有關幼兒園大班教案錦集8篇
作為一名老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班教案 篇1
教學目標：
1、在嘗試用語言描述物體主要特征的過程中體驗猜謎的樂趣。
2、學習在傾聽別人的回答后進行補充，知道自己的成功離不開周圍人的幫助。
教學重點：在觀察、思考、整合、表達、傾聽、補充表達、整合猜想中發展幼兒看、想、聽、說的能力。
教學難點：要提醒幼兒遵守游戲的規則。
教學準備：圖片若干幅(熊貓、鑰匙、掃把、蘑菇、自行車等等)、記分牌。
教學課時：一課時(35分鐘)
教學理論依據：
學前教育課程內容中指出，要培養幼兒學說普通話，能大膽用語言與人交流，注意傾聽。同時指出5-6歲幼兒年齡特點之一就是能生動、有表情地描述事物，他們看圖講述能力已明顯提高，語言表達靈活多樣，并力求與別人不同。在合作意識上逐漸增強，他們會選擇自己喜歡的玩伴，一起開展合作性游戲。
本次活動通過多人看圖，一人猜圖到分組競賽，兩組看圖，兩組代表競爭猜圖的過程，既發展了幼兒觀察、思考、整合、表達、傾聽、補充表達的能力，也培養了幼兒間的合作、競爭意識，符合大班幼兒的年齡特點。同時在整個活動中強調感恩，感謝提供準確信息的孩子，這一點讓孩子們知道自己的成功是離不開周圍同伴的幫助的，要學會感恩感謝，這有益于孩子的終生發展。
教學過程：
一、了解游戲
1.孩子們，你們知道心有靈犀是什么意思嗎?今天我們玩的游戲就叫"心有靈犀"。
2.宣布游戲規則。
�、僬堃粋�小朋友上來猜謎，猜謎者不能看圖片。
②下面的小朋友要仔細看老師手里的圖片，千萬不能說出圖片的名字，但可以告訴猜謎者看到的物體是怎么樣的，比如顏色、形狀、用途等。
�、鄄轮i者猜出答案后要和那些提供信息的小朋友握握手或是擁抱一下，我們要學會感謝幫助過我們的人。
3.聽懂規則了嗎?還記得有哪些規則?
二、試玩游戲
1.提供一些比較簡單的圖片，如熊貓等，請個別幼兒試猜，其余幼兒嘗試說說圖片內容的特征。
2.每次猜謎者猜對后，教師均給予提示：還記得剛才哪幾個朋友為你提供了信息?和他們一一握手擁抱吧，感謝他們給了你這么重要的信息。
三、分組搶猜
1、教師宣布競賽規則將幼兒分成兩組，每組8人。教師宣布競賽規則：
①每次比賽時每組依次派出一位代表參加搶猜;
②猜謎者不能看圖片，其他幼兒根據圖片提供信息，哪隊先猜出答案就為哪隊加10分：
�、郾荣愡^程中若有人透露答案，就給對方隊加10分;-④先拿到50分的獲勝。
2、幼兒游戲(過程中如出現氣餒、責怪的情緒語言，教師要及時回應)
四、小結游戲
1.觀察兩隊記分牌上的成績，宣布游戲結果。
2.今天，每個小朋友都猜謎了，你們覺得怎樣做才能猜出答案?今天你們每個人也都提供過信息了，你們認為提供信息的人怎樣說話才能讓別人聽明白?
3.今天的游戲告訴我們：不僅要會說話，還要學說準確的話，這樣才能讓人聽得明明白白。在猜謎的時候你們也應該發現了，你能成功是離不開周圍人的幫助的對嗎，我們要學會感謝幫助我們過我們的人。
教學評析：
1、教學目標具體清晰，定位準確，找準了幼兒最近發展區。
2、教學內容符合幼兒年齡特點，并讓幼兒從小接觸外國的藝術出發點好。
3、教學環節安排合理，重難點突出，提問設計能貼近幼兒的經驗和興趣， 促進有效互動，教學手段服務于目標完成和內容的落實。
4、教具學具準備充分。
5、教學過程中師生互動、生生互動、幼兒與材料互動緊密。
6、教師的語言推進性強，有效推進了幼兒的禁言、語言、情感、技能、習慣。
7、教師應對機制靈活，有效回應出彩。
8、教學目標達成度高，過程緊湊，幼兒積極投入，有不同程度發展。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標：
1.理解故事內容，感受電話給生活帶來的方便，感受父子間的親情。
2.認識各種電話，了解其主要功能。
活動重點：
認識各種電話，了解其主要功能。
活動準備：
1.《好長好長的電話》教學掛圖4幅、教師教學資源。
2.座機、手機等各種電話的圖片。
3.幼兒學習資源5第1-5頁。
活動過程：
一、欣賞兒歌《電話》，導入活動。
1、教師朗誦兒《電話》：“電話，電話，愛說悄悄話。嘴巴咬我耳朵，耳朵親我嘴巴。”提問：你用過電話嗎?是怎么使用的?電話有什么用處?
2、討論后：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，互相交流。
二、聽故事，理解故事內容。
1、教師借助教學掛圖完整講述故事。
2、引導幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情?火狐貍為什么抱著電話不放?爸爸聽到火狐里的電話開心嗎?雖然爸爸不能回來過圣誕節，但通過和爸爸打電話以后，火狐貍怎么樣了?通過討論幫助幼兒理解故事內容。
三、討論電話的作用，懂得電話可以讓不能見面的人互通信息，傳達感情。
提問：火狐貍見不到爸爸，又很想爸爸，怎么辦?打電話以后，爸爸和火狐貍都怎么樣了?你覺的電話的作用大不大?
四、拓展經驗，通過課件了解生活中常見的電話。
出示座機、手機、小靈通等的圖片、課件等，引導幼兒了解生活中的各種電話。
活動延伸：
請幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話(公用話吧、對講機等)
幼兒園大班教案 篇3
活動目標：
學習解答口報應用題，初步感受應用題的數量關系。
能邊聽應用題邊擺算式，認識減號、等號。
活動準備：
貼絨數字和符號（減號、等號）教具若干。
活動過程：
1、集體活動。
學習解答口報減法應用題。
A：停車場有2輛汽車，開走了一輛汽車，停車場還剩下幾輛汽車呢？“你是怎么算出來的？”請小朋友用一道算式表示�！斑@道算式表示一件什么事情？誰來說說看？”減號是什么樣的？（一橫）等號是什么樣的？（兩條長長的橫線）B：操場上有3個小朋友，走掉了一個小朋友，操場上還剩幾個小朋友呢？
C：幼兒學習用算式記錄口報應用題。
樹上有3只鳥，飛走了2只鳥，樹上還剩幾只鳥呢？
桌上有5個蘋果，吃掉了2個蘋果，桌上還剩幾個蘋果呢？
小組活動。
幼兒作業）教后感：這是一節在練習過程中大部分孩子都做的很對，初步感受應用題的數量關系。掌握得也比較好。
幼兒園大班教案 篇4
【活動目標】
1、引導幼兒大膽嘗試積極參與制作活動。
2、引導幼兒在掌握左右對稱的基礎上創造性的'裝飾鞋底，發展幼兒的想象力和審美能力。
3、教幼兒用剪、編、穿孔、打結、粘貼、繪畫等多種方法設計鞋面，并與鞋底合理組合制成鞋子。
【活動準備】
1、讓幼兒已基本掌握了左右對稱的特點。
2、各式各樣鞋子的圖片
3、卡紙、彩紙、油彩棒、皺紋紙、剪刀、膠水等。
【活動過程】
開始部分：
談話：小朋友，我們每人都穿著漂亮的鞋子，在上節課 ，我們學習了漂亮的鞋子，并知道了我們生活中有各種各樣的鞋子，那你知道這些鞋子是怎樣制成的嗎？它們有什么特點？
基本部分：
1、出示各式鞋子的圖片，組織幼兒欣賞觀察，對幼兒進行提問
小朋友，每一雙鞋子有什么特點？引導幼兒回答：鞋子都是成雙的、每雙鞋子的大小、圖案、顏色都是對稱的。
2、師提問：小朋友你觀察一下你腳上的兩只鞋子，它是由幾部分組成的？幼兒討論后回答。
3、師：小朋友知道了鞋子是由哪幾部分組成的，那你想不想自己設計制作一雙鞋子呢？引起幼兒操作的愿望。
4、師：老師為你們準備了很多材料，請小朋友們自己選材料進行操作。
組織幼兒量腳做鞋。
�。�1） 引導幼兒根據自己腳的大小剪畫鞋底，并裝飾鞋底花紋
（2）引導幼兒根據鞋底大小剪畫并用不同的圖案及飾物制作裝飾鞋面。
（3）引導幼兒探索用不同的方法將鞋面裝在鞋底上，并試著把腳穿進去。
5、幼兒制作，教師巡回指導，及時提醒幼兒用剪刀安全。
6、引導幼兒介紹自己制作的鞋子。
7、教師小結：這一節，小朋友用各種方法嘗試制作了鞋子，有帶孔的涼鞋，有拖鞋，還有運動鞋，小朋友都制作的很好，充分發揮了自己的想象力。
8、組織幼兒穿上自己制作的鞋子，體驗成功的喜悅。
【活動延伸】
組織全園展示活動，引導幼兒制作海報，請全園小朋友來班里參觀。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標
1、理解故事內容《和媽媽走散之后》，并知道走散之后應怎樣做。
2、要求幼兒和媽媽走散之后，想辦法怎樣才能聯系媽媽。
3、教育幼兒要大膽、不要心慌。
4、通過閱讀，理解故事情節。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
教學重點、難點
重點：理解故事內容，并能連貫講述故事。 難點：如果外出走散，自己想辦法聯系媽媽。
活動準備
《和媽媽走散之后》的圖片
活動過程
一、激趣引入-----用談話形式來吸引幼兒，激發他們的學習興趣和及主動性。
一個星期天，一個叫花花的小朋友和媽媽去公園玩，公園里人山人海，真熱鬧。那個小朋友跑到這看看，跑到那看看，不一會兒就找不到媽媽了。
二、出示教學圖片，采用直觀教學去幫助幼兒理解故事內容。
1、分段講故事
我運用了直觀方法和提問法，把故事進行分段講述，先通過觀察鼓勵大家大膽表達。
2、通過交流討論和媽媽走散之后的原因？在人山人海的地方不能獨自離開媽媽，并引導幼兒深入分析故事領悟自己識保護自己。
三、操作法
在這個故事中，讓幼兒通過故事的經過理解，從今以后，在人山人海的地方盡量不要參與。
教學反思
讓幼兒先觀察圖片，再聽講故事，小朋友，出門的時候一定不能離開媽媽的視線，不能讓爸爸媽媽為我們擔心！萬一和爸爸媽媽走散之了，不要亂跑，要想辦法和爸爸媽媽聯系。
幼兒園大班教案 篇6
活動目標
1、理解兒歌內容，懂得長大了要多做積極有益的事情。
2、感受“子字歌”富有韻律的特點，學習平翹舌音。
活動準備
1、幼兒用書；磁帶、錄音機
2、快板；漢字卡
活動過程（預設）
�。ㄒ唬⑹褂糜變河脮拔覀兌际呛煤⒆印保變河^察畫面，講述畫面內容，要求幼兒用完整的語句進行描述。
提問：圖畫上有誰？他們分別在做什么事情？
你覺得他們是好孩子們？為什么？
（二）、學習兒歌。
1、 教師朗誦兒歌，朗誦前提問，要求幼兒帶著問題傾聽：畫面上的四個小朋友叫什么名字？他們分別做了什么事情？
教師配上快板再念兒歌。
提問：配上快板念兒歌給人什么感覺？這首兒歌聽起來有什么特別的地方？每句話后面都有一個什么字？（豐富“子”字兒歌，認識漢字“子”）
2、 幼兒跟著教師念兒歌。
重點練習平翹舌音（出示可以組合的漢字卡），可以重復進行幾次，較熟練以后也可以配上快板作為節奏來念兒歌。
�。ㄈ⒔處熇m編兒歌，激發幼兒爭做好孩子的積極性。
說說自己做過哪些積極有益的事情，教師根據幼兒的講述內容巧妙地續編兒歌。
課后反思
這是一首很有意思的兒歌，在幼兒欣賞兒歌的同時，教師著重將韻腳的自發音加重，讓幼兒自己發現了兒歌的特點。兩遍欣賞后，不少幼兒都發現了押韻的特點，而且對“子”字的韻腳非常感興趣，就是因為有了韻律，幼兒學起來就十分容易了，興趣也很足。教師在以后的幾遍加入了快板的“伴奏”，幼兒這首兒歌時有節奏的，加入快板后，節奏感更強，幼兒的興趣更強了，也讓幼兒自己打快板自己念兒歌，氣氛很活躍，學習效果也很理想。
但在學習過程中也發現，不少幼兒對“子”的韻腳感興趣，念起來也很有勁，其他的句子學習就不如這個了，導致在朗誦的時候有“頭重腳輕”的感覺。在今后類似的教學活動時教師在安排學習過程中除了重點學習外，對其他的部分也不能忽視，也要考慮到教學的方式方法
幼兒園大班教案 篇7
目標：
i. 學習觀察畫面上人物表情變化以及其他細節。
ii. 遷移已有經驗并進一步加深對故事的理解。
iii. 積極參與制作葉子小屋的手印活動。
準備：
1、有關角色形象的圖片一套。
2、紅黃綠色顏料各一盤，畫有小房子屋頂的鉛畫紙一張，大傘一把。
3、圖畫書人手一本。
過程：
1、設問引題。
——如果你下雨時正好沒帶傘，你會怎么辦呢?
2、閱讀圖書。
——讀到“你看，葉子做成的屋頂很棒吧”，可以讓幼兒把書合上。讓他們預期想象下面將會發生什么事情，請幼兒講一講自己的看法。
3、關注閱讀重點。
——小馨在葉子小屋里遇到了誰?小馨和哪些小動物在一起避雨?她是怎樣想的呢?重點引導幼兒觀察小馨面部表情的變化，以及畫面上出現的各種小動物，幫助幼兒理解人物的心理變化過程。為幫助幼兒理解主人公情緒變化，可以和幼兒討論下列問題：
——你喜歡小馨嗎?剛開始的時候，小馨對螳螂的態度怎樣?其他小昆蟲進來時，小馨是怎么說的?小馨和同伴避雨時，她高興嗎?你是怎么知道的?
4、制作“葉子小屋”
——啟發幼兒在白紙上用手印畫的方式，制作一間彩色的葉子小屋。然后一邊操作圖片一邊領著幼兒講故事《葉子小屋》。
幼兒園大班教案 篇8
活動目標：
1、了解即將面臨的入學變化——幼兒園與小學的差異。
2、了解小學生學習和生活的主要內容。
3、化解憂慮，以正確的心態和策略面對變化。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
男孩豆豆和女孩莉莉的圖片 故事相關大圖
活動過程：
一、豆豆和莉莉的擔心
1、（出示男孩、女孩圖片）教師模擬男孩、女孩口吻自述：我們快要進小學了，好擔心呀。上小學要去得很早嗎？要是遲到了，老師會把我們關再外面嗎?小學里有點心吃嗎？到小學里怎么上廁所呢？在小學里外面能帶玩具玩嗎？小學里有男老師了，他們兇不兇呀？
2、提問：豆豆和莉莉快上小學了，他們有哪些擔心呢？
二、我們的擔心
1、小朋友和豆豆、莉莉一樣，也快要上小學了，你們有擔心的事情嗎？
2、鼓勵幼兒自由大膽地說出自己擔心的事情。
三、故事《我好擔心》
1、原來，我們班上的小朋友也有不少擔心的事情，豆豆和莉莉后來還擔心嗎？我們來聽聽故事你們就知道了。
2、教師結合故事大圖，講述故事。
3、為什么豆豆和莉莉又不擔心了呢？（讓幼兒知道：在小學里也會有很多的好朋友，小學的老師很和氣，有什么事，可以問老師，有了困難，老師會幫助他們。）
4、教師小結：小學里有笑瞇瞇的好老師，像幼兒園里的老師一樣會幫助我們，讓我們在小學的每一天都很快樂。
四、小學什么樣
1、小朋友們和豆豆、莉莉一樣，在快讀小學之前有好多擔心，剛才我們也說了自己的擔心，除了擔心之外，小朋友肯定都很想知道小學到底是什么樣的。
2、比如：小學生的教室是什么樣的，小學生在什么地方鍛煉身體，那兒會有些什么，小學生在什么地方大小便，和幼兒的廁所一樣嗎。小學里有些什么人，他們每天做些什么。
3、在參觀小學之前請你們說一說，你們有什么最想看的地方和最想知道的事情。（請幼兒自由說一說，以便參觀時有更明確的目的性）
五、小小預備會
1、那今天老師就帶著小朋友去參觀八一小學，看看小學究竟什么樣的。
3、提出參觀小學的注意事項：參觀小學時我們要做到有禮貌、有秩序、安靜等。
六、延伸活動
1、播放小朋友參觀小學的相片，讓小朋友談一談參觀后的感想。
活動反思：
幼小銜接是關系幼兒入學適應的大問題，需要幼兒園、小學和家長的三方合作。我們在開展這一主題活動時積極吸納多方信息，如來自家長的信息；來自小學教師的信息；來自國外幼小銜接的經驗等，結合過去幼小銜接過程中存在的問題，積極整合身邊的多種資源來為孩子的需要提供機會和條件。作為教師我們需要做的就是努力為他們提供材料、滿足他們的需求、鼓勵他們做想做的事情，自主選擇材料、選擇玩伴、按照自己的意愿去玩，使幼兒保持愉悅的情緒，提高把握自己活動、與同伴交往、解決問題等方面的能力。
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