幼兒園學前兒童的想象

時間：2022-10-27 09:40:19 幼兒園教案

幼兒園學前兒童的想象

　　學習目標

幼兒園學前兒童的想象

　　能夠區分表象與想象、再造想象與創造想象。

　　能夠舉例說明幼兒想象的特點。

　　第一節想象概述

　　一、什么是想象

　　1、定義：想象是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。

　　2、表象：人腦對感知過的事物形象的反映。（頭腦中的形象）

　　3、表象的種類：記憶表象和想象表象

　　表象的特征

　　直觀形象性

　　在人腦中所保持的形象是生動具體的，和過去感知過的對象具有一定相似之處。

　　概括性

　　表象所反映的客觀事物的形象，不是與某個具體事物完全一樣，而是感知過的事物的主要特征或關鍵部分。

　　二、想象的種類

　　幻想

　　幻想是指與個人的生活愿望相結合并指向未來的想象。

　　根據幻想的社會價值和有無實現的可能性，可以把幻想分為積極的幻想和消極的幻想。

　　積極的幻想——理想：指符合事物的發展規律，具有一定社會價值和實現的可能性。

　　消極的幻想——空想：指不符合或違背事物發展規律，毫無實現可能性的幻想。

　　再造想象產生的條件

　　正確理解語詞描述和圖形或符號標志的事物的意義。

　　豐富的表象儲備。

　　第二節學前兒童的想象

　　學前兒童想象的發生

　　學前兒童想象的發展

　　學前兒童想象的培養

　　一、想象的發生

　　1、想象發生的時間：1歲半到2歲左右

　　2、兒童想象萌芽的特點

　　（1）記憶表象在新情景下的`復活

　　（2）簡單的相似聯想

　　（3）沒有情節的組合

　　二、幼兒想象發展的趨勢

　　1、從想象的無意性發展到開始出現有意性

　　2、從想象的單純的再造性發展到出現創造性

　　3、從想象的極大夸張性到合乎現實的邏輯性

　　三、幼兒想象的特點

　　1、無意想象占優勢，有意想象在教育的影響下逐漸發展。

　　2、再造想象占主導地位，創造想象開始發展起來。

　　3、幼兒想象具有夸張性。

　　無意想象的特點

　　想象無預定目的，由外界刺激直接引起。

　　想象的主題不穩定。

　　想象的內容零散、無系統。

　　以想象過程為滿足。

　　想象受情緒和興趣的影響。

　　幼兒再造想象的特點

　　想象依賴于成人的語言描述。

　　幼兒的想象常常根據外界情境的變化而變化。

　　實際行動是幼兒想象的必要條件。

　　幼兒想象的夸張性

　　想象具有經驗性、情景性、愿望性和擬人性。

　　假想與真實容易混淆。

　　想象往往夸大事物的某個部分或某種特征。

　　幼兒想象的培養

　　豐富幼兒的表象。

　　鼓勵幼兒的假裝游戲（角色游戲）。

　　創設活動激發幼兒的創造想象。

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