【必備】幼兒園大班教案合集十篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案 篇1
設計意圖
在一次體育游戲中練習走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數女孩沒有人扶住更不敢邁步。根據幼在體育活動中，尤其是在有一定挑戰性的器械運動中顯示出膽小、害怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過橋》，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內容的基礎上，學習有表情地朗誦兒歌，從而體會小熊過橋的心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽參加有挑戰性的體育活動。
活動目標：
1、體會小熊過橋的心情，不畏懼勇敢克服害怕心理。
2、理解兒歌內容，學念兒歌。讀準："竹""聲""睛"等字音。
3、能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導下進行表演。
活動準備：
知識經驗準備：
教師：熟悉兒歌《小熊過橋》。
幼兒：觀看過水流湍急的河水，玩過獨木橋。
物質材料準備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等；手偶若干；
環境準備：小熊過橋的情景；在活動區提前投放小熊木偶、
活動過程：
一、手偶表演，激發幼兒興趣。
1、討論：你們走過獨木橋嗎？
2、教師隨故事表演木偶。
二、幼兒初步了解兒歌內容。
1、播放課件《小熊過橋》，幼兒觀看，并引導幼兒討論：
（1）小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋？
（2）小熊走到橋上是怎樣的表現？心情怎樣？
（3）小熊不敢過橋，誰看見了？它們是怎樣對待小熊的？
（4）聽到烏鴉和流水的嘲笑聲，小熊是這么做的？誰跳出來，用什么方法鼓勵小熊大膽過橋？
（5）小熊是怎樣過橋的？鯉魚樂的怎么樣？
三、學念兒歌《小熊過橋》。
1、教師隨兒歌有節奏的表演木偶。
2、教師有感情的朗誦兒歌。
3、播放課件《小熊過橋》，幼兒集體朗誦。（2次）
4、教師與幼兒接龍朗誦兒歌。（1次）
5、遮蓋部分兒歌，教師幼兒交換角色進行。（2次）
四、幼兒隨教師一起進行表演
1、將椅子擺一排，請一個幼兒扮演小熊（戴頭飾），全班一起朗誦。（老師操作烏鴉、流水）
2、全班幼兒操作手偶表演兒歌。
五、教育幼兒在體育游戲時，大膽按照老師的要求練習，向小熊學習。對于膽小的小朋友，我們要想小鯉魚一樣給予熱心的鼓勵，讓他們慢慢勇敢起來！
幼兒園大班教案 篇2
【活動目標】：
1、讓幼兒認識水、了解水，知道水的重要性。
2、讓幼兒節約用水，珍惜水資源。
3、通過活動激發幼兒對事物的好奇心、探索和求知欲。
4、激發幼兒對科學活動的興趣。
5、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
【活動準備】：
多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊
【活動難點】：
孩子們對雨水的形成過程的理解，對此教師除了有簡明的敘述講解以外，還會利用道具進行簡單的演示，形象地解釋雨水形成的循環過程。
【活動過程】：
(一)導入部分
1、教師組織幼兒輕松愉快地入場坐好。(音樂)
2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氛圍，通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。
3、教師提問：剛剛你們聽到了什么聲音?會想到什么?(引導幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)
(二)基礎部分
1、教師提問：
你聽過的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道，雨水是怎么來的嗎?想知道嗎?
2、水的形成--觀察圖片(雨水形成循環圖)教師用語：請小朋友們一起安靜地、認真地觀察這幅圖，答案就在里面。
教師提問：告訴老師，你看到了什么?
(教師給小朋友自主觀察與思考的時間，鼓勵小朋友動腦筋、積極發言)。
教師解說：雨水是這樣形成的-太陽熱烈的照射，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的云朵，當云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!你們看，就像這樣……
(1)解說：把海綿當做云朵，當云朵里的水分不多時，還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽照射下的空氣中充滿水分;
(2)給海綿注入水分，解說：當云朵中的水分聚集得越來越多的時候，就會太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小朋友，明白了嗎?
(3)請個別小朋友體驗。
3、水的形態--冰
(1)教師用語：小朋友，水除了有液體、氣體的形態，還有其它形態，是什么呢?(搖動裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導幼兒說出"冰")
(2)請小朋友摸一摸冰塊，說出感覺。(冷冷的)
(3)教師用語：水一經冷凍，就變成"冰"的狀態了。
(4)提出問題：冰又怎么變成水的呢?(準備水的三態，讓孩子觀察與思考)
4、水的作用教師引導：水這么奇妙，它有什么用呢?(喝、清潔、游戲等等)與幼兒談話，適當利用語言和圖片引導幼兒說出：水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思考，作出經驗談，知道水的用處很多，我們都需要水。
教師提問：小朋友，如果沒有了水會怎樣呢?
引導幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水非常重要。我們要珍惜水資源，不浪費水，可以怎么做呢?(水龍頭關緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)
(三)結束部分
1、水的游戲操作游戲準備：準備三個透明水罐、水、海綿、乒乓球三個游戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規定的時間內(音樂控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式，用海綿吸水灌進透明水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(教師示范一次)
2、小結與提問水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩游戲呢!接下來老師要考考小朋友，請看清楚--演示：把金屬鑰匙和木頭放進裝有水的透明罐中，三種物體形成對比(浮、沉)。
提出問題，引起思考和探索：為什么乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請小朋友回家后，自己去尋找一個完整的答案，回來告訴老師。
【活動反思】：
本節課是小學三年級上第四單元中的第一課，在教學中，我首先以謎語的形式導入課題《水》，激發了學生的學習興趣。然后在了解水的有關知識時，我讓學生自己寫卡片，寫出自己知道的內容，把自己寫的卡片貼到黑板上的網狀圖中，完成書中的網狀圖，這樣的設計極大地調動了學生的學習積極性，學生的學習熱情很高，對粘貼自己寫的卡片很感興趣，每個人都很興奮。之后，我進行了小結，整理了學生粘貼的有關水的知識，發現學生對水的特點了解不夠，這樣很自然地導入到研究水的特點環節中來，進入探究環節--哪個口袋中是水。在這一環節中，我用了7個黑口袋，里面分別裝了樹葉、石頭、木塊、水、牛奶、醋精7種物體，讓學生以小組為單位通過各種觀察方法進行猜測、辨析哪個口袋里是水，問題一提出，學生的探究欲望就很高，對口袋里裝的東西很好奇，還有特別喜歡猜這種方法，符合學生好奇的心理，小組同學討論得很激烈，尤其是在猜水、牛奶和醋時，意見不太統一，最后才定下來，填寫在記錄單中。在小組匯報辨析結果時，我讓學生不僅說出物體名稱，還要說出辨析的依據，最后兩組同學在水和牛奶、醋的猜測結果出現了分歧，用了摸和聞的方法。由于黑口袋里還有一個密封口袋，醋味也不太明顯，另外，課前準備時，這些口袋都是放在一起的，其他口袋上也稍稍帶有醋味，很難分辨。最后，我把黑口袋全部都打開了，讓學生用眼睛看的方法，辨別出牛奶，因為它是白色的，而水和醋精是無色的。剩了兩個無色物體，這個時候學生說用聞的方法就可以辨別哪個是醋精，哪個是水了。
通過學生小組合作、探究終于揭開了謎底，恍然大悟。結果兩個小組都沒有完全猜對。都發出“唉”的聲音。在這一環節中，學生表現出了極大地學習熱情，就像在游戲一樣，讓學生在玩中學，樂中學，給學生營造了一個輕松、愉悅的學習氛圍，培養了學生的觀察能力和辨析、推理能力，教學效果較好。
幼兒園大班教案 篇3
一拳一尺一寸
【活動設計】
到了大班第二學期，孩子們書寫的機會日益增多。在觀察中我發現許多幼兒書寫的姿勢不正確，如身體緊靠桌子，眼睛離桌面很近，手握筆尖處等。怎樣才能幫助幼兒形成正確的書寫姿勢呢?我們提出了“一拳一尺一寸”的要求，即胸離桌子一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。但在隨后的觀察中，我們發現能這樣做的幼兒并不多。究其原因，主要是大班幼兒并沒有“尺”“寸”的概念，再加上幼兒在實踐中也沒有一定的參照物，所以他們并不能做到“三個一”。于是我們設計了這個活動，試圖讓“尺”“寸”的含義顯性化，以幫助幼兒理解和實踐。我們讓孩子們在制作書寫輔助工具的過程中了解什么樣的距離為一尺、一寸，并利用這些工具自我調整手指與筆尖以及眼睛與書本的距離，從而逐漸形成正確的書寫姿勢。
【活動目標】
1、了解近視給生活帶來的不便以及書寫活動中的用眼衛生知識，重視保護自己的眼睛，知道書寫時“一拳一尺一寸”的要求。
2、自制并學習運用書寫輔助工具，保持“一拳一尺一寸”的書寫姿勢。
【活動準備】
1、鉛筆，一寸寬的紙圈，一尺長的直尺，用彩色萬通板裁好的長條板，照相機，視頻投影儀。
2、活動前請幼兒進行關于“家里及周圍其他人中有誰戴眼鏡，為什么要戴眼鏡”的調查。
【活動過程】
1、交流調查結果，了解近視給生活帶來的不便。
①師：這幾天，你們做了一些調查。家里及周圍其他人中有誰戴眼鏡?為什么要戴眼鏡?
②請個別戴眼鏡的幼兒講述戴眼鏡給生活帶來的不便。
③教師小結：戴眼鏡會有很多不便，比如下雨天看不清道路，喝熱水時蒸汽會使眼鏡變模糊。所以我們要注意保護眼睛，不戴眼鏡。
2、通過討論、交流調動幼兒保護視力的已有經驗，了解保護視力的常識。
①師：怎樣做能夠保護我們的眼睛，讓眼睛不會近視?(幼兒交流保護視力的方法。)
②教師小結，幫助幼兒提升經驗。
師：少看電視，少玩電腦，在光線明亮的地方看書，畫畫、寫字時姿勢正確，這些都是保護視力的好方法。
③觀看錄像，了解書寫活動中的正確姿勢。
師：請看看圖上這兩個小朋友，他們在寫字時誰做得對?誰做得不對?
④教師結合圖片向幼兒介紹“三個一”的含義。
師：寫字時身體要離開桌子一拳，眼睛離書本一尺，手指離筆尖一寸。老師這里有一張小學生寫字的圖片，請你們看看她是怎樣做的。照她的樣子做做看。(幼兒擺出正確的書寫姿勢，教師檢查指導。)
3、制作書寫輔助工具。
①激發幼兒自制輔助工具的愿望。
師：我們寫字時怎樣才能知道身體離桌子一拳，眼睛離書本一尺，手指離筆尖一寸呢?要做到“身體離桌子一拳”，我們只要手握拳頭，放在桌子和身體之間就可以了。要想知道“眼睛離桌面一尺，手指離筆尖一寸”，老師也有很好的方法，等會告訴你們。
②學習測量身體離桌子一拳的方法。
③交代制作及使用測量“一尺”“一寸”工具的方法。
師：用直尺測量彩板的長度，把它和直尺對齊劃一個印子，沿印子剪斷，做成彩板尺。寫字的時候就可以用它量一量眼睛到書本的距離是不是一尺。用小紙圈套在鉛筆上，下面的邊和鉛筆刨過的邊緣對齊，用的時候手握在小紙圈的上面，這就是一寸的位置。
④幼兒制作。
4、幼兒利用書寫輔助工具按照正確的姿勢書寫數字。
①師：我們有了幫助我們正確書寫的工具，就能保持正確的姿勢了，別的班的小朋友還不知道怎樣做呢。我們來拍幾張照片教一教他們吧!
②幼兒書寫數字，教師拍照，激勵幼兒堅持正確的書寫姿勢。
延伸活動：
家園合作，利用輔助工具提醒幼兒堅持用正確的姿勢書寫。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標：
1、通過光的教學，讓幼兒懂的哪些常見的物體能發光以及光的一些簡單的用途。
2、培養幼兒對自然科學的興趣，發展幼兒的觀察力、探究能力以及口語表達的能力。
3、懂得光對我們的重要性。
4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
教學重點：
知道太陽光的強大以及太陽光對人類的重要意義。
教學難點：
理解抽象的一種現象“光”，能感受到卻摸不到。簡單了解通過太陽光的作用給人類帶來實惠和方便的各種物體。
教學準備：黑板、筆、手電、蠟燭、火柴、電池--小燈泡、厚紙筒、小鏡子、電腦、有關太陽能設備的各種圖片若干。
教學課時：一課時
教學過程：
一、開始部分：
組織幼兒安靜入座，交代本次教育活動名稱，認識—“光”，提出具體要求。
二、基本部分：
1、教師以講故事形式講光的簡單用途，引發幼兒的興趣。
師：有一天，教室里有很多光在一起爭論，大家都說，它們是光，它們的用途可大了，人們誰也離不開他們。其中一個聲音粗聲粗氣地說：“我是光，我是世界上最強大的光，我把大地照得亮堂堂，我把人們照得暖洋洋。”另一個聲音不緊不慢地說：“我是光，每天晚上工作忙，不要看我身體小，滿屋靠我亮光光。”最后一個聲音細聲細氣地說：“我是光，停電以后我幫忙。”小朋友，你們說說它們是什么光呢？
小朋友爭著發表自己的見解……抽答、齊聲答（教師很快在黑板上畫出幼兒答案的簡筆畫）
2、分組進行不同的小實驗（教師試驗火柴和蠟燭，幼兒試驗其它物品）。讓幼兒通過實驗發現哪些常見的物體能發光（電燈、手電、火柴、電視機、電腦、小燈泡、蠟燭等等），激發他們對自然科學的興趣。并讓幼兒根據已有經驗說出還見過哪些物體（月亮、星星、爐火、螢火蟲等）能發光。老師對應出示圖片介紹，讓幼兒認識了解，并小結簡單的光的用途。（月亮光、手電能幫助我們晚上走路，電燈能在晚上照明、我們可以在燈下看書寫字、蠟燭在停電以后可以幫我們照明……）
3、主要了解太陽光（提問：太陽光有什么用途？能幫我們干什么事情？）幼兒暢所欲言，一起和老師討論（教師要引導幼兒表述完整）。略……
4、教師小結：“世界上萬事萬物都要靠太陽，沒有太陽就漆黑一片，我們就不能生存……”
請讓幼兒拿起紙筒看老師，不堵時能看到，堵住另一個口就什么也看不到了——主要是沒有光線了。師：“沒有光線我們什么也看不見，太陽光最強，我們不要在強光下看書，也不能在光線太暗的地方看書，要記住，看書時要端正，沒有眼睛什么也看不見……”
5、總結幼兒說出的太陽光的用途，編成兒歌加深幼兒記憶。（出示對應圖片，便于幼兒記憶）
太陽太陽照四方，它的好處不平常，太陽不照草不綠，太陽不照花不香，太陽不曬果不熟，太陽不照苗不長，身體也要太陽曬，太陽曬了才健康。如今又有新發現：太陽能汽車/發電站，已經走進百姓家，洗澡用的熱水器，也要用到太陽光。
三、結束部分：
1、小游戲：擊鼓傳花。幼兒很快說出不同的太陽光的用途（每人一句，看誰說的不一樣）。加深對太陽光用途的認識與記憶。
2、活動延伸。到戶外玩小鏡子反光的游戲，引深對光的認識。
教育理論依據：《幼兒園教育綱要》——激發幼兒的好奇心和探究欲望，發展認識能力
教育要求：
1.引導幼兒接觸自然環境，使之感受自然界的美與奧妙，激發幼兒的好奇心和認識興趣；
2．引導幼兒注意身邊常見的科學現象，感受科學技術給生活帶來的便利，萌發對科學的興趣；
3．引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動。
4.為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。
教學評析
1、幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣、探究欲望，本次活動幼兒通過實驗發現了哪些物體能發光，激發了他們的好奇心和探究欲望，在這個過程中是幼兒主動探索的過程。同時幼兒運用已有經驗進一步知道了更多的物體能發光，最主要的是知道了太陽光的強大，以及給人們帶來的好處，認知活動在這里得到了升華。
2、本次科學活動密切聯系幼兒的實際生活，幼兒始終處于樂學的狀態中。
小百科：光是一個物理學名詞，其本質是一種處于特定頻段的`光子流。光源發出光，是因為光源中電子獲得額外能量。如果能量不足以使其躍遷（jump）到更外層的軌道，電子就會進行加速運動，并以波的形式釋放能量；反之，電子躍遷。如果躍遷之后剛好填補了所在軌道的空位，從激發態到達穩定態，電子就不動了；反之，電子會再次躍遷回之前的軌道，并且以波的形式釋放能量。
幼兒園大班教案 篇5
玫瑰花
【活動目標】
1、能熟練獨立完成圓形的制作壓扁。
2、學習圓片轉圈黏合，制作玫瑰花朵。
3、愿意與同伴分享拼接花瓣的經驗。
【活動準備】
泥工板、泥工工具、泥塊、小棍、范例一個。
【活動過程】
一、欣賞泥工作品，觀察其特點。
1、教師出示范例，幼兒認真觀察。
請幼兒說說玫瑰花的外形特點
2、討論：怎樣制作玫瑰花?
幼兒自由討論，教師幫助小結。
如：用哪些造型，怎樣粘合等。
二、學習制作郁金香。
1、教師示范制作方法
先將彩泥分成均勻的8份，用團圓、壓扁的方法制作成凹面的圓片，逐個圍著小棍粘合，粘合時凹面向內，一個一個交錯粘貼。
2、幼兒嘗試制作，教師巡回指導
提醒幼兒注意扁圓凹面的制作方法：兩只手捏圓片的邊，大拇指在里，轉圈壓捏即可。
指導能力較弱的幼兒進行粘合粘貼;鼓勵能力較強的幼兒可進行再次制作，最后組合一束花。
三、作品交流與分享。
1、幼兒自由欣賞同伴作品
2、鼓勵幼兒相互評價同伴作品
說說喜歡哪一朵花，為什么?
3、教師小結
總結制作效果較好的技巧方法和存在的問題。
【活動效果】
本班幼兒對泥工活動的基本造型掌握的很熟練，但在對形態的組合方面還需要多加鍛煉，通過本次活動大部分幼兒對于基本型的壓扁和制作凹形面已基本熟悉，能夠獨立完成花瓣的制作活動，在老師的幫助下能將制作好的花瓣進行組合、黏貼，完成玫瑰花的制作活動，個別能力較強的幼兒可在有限的時間內完成一束梅花的制作。
幼兒園大班教案 篇6
活動目標：
１、發現植物的種子，初步了解種子的特殊傳播方式。
２、對種子的傳播方式有繼續探索的興趣。
活動準備：
１、帶領幼兒參加尋找秋天的遠足活動。和幼兒一起收集農村比較常見的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球、麻雀窩、臭草、紅菱、牛膝、薊）
２、多媒體課件。
３、幼兒有一定播種的經驗。
評析：教師能根據幼兒園所處環境，選取鄉土教材作為活動內容，活動內容來源于幼兒生活，體現了活動生活化的原則。
評析：活動準備既有教具等物質材料的準備，又有知識經驗的準備，活動能考慮讓幼兒在已有經驗上獲得發展，符合維果茲基的最近發展區的理論。
活動過程：
一、第一次探索活動，感受好玩。
１、談話導入，
那天，我們去田野里尋找了秋天，你看見些了什么？
幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩
回來時你帶了些什么？
幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草......
今天他們藏在哪里？
幼：田野里
評析：當幼兒回答田野里時，（而實際上是在活動室里）教師沒有作出恰當的反應，可見教師對幼兒回答的傾聽、及應變能力還較弱。
出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。
２、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。
玩過后教師提問：
⑴剛才你玩了什么？
幼1：蒲公英
幼2：麻雀窩
幼3：蒼耳
......
⑵它們長什么樣呀？
⑶你是怎么玩的？
麻雀窩為什么飛起來，還有什么也飛起來了？為什么蒲公英也會飛？
為什么蒼耳可以粘在頭發上？
評析：你看見些了什么？回來時你帶了些什么？剛才你玩了什么？這三個問題答案是基本相同的，由此可見，教師的提問語過于羅嗦，應注意提問語的準確性、科學性和精練性。
二、第二次探索活動，發現種子。
1、引導幼兒發現種子。
蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀？
2、幼兒發現種子。
把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到后放進盤子里。
3、幼兒互相交流。
⑴剛才你找的是哪種植物的種子？
⑵蒼耳的種子藏（麻雀窩的種子長）在哪里？它們的種子是什么樣的？（咖啡色的，橢圓形，扁扁的）
⑶那他們的種子為什么長得這么特別呀？
4、逐步展示課件。
⑴看第一段。誰帶蒲公英去旅行？為什么風能幫它？它的種子最后怎樣了？
⑵經驗轉移。蒼耳渾身長滿刺，誰會幫它傳播種子？
⑶看第二段。
師：蒼耳傳播種子需要誰的幫助？教師出示相應（動物）的標志。
評析：教師原想借助于視頻展示儀幫助幼兒更好地觀察種子的特征，但視頻儀調的顏色太暗，不清晰，反而干擾了幼兒觀察，給了幼兒認識錯誤的認識。充分的準備是活動順利開展的基礎。
教師能充分利用網絡資源來開展教學活動，但在選擇時應考慮到課件是為了活動服務，該課件制作較粗糙，與活動的配合不夠緊密，并不能起到很好的輔助教學的作用。
三、第三次分組探索活動。
１、教師出示另外一些植物。
這里還有一些有趣的植物，他們傳播種子需要誰的幫助呢？（）
2、出示一張表格。
這是什么？（蒼耳）蒼耳是怎么傳播種子的？（幼：小鹿）我們畫上小鹿，打勾，為什么在小鹿下面打勾？
這是什么？（麻雀窩）麻雀窩
怎么傳播種子的？在哪里打勾？
師：這里有一張表格，請小朋友的猜想記錄下來。
評析：該環節教師示范一例后，可讓個別幼兒來記錄，大班幼兒有一定的學習能力，教師在示范后，應抱著相信幼兒的態度，放手讓幼兒在前例的基礎上探索記錄。
動物傳播標記制作為小鹿，使幼兒錯誤的認為只有小鹿才能傳播，建議：1、對知識經驗要進行小結：為什么小鹿能傳播蒼耳的種子，還有誰也能傳播蒼耳的種子？2、標記可改為不同的動物頭像。
3、幼兒探索記錄，教師巡回指導。
4、選擇一張記錄表（有特殊的情況），進行簡單的講評。
評析：幼兒的記錄卡上出現錯誤時，教師的態度是放任回避，這不符合科學活動要求，科學活動應給予幼兒正確的科學的知識經驗，教師可抓住機會，讓其他幼兒來討論。通過討論獲得正確的科學知識。
最后的評講活動教師應鼓勵幼兒積極交流、大膽講述，變教師的評講為幼兒評講，把幼兒推在前面，更多創造生生互動的機會。
活動結束前的講評，不但可以判斷正誤，更重要的是可對種子傳播方式進行總結：如，哪些種子是靠風傳播（動物傳播、水傳播）的，及其原因。總結是對幼兒所獲經驗的一個提升，以便生活中幼兒再發現新的種子，可以準確地進行經驗的遷移。
幼兒園大班教案 篇7
活動目標：
1、愿意積極想辦法，讓紙張站起來。
2、通過實踐，了解紙的承載力。
3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、培養探索自然的興趣。
活動準備：
操作卡若干、小筐、卡紙、記號筆、若干本同樣的書、雙面膠。
活動過程：
一、談話導入：
師：今天有幾位紙家族成員要來我們班做客，我們來看看它們是誰。它們想考考小朋友們，怎么樣讓它們站起來。
二、引導幼兒積極動腦，想各種辦法讓紙站起來。
1、老師已經為你們準備好了紙，請小朋友動手試一試。
2、幼兒自由操作。
3、請小朋友介紹自己的方法。
三、幼兒猜測，實驗站起來的紙能否承載書本。
1、教師出示記錄紙。
2、猜一猜哪種折法放的書最多。
3、教師提出要求。
4、幼兒分組操作并記錄。
四、集體交流。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
小百科：紙 : 紙(紙) zhǐ 用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等。紙張:紙的總稱。紙以張計，故稱。紙張一般為分:凸版印刷紙、新聞紙、膠版印刷紙、銅版紙、書皮紙、字典紙、拷貝紙、板紙等。
幼兒園大班教案 篇8
活動目標
１、 能理解詩歌內容，感受詩歌中的意境和節奏沒。
２、 能掌握詩歌特點，對仿編詩歌感興趣。
３、 能積極思考，想象事物之間的聯系，用詩歌重復結構進行仿編。
４、 領會故事詩歌的寓意和哲理。
５、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學重點、難點
重點：能理解詩歌內容，感受詩歌中的意境和節奏美，能掌握詩歌特點，對仿編詩歌感興趣。難點：能積極思考，想象事物之間的聯系，用詩歌重復結構進行仿編。
活動準備
１、 環境準備：自制詩歌的相關的圖片、磁帶、紙筆、獎品；
２、 經驗準備：帶幼兒到大自然中去觀察，尋找”大樹與樹葉，大地與小草，花園與花朵”等事物，了解物體與部分，大與小相關事物之間的聯系。
活動過程
一、復習詩歌“媽媽和娃娃”
老師帶幼兒隨著音樂伴奏帶有表情地朗誦詩歌。
１、 幼兒看圖片再次朗誦詩歌。
２、 分析詩歌
（１）詩歌當中為什么說大海是媽媽，魚兒是娃娃，讓幼兒積極思考，回答．
（２）引導幼兒思考，如果大海是媽媽，誰還可以是娃娃。
（３）那你們在回來看看圖片，大海是媽媽，魚兒是娃娃，想一想娃娃在媽媽的懷里干什么呢？（回答以后，要求幼兒在完整的說一遍）
（４）以天空為例：讓幼兒思考回答，如果天空是媽媽，誰是娃娃，娃娃在媽媽懷里干什么。（鼓勵幼兒仿編幾句）
二、 欣賞圖片
１、 游戲：媽媽和娃娃
２、 幼兒到教室周圍欣賞圖片，找找圖片里誰是媽媽誰是娃娃，說說娃娃在媽媽懷里干什么。（要求幼兒聽到鈴鼓聲就回到座位）
３、 教師做示范仿編一首詩歌。
（附詩歌：錄音機是媽媽，磁帶是娃娃，娃娃在媽媽懷里唱呀唱。
鐵軌是媽媽，火車是娃娃，娃娃在媽媽懷里跑呀跑。
幼兒園是媽媽，小朋友是娃娃，娃娃在媽媽懷里快樂成長！）
４、 幼兒仿編詩歌。（鼓勵幼兒編一首完整的詩歌）
５、 （請兩名幼兒做示范后，全班幼兒進行仿編）
三、 幼兒分組仿編
１、 幼兒六人一組，仿編詩歌，老師巡回指導。
２、 讓幼兒把自己編的詩歌念給同伴聽。
３、 幼兒把仿編的詩歌畫在紙上，說給旁邊的老師聽。（老師給說的幼兒發貼貼畫鼓勵）
四、 活動延伸
幼兒把自己畫的詩歌說給其它班的同伴聽。
教學反思
這次活動結束后給我最大的感受就是，幼兒天生就具有的豐富的想象力。通過我運用的直觀教學法非常有用，孩子邊觀看圖片邊進行創編詩歌，通過圖片啟發了他們的想象。整個課堂幼兒非常活躍。在活動中我設計了畫出創編的詩歌，幼兒對這一環節非常感興趣。幼兒完全能跟著老師的指引進行整個活動。通過這節語言活動，我也對班上幼兒語言能力有了完全的了解，以后在活動多給孩子說的空間，多給他們自主發展的空間，老師成為課堂的引導者，讓幼兒成為課堂的主體。還有就是一點我以后教學上需改進的就是，針對不同的幼兒應設計不同的問題，真正讓每位幼兒語言得到發展。
幼兒園大班教案 篇9
活動目標：
1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
2、知道不怕冷的秘密是多運動。
3、能積極主動的說出自己的見解。
4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動過程：
1、教師提問："在冬天怎樣才能使自己不冷？"請幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細傾聽。
3、提問：故事的名字是什么？
小白兔為什么不起床？
兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔？
小白兔是怎么去姥姥家的？
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎？
不怕冷的大衣是什么？
4、帶著問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。
5、延伸活動
讓幼兒在戶外活動中體會"不怕冷的大衣"。
幼兒園大班教案 篇10
活動目標：
1、在的環境中,知道7的形成和實際意義并通過數數認識數字“7”。
2、培養幼兒的觀察力、分析力，激發幼兒對數字活動的興趣。
活動準備：
3、教師：課件、數字卡片、蘑菇、蘿卜、“7”的點卡等。
4、幼兒：人手一份蔬菜、水果分類的操作材料。
5、環境：菜園、蘑菇地等
活動過程：
（一）復習鞏固6以內的數。
6、以兔媽媽帶小兔坐汽車出去秋游導入活動。（教師戴兔媽媽頭飾，幼兒身掛有1"6數字的小兔胸飾，跟著開汽車的音樂進教室。）
師：今天天氣真好。媽媽要帶小兔們去采蘑菇，好嗎？在采蘑菇前，我先請你們去找好休息的座位。你的座位就是你身上有顏色的數字，我們出發嘍！（幼兒按顏色、數字找座位）
7、：《小兔采蘑菇》
師：寶寶和媽媽一起去采蘑菇吧！不過媽媽有一個要求，要請你們從我的大口袋中摸一張卡片，再按照卡片上的數字去拿相應的蘑菇，你們行嗎？
（幼兒從大口袋中摸一張卡片，在按卡片上的數字采蘑菇，教師觀察指導。）
3、師：兔寶寶，你們蘑菇都采好了嗎？
①教師巡視，檢查幼兒采蘑菇情況。
②請個別幼兒拿出數字卡片和采的蘑菇，放在黑板上，讓大家一起檢查。
誰采的蘑菇和他是一樣多的啊？還有誰采的和他不一樣的？
（二）正確感知7的數量，認識數字7，訓練發散思維發展想象力。
1、認讀數字“7”，并大膽想象，積極思考。
（在實物投影中出示7個蘑菇）
①師：剛才媽媽也采了幾個蘑菇，你們幫媽媽來數數，我采了多少個啊？（與幼兒一起點數數）
②（出示“7”）幼兒齊讀——7個蘑菇。我們還可以說7個什么呢？
③你們看看7像什么啊？（出示課件）
④師：我比剛才XX（他采了6個）多采了幾個？
⑤師：6添上1變成7。
2、進一步感知“7”的數量。
①師：媽媽今天不小心把蔬菜和水果混在一起了，你們能不能幫媽媽把蔬菜和水果分開來？并數數有幾種蔬菜？（幼兒拿學具操作，教師觀察指導）
②與幼兒一起交流結果。你找出了幾種蔬菜？你能說出他們的名字嗎？我們和他一起來數數？（幼兒操作的結果，在實物投影中出示）
（三）復習鞏固數字“7”及其數量，并能仔細觀察，發展觀察力及思維的靈活性。
1、《小兔拔蘿卜》，進一步復習鞏固數字“7”，并體驗成功后的樂趣。
①師：兔寶寶們，剛才我們忙了半天了，讓我們一起運動運動。（幼兒隨意跳）
②哇！菜園里的菜大豐收啦！我們一起去拔蘿卜好嗎？不過媽媽又有個要求，蘿卜的身上都有數字，請你們把身上有數字“7”的蘿卜都拔下來，你們行嗎？（提醒幼兒認真仔細尋找）我們比一比誰的本領大，拔的蘿卜又對又多。（幼兒，教師觀察、指導）
③幼兒互相檢查。寶寶們快互相檢查檢查都拔得對嗎？（教師肯定動腦筋和有進步的幼兒）
④延伸活動：生活中還有哪些圖形也能代表數字“7”，我們一起去找找。
2、兔寶寶，今天你們在菜園玩的開心嗎？太陽下山了，我們提著籃子回家嘍！
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