可操作材料，鼓勵每一名幼兒動手操作
以小組為單位，準備豐富可操作材料，每組一副紙牌，一張排列紙卡，保證每一個幼兒都能動手操作，同時又能以小組合作的形式共同完成，讓每一個幼兒都能夠專注投入的參加活動，都能在活動中得到發展。
四、反思的問題
在本次教學活動中還有一些地方需要改進：在活動過程中，第一輪和第二輪挑戰中，幼兒能夠開發思維，創編不一樣的相同規律，但是在第三輪挑戰時，難度增大了，幼兒想更快的完成，所以采用了模仿示例的方法，沒有開動小腦筋認真思考，我在活動最后，再次提問紙牌特點，引發幼兒思考，可是沒有再操作，經過反思后，如果在第三輪挑戰開始前提出，能更好的激發幼兒思考，第三輪挑戰結果會更加多樣，更加豐富幼兒對紙牌特性規律的認知。
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