幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案(集錦15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案1
設(shè)計(jì)意圖
夏末秋至，市面上的水果種類(lèi)更加豐富。幼兒都吃過(guò)水果，也對(duì)某種水果表現(xiàn)出態(tài)度上的傾向，比如特別喜歡或者討厭。在這個(gè)幼兒與水果接觸相對(duì)較多的時(shí)節(jié)，我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從水果出發(fā)開(kāi)展主題活動(dòng)“水果店開(kāi)業(yè)了”。以此活動(dòng)為載體，讓幼兒用多種感官感受水果，獲得更多關(guān)于水果的經(jīng)驗(yàn)，并在游戲中獲得語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維以及動(dòng)手操作等能力的發(fā)展。
活動(dòng)一：說(shuō)水果
活動(dòng)目標(biāo)
1．了解水果的名稱，愿意在集體面前介紹自己帶來(lái)的水果。
2．主動(dòng)表達(dá)，體驗(yàn)和同伴交流的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種水果的圖片；提前和家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)幼兒每人帶一份水果(品種多、數(shù)量少)到幼兒園；兩個(gè)用來(lái)放水果的大筐；寫(xiě)有“豐收水果店”字樣的招牌卡放在桌上。
活動(dòng)過(guò)程
1．分享自己帶來(lái)的水果，說(shuō)說(shuō)水果的名稱、顏色、形狀、味道等。
先請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹自己帶來(lái)的水果，然后結(jié)合幼兒的介紹進(jìn)行總結(jié)，從多個(gè)特征讓幼兒了解水果的多樣性。
2．分享自己最喜歡的水果。
請(qǐng)幼兒選擇一樣自己最喜歡的水果，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。還可以說(shuō)說(shuō)自己還見(jiàn)過(guò)哪些今天沒(méi)有的水果，它們是什么樣子的。
3．互相摸摸、聞聞彼此帶來(lái)的水果，再把發(fā)現(xiàn)的水果秘密告訴大家。
4．把帶來(lái)的水果輕輕放在兩個(gè)大筐里，放在預(yù)先設(shè)置好的“豐收水果店”里。
活動(dòng)二：送水果
活動(dòng)目標(biāo)
1．嘗試按照顏色對(duì)水果進(jìn)行分類(lèi)。
2．體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
6～7只水果提籃，其中4只分別用4種顏色的卡片做標(biāo)記(紅、黃、綠、橙)，另外2～3只不用顏色標(biāo)記；幼兒從家里帶來(lái)的兩筐水果(選顏色不同的)。
活動(dòng)過(guò)程
1．引導(dǎo)幼兒觀察筐里的水果，說(shuō)說(shuō)它們什么地方不一樣。
2．請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)“豐收水果店”的店老板，把水果按顏色分類(lèi)擺好。
教師拿出準(zhǔn)備好的水果提籃，引導(dǎo)幼兒觀察提籃上卡片的顏色，按照顏色把水果放在合適的提籃里。
3．幼兒集體游戲：我是小小店老板。
幼兒輪流上前，從筐里取2～3個(gè)水果，把不同顏色的水果放到同種顏色標(biāo)記的提籃里。其他幼兒幫忙監(jiān)督糾正。
活動(dòng)三：串水果
活動(dòng)目標(biāo)
1．手眼協(xié)調(diào)地用兩種或兩種以上切好的水果穿“水果葫蘆”，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
2．樂(lè)意與同伴分享穿好的“水果葫蘆”。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師事先在網(wǎng)絡(luò)上找到的水果葫蘆店和各種水果葫蘆的圖片；削好的不同種類(lèi)的水果若干，一次性筷子若干，空盤(pán)子若干，布置成新的活動(dòng)區(qū)域“水果加工廠”；幼兒每人一件小圍裙。
活動(dòng)過(guò)程
1．播放圖片，引導(dǎo)幼兒觀察水果葫蘆店。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方，水果葫蘆是用什么東西做的。
2．參觀“水果加工廠”。
帶幼兒參觀“水果加工廠”，觀察桌子上已削好的一盆盆不同顏色、不同形狀的水果及一次性筷子，說(shuō)說(shuō)可以在“水果加工廠”做什么事情。
3．制作水果葫蘆。
教師幫幼兒穿上圍裙，請(qǐng)幼兒有序地拿小盤(pán)子自主選擇需要的水果，坐在桌子上穿水果葫蘆。
制作前教師示范穿水果葫蘆的要點(diǎn)：一只手拿好水果，另一只手拿好一次性筷子的一頭，眼睛看準(zhǔn)水果的中間，小心不要戳到手和眼睛，穿好的水果葫蘆放在準(zhǔn)備好的大盤(pán)子里。
活動(dòng)中教師注意提供個(gè)別幫助，針對(duì)不同水平的幼兒提出不同難度的要求。
4．展示幼兒的作品，交流穿水果葫蘆的經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)水果葫蘆是怎樣穿的，用了哪幾種水果。挑選穿得好看的水果葫蘆，請(qǐng)它的主人向大家介紹他是怎么做的。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察：兩種或三種不同顏色的水果按照間隔排列的規(guī)律穿起來(lái)的水果葫蘆更好看。
5．分享、品嘗水果葫蘆。
幼兒互相品嘗水果葫蘆，說(shuō)說(shuō)自己吃到的味道。
活動(dòng)延伸
繼續(xù)結(jié)合“水果”主題，開(kāi)展多種游戲，滲透多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如讓幼兒給水果排排隊(duì)，了解從大到小或從小到大的不同排列規(guī)律；用油泥等輔助材料來(lái)表現(xiàn)各種各樣的水果，進(jìn)一步感受水果的大小、色彩、形狀等特點(diǎn)。此外，關(guān)于水果的系列活動(dòng)還可以延伸到日常生活中，幼兒每天都要吃水果，每天都可以給幼兒提供交流水果的機(jī)會(huì)；還可以延伸到晨間戶外活動(dòng)中，通過(guò)爬、鉆等動(dòng)作開(kāi)展運(yùn)水果、送水果等游戲。
特約評(píng)析
關(guān)注前期經(jīng)驗(yàn)在幼兒主題游戲活動(dòng)中的價(jià)值
(朱翠平，江蘇省宿遷市中小學(xué)教學(xué)研究室)
主題游戲活動(dòng)是圍繞某個(gè)主題開(kāi)展的一系列游戲活動(dòng)，包含相關(guān)聯(lián)的教學(xué)游戲、區(qū)域游戲、生活活動(dòng)及家園社區(qū)活動(dòng)等。案例中的教師在主題游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇貼近季節(jié)、貼近幼兒生活的內(nèi)容，以水果為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)開(kāi)展了“豐收水果店”主題游戲活動(dòng)，圍繞主題設(shè)計(jì)了數(shù)個(gè)相關(guān)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)均賦予幼兒不同的任務(wù)，通過(guò)說(shuō)水果、送水果和穿水果等系列活動(dòng)，為幼兒提供了交流與操作的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了一個(gè)相對(duì)熟悉而又富有挑戰(zhàn)的實(shí)踐環(huán)境。整體而言，活動(dòng)具有一定的梯度和遞進(jìn)性，在一定程度上調(diào)動(dòng)了小班幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在發(fā)掘幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)涵、提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力等方面均起到了積極作用，滿足了幼兒的探究興趣，為幼兒的身心發(fā)展提供了較好的支持平臺(tái)。而適當(dāng)?shù)倪x題、巧妙的設(shè)計(jì)、對(duì)資源和環(huán)境的充分利用以及對(duì)小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握也折射出教師深厚的教育功底。
然而，從主題游戲活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)來(lái)看，我認(rèn)為該活動(dòng)設(shè)計(jì)還可以做如下補(bǔ)充：
1．關(guān)注幼兒前期經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)交流中的價(jià)值
正如設(shè)計(jì)者所言，秋天是收獲水果的季節(jié)，幼兒可以用多種感官去感受、認(rèn)識(shí)各種各樣的水果。“口說(shuō)”是感官之一，所以設(shè)計(jì)者將活動(dòng)一設(shè)計(jì)為“說(shuō)水果”。
毫無(wú)疑問(wèn)，用多種感官感受、認(rèn)識(shí)水果這一方法符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和探究規(guī)律。但若想讓小班幼兒能夠順利地“說(shuō)水果”并說(shuō)得好，則需要幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的支撐。我們都知道，小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)及行動(dòng)上喜歡重復(fù)他人的語(yǔ)言或模仿身邊的同伴，他們的經(jīng)驗(yàn)多源于自己的生活，他們的表述帶有明顯的生活印跡，游戲也帶有明顯的情境特征。這就告訴我們，幼兒的經(jīng)驗(yàn)越豐富，游戲質(zhì)量也就越高。因此，在主題游戲活動(dòng)開(kāi)展前，教師需要在豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)上下功夫。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)，教師需要將幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備納入活動(dòng)“準(zhǔn)備”之中，請(qǐng)家長(zhǎng)提前一到兩天帶孩子參觀水果店，了解水果相關(guān)知識(shí)(名稱、形狀、顏色及分類(lèi))并購(gòu)買(mǎi)水果，再每人帶一些水果(品種多、數(shù)量少)來(lái)園交流。變“家長(zhǎng)單一準(zhǔn)備”為“幼兒與家長(zhǎng)共同準(zhǔn)備”，既為后面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，又充分地利用了教育資源。
這一準(zhǔn)備既是幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，也為接下來(lái)幼兒將要開(kāi)展的說(shuō)、買(mǎi)、送水果游戲奠定了基礎(chǔ)——讓幼兒積累說(shuō)的資本、了解買(mǎi)的方法、看到水果分類(lèi)的過(guò)程。有了鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)的支撐，幼兒才能做到有話可說(shuō)、有話敢說(shuō)、有話樂(lè)說(shuō)，才會(huì)產(chǎn)生愉悅的交流體驗(yàn)，也才有望更好地達(dá)成“了解水果的名稱，樂(lè)意在集體面前介紹自己帶來(lái)的水果；主動(dòng)表達(dá)，體驗(yàn)和同伴交流的樂(lè)趣”的目標(biāo)。
2．關(guān)注幼兒前期經(jīng)驗(yàn)在游戲過(guò)程中的價(jià)值
前期經(jīng)驗(yàn)有助于提高幼兒游戲的質(zhì)量，尤其對(duì)喜歡模仿的小班幼兒來(lái)說(shuō)，提前感知相關(guān)經(jīng)驗(yàn)尤為重要。幼兒和家長(zhǎng)一起上水果店，感知水果的色、形、味、名和分類(lèi)，以及買(mǎi)水果時(shí)的語(yǔ)言交往、交易過(guò)程等，都會(huì)給幼兒帶來(lái)一定的感官刺激，留下深刻的印象。這種在真實(shí)的情境中獲得的直觀感性經(jīng)驗(yàn)，將為幼兒在主題游戲中的分享交流、有效互動(dòng)積累素材、奠定基礎(chǔ)，讓幼兒玩得盡興、說(shuō)得自如。
3．關(guān)注幼兒前期經(jīng)驗(yàn)在延伸活動(dòng)中的價(jià)值
一次主題游戲活動(dòng)的時(shí)間、材料、地點(diǎn)及容量畢竟有限，不可能解決諸多問(wèn)題、完全滿足參與者的興趣和需要、完整實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)，因此需要延伸活動(dòng)加以補(bǔ)充和完善。延伸活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是為了保持和保證教學(xué)活動(dòng)和幼兒發(fā)展的完整性與連貫性而設(shè)計(jì)的。一般來(lái)說(shuō)，延伸活動(dòng)可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，比如延伸到下一個(gè)活動(dòng)、延伸到區(qū)域活動(dòng)、延伸到日常生活、延伸到社區(qū)、延伸到家庭之中等等。
學(xué)是為了用，為了最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，在這一主題活動(dòng)中，我認(rèn)為除了設(shè)計(jì)者預(yù)設(shè)的活動(dòng)延伸內(nèi)容之外，還可以創(chuàng)設(shè)一次延伸機(jī)會(huì)——即延伸到社區(qū)真正的水果店去參觀。幼兒只有具備了相關(guān)的前期經(jīng)驗(yàn)和一定的操作技能之后，才會(huì)對(duì)活動(dòng)更自信、更投入、更熱情。為了提高活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)活動(dòng)的有效性與針對(duì)性，為幼兒營(yíng)造真實(shí)的交往互動(dòng)購(gòu)物環(huán)境，教師仍需要提前備課：提前告知幼兒“小顧客”需要了解和掌握的知識(shí)及購(gòu)物行為規(guī)范，對(duì)幼兒在活動(dòng)中遇到的相關(guān)問(wèn)題及疑惑進(jìn)行梳理，并提前與水果店聯(lián)系，協(xié)助店員在環(huán)境、規(guī)范操作和現(xiàn)場(chǎng)答疑等方面給予配合，再通過(guò)活動(dòng)前談話幫助幼兒積累前期經(jīng)驗(yàn)，如：你和爸爸媽媽一起買(mǎi)過(guò)水果嗎?見(jiàn)到售貨員叔叔和阿姨怎么說(shuō)呀?水果店里都有哪些水果呀?這些水果都有什么名字呀?水果是怎么賣(mài)的?想買(mǎi)水果怎么對(duì)叔叔阿姨說(shuō)呀?有了上述的準(zhǔn)備，教師就可以和幼兒一同到附近的水果店參觀和購(gòu)買(mǎi)水果。讓幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和在游戲中獲得的新經(jīng)驗(yàn)以及困惑和問(wèn)題在真實(shí)情境中得到驗(yàn)證和解決。在此過(guò)程中，教師可以遇事而教，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)問(wèn)好，待人禮貌，及時(shí)解決幼兒的問(wèn)題，推動(dòng)幼兒社會(huì)行為的順利發(fā)展。
生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，環(huán)境即課程，這一延伸活動(dòng)的過(guò)程旨在引導(dǎo)幼兒將原有經(jīng)驗(yàn)和游戲所得真正地運(yùn)用到生活中去，并從生活中重新獲得和建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)獲得的過(guò)程，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性和協(xié)調(diào)性，支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有益于幼兒的經(jīng)驗(yàn)在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步提升；有益于幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展；更有益于幼兒終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)的養(yǎng)成。
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受故事主角克制自己、抵御美味誘惑的內(nèi)心體驗(yàn)。
2、理解故事主題，萌生成長(zhǎng)的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事
活動(dòng)過(guò)程:
一、麥麥的午餐盒。
1、今天，我們要講一個(gè)小豬麥麥上學(xué)第一天發(fā)生的故事。教師講述故事第一節(jié)。
2、午餐盒里有哪些好吃的東西？
3、媽媽說(shuō)午餐盒里的東西什么時(shí)候才能吃？
二、美味的誘惑。
1、那么好吃的東西，小豬麥麥想不想馬上吃掉？我們繼續(xù)聽(tīng)故事。
2、教師講述故事第二節(jié)至第六節(jié)。
3、上學(xué)的路上，麥麥想吃午餐盒里的東西，他吃了嗎？他是怎么做的？
4、上課的時(shí)候，麥麥想吃東西了嗎？它心里對(duì)自己說(shuō)了什么話呢？
5、麥麥吃了午餐以后，還想吃桃子嗎？有沒(méi)有吃掉？
6、下午，麥麥肚子很餓很餓，他想吃桃子了嗎？有沒(méi)有吃掉？
7、麥麥幾次想吃掉五彩和桃子，他忍住了嗎？你覺(jué)得麥麥做得對(duì)嗎？為什么？（麥麥很想吃掉午餐和桃子，可他忍住了。麥麥知道要聽(tīng)媽媽的話，到該詞的時(shí)候才能吃）。
三、不平常的桃核。
1、麥麥回家，把午餐盒交給媽媽?zhuān)麊?wèn)媽媽要了那個(gè)桃核，你知道這是為什么嗎？
2、教師講述故事最后一節(jié)。
3、麥麥把桃核放在紙船里，望著它，想著這一天發(fā)生的事，我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)故事。
4、教師完整講述故事一遍。
5、麥麥以前嘴很讒，上小學(xué)的第一天，他還是很讒嗎？為什么他覺(jué)得這一天非常高興？
6、引導(dǎo)幼兒討論后得出：麥麥雖然幾次讒得想早早吃掉午餐和桃子，可他都忍住了。他上小學(xué)了，知道自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該忍住嘴讒的念頭。
7、幼兒閱讀幼兒活動(dòng)材料第四冊(cè)第29――31頁(yè)，結(jié)合畫(huà)面復(fù)述故事。
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)到生氣原來(lái)是一個(gè)普遍現(xiàn)象，很正常。
2．知道生氣是一種不良的情緒，體驗(yàn)擺脫生氣后的快樂(lè)。
3．分享幾種簡(jiǎn)單、文明幫助他人和自己消氣的好方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)PPT，氣球和打氣筒各一，背景音樂(lè)，紙、筆，折紙飛機(jī)的方形紙每人一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、繪本閱讀中引出“生氣”的主題
1．師：你們一個(gè)個(gè)看上去都很開(kāi)心，我真喜歡，但我發(fā)現(xiàn)小波今天有點(diǎn)怪，他怎么了?你從哪里看出來(lái)?
2．結(jié)合PPT圖片，講述繪本故事第一部分——令小波越來(lái)越生氣的三件事情。
師：演出的時(shí)候，奶牛突然狠狠地踩了小波一腳，讓小波在臺(tái)上差點(diǎn)摔了跤，丟了臉，真讓他生氣!但是他想想，能不生氣就不要生氣了吧，于是他在內(nèi)心輕輕地安慰自己。如果是你，你會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么安慰的話呢？
師：小波就是這樣安慰了自己，終于讓自己不生氣了。但是上課的時(shí)候，小波回答不出老師提出來(lái)的問(wèn)題，老師批評(píng)小波的時(shí)候，他的同桌居然笑話他，這件事情，讓他無(wú)法原諒，不能忍受，他非常生氣!放學(xué)的時(shí)候，媽媽讓一個(gè)阿姨來(lái)接小波，一路上，這個(gè)阿姨不知道怎么回事，把車(chē)開(kāi)得沖來(lái)撞去，非常危險(xiǎn)，還差點(diǎn)撞到了路上的小動(dòng)物，這讓本來(lái)就已經(jīng)生氣的小波更加忍受不了了，他更加生氣!
二、經(jīng)驗(yàn)交流中發(fā)現(xiàn)生氣的現(xiàn)象
師：你們有沒(méi)有像小波一樣，遇到過(guò)一些忍無(wú)可忍的、讓自己非常生氣的事情呢?都是一些什么事?
教師結(jié)合PPT進(jìn)行歸類(lèi)小結(jié)：原來(lái)，生活中有很多事情會(huì)讓我們?nèi)虩o(wú)可忍要生氣，有的來(lái)自生活上，有的來(lái)自學(xué)習(xí)上，還有的來(lái)自和其他人的交往上。而且，每個(gè)人都會(huì)遇到生氣的事，不光你們會(huì)遇到，周老師也會(huì)遇到，你們的爸爸媽媽也會(huì)遇到。
三、實(shí)驗(yàn)觀摩中認(rèn)識(shí)生氣的危害和消氣的必要
1．師：一個(gè)人一直生氣，總是生氣，好嗎?為什么不好?幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)講述。
教師小結(jié)：原來(lái)，生氣有那么多的壞處。
2．借助氣球?qū)嶒?yàn)來(lái)感性理解充氣與釋放的過(guò)程。
師：我們的身體就像這氣球，本來(lái)好好的，但是遇到不高興的事就生氣，遇到不順心的事就生氣，遇到不滿意的事還生氣，身體里的怒氣越來(lái)越多，再生氣下去的話，我們的身體會(huì)怎么樣?
師：這可怎么辦好?快來(lái)救救我們的身體!我們必須得趕緊想辦法讓自己消消氣，把身體里的怒氣一點(diǎn)點(diǎn)趕走，這樣才能讓我們的身體恢復(fù)原來(lái)的健康。
四、討論、尋找消氣的辦法
1．就小波踩花的發(fā)泄方式進(jìn)行討論。
師：小波可不想讓自己的身體被氣炸了，他聽(tīng)了你們的建議以后，決定趕緊去想辦法消消氣。他打開(kāi)家門(mén)，看到門(mén)口的一排花，就走過(guò)去，哼哼哼，用力踩了一朵，哼哼哼，又用力踩一朵，就這樣踩了一朵又一朵。你們覺(jué)得他這樣的消氣方式好嗎?為什么?
教師小結(jié)：這樣的消氣辦法不僅解決不了問(wèn)題，還破壞環(huán)境、影響別人、傷害自己，一點(diǎn)都不好。
2．小組討論各種擺脫生氣找回快樂(lè)的好辦法。
師：你們能不能來(lái)幫幫小波，幫他想一些既方便又文明的消氣好辦法呢?
師：兩個(gè)好朋友一組好好討論，然后用最快的速度把好辦法畫(huà)下來(lái)。畫(huà)好馬上送上來(lái)，老師給你們貼到黑板上。(幼兒分散討論作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。)
五、分享各種消氣的辦法，體驗(yàn)成功消氣的快樂(lè)
1．集中后請(qǐng)各組代表上來(lái)介紹好辦法，然后選擇3～4種有代表性的好辦法表演。
教師結(jié)合PPT小結(jié)：原來(lái)幫助別人趕走怒氣、找回快樂(lè)的辦法可以是帶他吃點(diǎn)好吃的、看點(diǎn)好看的、聽(tīng)點(diǎn)好聽(tīng)的、玩點(diǎn)好玩的。
2．把這些好辦法拓展到自我消氣的運(yùn)用。
師：小朋友真是一群樂(lè)于助人的好孩子，瞧，現(xiàn)在的小波在大家的幫助下怎么樣了?(出示PPT中小波開(kāi)心的笑臉)
師：這些辦法可真好，這些辦法除了可以幫助小波，還能幫助其他人嗎?能不能幫助你們自己消氣呢?誰(shuí)曾經(jīng)在自己生氣的時(shí)候，用“吃點(diǎn)好吃的”這個(gè)辦法幫助過(guò)自己?
3．再次分享消氣的好辦法。
師：你們跟我分享了那么多好辦法，我也想出了一個(gè)既方便又文明而且還很特別的好辦法，就是用一張紙來(lái)幫助自己消消氣。我把心里最最生氣的事情畫(huà)在了這張紙上，然后把這張紙折成了一架飛機(jī)，讓這架飛機(jī)來(lái)把我的怒氣帶走。你們想不想也來(lái)試一試這個(gè)辦法?(幼兒桌面操作)
活動(dòng)延伸
幼兒帶上紙飛機(jī)到操場(chǎng)上去，把“生氣”丟得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏的能力。
2、感受成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一幅、動(dòng)物四個(gè)、大節(jié)奏圖譜四張、節(jié)奏卡每人一套。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引起興趣師：今天我們教室里來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友們猜一猜。（師用叫聲分別引出小青蛙、小貓、小鴨、小狗，并出示動(dòng)物圖片）（二）活動(dòng)部分1、觀察小動(dòng)物的房子，發(fā)現(xiàn)特別之處。
師：這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友去家里作客，你們想去嗎？我也很想去。
（出示背景圖）師：你們?cè)倏纯葱?dòng)物的家有什么特別的地方？
幼：有節(jié)奏符號(hào)2、提出規(guī)則。
師：這些小動(dòng)物家的門(mén)鈴也很特別，是一種節(jié)奏門(mén)鈴。只要小朋友做對(duì)了門(mén)上的節(jié)奏，小動(dòng)物就會(huì)出來(lái)迎接我們。
3、感知四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）（1） 老師依次“按門(mén)鈴”。（如：我先去小青蛙的家，我要按門(mén)鈴了x x I x x I….）師：現(xiàn)在，我第一個(gè)想去小青蛙的家，青蛙家的門(mén)鈴是這樣的（呱 呱 /呱 呱）。讓我來(lái)試一試，門(mén)開(kāi)了，哦，原來(lái)“呱 呱/ 呱 呱”就是小青蛙家的門(mén)鈴。 然后再去小貓家，小貓家的門(mén)鈴和小青蛙家的不一樣，是這樣的：喵—，哇，小貓家的門(mén)也開(kāi)了。 接下來(lái)我想去小鴨家，小鴨家的門(mén)鈴有點(diǎn)難，聽(tīng)清楚，如果你拍得對(duì)就會(huì)開(kāi)門(mén)，是這樣的：嘎嘎 嘎。 最后一個(gè)就是小狗家，小狗家的門(mén)鈴和小鴨家的有點(diǎn)差不多，但其實(shí)是不一樣的，小狗家的門(mén)鈴是：汪 汪汪。
（2） 請(qǐng)小朋友和老師一起敲小猴、小貓、小牛、小兔家的門(mén)。
師：剛才華老師去了一趟小動(dòng)物們的家，你們想不想去，那我們一起去一次吧！先是小青蛙家….
4、分辨四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）（1） 現(xiàn)在我要去一個(gè)小動(dòng)物家，你們猜猜我去的誰(shuí)的家？
師：這樣吧，我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，現(xiàn)在我去一個(gè)小動(dòng)物家，你們來(lái)猜猜我去的是誰(shuí)的家？
（2） 請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)選擇一個(gè)小動(dòng)物的家來(lái)“按門(mén)鈴”。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友選擇你最想去的小動(dòng)物的家來(lái)按門(mén)鈴，我們一起來(lái)猜猜他去的是誰(shuí)家。
（三）游戲部分1、游戲“舉小屋”（播放幻燈片配合）師：這個(gè)游戲真好玩，鋼琴也想去小動(dòng)物家玩你們能不能幫幫它，看它能進(jìn)哪個(gè)屋？現(xiàn)在小朋友的椅子下面都有幾種節(jié)奏卡，等會(huì)你聽(tīng)到哪種就把那個(gè)舉起來(lái)。
（幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應(yīng)的節(jié)奏卡片。）2、游戲：“找小屋”
玩法：分別由四個(gè)小朋友舉著小屋模型站在場(chǎng)地四周。老師用鋼琴?gòu)椧粋�(gè)小屋的節(jié)奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應(yīng)的小屋后面。
師：老師這還有幾間房子，是誰(shuí)的家呢？（一一出示）現(xiàn)在我請(qǐng)四個(gè)小朋友每人一個(gè)把小屋舉起來(lái)，其他小朋友聽(tīng)到老師彈的是哪個(gè)小屋的節(jié)奏就馬上走到小屋的后面。
（四）結(jié)束活動(dòng)小朋友，外面來(lái)了許多小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友去家里作客，你們想去嗎？我們趕快去吧！
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)"買(mǎi)菜"活動(dòng)，了解常見(jiàn)菜的特點(diǎn)，體驗(yàn)買(mǎi)菜的快樂(lè)。
2、在操作與游戲中，使幼兒獲得分類(lèi)、數(shù)數(shù)及數(shù)物對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)交往能力的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行買(mǎi)菜的實(shí)踐活動(dòng)及開(kāi)展買(mǎi)菜的角游活動(dòng)2、若干蔬菜、肉類(lèi)、水產(chǎn)品的實(shí)物3、幼兒用卡片、籃子、電話機(jī)等活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶交流買(mǎi)菜的經(jīng)歷（了解常見(jiàn)菜的特點(diǎn)，共同分享買(mǎi)菜的快樂(lè)）師：前幾天，陳老師帶我們一起到菜場(chǎng)上去買(mǎi)菜了，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？那讓我們一起來(lái)看一看吧。
1、 播放課件師：看了剛才的錄象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你那天買(mǎi)了什么菜？為什么買(mǎi)這種菜？你是怎么買(mǎi)的呢？
2、 幼兒交流（教師引導(dǎo)幼兒從菜的名稱、特征、營(yíng)養(yǎng)、買(mǎi)菜的經(jīng)驗(yàn)等方面加以交流）3、師小結(jié)：菜場(chǎng)上的菜可多啦，有的'買(mǎi)了蔬菜，有的買(mǎi)了魚(yú)，有的買(mǎi)了肉類(lèi)。因?yàn)槊繕硬硕加兴煌臓I(yíng)養(yǎng)，所以，我們小朋友要樣樣菜都愛(ài)吃，我們的身體才能長(zhǎng)得棒。
二、給菜寶寶分家1、師：今天，送菜叔叔把送往菜場(chǎng)上的菜都混在一起了，這樣，買(mǎi)菜的人就覺(jué)得很不方便，你們有什么好辦法嗎？（讓幼兒回憶菜場(chǎng)上的菜是怎么擺放的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把菜分類(lèi)放開(kāi)）師：按小朋友的辦法要安好幾個(gè)家，可陳老師只安了三個(gè)家，你們同意不同意？（與幼兒一起討論，了解蔬菜類(lèi)、肉類(lèi)、水產(chǎn)品類(lèi)中的常見(jiàn)菜。）2、幼兒操作活動(dòng)"給菜分家"師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助叔叔把菜送到菜場(chǎng)去，送菜時(shí)看清楚你拿的是什么菜，應(yīng)該放在哪個(gè)家？并把家里的菜放整齊。
3、 教師帶領(lǐng)大家巡回檢查三、角游：買(mǎi)菜準(zhǔn)備（創(chuàng)設(shè)菜場(chǎng)環(huán)境）：（1）協(xié)商4名幼兒為賣(mài)菜的叔叔阿姨，老師和其他孩子為買(mǎi)菜人（2）"顧客"每人一藍(lán)子，內(nèi)有數(shù)物卡。
1、師：剛才我們把菜送到了菜場(chǎng)，可菜場(chǎng)上還沒(méi)有叔叔阿姨賣(mài)菜呢？怎么辦？（協(xié)商4名幼兒做賣(mài)菜人）2、電話鈴聲介入：阿姨："你是中2班的陳老師嗎？我是廚房里的阿姨，今天廚房里的菜不夠了，阿姨請(qǐng)中2班的小朋友幫幫忙、買(mǎi)點(diǎn)菜，行嗎？"3、阿姨給我們開(kāi)好了購(gòu)菜的"菜單"（老師出示兩種"菜單"）：看看菜單上說(shuō)的是什么？看清楚了以后，你可以自己按菜單直接去買(mǎi)菜，不行的話可以問(wèn)菜場(chǎng)上的叔叔阿姨怎么買(mǎi)？（引導(dǎo)幼兒觀察討論，理解菜單的含義）4、幼兒游戲（對(duì)第一次很快完成任務(wù)的幼兒給其提供第二次機(jī)會(huì)，難度加大）5、買(mǎi)完菜的幼兒相互交流：你買(mǎi)了什么菜？買(mǎi)了多少？也可相互檢查是否正確。（還可以鼓勵(lì)幼兒向客人老師去交流）
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案6
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)看一看、聞一聞?wù)J識(shí)常見(jiàn)的花，知道花是多種多樣的。
能在教師的感染下表現(xiàn)出關(guān)心、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的情感。
目標(biāo)
知道花是多種多樣的。
通過(guò)看一看、聞一聞知道一些常見(jiàn)的花的名字，如：菊花，一串紅。
激發(fā)幼兒對(duì)花朵的好奇心，喜歡花朵，能在教師的感染下表現(xiàn)出關(guān) 心、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的菊花和一串紅花壇看一看、聞一聞，觀賞花朵。知道它們的名字。
1.導(dǎo)入。
師："今天老師要帶領(lǐng)小朋友們?nèi)タ匆恍┢恋男』锇椋蠹蚁氩幌肴タ纯词钦l(shuí)？"
2.看一看、聞一聞。
師："用你們的小眼睛看一看，有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的伙伴呢？聞一聞它是什么味道。"
3.說(shuō)一說(shuō)花的名字。
師："有沒(méi)有小朋友認(rèn)識(shí)這些小伙伴，知道它們的名字？"（幼兒回答不出，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。提問(wèn)：像什么？進(jìn)行猜一猜。在猜過(guò)或者想過(guò)之后告訴它們答案，更容易記住。）
二、知道花是多種多樣的。
1.帶領(lǐng)幼兒回教室。
師："還有更多漂亮的小伙伴在教室里等著我們呢，我們回教室去看看吧。"
2.出示梅花的圖片。
師："我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這朵花在說(shuō)什么？"師："大家好，我叫梅花，我生活在冬天。"提問(wèn)：它的名字叫什么？生活在哪個(gè)季節(jié)？
3.出示水仙花的圖片。
師："大家好，我叫水仙花。我生活在水里。"提問(wèn)：它叫什么名字？它生活在哪里？
4.出示各種各樣的花的圖片。
師："你們看！好多好多漂亮的花。"提問(wèn)：你們覺(jué)得這些花一樣么？
顏色一樣么？形狀一樣么？（不一樣）師："他們是各種各樣的，他們和小朋友一樣，都有一個(gè)自己的名字。"
三、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界的花草樹(shù)木的關(guān)心、愛(ài)護(hù)的情感和態(tài)度。
提問(wèn)：花兒把幼兒園裝飾的美不美？
如果沒(méi)有了這些漂亮的花幼兒園還美嗎？
那我們應(yīng)該怎么做？
總結(jié)：如果我們把花兒采下來(lái)的話，花寶寶會(huì)疼，會(huì)傷心的。我們的幼兒園也就不美了。所以我們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不去采摘。
四、拓展延伸激發(fā)幼兒對(duì)花的興趣和好奇心。
出示各種各樣的花的圖片。
師："你們想不想知道這些花叫什么名字呢？課后可以和老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)，也可以去看看其他的花兒，看看有沒(méi)有你沒(méi)見(jiàn)過(guò)的花。
摘要：道花是多種多樣的。 1.帶領(lǐng)幼兒回教室。 師："還有更多漂亮的小伙伴在教室里等著我們呢，我們回教室去看看吧。" 2.出示梅花的圖片。 師："我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這朵花在說(shuō)什么？"師："大家好，我...
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解電腦給人們生活帶來(lái)好處及電腦的神奇。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)電腦的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《金山畫(huà)王》、《超級(jí)解霸》軟件、自制機(jī)器人拆分動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 故事引題，激發(fā)幼兒興趣。
故事的大致內(nèi)容：講述的是一位神奇的娃娃從天而降，來(lái)到笨笨貓和笨笨狗身邊，邀請(qǐng)它們兩人去電腦王國(guó)坐客。奇怪的是笨笨貓和笨笨狗從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這位神奇娃娃，而這位神奇娃娃卻知道他們兩人的一切事情，懷著好奇，他們兩人隨這位神奇娃娃去了電腦王國(guó)坐客學(xué)電腦本領(lǐng)，并在電腦王國(guó)遇到了一系列神奇經(jīng)歷。
2、播放自制課件動(dòng)畫(huà)《機(jī)器人拆分動(dòng)畫(huà)》，使幼兒感受電腦的神奇。
師：電腦很神奇，平時(shí)我們看到的那些動(dòng)畫(huà)片都是電腦制作完成的，沒(méi)有電腦，我們就不能夠看到好看的動(dòng)畫(huà)片了，這里一張是老師用電腦制作的機(jī)器人拆分動(dòng)畫(huà)。
3、點(diǎn)擊《超級(jí)解霸》播放動(dòng)畫(huà)片《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》，利用《超級(jí)解霸》中拍攝的功能，拍攝一張幼兒喜愛(ài)的畫(huà)面將其貯存，并將所拍攝下來(lái)的這張畫(huà)面設(shè)置為Windows98桌面。培養(yǎng)幼兒對(duì)電腦興趣。
師：電腦可以制作動(dòng)畫(huà)片，還具有影蝶機(jī)功能，可以播放各種動(dòng)畫(huà)片及歌曲，更神奇的是它還能夠拍照，你可以在播放動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，把你最喜歡的畫(huà)面給拍攝下來(lái)，可以打印出來(lái)或者放在你的電腦屏幕上。
4、點(diǎn)擊《金山畫(huà)王》，利用《金山畫(huà)王》軟件集聲音、文字等優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行繪畫(huà)，讓幼兒感受電腦能在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)出一張漂亮的圖畫(huà)。
師：平時(shí)我們畫(huà)畫(huà)，要很長(zhǎng)時(shí)間才可以畫(huà)出一張漂亮的畫(huà)，但電腦卻不一樣，電腦畫(huà)畫(huà)可以直接選擇電腦里的圖片，而且它還會(huì)，能告訴你手里拿的是什么工具，可以在很短工時(shí)間內(nèi)畫(huà)出一張漂亮的圖畫(huà)。
4、讓幼兒了解電腦給人們生活帶來(lái)的好處方便及它的神奇。
師：電腦不僅具有上面那些本領(lǐng)，還有一樣更厲害的本領(lǐng)，如果你學(xué)會(huì)上，就可以和外地城市的小朋友進(jìn)行說(shuō)話呢？你聽(tīng)到了什么？（有個(gè)小朋友向我們問(wèn)好）
教師：
電腦非常的神奇，它給人們生活帶來(lái)很多好處及方便，它能夠播放動(dòng)畫(huà)片、拍照、能在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)出漂亮的圖畫(huà)、還能和外地的小朋友進(jìn)行交談，它的本領(lǐng)這么大，你們想不想學(xué)會(huì)玩電腦？
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案8
一、主題活動(dòng)的由來(lái)
“十·一”放假回來(lái)后，小孩子們議論著自己的見(jiàn)聞，說(shuō)到了美麗的北京，自己去哪哪兒看到了什么。有的小孩子介紹自己去了香山植物園，看到溫室里的許多植物，它們長(zhǎng)著千奇百怪的葉子，有神奇的豬籠草、光棍樹(shù)等。小孩子們接著這個(gè)話題開(kāi)始議論紛紛，因?yàn)檫@幾天他們看到了不少葉子，說(shuō)花草樹(shù)木、農(nóng)作物、蔬菜、果樹(shù)有葉子。小孩子們對(duì)自己身邊熟悉的葉子充滿了好奇，有著說(shuō)不完的話題，因此，我們決定一起來(lái)探究 “葉子”。
二、主題教育目標(biāo)
1、 觀察、了解各種葉子的外形特征，并能根據(jù)外形特征進(jìn)行分類(lèi)；
2、 了解葉子的不同特性及作用并知道其用途；
3、 激發(fā)幼兒對(duì)植物的熱愛(ài)，發(fā)揮想象充分利用葉子來(lái)制作美工制品；
4、 學(xué)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)，增進(jìn)幼兒數(shù)數(shù)能力；
5、 感受樂(lè)曲中拍子的節(jié)奏，充分想象，并創(chuàng)編“隨風(fēng)飄蕩的葉子”的動(dòng)作。
三、主題墻飾及活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)
區(qū)域
根據(jù)主題目標(biāo)教師有準(zhǔn)備的創(chuàng)設(shè)
根據(jù)活動(dòng)進(jìn)展情況進(jìn)行的調(diào)整
主題墻飾
主題墻飾名稱：《葉子問(wèn)題圖》
幼兒參與討論創(chuàng)設(shè)：
（1）我們把我們要探索的問(wèn)題布置成一張問(wèn)題圖（主題板），怎樣布置才漂亮？
（2）怎么讓別人知道你提的是什么問(wèn)題？……
價(jià)值：小孩子們充分參與墻飾的設(shè)計(jì)討論，主動(dòng)出主意、想辦法，使墻飾豐富多彩，內(nèi)容與表現(xiàn)形式貼切于幼兒，反映小孩子們思考什么問(wèn)題、如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師引導(dǎo)幼兒成為環(huán)境的主人，將更進(jìn)一步培養(yǎng)小孩子們思考能力，并更能增強(qiáng)他們的自信心及責(zé)任意識(shí)。
小孩子們的認(rèn)知隨著活動(dòng)的開(kāi)展不斷深入。為擴(kuò)大幼兒展現(xiàn)自己，并與人交流、溝通的空間，我們又組織小孩子們講述自己對(duì)所提問(wèn)題的理解，并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，展示在主題板下面
活動(dòng)區(qū)域（一）
計(jì)算區(qū)：《單、雙數(shù)分類(lèi)》
準(zhǔn)備：銀杏葉、作業(yè)紙、黑水筆、膠水等。
價(jià)值：根據(jù)小孩子興趣，將計(jì)算活動(dòng)內(nèi)容（符合本班計(jì)算教育進(jìn)展）有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。
針對(duì)個(gè)別能力較弱的運(yùn)用小集體的方式教師給予補(bǔ)充指導(dǎo)，幫助其形成正確的單數(shù)、雙數(shù)概念。
活動(dòng)區(qū)域（二）
植物角：
（1）《我發(fā)現(xiàn)》
與幼兒一同收集各種各樣的葉子，將其放在盒子里請(qǐng)幼兒隨時(shí)觀察、隨時(shí)記錄自己有關(guān)葉子的各個(gè)方面的發(fā)現(xiàn)。
（2）《有關(guān)葉子和水的實(shí)驗(yàn)記錄》
準(zhǔn)備：放在紙盒里（一個(gè)玻璃瓶放滿水里面放帶葉子的蘿卜頭、小盒里記錄本、筆、放大鏡，在帶葉子的蘿卜葉子下放水，一個(gè)小盒里不放水放一個(gè)帶葉子的蘿卜
（3）《有關(guān)葉子和陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)記錄》
準(zhǔn)備：在花盆里種兩根胡蘿卜都稍帶點(diǎn)綠葉，其中一個(gè)胡蘿卜用紙盒蓋上見(jiàn)不到陽(yáng)光。
價(jià)值：小孩子在有空時(shí)就去自然角看一看，說(shuō)一說(shuō)。經(jīng)過(guò)討論小孩子們?cè)敢饷刻煺?qǐng)值日生做記錄，大家一起來(lái)發(fā)現(xiàn)，并把觀察到的畫(huà)下來(lái)，和大家說(shuō)說(shuō)自己觀察到了什么，他們很愿意告訴別人自己的發(fā)現(xiàn)。這樣的活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，主動(dòng)探索的精神。
剛開(kāi)展《我發(fā)現(xiàn)》活動(dòng)時(shí)，我們將葉子直接放在了盒子里，葉子易干易碎，后來(lái)我們將葉子貼在馬鈴薯板上，再后來(lái)根據(jù)小孩子們的興趣我們又鼓勵(lì)小孩子們?nèi)ビ^察盆花的葉子。
活動(dòng)區(qū)域（三）
美工：葉子拼貼畫(huà)
準(zhǔn)備：師生共同收集的各種形狀的葉子、圖畫(huà)紙、膠水等。
價(jià)值：小孩子們充分發(fā)揮想象力進(jìn)行拼、剪、貼，有利于增強(qiáng)他們的創(chuàng)作能力。
樹(shù)葉書(shū)簽
準(zhǔn)備：彩色紙、樹(shù)葉、彩色筆等
由來(lái)：分組活動(dòng)時(shí)，有的制作關(guān)于樹(shù)葉知識(shí)的圖書(shū)。這時(shí)，有的小朋友提議制作樹(shù)葉書(shū)簽。于是，我們開(kāi)始討論制作樹(shù)葉書(shū)簽的方法。
價(jià)值：小孩子們喜歡動(dòng)手制作，制作漂亮的東西更是小孩子們所樂(lè)意的。制作過(guò)程中，小孩子們自己根據(jù)自己的設(shè)計(jì)需要選取材料，較好地滿足了小孩子們的創(chuàng)作欲望。
活動(dòng)區(qū)域（四）
科學(xué)區(qū)：葉脈
準(zhǔn)備：白紙、鉛筆、粉筆、油畫(huà)棒、各種樹(shù)葉
價(jià)值：小孩子們喜歡觀察，善于觀察，并愿意把自己觀察到的事物表達(dá)出來(lái)，并做進(jìn)一步探究。對(duì)此，我們應(yīng)給予及時(shí)鼓勵(lì)，同時(shí)幫助、引導(dǎo)他們深入探索，豐富相應(yīng)的知識(shí)。
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案9
三只羊
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示三只羊的圖片，認(rèn)識(shí)故事中主要主角，引起幼兒的興趣。
1、教師邊演示操作三只羊圖片，邊用“的篤、提托、笛度”三中走路聲音比較認(rèn)識(shí)三只羊。
師：寶寶們，聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?“的篤、的篤、的篤”，誰(shuí)呀?(幼：喜羊羊;師：喜羊羊這么小，我們叫它小羊吧!)“踢托、踢托、踢托”，又有誰(shuí)來(lái)了?“笛度、笛度、笛度”，誰(shuí)來(lái)了?來(lái)了幾只羊?(幼兒團(tuán)體回答)
2、經(jīng)過(guò)比較認(rèn)識(shí)大羊、中羊、小羊。寶寶們仔細(xì)地看看，這三只羊有什么不一樣呢?(教師可用動(dòng)作提示)
二、感知理解童話故事。(注意教師講述的語(yǔ)氣)
1、操作羊和狼的圖片，講述故事前半部分。“故事開(kāi)始——中羊聽(tīng)了很害怕，嚇得逃到山下去了。”
師：今日，這三只羊發(fā)生了一個(gè)好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎?師講述。
提問(wèn)：a、山腳下住著誰(shuí)?它們到哪里去吃草?
b、誰(shuí)來(lái)了?跟小羊、中羊說(shuō)了什么?
過(guò)渡：大灰狼是怎樣說(shuō)的?小羊和中羊又是怎樣做的呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事。
2、教師運(yùn)用不一樣的主角語(yǔ)言講述故事前半部分。
提問(wèn)：大灰狼聽(tīng)見(jiàn)了小羊的腳步聲，說(shuō)了什么呀?(誰(shuí)呀?——語(yǔ)氣粗而干脆)
小羊怎樣回答的?(我是小羊——輕輕的、很溫柔)
大灰狼還問(wèn)了什么?(你來(lái)干什么?——兇的樣貌)小羊怎樣說(shuō)?(我上山來(lái)吃草)
大灰狼又怎樣說(shuō)了呢?(惡狠狠地說(shuō)：我要吃掉你!——更兇，瞪眼、張開(kāi)爪子)(惡狠狠)誰(shuí)來(lái)做做惡狠狠的樣貌呢?(很兇、兇巴巴的樣貌)我們一齊來(lái)學(xué)學(xué)大灰狼吧!(師扮小羊，幼扮大灰狼講述：一天，小羊到山上來(lái)吃草，……惡狠狠地說(shuō)——我要吃掉你)小羊聽(tīng)見(jiàn)了是怎樣做的呢?(小羊很害怕，嚇得逃到下山去了。)誰(shuí)來(lái)做小羊的?
引用故事中的對(duì)話，過(guò)了一會(huì)兒，……又惡狠狠地說(shuō)：“……”中羊怎樣樣呢?(運(yùn)用同樣的方法來(lái)感受中羊和大灰狼的對(duì)話)
三、幼兒大膽想象故事的結(jié)尾。
1、小羊、中羊在山腳下碰見(jiàn)了大羊，把剛才的事告訴了大羊，大羊說(shuō)：“別害怕，我們一齊想辦法對(duì)付它。”三只羊會(huì)想出什么好辦法呢?(請(qǐng)幼兒自由想象、猜測(cè))
2、師操作圖片講述故事結(jié)尾。
三只羊到底有沒(méi)有被大灰狼吃掉呢?大羊帶著小羊、中羊是怎樣對(duì)付大灰狼的?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(師講述故事結(jié)尾)
提問(wèn)：大灰狼死了嗎?怎樣死的?(小羊用頭撞、中羊和大羊用頭頂)
小結(jié)：三只羊團(tuán)結(jié)起來(lái)一齊對(duì)付了大灰狼，三個(gè)人的力量真大啊!
四、師幼一齊完整講述故事。
我們一齊講講這個(gè)故事，好嗎?在講的時(shí)候，要注意大灰狼是怎樣說(shuō)的，小羊、中羊是怎樣說(shuō)，怎樣做的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知理解故事，了解主要主角與情節(jié)。
2、感受不一樣主角語(yǔ)言的變化，理解大、中、小，惡狠狠等詞的意思。
3、享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣，明白團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小、中、大羊、狼各一只。背景圖一副。
附：故事《三只羊》
在一座山腳下，有三只羊。一只是大羊，一只是中羊，還有一只是小羊。它們上山去吃青草。
山上有一個(gè)山洞，洞里躲著一只大灰狼。有一天，小羊上山去吃草，它“的篤、的篤”地走上山，大灰狼聽(tīng)見(jiàn)了小羊的腳步聲，就在山洞里問(wèn)：“誰(shuí)呀?”小羊說(shuō)：“我是小羊。”大灰狼問(wèn)：“你來(lái)干什么?”小羊說(shuō)：“上山來(lái)吃草。”大灰狼惡狠狠地說(shuō)：“我要吃掉你!”小羊聽(tīng)了很害怕，嚇得逃到山下去了。
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案10
活動(dòng)背景
音樂(lè)《修鞋匠》具有結(jié)構(gòu)清晰、旋律鮮明的特點(diǎn)，很適合設(shè)計(jì)成為音樂(lè)活動(dòng)。此音樂(lè)原來(lái)設(shè)計(jì)的是關(guān)于修鞋匠的故事，由縫鞋子、釘鞋子、繞線三個(gè)情節(jié)組成。然而修鞋匠距離幼兒生活較遠(yuǎn)，幼兒較難理解和表現(xiàn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：教育內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物。那怎樣才能使音樂(lè)故事的情節(jié)貼近幼兒的理解呢?
為了解孩子們對(duì)音樂(lè)的感受，我首先讓孩子們?cè)谶^(guò)渡環(huán)節(jié)聆聽(tīng)這首音樂(lè)。當(dāng)他們聽(tīng)到音樂(lè)的第一部分沉重、緩慢的聲音時(shí)，立刻有點(diǎn)緊張地說(shuō)：“灰太狼來(lái)了!”“熊來(lái)了!”“怪獸來(lái)了!”我追問(wèn)孩子們?yōu)槭裁词沁@種感覺(jué)，有的說(shuō)：“聽(tīng)起來(lái)重重的。”有的說(shuō)：“低低的聲音聽(tīng)起來(lái)好可怕!像大怪物的走路聲。”由此可見(jiàn)，孩子們的音樂(lè)感知是非常到位的，這也給了我創(chuàng)編新故事情節(jié)的啟發(fā)。
于是在播放第二段音樂(lè)前我先問(wèn)孩子們：“音樂(lè)里到底發(fā)生了什么事情呢?灰太狼要去做什么呢?”我給孩子們播放了第二段音樂(lè)，當(dāng)?shù)诙我魳?lè)用兩種音色交替反復(fù)出現(xiàn)同一個(gè)節(jié)奏型時(shí)，有的孩子說(shuō)是敲門(mén)的聲音，有的說(shuō)聽(tīng)到了釘釘子的聲音。我問(wèn)孩子們：“是誰(shuí)在敲門(mén)?誰(shuí)在釘釘子呢?”好多孩子都說(shuō)是喜羊羊在釘釘子，灰太狼好像來(lái)敲門(mén)呢!在播放第三段音樂(lè)前，我問(wèn)孩子們：“我們接下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看最后灰太狼抓到喜羊羊了嗎?”當(dāng)孩子們饒有興趣地聽(tīng)到第三段歡快的音樂(lè)時(shí)，他們高興地說(shuō)：“沒(méi)抓到!”就這樣，一個(gè)完整的音樂(lè)故事創(chuàng)編完成。
《喜羊羊和灰太狼》是孩子們熟悉和喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，以此設(shè)計(jì)的故事孩子們非常感興趣。可以說(shuō)，這節(jié)活動(dòng)是我和孩子共同設(shè)計(jì)的。在有了充分感知音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，孩子們有了大膽表現(xiàn)的欲望。在自由活動(dòng)時(shí)間，他們自發(fā)玩起了喜羊羊和灰太狼的表演游戲，有的孩子扮演兇神惡煞的灰太狼，有的孩子則扮演機(jī)智的喜羊羊。
看到孩子們這么喜歡表演游戲，我決定帶領(lǐng)孩子們一起玩音樂(lè)扮演游戲——喜羊羊和灰太狼。為了使得音樂(lè)更加貼切故事情節(jié)，更加適合小班幼兒表現(xiàn)，我將音樂(lè)《修鞋匠》進(jìn)行了變慢處理。
活動(dòng)目標(biāo)
1．喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，在角色扮演時(shí)能根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)表演出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。
2．嘗試看指揮進(jìn)行樂(lè)器演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．在活動(dòng)前的過(guò)渡環(huán)節(jié)中播放音樂(lè)，通過(guò)傾聽(tīng)、討論的方式讓幼兒熟悉樂(lè)曲，能聽(tīng)辨出樂(lè)曲《修鞋匠》的曲式結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編相應(yīng)的故事情節(jié)。
2．知道鈴鼓、打棒、串鈴的演奏用法。
物質(zhì)準(zhǔn)備
1．樂(lè)曲《葡萄牙舞》、《快樂(lè)的森林》和《修鞋匠》的改編版。
2．喜羊羊、美羊羊、羊村圖片，喜羊羊、美羊羊、灰太狼頭飾，自制羊村大門(mén)。
3．手鼓、打棒、串鈴，3種樂(lè)器的卡片各1張。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)故事情境——“去羊村玩”，帶領(lǐng)幼兒伴隨《葡萄牙舞》音樂(lè)入場(chǎng)。
帶幼兒入場(chǎng)時(shí)，提示幼兒注意聽(tīng)音樂(lè)中的上行音階和下行音階，分別用上山和下山的動(dòng)作表示。
師：我們一起去羊村玩兒吧!去羊村的路上要上山、下山，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中哪里是上山，哪里是下山。我們出發(fā)吧!
孩子們的表現(xiàn)非常好，當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)中的上行音階時(shí)，他們做出了身體逐漸變高以至墊腳尖的動(dòng)作，表示上山；當(dāng)聽(tīng)到下行音階時(shí)，孩子們做出身體逐漸降低以至蹲下的動(dòng)作，表示下山。
(本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)，音樂(lè)表現(xiàn)離不開(kāi)認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，只有認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)才能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)。為了讓幼兒認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，感受到動(dòng)作是根據(jù)音樂(lè)而變化的，我選擇了有上下行音階的《葡萄牙舞》，讓幼兒隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，感受音樂(lè)與動(dòng)作的密切聯(lián)系，既是本節(jié)課的熱身環(huán)節(jié)，也是一個(gè)鋪墊。為了引出后面的音樂(lè)故事，我根據(jù)這個(gè)音樂(lè)創(chuàng)編了去羊村路上要上下山的游戲情境。)
二．傾聽(tīng)樂(lè)曲《修鞋匠》，并在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行角色扮演。
(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)好的游戲情節(jié)，以此帶領(lǐng)幼兒自然進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
一邊播放PPT，出示喜羊羊和美羊羊，一邊問(wèn)幼兒：看，誰(shuí)來(lái)門(mén)口迎接你們了?
幼：喜羊羊和美羊羊。
師：原來(lái)是喜羊羊和美羊羊呀，它們要和小朋友問(wèn)好。
教師一邊用手拍出下面的節(jié)奏，一邊模仿喜羊羊和美羊羊向小朋友問(wèn)好。
X X X | X X X |
小朋友， 你們好!
接著引導(dǎo)幼兒用同樣的方式向喜羊羊和美羊羊問(wèn)好。
孩子們快樂(lè)地隨老師一起邊說(shuō)邊拍出下面節(jié)奏型。
X X X | X X X |
喜羊羊， 美羊羊，
X X X |
你們好!
如果幼兒第一次拍得不太正確，教師可以用喜羊羊的口吻說(shuō)，“小朋友，你們好像和我的方法不一樣呀”，引導(dǎo)幼兒再拍一次。
(本樂(lè)曲第二段里面反復(fù)出現(xiàn)了同一個(gè)節(jié)奏型，所以利用問(wèn)好情節(jié)設(shè)計(jì)了節(jié)奏練習(xí)這一環(huán)節(jié)。)
(二)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)曲第一部分音樂(lè)，有表情、按節(jié)奏模仿灰太狼走路以及羊羊們害怕的樣子。
1．播放樂(lè)曲第一部分，引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)。
師：喜羊羊和美羊羊正高興地迎接小朋友呢。可是，聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?
由于孩子們已經(jīng)熟悉音樂(lè)，馬上說(shuō)出：灰太狼!
2．引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏大膽模仿灰太狼的樣子。
師：音樂(lè)里重重的聲音，原來(lái)是灰太狼來(lái)了!誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)灰太狼走路?
孩子們伸出了灰太狼的“大爪子”，按節(jié)奏學(xué)著灰太狼走路。可是在長(zhǎng)音的時(shí)候很多幼兒停不下來(lái)。于是在總結(jié)幼兒表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意長(zhǎng)音的處理。
師：你聽(tīng)到音樂(lè)里長(zhǎng)長(zhǎng)的聲音了嗎?是灰太狼在干什么呀?
幼：聽(tīng)到了。灰太狼好像不走路了。
師：灰太狼為什么要停下來(lái)呢?
師：灰太狼走幾步就要停下來(lái)仔細(xì)看一看前方的路，因?yàn)槿パ虼宓穆飞嫌泻芏嘞惭蜓蛟O(shè)下的陷阱，灰太狼怕掉到陷阱里，所以要停一停。小朋友一定要仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)里長(zhǎng)長(zhǎng)的音，可別掉進(jìn)陷阱。
幼兒再次表演時(shí)聽(tīng)到長(zhǎng)音都停了下來(lái)，生怕掉進(jìn)“陷阱”。但是雖然動(dòng)作跟上音樂(lè)了，可是表情一點(diǎn)都不像兇狠的狼。音樂(lè)表演不僅要合拍，扮演的角色的表情也應(yīng)該到位。所以我和幼兒討論如何表現(xiàn)出狼的表情。
師：灰太狼去抓羊時(shí)會(huì)做出什么樣的表情才能讓喜羊羊害怕?
幼兒紛紛齜牙咧嘴地?cái)[出各種兇狠的表情。
此時(shí)教師可以假裝非常害怕的樣子，并說(shuō)著“哎喲!好嚇人呀”，讓幼兒感到滿足和成功。
師：灰太狼去抓羊的時(shí)候必須擺出一副非常嚇人的表情才會(huì)讓羊羊們害怕。所以小朋友在學(xué)灰太狼走路的時(shí)候也要做出讓人害怕的表情。看看哪個(gè)小朋友最像灰太狼。
孩子們接下來(lái)的表演非常生動(dòng)。
3．引導(dǎo)幼兒模仿羊羊們看到灰太狼時(shí)害怕的表情。
師：灰太狼快到羊村門(mén)口了，羊羊們會(huì)是什么心情?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
孩子們紛紛做出各種害怕的表情和動(dòng)作。
(三)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)曲第二部分的音樂(lè)，扮演喜羊羊釘釘子、灰太狼敲門(mén)的情節(jié)。
1．引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地模仿羊羊們釘門(mén)的動(dòng)作。
師：喜羊羊想了一個(gè)什么辦法來(lái)阻止灰太狼進(jìn)入羊村呢?我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)吧。
幼：釘釘子。
師：音樂(lè)里發(fā)出了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦瓉?lái)喜羊羊要把門(mén)釘結(jié)實(shí)，不讓灰太狼進(jìn)來(lái)。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)羊羊們釘門(mén)的樣子吧。只有仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，和里面的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇粢粯硬拍馨验T(mén)釘結(jié)實(shí)哦!
孩子們隨著音樂(lè)用小拳頭模仿釘釘子的動(dòng)作。部分幼兒的動(dòng)作沒(méi)能跟上節(jié)奏，教師此時(shí)可以邊哼唱第二段樂(lè)曲邊做釘釘子的動(dòng)作，以給幼兒清晰的合拍示范。
師：我發(fā)現(xiàn)有的羊羊用小耳朵仔細(xì)聽(tīng)著音樂(lè)，和音樂(lè)里的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇粢粯樱械难蜓蚝鸵魳?lè)里的不太一樣哦，門(mén)可是沒(méi)釘結(jié)實(shí)，要加油哦!我們?cè)賮?lái)一遍。
大部分幼兒能合拍做動(dòng)作。
(不要強(qiáng)求所有幼兒都能跟上節(jié)奏，只要盡力就好，因?yàn)楹吓淖鰟?dòng)作是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，幼兒的節(jié)奏感是在不斷感知、表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程中增強(qiáng)的。)
2．引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地模仿灰太狼敲門(mén)。
師：羊羊們釘門(mén)的時(shí)候，灰太狼在做什么呢?
幼：灰太狼在敲門(mén)。
師：灰太狼來(lái)到羊村門(mén)口怎么做才有可能把門(mén)敲開(kāi)?
幼：使勁兒敲門(mén)。
師：灰太狼要跟著音樂(lè)里的聲音使勁兒敲門(mén)才行。我們聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)學(xué)灰太狼使勁兒敲門(mén)吧。
幼兒扮演灰太狼隨節(jié)奏使勁兒敲著羊村的門(mén)。
(如前，如果大部分幼兒不能隨節(jié)奏敲門(mén)，可以引導(dǎo)幼兒再來(lái)一次。)
(四)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)曲第三部分的音樂(lè)，表現(xiàn)羊羊們氣走灰太狼的喜悅之情。
師：灰太狼進(jìn)到羊村里了嗎?我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。
幼：沒(méi)有!喜羊羊成功啦!
師：音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)很高興，看來(lái)灰太狼沒(méi)成功。羊羊們?cè)趺幢磉_(dá)自己高興的心情?可以做什么事情?
幼：羊羊們可以跳舞。可以沖著灰太狼高興地笑、擺擺手。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
有的幼兒獨(dú)自跳舞，有的和伙伴拉著手跳舞，有的揮著手笑著。
師：灰太狼沒(méi)能抓到羊，會(huì)是什么心情?
幼：非常生氣。
師：怎么做才能讓別人看出灰太狼非常生氣?
有的幼兒又著腰、跺著腳模仿灰太狼生氣的樣子，有的跺著腳走開(kāi)，還有的嘴里不停地哼哼著表現(xiàn)生氣的樣子。
(五)引導(dǎo)幼兒自由選擇角色，跟隨音樂(lè)進(jìn)行角色扮演。
1．引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一次表演，教師觀察、尋找表演中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
師：我們聽(tīng)懂了音樂(lè)里的故事，現(xiàn)在我們要一起把故事表演出來(lái)啦!想當(dāng)羊羊們的小朋友可以走到羊村里，想當(dāng)灰太狼的小朋友請(qǐng)到狼堡里。一定要注意聽(tīng)音樂(lè)哦!
扮演灰太狼的幼兒伸出“狼爪”，展現(xiàn)出兇狠的表情隨著音樂(lè)向前走，部分灰太狼忘記了長(zhǎng)音處的停步不前。大部分灰太狼能隨著音樂(lè)節(jié)奏使勁兒敲門(mén)，最后灰太狼離開(kāi)時(shí)有的幼兒沒(méi)有表現(xiàn)出生氣的樣子。扮演喜羊羊的幼兒能表現(xiàn)出狼靠近時(shí)害怕的神情，有的蹲在地上不敢起來(lái)，有的捂著自己的腦袋不敢看。羊羊們釘釘子時(shí)，有的羊羊一著急沒(méi)隨著音樂(lè)的節(jié)奏釘釘子，釘?shù)帽容^快。最后勝利時(shí)的慶祝環(huán)節(jié)，羊羊們充分表現(xiàn)出了歡快的情感，有的在一起跳舞，有的得意地向離去的灰太狼揮手說(shuō)著“抓不著吧” 。
2．和幼兒分析討論第一次表演中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)幼兒再次自由選擇角色，進(jìn)行第二次表演。
師：剛剛小朋友們表演得真棒!灰太狼演得太像了，真是嚇到了羊羊們，它們都不敢看你們呢。就是有的灰太狼好像掉進(jìn)了陷阱里吧?怎么回事呢?
幼：在長(zhǎng)音的時(shí)候沒(méi)有停下來(lái)看路，就掉下去了。
師：對(duì)啦!所以灰太狼以后要注意哦!我還發(fā)現(xiàn)有的灰太狼沒(méi)抓到羊好像一點(diǎn)兒也不生氣呢。你們沒(méi)抓到羊到底是什么心情呀?
幼：生氣。
師：哦!原來(lái)還是生氣的。那一定要把生氣的樣子表演出來(lái)哦!讓我們都看到。
師：羊羊們表演得也特別好，一開(kāi)始是害怕的樣子，最后高興的樣子表演得都很棒，而且每個(gè)人的動(dòng)怍都不一樣呢，害怕的樣子也不同。(此時(shí)教師可以模仿幾個(gè)幼兒剛表演的害怕和高興的動(dòng)作。)不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有的羊羊釘門(mén)的時(shí)候沒(méi)有釘結(jié)實(shí)，怎么才能釘結(jié)實(shí)呢?
幼：聽(tīng)著音樂(lè)里的叮叮聲。
師：對(duì)啦!我們?cè)賮?lái)表演一遍吧，看看哪個(gè)羊羊把門(mén)釘?shù)米罱Y(jié)實(shí)。
幼兒依舊對(duì)表演熱情高漲，有的幼兒選了另一個(gè)角色，有的幼兒沒(méi)有換角色。大多數(shù)幼兒都能用恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作表現(xiàn)出每段音樂(lè)的特點(diǎn)。
三、嘗試看指揮進(jìn)行樂(lè)器演奏。
(一)聽(tīng)聲音猜樂(lè)器，引出小樂(lè)器。
教師將樂(lè)器放在背后，依次演奏三種樂(lè)器，讓幼兒猜猜是什么樂(lè)器。
師：小朋友表演得真好!小樂(lè)器也想?yún)⒓颖硌荩覀兟?tīng)一聽(tīng)誰(shuí)來(lái)啦?
幼兒都較為快速地猜出來(lái)了。
(在演奏前需要讓幼兒辨別樂(lè)器的音色，以為每段音樂(lè)選擇適宜的樂(lè)器。這三種樂(lè)器幼兒非常熟悉，在以往的音樂(lè)活動(dòng)中幼兒探索、操作過(guò)很多次，例如探索同一個(gè)樂(lè)器可以發(fā)出多少種聲音等，所以我采取讓幼兒聽(tīng)聲音猜樂(lè)器的方法引出樂(lè)器，強(qiáng)化幼兒對(duì)樂(lè)器音色的感知。)
(二)教師和個(gè)別幼兒操作樂(lè)器，選擇每個(gè)樂(lè)段適合的樂(lè)器。
師：哪個(gè)小樂(lè)器的聲音像是灰太狼的走路聲?教師依次演奏三種樂(lè)器，讓幼兒傾聽(tīng)選擇。
幼：手鼓。
師：為什么呢?
幼：手鼓的聲音重重的，像灰太狼走路。
此時(shí)，教師請(qǐng)一名幼兒拍手鼓，驗(yàn)證這個(gè)樂(lè)器是否適合。
師：哪個(gè)聲音像是喜羊羊釘門(mén)的聲音?
教師再次演奏三種樂(lè)器。
幼：打棒。
師：為什么呢?
幼：因?yàn)榇虬舻蔫K鐺聲像釘釘子的聲音。
此時(shí)，教師請(qǐng)一名幼兒敲打棒，驗(yàn)證這個(gè)樂(lè)器是否適合。
師：羊羊們非常高興可以用哪個(gè)小樂(lè)器呢?
幼：串鈴。
師：為什么呢?
幼：因?yàn)榇彽穆曇糸L(zhǎng)長(zhǎng)的，很高興。
此時(shí)，教師請(qǐng)一名幼兒搖串鈴，驗(yàn)證這個(gè)樂(lè)器是否合適。
(由于三種樂(lè)器幼兒非常熟悉，此處省去幼兒自由探索樂(lè)器環(huán)節(jié)，采取教師和個(gè)別幼兒演奏樂(lè)器的方法來(lái)選擇，以使教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊。)
(三)引導(dǎo)幼兒看教師指揮進(jìn)行樂(lè)器演奏。
1．讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)《快樂(lè)的森林》，自由選擇樂(lè)器。
師：讓我們聽(tīng)著音樂(lè)排成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)去取自己喜歡的小樂(lè)器吧。
幼兒聽(tīng)著音樂(lè)變成一隊(duì)，繞著圓圈每人選取一個(gè)喜歡的樂(lè)器，之后，拿著小樂(lè)器走到擺放相應(yīng)樂(lè)器圖片的區(qū)域坐下。
2．教師指揮幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏。
手鼓組的幼兒演奏第一段音樂(lè)，打棒組演奏第二段音樂(lè)，串鈴組演奏第三段音樂(lè)。
3．聽(tīng)著音樂(lè)《快樂(lè)的森林》送回樂(lè)器，自然結(jié)束。
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案11
作品分析：
《家》這首小詩(shī)從一個(gè)全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動(dòng)起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和親切的感覺(jué)，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周?chē)氖澜纾?/p>
作者在結(jié)尾時(shí)用一句"小朋友到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家！"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實(shí)，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實(shí)地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以有趣、有余蘊(yùn)的感覺(jué)。整首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒所喜愛(ài)和接受。
活動(dòng)目標(biāo)：
（1）幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，把握這首詩(shī)的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
（2）教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察周?chē)挛铮胂笫挛镏g的關(guān)系。
（3）教幼兒按照詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象用 詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備；
1、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，制作1幅教學(xué)掛圖。
2、水筆、油畫(huà)棒、剪刀、漿糊活動(dòng)過(guò)程：
第一層次：學(xué)習(xí)作品教師主要幫助幼兒理解詩(shī)歌中"家"的含義和詩(shī)歌的詩(shī)文及畫(huà)面，弄清楚每段詩(shī)句中事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩(shī)歌中的內(nèi)在情緒。
①教師以提問(wèn)的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：教師問(wèn)：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫"家"，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看，詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家，是怎樣說(shuō)的？
②接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩(shī)歌，給幼兒一個(gè)初步的印象。
③以對(duì)話的方式，讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容，教師出示教學(xué)掛圖，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。例如：藍(lán)色的大海，是誰(shuí)的家？黑色的云朵，是誰(shuí)的家？深深的地下，是誰(shuí)的家？密密的森林，是誰(shuí)的家？當(dāng)講到最后一句時(shí)，教師要放慢速度，帶領(lǐng)全體幼兒一齊說(shuō)完。
④教師以提問(wèn)的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系。如，教師問(wèn)：為什么說(shuō)，藍(lán)色的大海，是珊瑚的家？為什么說(shuō)，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說(shuō)，深深的地下，是石油的家？為什么說(shuō)，密密的森林，是蘑菇的家？
⑤最后，教師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩(shī)歌的內(nèi)在情緒，能正確地朗誦。
第二層次：進(jìn)一步理解詩(shī)歌這個(gè)層次可采用多種活動(dòng)形式進(jìn)行，意在進(jìn)一步感受，理解詩(shī)歌，以及由詩(shī)歌引發(fā)的，通過(guò)多種途徑去探尋相關(guān)事物的"家"。
(1)詩(shī)歌表演通過(guò)動(dòng)作形態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。
(2)到大自然中觀察，尋找相關(guān)事物的"家"，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。
(3)利用畫(huà)報(bào)、電視等知識(shí)媒介物，尋找相關(guān)事物的"家"。
第三層次：遷移詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)層次，主要通過(guò)另一種活動(dòng)形式，把幼兒從詩(shī)歌中猁的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)出來(lái)，為第四層次的活動(dòng)作準(zhǔn)備。可以采取剪貼畫(huà)的形式進(jìn)行 。教師從一些廢舊的畫(huà)冊(cè)上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫(huà)，表現(xiàn)一幅"家"的圖畫(huà)。
第四層次：擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌"家"這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩(shī)歌。然后請(qǐng)全體幼兒一齊朗誦詩(shī)歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧?shī)句事物之間的聯(lián)系。
(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩(shī)歌中說(shuō)的，還有哪些東西可以做誰(shuí)的家呢？
(3)請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言，把想象的東西仿編成一首新的詩(shī)歌。教師可先示范，再請(qǐng)1名幼兒上來(lái)講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請(qǐng)幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導(dǎo)。最后，讓每位幼兒輪流說(shuō)一句詩(shī)，組成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)篇，以結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
這是采用文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的，幼兒在掌握原詩(shī)的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此在仿編活動(dòng)中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經(jīng)驗(yàn)和想象編出一段"家"的詩(shī)歌。
最后全體幼兒"接龍"，將各自的詩(shī)句連接起來(lái)，形成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)歌。這首詩(shī)的內(nèi)容和語(yǔ)言并不復(fù)雜，因此不需要用太復(fù)雜的教具材料，因?yàn)橛變阂涯芨鶕?jù)詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。
教學(xué)流程圖為；激發(fā)興趣---自由探索---動(dòng)手操作---創(chuàng)編詩(shī)歌教學(xué)反思：
在實(shí)施過(guò)程中，我首先根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容制作了圖片來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)都能注意與詩(shī)歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的，對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣。
附：詩(shī)歌作品藍(lán)色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家！
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能在語(yǔ)言的提示下快速躲閃跑。
2.在教師的帶領(lǐng)下學(xué)做模仿操，能協(xié)調(diào)地做動(dòng)作。
3.學(xué)習(xí)合作搬運(yùn)物體造房子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大型積木（可拼插、圍合成房子）。
活動(dòng)過(guò)程：
1.準(zhǔn)備活動(dòng)：教師和幼兒一起做模仿操《豬小弟》。
豬小弟呀豬小弟，清早起來(lái)做游戲。（做起床模仿動(dòng)作。）走一走呀走一走，走一走呀走一走。（踏步走。）蹲一蹲呀蹲一蹲，蹲一蹲呀蹲一蹲。（做向下蹲。）搖頭擺尾吃餅干，搖頭擺尾吃餅干。（一只手臂在身體前面彎曲做嘴巴，一只手在身體后面做尾巴，做下蹲動(dòng)作的同時(shí)身體從左晃到右。）吃過(guò)飯后喜洋洋，挺著肚子來(lái)散步。（挺著肚子朝前走。）跑一跑呀跑一跑，跑一跑呀跑一跑。（做跑的動(dòng)作。）跳一跳呀跳一跳，跳一跳呀跳一跳。（做拍手的動(dòng)作。）2．共同建房子。
“春天來(lái)了，我可愛(ài)的豬寶寶們都長(zhǎng)大了，媽媽想為你們建一座更大更漂亮的房子，你們?cè)敢夂蛬寢屢黄鸾ǚ孔訂幔俊?/p>
教師引導(dǎo)幼兒合作搬運(yùn)積木，運(yùn)用拼插、圍合等方式建造一座房子。
2.創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒進(jìn)行游戲。
一位教師扮大灰狼：小豬小豬，我要吃掉你們。“其他教師和幼兒一起回答：“我們不怕你，我們有房子。”大家一起躲到房子里。
“大灰狼”邊撞房子邊說(shuō)：“我用力吹，我用力推，我用力踢。”房子壞了，“大灰狼”追趕“小豬”，教師帶幼兒四散躲閃跑。
3.以“大灰狼”跑不動(dòng)了結(jié)束游戲。
4.再玩一次游戲，提醒幼兒聽(tīng)教師的提示，不要亂跑。最后以齊心合力戰(zhàn)勝“大灰狼”結(jié)束。
5.放松整理：小豬洗澡。
小豬們，我們一起洗澡啦！一二三四，擦肥皂（小手放在胸前做畫(huà)圈狀）；二二三四，搓一搓（雙手對(duì)搓）；三二三四，撓一撓（小手分別在身體兩側(cè)做撓癢狀）；四二三四，沖一沖（邊轉(zhuǎn)圈邊扭一扭）。香香小豬洗好了！
活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒能發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，知道接下去該鋪什么。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小房子圖片（3張），小動(dòng)物圖片（兔子。熊。刺猬），幼兒操作卡片以及各種圖形，地板塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一 開(kāi)始部分：
1。用講故事的方式引出課題
森林里住著3只小動(dòng)物，他們呀非常非常的貪玩，每次一跑出去玩就不知道回家了，每次他們媽媽都是東找西找的，有好幾次都急的哭了，可是這3只小動(dòng)物啊，還是不知道改正這個(gè)錯(cuò)誤。有一天，他們又跑出去玩了，到了晚上還是沒(méi)回家，他們的媽媽又著急又生氣，怎么找也找不到他們。這件事情啊，被森林里面的智慧爺爺知道了，非常生氣，于是，智慧爺爺就告訴了這3只小動(dòng)物，"你們不聽(tīng)媽媽的話，每次出去玩都不知道回家，你們做錯(cuò)了事情，還不知道悔改，那就要受到懲罰了，我已經(jīng)把你們回家的路給沒(méi)收了，每條路只留了前面幾塊磚，除非你們找出規(guī)律并且正確的剩下的磚鋪對(duì)了，才能再回到家里"3個(gè)小動(dòng)物一聽(tīng)，就嗷嗷大哭起來(lái)，這可怎么辦啊，后悔自己沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話早點(diǎn)回家，他們呀就做在一起想啊想啊，想怎么把回家的路鋪好，聰明的小兔子想啊想，想啊想，終于想出來(lái)了，找出了規(guī)律并且把磚鋪好了，可是小熊和小刺猬傷透了腦筋也想不出來(lái)，一直在嗷嗷的哭著，他們哭著哭著就走到了我們小二班，小熊和小刺猬一想，小二班的小朋友都是非常聰明的，就想請(qǐng)你們來(lái)幫幫他們回到家，小朋友愿意幫忙嗎？
二 基本部分
1。啟發(fā)幼兒觀察小路，并發(fā)現(xiàn)小路的排列規(guī)律
①請(qǐng)幼兒觀察小兔鋪的小路，讓幼兒討論其規(guī)律是什么（發(fā)現(xiàn)磚是一個(gè)紅的，一個(gè)黃的排列規(guī)律）
②再請(qǐng)幼兒集體幫助小熊鋪路。先觀察：顏色一樣，形狀不同的排列，討論一下后面應(yīng)該怎么排，請(qǐng)幼兒討論，并且集體說(shuō)出來(lái)（如果小熊的路鋪對(duì)了，就把小熊換成微笑的，如果不對(duì)，還掛著哭著的小熊）
2。請(qǐng)幼兒操作幫助小刺猬回家（每個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)操作卡）（水彩筆）
①教師指導(dǎo)
②請(qǐng)幼兒說(shuō)出你是怎么鋪的。老師小結(jié)：觀察前面是怎么鋪的，后面的要和前面的一樣鋪下去。
三 結(jié)束部分：集體游戲：鋪路
玩法：請(qǐng)兩個(gè)小朋友出來(lái)比賽，看誰(shuí)鋪的又快又好。（游戲可玩N次）
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)說(shuō)說(shuō)、演演、畫(huà)畫(huà)等形式表達(dá)自己的情緒。
2.嘗試想辦法保持好心情，做一個(gè)高興的娃娃。
3.萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來(lái)快樂(lè)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.心情火車(chē)六列，2.畫(huà)有圓臉的彩色紙若干，勾線筆人手一份，3.哭和笑娃娃各一個(gè)，投影儀一臺(tái)。
4.幼兒對(duì)各種各樣的表情產(chǎn)生了興趣，并能分辨一些簡(jiǎn)單的表情。
活動(dòng)重點(diǎn)：大膽表達(dá)自己的情緒活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試想辦法保持好心情預(yù)設(shè)內(nèi)容：
一、說(shuō)說(shuō)演演導(dǎo)入："老師要帶小朋友到兩個(gè)小娃娃家去做客，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧！請(qǐng)小朋友觀察哭笑圖 片，說(shuō)說(shuō)哭笑臉有什么不同。引出幼兒高興與傷心的事件。
出示笑娃，引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情，如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的，眼睛瞇成一條線等。
1.你們什么時(shí)候也會(huì)笑？
2.你們會(huì)學(xué)一學(xué)她笑的樣子嗎？還可以用什么來(lái)表示高興？
出示哭娃，引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼淚等。
3.猜猜她為什么哭？ 怎樣讓她自己變的開(kāi)心了呢？
4.你們什么時(shí)候也會(huì)哭？（重點(diǎn)啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒幫助同伴或娃娃想辦法解決她遇到的傷心事，使她高興起來(lái)，讓幼兒懂得關(guān)心他人。）二、畫(huà)畫(huà)講講1.根據(jù)自己意愿畫(huà)表情卡，畫(huà)完后把它插入與自己相應(yīng)號(hào)數(shù)的心情火車(chē)。
2.和朋友一起說(shuō)說(shuō)自己的表情卡，師觀察、傾聽(tīng)、隨機(jī)引導(dǎo)。
三、延伸活動(dòng)把心情火車(chē)處作為一個(gè)“心情小站”，鼓勵(lì)幼兒在那里講講悄悄話，說(shuō)說(shuō)演演自己的表情、心情等。
幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)教案15
活動(dòng)目標(biāo)
一、創(chuàng)設(shè)合理有趣的談話環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的建議。
二、初步理解詞語(yǔ)“點(diǎn)子”。
三、幼兒在活動(dòng)中能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)流程 起始環(huán)節(jié)→基本環(huán)節(jié)→結(jié)束環(huán)節(jié)
基本環(huán)節(jié)包括：
一、小狐貍幫猴子出點(diǎn)子。
二、大家?guī)痛题鳇c(diǎn)子。
三、大家各自為狗、烏龜出點(diǎn)子。
活動(dòng)準(zhǔn)備 一張背景圖（點(diǎn)子公司）
五張圖片（狐貍、刺猬、狗、烏龜、獅子）
活動(dòng)過(guò)程
起始環(huán)節(jié)：
出示一只狐貍，引出講述的主題。
師：森林里住著一只狐貍，他很會(huì)動(dòng)腦筋，有許多好點(diǎn)子，什么叫“點(diǎn)子”？
小結(jié)：點(diǎn)子就是好辦法，好主意，好方法。只要誰(shuí)有難題，去找狐貍，他就會(huì)幫你出點(diǎn)子，想辦法。
基本環(huán)節(jié)：
一、小狐貍幫猴子出點(diǎn)子。
師：后來(lái)，小狐貍在森林里開(kāi)了一家點(diǎn)子公司，（出示點(diǎn)子公司背景圖）專(zhuān)門(mén)幫人出點(diǎn)子，解決難題。
師：開(kāi)張第一天，誰(shuí)來(lái)了（小猴手拿一只爛果子）猴先生對(duì)狐貍說(shuō)：“我的果樹(shù)上長(zhǎng)滿了蟲(chóng)，你能不能想個(gè)辦法，不用農(nóng)藥就消滅果樹(shù)上的害蟲(chóng)呢？”小狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，想出了好辦法，他對(duì)猴先生說(shuō)：“你只要在果樹(shù)上做許多鳥(niǎo)窩就可以了。”
教師問(wèn)：“小狐貍為什么要猴先生做許多鳥(niǎo)窩呢？”
小結(jié)：猴先生照小狐貍的點(diǎn)子去做了，果然飛來(lái)了許多小鳥(niǎo)，它們看守著果樹(shù)，吃掉了害蟲(chóng)，蘋(píng)果長(zhǎng)得又紅又大，這消息一傳開(kāi)，許多動(dòng)物都想叫狐貍出點(diǎn)子了。
二、大家?guī)痛题鳇c(diǎn)子。
教師敘述：鞋店老板刺猬做了鞋子，（出示插圖）積壓在倉(cāng)庫(kù)里沒(méi)人來(lái)買(mǎi)，狐貍聽(tīng)了，微微一笑，就想出了好點(diǎn)子，你們猜猜他想到了什么好點(diǎn)子？（幼兒討論回答）
三、大家各自為狗、烏龜、猴子出點(diǎn)子。
師；點(diǎn)子公司的名氣越來(lái)越大，來(lái)求狐貍幫忙的動(dòng)物也越來(lái)越多，小狐貍忙不過(guò)來(lái)了，請(qǐng)小朋友一起來(lái)想辦法。
設(shè)問(wèn)：狗媽媽要出門(mén)了，小狗在家吵鬧怎么辦？（出示插圖）
烏龜?shù)拿弊语w到樹(shù)上拿不下來(lái)怎么辦？
獅子沒(méi)朋友怎么辦？（幼兒討論）
結(jié)束環(huán)節(jié)：
師：小動(dòng)物們?cè)谏钪杏龅搅嗽S多困難，小朋友在平時(shí)遇到過(guò)困難嗎？
建議：我們也來(lái)開(kāi)一家點(diǎn)子公司，專(zhuān)門(mén)解決小朋友自己的困難。
選材很好，讓幼兒有話可說(shuō)，提的問(wèn)題有利于發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。
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